第一篇：小学语文《夏洛的网》读书交流课 精品课件
小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
教学目标：
1、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说 出自己的阅读感受。
2、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形 成情感共鸣。
3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点：
以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。
在交 流的过程中，提炼学生的的回答，对书中“爱”的主题进行提升，形成情感共鸣。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：
1、读完《夏洛的网》。
2、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：
师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简 单来说一说？ 生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对话，我觉得夏洛特别的伟大。
师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？
生：我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉 得很有趣。
师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！
生：我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时 的的情景给我留下了深刻的印象。
师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！
师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？ 生：好。师：上课！生：老师，您好！
师：同学们好，请坐！
一、借助图片，理清内容
师：课前呀几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！
师：不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所 表达的内容，行吗？
生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
师：那只小猪就是？
生：威尔伯。
师：好，继续来看。
生：弗恩精心的喂养威尔伯。
生：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。师：是呀，悲痛万分。
生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。
师：你是从哪里看出这是“了不起”的字样呢？（因为图上是英文：terrific）生：因为在织“了不起”时夏洛织的是双线，图上的文字就是双线。
师：你真了不起，我想你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下 看。
生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。
师：这意味着什么？
生：他可以活下来了。
师：嗯
生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。出示六幅插图
师：大家有什么发现吗？ 生：连起来就是故事的主要内容了。
师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不 是每页文字上都有，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描 绘主要人物形象，或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在拿到一本好书时，不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的另一种精彩。因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法 之一。
二、抓住情节，品味人物
师：好，同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在 你读完整本书后,最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！
生：最打动我的地方是：夏洛在织网后虽然很疲惫，但是当威尔伯提出让 她为他唱催眠曲时，她仍然唱歌哄他睡觉，我觉得夏洛特别像一个妈妈宠爱着 威尔伯。
师：是呀，每当老师读到这儿的时候也特别的有感触。
生：读完书后，我最感动的地方就是威尔伯与夏洛最后的那段对话，夏洛 说：我为你织网，因为我喜欢你。从这句话里，我读出了夏洛的无私、伟大，虽然自己每次织网都很辛苦，但是在生命的最后却仍然深深喜欢着威尔伯，有 这样的朋友，我太羡慕了！
师：你读出了自己的感受，谢谢你的分享！
生：最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时，不顾一切救他时的情景，我觉得弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩。
师：谈的很好，请坐！
生自由的谈3—4 处。
师：刚才几个同学与大家一起分享了故事中最打动他们的情节，其实老师 在每读完一遍都有很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！
（多媒体出示）
夏洛的第一次织网一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩 希哩地吹着夜曲。夏洛把它原来的网上拉掉一大片，网当中开了天窗。然后它开始织起什么东西来，代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停。第二天有雾。在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪。
师：静静的读读这一部分，看你从中体会到了什么？
生：从“它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。”我看出，虽然已经很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的织着网。
师：很好，请你来说。
生：从“蜘蛛决定说到做到，决不食言。”我看出夏洛是一只守信用的蜘 蛛。
师：那么，这里的“说到做到，决不食言”指的是什么？
生：夏洛答应要救威尔伯
师：也就是夏洛对威尔伯的——生：承诺
师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！多媒体出示：夏洛与威尔伯的对话 “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” “安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我 不要死。” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥 料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛轻快地说。“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。
师：一句“我救你。”你又读出了什么？
生：夏洛对威尔伯的承诺与友情
板书：我救你
2、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁接 着来谈一谈？ 生：我还记得夏洛在织网时，书中说到：当老鼠坦普尔顿半夜从垃圾场回 来的时候，夏洛仍然在工作。读到这里我就觉得夏洛太让我感动了，别的动物 都在睡觉休息，只有她在不停地织网。
师：是呀，我想很多同学也记得这个情节，因为它打动了我们的心。
生：我也想谈谈夏洛的第二次织网，那次她织出的是空心字，本来夏洛每 织一次网就很累，很费脑筋，但是这次她织出了双线，我觉得她是一个为了朋 友什么都可以做的了不起的蜘蛛。
师：对呀孩子们，夏洛费劲了心思，第二次织出了空心字，这就意味着什 么？
生：这就等于她的劳动量增加了一倍。
师：那么的辛苦，她为什么这样做呢？
生：为了救威尔伯
师：是呀，就是为了那句“我救你！”的承诺。好，谁接着来说？
生：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更 喜欢他。所以我觉得夏洛是一只很聪明的蜘蛛。
师：嗯，大家还记得书中的那段话吗？——夏洛的网说它是王牌猪，威尔 伯尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看 上去——生：了不起；现在网上说它光彩照人，它——生：尽力让自己光彩照 人。你从这里又读出了什么？
生1：我觉得威尔伯也在慢慢的长大，他从一开始的依赖弗恩，到后来依赖 夏洛，现在他自己也加入到拯救自己的行动中来了，他学会了开始配合夏洛。
生2：从这段话里，我读出了其实夏洛每次织出的网上文字也是为自己而织 的：她织出“王牌猪”，其实她就是一只“王牌蜘蛛”；她织出“了不起”，她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她织出“光彩照人”，她就“光彩照人”； 她织出“谦卑”，她就是一只“谦卑”的蜘蛛。
师：给他掌声吧，同学们！你真的太了不起了！
师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温 情的传递。师：那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢? 生：为的是“我救你！”的承诺！
师：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于 获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常 关键的事情，她得——生：产卵了！
师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么 做的呢？ 生1：夏洛冒险陪威尔伯去了集市
生2：织下了最后一个词——谦卑。
生3：正是这一——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。
师：孩子们，夏洛明明知道自己的孩子即将出生了，但她还是选择陪伴着 ——威尔伯；她明明知道如果选择去集市，她将无法将孩子们再带回谷仓，但 她还是选择陪伴着——威尔伯；她明明知道自己的时间已经不多了，但她仍然 选择陪伴——威尔伯，这到底是为什么呀？
生：对威尔伯的承诺
师：是呀，就是为了那就“我救你”的承诺
师：为了承诺，她一次次的绞尽脑汁，为了承诺，她一次次的不眠不休，还是为了那句“我救你”的承诺，她舍弃了自己的一切，包括她的生命。
3、师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付 出了一生的努力，直至生命走到尽头。在夏洛生命的最后一刻（生配乐读）威尔伯的眼睛里涌出了泪水。“噢，夏洛，”它说，“想到第一次见到你，我 还以为你很残酷、喜欢嗜血！” “你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事 情。” “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我 为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一 阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮 助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。” 掌声响起
师：你觉得这是一个怎样的夏洛呢？
生1：这是一个为了有情有意的夏洛
生2：这是一个了不起的夏洛
生3：这是一个无私奉献的夏洛
生4：这是一个忠实的夏洛
生5：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛 学生台上板书自己的观点（对夏洛人物形象的总结）
三、总结方法，当堂运用
1、总结方法
师：看同学们，知道吗你们也真的很了不起，刚才我们通过品味故事中一 个个大家心动的情节，品出了自己心中的夏洛。其实这也就是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象。板书：抓典型情 节，品人物形象
2、当堂运用
师：同学们，你们能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？ 下面，小组先共同商量一下你们小组要品读哪一个人物？然后抓住典型情节各 抒己见吧！呆会咱们一起来交流！小组交流，教师巡视指导。
师：哪个小组先来与大家分享？
生：我们小组交流的人物是威尔伯，请大家翻到课本的63 页，我从夏洛轻 轻对威尔伯说：“夏洛？我不要死。”“我就是爱谷仓这里”“我爱这里所有 的东西。”“你答应过不让他们来杀我，你这话是当真吗？”看出威尔伯有些 胆小怕事，害怕被杀掉做成熏肉火腿，很依赖夏洛。
师：说的真好，可以把你心目中胆小的威尔伯写到黑板上吗？谁接着来谈？
生板书：胆小 生：请大家看到 111 页，一起来看上面的这一部分：“自从蜘蛛开始扶助 它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网说它是王牌猪，威尔伯尽力让自 己看上去是只王牌猪；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看上去了不起； 现在网上说它光彩照人，它尽力让自己光彩照人。”我从这儿看出，威尔伯长 大了，变的也比以前有主见了。它刚生下来的时候依赖弗恩，后来依赖夏洛，现在它自己也加入到拯救自己的行动中来了，所以我觉得威尔伯在慢慢的变化，慢慢的长大。
师：大家把掌声送给她吧!她能够联系整个故事，抓住典型的情节读出了自 己心中的威尔伯，请你也把你的想法写到黑板上好吗？ 生板书：慢慢长大 生：我也想说说威尔伯，请大家翻到书的 160 页：“可我受不了，”威尔 伯大叫，“我不能让你单独留下来等死，你留下来我就留下来。”这句话让我 很感动，我看到了有情有义的威尔伯。
师：是呀，每次老师读到这儿的时候也特别的感动，孩子，你太棒了，去 把它写下来吧！生板书：有情有义
生：老师，我也想谈谈这一部分，在 162 页威尔伯为了救夏洛的孩子，它 对坦普尔顿说：“我对你庄严保证，只要你把夏洛的卵袋拿下来，从今以后，当勒维给我喂食时，我一定让你先吃。我让你食槽里爱吃什么挑什么吃，在你 吃够之前，我绝不碰食物。”以前的时候，威尔伯曾经为了食物而放弃了逃跑 的机会，可以看出它是多么的喜欢那些美味的泔水。但是现在为了救夏洛的孩 子却把它最喜欢吃的东西让坦普尔顿想吃什么挑什么！在它吃饱之前绝不碰任 何食物。所以我觉得现在的威尔伯懂得感恩了！
师：是呀，威尔伯确实长大了！请把你的观点也写到黑板上来好吗？ 生板书：感恩
3、师小结
师：看，同学们，通过“抓典型情节，品人物形象”的方法，我们又品出 了胆小、慢慢长大、有情有义、知恩图报的威尔伯。看来这确实是一个读懂书 的好方法，希望大家能够在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。
四、联系实际，升华主题
师：孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信： 夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了 自己的生命，超越了整个时空。她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是 一张充满——生：“爱”的大网。
板书：爱 板画：网
师：一只蜘蛛，一只小猪，他们演绎了一个感人的故事。这是一部童话，但这又不是童话，其实，在我们身边，这样的故事还有很多，它们或大或小，只要你细细体味，都足以柔软我们的内心。那么在你的生活中，你是谁呢？是 夏洛？是威尔伯？或者以后你想要做谁呢？
生1：我觉得自己就是威尔伯，在爸爸妈妈的呵护下成长着，但是却很少能 够体谅他们。所以以后我要做夏洛，好好学习来回报他们。
生2：我觉得自己也像威尔伯，在家里爸爸妈妈疼爱着我，在学校里老师又 关心着我，今后我也要做夏洛那样的人，为他们着想，回报父母，回报老师，回报社会！
师：老师相信你！
生3：长大后，我要像夏洛那样，尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的 人。
师：“尽自己最的努力去帮助身边需要帮助的人”这是多么真挚的语言呀！老师，相信你们一定会说到做到：像夏洛一样，把爱无私的奉献给别人，到时 你也将惊奇的发现，你生活中的夏洛将越来越多。
五、拓展延伸，阅读经典
师：同学们，这节课咱们一起交流了这部关于生命，友情，爱与忠诚的，深深打动你我的童话故事书——夏洛的网。我想：正是基于这一些，它成为了 当之无愧的傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五 十年，发行前万册。那么，接下来我们可以通过“抓情节 品人物”的读书方法，再来选择另外九部中的任意一部来读一读吧！（《小木屋》《海蒂》《绿野仙踪》《长 腿叔叔》《冒险小虎队》《彼得金一家》《鹅爸爸的故事》《汤姆索亚历险记》《汤 姆叔叔的小屋》）相信你一定会再次沉醉于经典之中！好，这节课咱们就上到 这儿，下课！
板书设计： 抓典型情节 品人物形象 ——《夏洛的网》读书交流
我救你 了不起 威尔伯 弗恩 无私奉献 可爱 善良 忠诚 胆小 动物真正的朋友 重友情 知恩图报
设计思路与反思：
这是一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。故事讲述的是一只名叫威尔 伯的落脚猪被小女孩弗恩救下。在谷仓底的肥料堆里，在孤单无助的时候，他结识了大灰蜘蛛夏洛，建立了最真挚的友谊。当威尔伯得知自己即将被杀，成 为熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。这时，夏洛安慰并答应救他。夏洛一诺千金，殚思竭虑，终于想出妙法。它不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”等等被人类视为奇迹的字样，使得威尔伯在猪的比赛中荣获了大奖，彻底扭转了威尔伯的命运。但夏洛自己的生命却因此走到尽头。后来 威尔伯又怀着感激之情，想方设法把夏洛的卵袋运回谷仓，精心呵护夏洛的子 女，直至出生，直至成长。
作者怀特用柔韧无比的蛛丝编织了一张理想的、温暖的爱与友谊之网。在威尔伯经历拒绝，感到孤独沮丧的时候，夏洛轻声说了一句：“我会做你的朋友，你醒过来，睁开眼睛，就会看见我。”简单朴素的声音犹如黑暗中的夜明珠闪亮 在威尔伯的心间。在威尔伯感到担心、害怕、伤心的时候，夏洛始终是它的后盾，安慰它，欣赏它、激励它，就像一道阳光暖人心窝，让威尔伯有信心活下去。为了“我救你”这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，创造了一次次奇迹，直到死亡的那一刻。刚开始的贪图安逸，怕死的威尔伯在接纳、赞美、友善中，它学会了感激。当夏洛死后，它竭尽所能守护着夏洛子女的生命，耐 心等待小蜘蛛诞生。于是，生命在没有利益诱惑的友情濡沫下持续轮回着，折射出一道温馨的“人”性之光。
设计这节课时，经过研讨，我们确立了两点教学目标：
1、总结提炼出“抓 典型情节，品人物形象”的读书方法，并且当堂运用。
2、对书中“爱”的主题 进行升华，形成情感共鸣，联系学生生活实际谈出自己的真情实感。最终能让学生们品读出经典的魅力所在，并且对于阅读其他中外经典充满兴趣！
实际教学效果还是不错的，达到了预期的目标。课堂上通过抓典型情节进入人物夏洛时，学生们真正融入其中，品出了自己心中的夏洛。特别是在夏洛 与威尔伯最后一段对话时，很多孩子是眼中含着泪水在交流的，这些都足以说 明他们早已被夏洛的无私与伟大所深深的打动，与大家一起分享的也是自己最 最真挚的情感，可以说这是整节课一个情感升华的“亮点”。另外，借此总结出 “抓典型情节，品人物形象” 的读书方法，并在当堂课上进行了运用，虽然时 间比较短，但是学生们借助典型情节，对威尔伯以及书中其他人物，有了更深 的理解和感悟。最后联系学生们的生活实际，谈一谈自己生命中的威尔伯或者 夏洛。孩子们能够体会到自己就像故事中的“威尔伯”，而父母、师长就像对他 们无私付出的 “夏洛”。读完故事后，学生们能够发自真心的谈出：以后自己 也要做别人生命的“夏洛”。此刻，作为老师的我心中是无比的欣慰，因为通过 我们近期对这本书的共读，我也发现了他们在慢慢的变化着。我想：真正的好 书就是这样的，它会让你百读不厌，也会让你沉醉其中，更会让你终生受益！
第二篇：夏洛的网读书交流课
《夏洛的网》读书交流课
教学目标:
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。
2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛普尔顿„„)哪几个是书中 最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。板书
4.交流感人故事。点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。这是很好的阅读方法。）
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？ 品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？怎样的网？
[生回答，师板书。（分明就是爱、温暖、生命、动人„„）师引读。夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。]
5.讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？
[夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。]
6.继续交流其它人物。
（1）抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。（板书威尔伯）
它是一只可爱的小猪。憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。正因
为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。
（2）同学们都喜欢夏洛、威尔伯，那你最讨厌的是谁？为什么？
抓住语言和行动分析坦普尔顿。它是一只自私的惟利是图的老鼠。只知道吃和睡。没有真正的朋友。它的生命毫无意义。
四、讨论交流
1、配乐：故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。品读夏洛消失一段,写作练习:此时,你最想写下什么?
2、配乐：面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？[写作练习]
小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
3.读了这本书，我真心地为大家感到高兴，因为我们又学到了很多阅读方法（小结）。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩，建议大家读一读。
板书设计：
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚 感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
←
这本书主要讲述在朱克曼家的谷仓里，住着一群小动物，其
中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿。作为一只猪，威尔伯最大的愿望是能看到冬天的雪，却只能悲痛绝望地接受做火腿的命运，但好朋友夏洛却坚信它能救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。小猪终于看到了冬天的第一场雪，而夏洛却死了，然后，就像所有的轮回，新的生命出生，新的蜘蛛出现。
故事足够离奇，但你不能说那是脱离现实的。关于友谊、诺言和死亡，它的现实性超越了现实本身。
关于友谊。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的友谊，让人类唏嘘。没有功利的纯粹的无私的友情，不求回报，哪怕献出生命也不可惜，只为成就朋友的幸福。除了感动，我们还有什么！人的生命里没有真正的朋友，该是怎样的孤独，蜘蛛夏洛教会了我们不孤独的方式。
关于诺言。在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”，让不知诚信的人汗颜。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。在现实里我们已经很难找寻到这样的真诚和努力，很多人的承诺都会在残酷的现实面前烟消云散。蜘蛛夏洛教会我们坚持的美、坚守的一生。
关于死亡。严肃的生命，严肃的死亡，农场的四季，犹如纷杂人生，繁华和喧嚣终于落幕，只留下平淡的现实。对于夏洛来说，死亡不是一个可悲的结束，在这样的死亡中，夏洛得到了永生。善良的一生，有意义的一生，便是永恒。
夏洛的网还在织，留给我们的不只是童话的美好，也给我们新的思考。
第三篇：夏洛的网读书交流课
《夏洛的网》读书交流课
教学目标:
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。
2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛普尔顿„„)哪几个是书中 最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。板书
4.交流感人故事。点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。这是很好的阅读方法。）
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？ 品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？怎样的网？
[生回答，师板书。（分明就是爱、温暖、生命、动人„„）师引读。夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。]
5.讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？
[夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。]
6.继续交流其它人物。
（1）抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。（板书威尔伯）
它是一只可爱的小猪。憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。正因
为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。
（2）同学们都喜欢夏洛、威尔伯，那你最讨厌的是谁？为什么？
抓住语言和行动分析坦普尔顿。它是一只自私的惟利是图的老鼠。只知道吃和睡。没有真正的朋友。它的生命毫无意义。
四、讨论交流
1、配乐：故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。品读夏洛消失一段,写作练习:此时,你最想写下什么?
2、配乐：面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？[写作练习]
小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
3.读了这本书，我真心地为大家感到高兴，因为我们又学到了很多阅读方法（小结）。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩，建议大家读一读。
板书设计：
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚 感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
←
第四篇：《夏洛的网》读书交流
《夏洛的网》读书交流课
一、教学的目标
1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、抓住书中打动人心的内容，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
二、教学过程
今天是我们第一次上读书交流课，其实读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。
一、导入：
俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？
二、理清文章脉络，概括文章大意
我们一起来做一组抢答题检验一下。同学们准备好了吗？ 1.夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？
生：美国的E.B怀特。（当代著名的散文家、评论家、文童文学作家。）
2.《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？
生：一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。3.《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，老师板书）
生：讲的是关于友谊和爱的故事。夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。
过渡小结：《夏洛的网》号称是二十世纪拥有读者最多的童话书，雄踞美国十大童话书的首位。风行世界五十年，发行超过千万册。特别是书中的人物，给我们带来很多的感动。
三、紧扣要点，探讨故事内容。
（一）聊故事经过:夏洛一共织了几次网？ 1．聊第一次织网P78
师：我们来看一看夏洛织的第一个词—— 王牌猪。
师：它可是蜘蛛夏洛用自己的智慧织出来的，它包含着对威尔伯的爱！一只蜘蛛能在网上织出字来，这简直就是一个奇迹！
2．聊第二次织网P91
师：这一奇迹一传十，十传百，方圆百里的人都来看这一奇迹。朱克曼先生家的猪圈成了吸引人的中心。然而，好景不长，当这一奇迹归于平淡之后，小猪威尔伯又将如何？于是夏洛在网上织出了它的第二幅作品——了不起。夏洛在织这张网时，费了怎样的心思？（会议、织“了不起”，工作量加倍）
生：我觉得蜘蛛太厉害了，她为了朋友，真可谓是两肋插刀。
生：而且，你发现了吗？夏洛这一次织的是空心字，从“整个字再来一次”就可以知道。
生：这就等于她的劳动量增加了一倍！我觉得她才是真的“了不起”！3．聊第三次织网P96 P111 师：是呀，有趣的是，蜘蛛夏洛对这件事越陷越深。于是，它一不做二不休，在网上织了第三个词——光彩照人。在它织的过程当中，又有什么不同呢？
生：夏洛确实有意思，为了让网上不断有新的词出现，他们在谷仓里召开了第二次会议，组织大家献计献策。
师：我还看到威尔伯和以前不一样了，它知道通过自己的努力来改变命运。你看夏洛在训练威尔伯后空翻。（出示图片）让我们再来看一看第15章里P111这样一段话——
生：（齐读。）
师：你看，这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温情的传递。
4．聊第四次织网P135
师：正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，小猪威尔伯获得了去集市参加比赛的机会。然而秋天到了，蜘蛛夏洛得赶紧产卵，因为它的时间不多了。在这样一个对小猪威尔伯和蜘蛛夏洛都非常关键的时刻，夏洛又是怎么做的呢？
生：夏洛冒险陪威尔伯去了集市，并且织下了最后一个词——谦卑。师：对，正是这一Humble——谦卑，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。而此时，夏洛已经走到了生命的尽头——
“威尔伯，现在没有什么能伤害你了。秋天的白昼要变短，天气要变冷。树叶要从树上飘落。圣诞节于是到了，接下来就下冬雪。你将活下来欣赏冰天雪地的美景，因为你对 朱克曼 先生来说太重要了，他怎么也不会伤害你。冬天会过去，白昼又变长，牧场池塘的冰要融化。北美歌雀将回来唱歌，青蛙将醒来，和暖的风又会吹起。所有这些景物、声音和香气都是供你享受的。威尔伯„„噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子„„”
既然夏洛对生活如此地热爱，对生命如此地眷恋，那么面对死亡它为什么又是那么平静呢？
夏洛实现了自己作为蜘蛛的最大的价值，就像他自己对威尔伯说的一段话：
“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 蜘蛛在西方人眼里是智慧的化身，是一种不屈不挠的精神。夏洛用自己的一生昭示对生命的态度：热爱生活，提升生命的价值，信守诺言，平静地面对死亡。
5、师：（小结）孩子们，这是一曲爱与忠诚的赞歌！夏洛死了，却换来了小猪威尔伯一个安享天年的未来。看到了他生命中的第一场雪！
四、交流：这是一张（）的网。从哪里读出来的。
五、分析书中的角色
1.从这本书中你知道认识了哪些人物？
生：夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生……
2.请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位。(学生自由回答)同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。
3.小组讨论
哪一个人物给你留下的印象最深刻？并且说一说给你留下深刻印象的理由。
4.全班交流 A 弗恩
生：弗恩是一个有爱心的小姑娘，她细心地照顾小猪威尔伯。每天都给威尔伯喝热牛奶，还亲切地叫它小宝贝。
师：你为什么把弗恩放在第一位呢？ 生：因为没有弗恩就没有威尔伯，是弗恩从爸爸的斧头下救下了威尔伯。B 坦普尔顿
师：你们为什么把这只老鼠放在第一位呢？（学生互相补充）生：因为这只老鼠在整个事件中发挥了很重要的作用。是他从垃圾场咬下带字的杂志碎片，让夏洛织出网上的字。
生：在集市上，威尔伯获得大奖的时候，高兴得昏倒了，是坦普尔顿咬了小猪的尾巴，它才行的。裁判不会把奖给一头死猪。生：弗恩的哥哥看到夏洛想抓它，但是一脚踩在坦普尔顿收集的臭蛋上，臭气把艾弗里薰跑了，救了夏洛。生：也是坦普尔顿把夏洛的卵袋咬下来的。
师：是呀，如果没有坦普尔顿，可能就没有这个故事了。但是你喜欢坦普尔顿吗？它所作的这些是它心甘情愿的吗？
生：不喜欢。每次他都是要求有回报的，只是为了自己能吃到好吃的东西。他取回夏洛的卵袋，是威尔伯苦苦哀求的，而且是威尔伯答应让他先吃自己的食物为前提的。生：他很自私。
过渡：夏洛呢？他帮助威尔伯是为什么呢？ C 夏洛
生：夏洛是最让我感动的人物，他对威尔伯那么好，他为威尔伯织网，很辛苦，从来没有过抱怨。他在威尔伯孤单的时候给了他友谊和安慰。夏洛很无私，仅仅因为喜欢威尔伯，就为此付出了生命的代价。夏洛从没想过威尔伯的回报，他的网是充满了爱心的大网。D 威尔伯
生：夏洛最忠实的朋友。在夏洛死后，像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女。威尔伯很幼稚，也很贪吃。在寒冷的冬天用自己的呼吸，温暖夏洛的那些卵。威尔伯重感情。在夏洛的鼓励下，变得光彩照人，讨人喜欢。
四、分享感动。找到书中最打动自己的文字，说说自己的读书感受。
1.渲染气氛
师：其实在读这本书之前，老师在想，这世界或许没有什么永恒的东西，时间会一点一滴的流失，人的容颜会一天天衰老，可是读过《夏洛的网》之后，我的心被一种东西深深地感动着，它触动了我心中最柔软的部分。
2.现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果能说说理由就更好了。学生静心读书，思考。
3．共享感动 A 最后一段话
生：有感情的朗读最后一段话。师：哪句话让你感动？为什么？
生：夏洛挽救了威尔伯，现在威尔伯已经不再缺少朋友了，但是它还是忘不了夏洛。任何人都不能取代夏洛在威尔伯心中的位置。让人感觉要是夏洛活着该多好。
过渡：在一生中，也许你会遇到夏洛这样的朋友，也许你一辈子都无法遇到。但是不管怎样，都要珍惜，很多东西溜走了，就再也不可能回来。B 21章 最后一天
1．范读21章中夏洛和威尔伯最后的对话和21章最后2个自然段。
（学生静心感悟其中的感动。）
2．当这只精疲力竭的蜘蛛，在冷清的集市的街道，悄悄离我们而去的时候，你心中涌起的是怎样的感受？
生：夏洛太可怜了，没有一个人知道它所做的一切。这是一只伟大的蜘蛛，为了朋友，牺牲了自己，自己没有一点怨言。夏洛帮助威尔伯，仅仅是因为喜欢他。他很无私。3．你觉得夏洛这样无怨无悔地帮助夏洛，值得吗？
生：值，因为威尔伯是它最好的朋友。夏洛因为帮助威尔伯，也是自己的活着更有意义。夏洛和威尔伯之间的友谊是纯洁的伟大的。夏洛答应别人的就一定做到。
总结：可是夏洛在小猪威尔伯的眼睛里，曾经是那么的凶狠、残忍、嗜血。在他凶狠的外表下，有着一颗多么善良的心。
五、总结推荐怀特的书 简介作者，推荐下一本读物
这是一个充满温情，让我们久久回味的故事。这本书一发行就受到了全世界儿童的喜爱，已被译成20多种文字。这个给我们带来快乐和感动的人是谁呢？
怀特的一生中有大部分时间是在乡村度过的，可以说，《夏洛的网》在很大程度上就是写的怀特自己的生活。你们还不知道吧，怀特本人就是养猪的好手，在一次谈到自己创作的文章里面，他这样写道：（出示课件）谁来读一读。让我们知道怀特的创作动机。
“对于一个喜爱动物的人来说，农场也是一个恼人的地方，因为绝大多数的恩养者，同时也就是它们的谋杀者。牲口平静地生活，却可怕地暴然死去，命运的不祥之音始终在它们耳际回荡。我养了一些猪，春天下的崽，我喂了它们一个夏天，一个秋天。这种情形令我苦恼。我和我的猪一天天地熟识，它也一样。” 是呀，怀特和他的猪一天天地熟识起来，可是他自己却无法改变它们即将被宰杀的命运，怀特非常苦恼。在《夏洛的网》这本书里面，他就下决心要拯救一只小猪的命运。这只小猪就是——威尔伯，而怀特就像书中的谁？（夏洛）
师：如果你觉得这本书精彩，那请记住作者的名字，这是对他劳动成果的尊重。（简介作者）E.B.怀特，一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人。他在功成名就之后，举家迁往乡间农村，过着恬静的田园生活。据说，他还是一位养猪高手。他的其他作品：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》、《夏洛的网》。师：这是一个充满温情和爱的故事，怀特把故事里的每一只动物都写的精彩，这一本书也是因为这所有的原因让美国人喜欢了５０多年。从夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿身上，会带给你许多思考，你能用一句话谈谈自己得到的启发是什么？ 生：帮助别人，自己的生命会更有意义 生：一诺千金。生：对朋友要真诚。
生：热爱小动物，热爱大自然。生：学会珍惜。生：要有信心。
师：其实在怀特的生命还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信也会给你的生命很多启迪。
六、升华
夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反过来，我将是谁是夏洛？ 结束语：
通过这节课的交流，我感觉很开心。一句话，如果我们的生活没有了书籍，就象缺少了阳光；如果我们的智慧缺少了书籍，就象缺少了飞翔的翅膀。同学们，让我们爱上读书吧，这会为我们的人生打下靓丽的底色。下课
第五篇：《夏洛的网》阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课
教学目标
1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重点、难点
通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程
一、谈话导入
师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友--《夏洛的网》，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？
二．闪亮登场
这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的队吧！
三．我说你猜
好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。了解了三个队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。(一)猜谜识人物：
俗话说，书读百遍，其义自见。老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”。
请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。请听： 1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
2.大家好，你们知道我是谁吗？
我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！
学生抢答。
3.我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。再来个闯关游戏要不要？
（二）读书知识闯关竞赛
第一关，选选看。第二关，辨真假。闯过一关，闯不过去？卡在这里了？
PPT出示选项，学生举手回答。
（三）人物评析
师：同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这么多人物和动物形象中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢她（它）的原因。（指名说）
根据学生回答预设：
预设1（走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。（板书：善良）
师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯，弗恩为了救出小猪威尔伯，据理力争，说了一句发自内心很感人的话，你还有印象吗？
生：要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要用斧头砍死它时，弗恩大叫道——（出示）
全体读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 师：父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——
全体再读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
师：父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？（指名说）
师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。
练习说： 当有人再伤害鸟儿时，你会大叫道—— 当有人再欺负残疾人时，你会大叫道—— 弗恩感动了父亲，也感动了你我。愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西。
预设2：（走近夏洛)：我最喜欢夏洛，因为夏洛——————
师：说起夏洛，书中最后有这样一段话。（课件出示）师（读）：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
师：读到这段文字的时候，老师心里产生了疑问：夏洛为威尔伯做了什么，使威尔伯如此难以忘怀夏洛？（夏洛用网为威尔伯织字救了它）
师：夏洛用网织了几次字（4次）都织了哪些字？ 王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑（板书）
师：哦，夏洛一共织网4次，分别在网上写了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”。你觉得夏洛在网上织出这些文字容易吗？（不容易）
你能想象到它可能遇到的困难吗？（学生想象表达）师：同学们，狂风暴雨、苍蝇蚊虫都有可能在夏洛织网的过程中跑出来捣乱，是不是？它辛辛苦苦织出来的网被破坏了是不是还得再织？这可要比我们小学生写字写错了重写难多了。对一只蜘蛛来说，这是一项浩大而艰难的工程，但夏洛还是用尽全力，为威尔伯织出了这些字。甚至在它应该织一个卵袋来保护它的孩子们而不能离开时，他还是拿定注意跟威尔伯一起去了集市，它为威尔伯织出了“谦卑”，威尔伯成名了，而它，却再也回不去朱克曼先生家的谷仓了。
播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？
品读：
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
读了这段话，你有什么样的感受？（指名说）师：多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）
从中你感受到了夏洛是个怎样的动物？（根据学生的回答板书：勇敢、智慧、爱心等）
对朋友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？（指名说这是一张——）
网上凝聚着夏洛对朋友威尔伯的深深的情谊，这是一张——友情之网！
夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张——生命之网！
预设3：走进威尔伯
谁来谈谈对威尔伯的看法。根据学生回答相机板书：可爱、感恩
你从书中哪里读出了它非常感恩？（出示相关句子）
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的卵袋看，像是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸能温暖它。对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西。它耐心地等着冬天结束，这些小蜘蛛诞生。
“快乐！阿拉妮！内莉！”它开口说，“欢迎你们来到谷仓底。你们选中了一个神圣的门口结你们的网。我想我应该告诉你们，我一向全心全意爱你们的妈妈。我的性命是它救回来的。她卓越，漂亮，一直到死都忠心耿耿。我将永远珍藏着对它的回忆。对你们，对于你们，我发誓和你们友好下去，直到永远。”
（抓住人物的语言和行动体会威尔伯的感恩。）教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真„„难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。
（四）说启发
读了这本书，听了大家的交流，我们对生命、友情有了深刻的认识，此时你想对故事中的人物说点什么呢？（一两句话即可）
或者交流了这么多，在这么多个性鲜明的人物中，你最愿意成为谁？如果你是她（它），你会怎么做？
四．拓展提升，推荐电影
师：读了这本书，我真心地为大家感到高兴，好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，让书香飘溢在校园的每个角落！这部作品感动了所有人，被拍成了视频《夏洛特的网》，推荐大家看看，比较一下影视作品和书表达的效果有何不同。
四、板书设计：
夏洛的网
夏洛 威尔伯 弗恩 勇敢 可爱 智慧 感恩 善良 关爱生命
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