北师大4下《一双手》教学设计(配课件)

第一篇：北师大4下《一双手》教学设计(配课件)

《一双手》教学设计

教材分析：

《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。教学目标：

1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；

3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。重点难点：

文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点，在探讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词。读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文；

3、继续练习用“是什么、怎么样、为什么”提问。知道这是谁的手，大致了解张迎善一双手的特点。

教学重难点：

1、读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

2、知道这是谁的手，大致了解张迎善一双手的特点。

教学准备：ppt 教学过程：

一、谈话导入――猜手诱趣

1、师：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？

材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。

材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊！当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗？

（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。）请生猜。

生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。

2、师：不同的双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。）

3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们要跟随姜孟之，来到美丽的小兴安岭，去认识另一双手。（板书课题，齐读课题）

（喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习最为轻松快乐。课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学习兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构，可谓一举多得。）

二、质疑

1、师：看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息？ 生：我想知道这是谁的一双手？

生：我想知道这双手是什么样的？有什么特点？ 生：我想知道这双手为什么会成为这样？ 生：我想知道作者为什么要写这双手？ „„

（培养学生有效质疑的能力。之所以让学生自己提问，是因为这对提高他们的阅读能力非常重要。）

三、初读感知，检测预习

1、自读课文，注意读准字音，读通句子。把预习时发现读不准的、读不好的生字或新词勾出来多读几遍。

2、出示重点掌握的词语，检查预习情况。读准字音：“ 嫩ｎèｎ瞬ｓｈùｎ垧ｓｈǎｎｇ呈ｃｈéｎｇ逞ｃｈěｎｇ、镐（ｇǎｏ）、老茧、铸造、裹、惺忪”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。

肩镐:肩，这里是用肩扛（ｋáｎｇ）的意思，动词；镐，刨土用的工具。

3、同桌互读课文，认真听对方生字词语读得是否正确，句子是否通顺。

四、再读课文，整体感知，理清课文脉络

1、通过读课文，你知道了这是谁的手？

2、作者是按什么顺序来写这双手的呢？（理清课文脉络），班内交流

（学生找出一系列动词，教师放幻灯片，映出主要动词：握→抽→裹→察看→问→量→搓→介绍手）

3、由此可以把文章分为三个部分： 第一部分（1-3）印象深 第二部分（4-19）生动详细介绍这双手 第三部分（20）赞叹

4、张迎善的这双手究竟什么样的，勾画出来，订正。请生汇报感受。

他的手为什么会成为这样？同学们提出的这两个问题我们下节课继续解答。

五、拓展阅读

《小学语文课文同步拓展阅读》P51《祷告的手》

《祷告的手》这是一幅画的名字，更是真爱的名字。

丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家。由于贫穷，他们必须半工半读才能够继续学业。可因为工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。梦想的遥遥难及撕扯着两个人。

困惑了良久，两个人想出一个办法，决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。

丢勒赢了，得以继续学习。而奈斯丁则辛勤工作，供应两个人的生活所需。不久，丢勒前往欧洲各城市学习，奈斯丁继续无怨无悔、任劳任怨地工作着，赚取着两个人的生活及奈斯丁的学习费用，守卫着自己的承诺。

几年后，丢勒成功后，按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。可他发现，由于为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那原本优美敏感的手指已经僵硬扭曲，遭到终生的损坏，已经不能灵敏地操作画笔了。

丢勒心痛如绞。奈斯丁却宽厚地笑着，他竟丝毫没有因为自己无法完成自己艺术家的梦想而难过，心中却尽是为朋友成功的兴奋。

这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他做成功祷告。天才艺术家双眼潮湿，将朋友那双祷告的手画了下来。这幅画成为举世闻名的《祷告的手》。

每一个成就者的背后，其实都有着一双，或者更多双这样的手，值得那些取得辉煌成就的人们铭记，也值得那些没有成就的人铭记。比如：慈母渐渐霜白的头发，父亲渐渐佝偻的躯干，爱人日增皱纹的面颊......珍惜我们的成功，包括通往目标路上的机会，因为我们的踏梦而行不只蕴聚着我们的汗水，还凝聚着身旁很多朋友的心血。

要求：

1、勾画描写手的句子，写下你的感受。

2、说说文章打动你的地方。

六、课堂练习

1、小组听写生字新词，订正，改错。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、探讨张迎善这双手形成的原因，从而感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀。

3、运用本单元“金钥匙”所教授的方法（联系上下文、从整体内容理解），初步学习如何解答自己提出的问题。教学重难点 【重点】探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀，无私的奉献精神。【难点】感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀，无私的奉献精神。教学准备：ppt 教学过程：

一、导入新课。

1、师生握手，交流感受。

2、出示张迎善手的图片。上节课我们认识了这样的一双手。（出示课题，生齐读课题）引读回忆这是双什么样的手。

3、带着问题走进课堂：他的这双手为什么会成为这样？

二、直奔重点

1、出示金钥匙，教授方法。

2、自读课文，把“张迎善的手为什么会成为这样？”勾画出来。

3、请生汇报。

4、小结：通过刚才共同的交流，我们明白了张迎善的手为什么会成为这样。

5、情感渲染，想像：“看着这双手，我看到了„„”

三、拓展阅读：杨善洲

四、课堂练习：抒发感受，为张迎善写颁奖词。

五、作业：观察感兴趣的手，为本单元作文做准备。板书：

一双手 张迎善 创建绿色金库 造福人类

课后反思：

第二篇：前后教学设计(配课件)

《前后》教学设计

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册62页、63页

教学目标：

1、在具体的活动中让学生体验前后的位置与顺序，培养学生初步的空间观念。

2、体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。教学过程:

一、创设情境，定向铺垫

同学们，今天森林里的小动物们非常开心，你知道为什么吗？原来今天要举行一场森林运动会,我们一起去看看吧? 生:好

（一）百米赛跑

1紧张的百米赛跑马上就要开始啦，我们为他们加油好吗？ Flash动画 师：这时比赛顺序是怎样的？观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述他们之间的位置关系。

1、现在谁在最前面？谁在它后面？

2、兔子跑第几？谁在它后面？

3、乌龟跑第几？它的前面有谁？

4、谁跑最后？你想对它说点什么？ 这些小动物你追我赶谁也不愿意被落下，经过激烈的比拼，到底结果如何，请你接着看。师：

1、说说现在每种小动物的位置？用前后来描述他们之间的位置关系。

2、和你的同桌说一说

3、谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···· 师：同学们说得真好，我们一起去给这些勇敢的运动员们颁奖吧！

（谁跑在最前面？所以它就是——第一名，谁在小鹿的后面？所以它是第二名···）师：刚才我们看了竞争激烈的赛跑，老师觉得这些小动物都非常的勇敢，不管是跑第一的，还是跑在最后的，他们都敢于在赛场上他们学习，同样在课堂上也要积极发言即使说错也没关系。因为你也非常勇敢。

（三）卡丁车比赛

1、导入：紧张的百米赛跑刚结束，更加激烈的卡丁车比赛就要开始了。笑笑为了大家能及时看到比赛现场，立马就来到了卡丁车比赛场地。瞧！比赛已经开始了。出示比赛课件，播放课件，学生跟着音乐拍手。

2、请同学认真观察，看几号车在最前面？

3、谁能根据填一填的内容，提出相关问题。谁在几号车的后面在几号车的前面？（物体的位置关系是相对的）

师：如果赛车再继续往前跑，你想他们的前后顺序会发生变化么？说说会发生什么变化？我们看比赛的最后结果，赛车的前后位置是怎样的，看看是不是和你想的一样？（可重复播放知道的内容随便说）建立“前后”位置概念

师：现在你们看看老师，老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的哪一面，老师在黑板的哪一面？请你们一定要记住面对的方向就是前，背对的方向就是后。让学生重复老师说的话。板书：

三、练习巩固

1、考考你：你的座位前面是谁？后面是谁？

2、带头饰，兔跳比赛跑，奖励水果。

（1）教师讲解比赛规则 老师当裁判，其他同学作拉拉队。（2）教师向小运动员询问比赛结果。

师：我先来问小鹿：你是第几名，跑在谁的前面？

我来问问小兔子:你现在的位置顺序是怎样的？ 你能说说你现在的位置顺序吗？

（3）奖励水果，接着提问题。

请四位同学把手中的水果举起来，按从右往左的顺序，说说这些水果的位置，谁在谁得前面，在谁的后面？

3、摆学具说位置（摆前强调从右往左摆的顺序）：老师说摆、学生说摆、自己说摆。

4、坐公共汽车

刚刚笑笑观看完比赛从森林公园出来后要坐公共汽车回家，可是她从来没有做过公共汽车，我们来帮一帮她吧！看，公共汽车来啦！一起来看公交车的站牌。（师读站牌名字）笑笑的家在北滘，可不知道有几站才能到？在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站？公园的下一站是哪站？

5、猜猜他是谁？

他的前面有谁~~后面有谁~请问他是谁？指名回答。

6、思考练习：说说他们的前后顺序

7、、数学故事

师：同学们听没听过龟兔赛跑的故事，谁能告诉老师这个故事告诉我们什么道理？ 编故事：师：今天小乌龟和小兔子又要进行比赛啦。在这次比赛中又会发生什么事呢？下面我们就一起编故事看谁的故事既生动有精彩。教师提出要求，在叙述过程中要用到前后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。

四、小结

概括本节课学习的内容。板书： 面对的方向—— 前 背对的方向—— 后

第三篇：前后教学设计(配课件)

《前后》教学设计

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册56页、57页

教学目标：

1、在具体的活动中让学生体验前后的位置与顺序，培养学生初步的空间观念。

2、体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。

3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：体会由于参照对象不同前后顺序具有相对性。教学过程:

一、创设情境，定向铺垫

同学们，笑笑姐姐给我们带来了一个好消息,原来动物园里今天要举行一场森林运动会,她要去现场采访报道,问小朋友们要不要一起去看看? 生:要

师；在出发之前，笑笑姐姐要告诉我们一个很重要的知识，记牢了才能出发哦！笑笑姐姐：面对的方向是前，背对的方向是后。课件出示课题(前后)师:那你们的前面是哪儿呢？有手指一指，后面呢？

师：不错，接受能力真强。那我们跟着笑笑姐姐一起去瞧瞧，出发喽！二：情景展开，深化知识 师：瞧，笑笑现在在哪里了呀？ 生：动物园

师：对了，已经来到了动物园，接下来，笑笑姐姐得做什么事情呢？

（一）买票

（1）出示课件（书中练一练图）（2）观察信息，你发现了什么？ 引导学生用前后来陈述或用自己的话来说。如：一共有多少人？笑笑排在第几？她前面有几人？后面有几人？

（二）百米赛跑

1、导入：紧张的百米赛跑就要开始了，笑笑请大家看一看，有哪些运动员参加？预测一下谁得冠军？

2、比赛开始

师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？想象一下笑笑会怎样向大家介绍比赛情况？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后„„）

师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）3．比赛结束

师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？（学生：表达„„）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？

（学生：表达„„）

师：a、根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。b、比赛结果怎么样, 谁得了第一名？其他小动物呢？ 笑笑在比赛结束后，又会怎样向大家作电视报道呢？

（三）卡丁车比赛

1、导入：紧张的百米赛跑刚结束，更加激烈的卡丁车比赛就要开始了。笑笑为了大家能及时看到比赛现场，立马就来到了卡丁车比赛场地。瞧！比赛已经开始了。

2、出示比赛课件 忽然，课件中断„„

师：怎么没有画面了，这是怎么回事？怎么办呢？你有什么方法吗？

（教师马上用手机给笑笑拔了电话，笑笑：是这样的，电视信号断了，无法发回信号，郑老师，我给小朋友们发条短信吧！）

师：好的，谢谢你。那我们一起来看一看笑笑的短信吧！

3、排位置（1）短信息

信息1：2号车排在最前面，4号车在2号后面，3号车在4号车后面，1号车排第4位。

（2）小组合作交流，依据信息对卡丁车进行排序（3）全班交流（4）说一说

指名学生对4辆卡丁车的位置，进行简单的叙述。并提问题：你能再提出一个数学问题，并试着解答。

（四）乘车回校（1）课件显示

师：激烈的比赛结束了，笑笑也准备坐车回校了。

（2）观察：笑笑现在哪了？她的下一站是？她回学校，还有几站?

三、故事总结

师：看到小朋友们这么认真，这么懂事，笑笑姐姐还给我们留下了两张有趣的图片。（课件出示图片）

师：小朋友们，你们能运用今天所学的知识给它编一个故事嘛？讲故事时要用到“前后”这对好朋友。

师：好了，不知不觉一节课过去了，小朋友们，通过笑笑姐姐的报道，你今天又增长了什么见识？

师：这节课我们学习了用”前后”来表示物体的位置。今后我们还会学到许多关于位置与顺序的知识。

第四篇：面积和面积单位教学设计(配同步课件)

第六单元 面积和面积单位教学设计（人教版）

三年级

马江中心小学 唐庆星

教学理念：

数学课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。本节课关注学生已有的生活经验，通过设置童话般的情景主线，根据学生自学后的教学现实起点展开教学，再通过引导、梳理，使学生的认识得到提升，体现教学源于生活，又高于生活。教学目的：

1、通过实际观察、触摸等实际操作活动，理解面积的含义。

2、通过测量认识面积单位，建立１平方厘米、１平方分米、１平方米的表象。

3、会用相应的面积单位去测量物体表面或平面图形的大小。

4、引导学生细心观察、有序操作，培养学生认真严谨的学习习惯，初步的空间观念。重点：

理解并掌握面积的概念，认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。难点：

进一步发展空间观念，能根据实际选用正确的面积单位。

教学准备：1平方厘米正方形、一平方分米正方一个14平方厘米的长方形、一个15平方厘米的长方形、大小不一的长方形五个，一个正方形。教学过程：

一、激趣导入

欢迎同学们来到数学城堡，进入城堡需要乘坐飞毯。现有两张大小不一样的飞毯，要想全班同学一起坐上飞毯，你会选择那张？为什么？（学生自由讨论发言）

二、新授。

（一）揭示课题：

师：同学们都认为，这张飞毯大，而这张小，就是说这张飞毯的面积大，那张飞毯的面积小。今天我们就一起来学习，（“面积和面积单位”）。板书课题

（二）教学面积的意义

1、感受表面

请大家一起来摸一摸桌面，再摸一摸数学书的封面，你觉得桌面和数学书的封面谁的面大?（桌面比数学书的封面大）除了桌面和数学书的封面这两个面,在教室里你还能找到其它物体的面吗?（两个即可）.刚才同学们找到的面都属于物体的表面（板书）。（幻灯出示）问：他们谁的表面大？物体表面是有大小的，板书（大小）我们说黑板表面的大小,是指黑板的(面积)的大小,所以演示：物体表面的大小就是它们的面积。

2、（出示一组平面图形）指出其中两组比大小（再出示不规则图形）：这个图形的面积能确定吗？（学生自由讨论后发言）不封闭的图形大小不确定，面积不定。所以我们要研究图形面积的大小，这个图形一定是封闭的。演示：封闭图形的大小就是它们的面积。板书： “封闭图形”

3、揭示面积的概念 ：综合上面的内容，（物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。）

（三）教学面积单位

1、比较面积大小（分组发派不同学具，每组进行不同的任务研究）

师：“面积”住在城堡里一座新房子里，房子的地面由6种地板铺成，（演示讲述“观察法”，第二组和第三组地板由学生探究）汇报得出:“重叠法”第三组却无法比较。师：城堡的小精灵带来一个小帮手给你们（课件出示小方格）课件拼好后，引导：正方形就像一个个方格，像这种区别不明显的图形我们还可以用数格子的方法进行比较。引导其判断谁的面积大。提出问题：格子越多，面积就越大是吗？（课件出示不同方块拼出的图形）引导发现：正方形的大小不统一。也就是说单位面积有的大有的小，不统一。

师： 在比较面积时，必须要用统一的面积单位。（学生自学课本73页、74页，汇报学到的知识）板书：“平方米，平方分米，平方厘米”你还学了什么？

（四）认识单位面积

平方米，平方分米，平方厘米 是面积单位三姐妹，进一步来认识它们吧！

1、认识１平方厘米

让学生在学具中找出最小的正方形，用尺子量量它的边。这样边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米.（课件自我介绍）。用1平方厘米的学具量一下哪个指甲盖的面积接近1平方厘米。生活中面积近似1平方厘米的物品有哪些？

这里有长方形A和长方形B(分组发不同学具)：学生估计面积大概是几平方厘米。估计书的封面面积。

2、认识１平方分米

平方厘米妹妹是较小的面积单位，得请平方分米二姐来帮忙。在学具中找出１平方分米的正方形。量一量感受1平方分米的大小。用手比划1平方分米。欢迎平方分米二姐闪亮登场。（课件介绍）找一找和身体的哪一部分的面积大约相等。（手掌的面积）估一估数学书封面大概几平方分米，前后四个同学合作拼一拼。教室地面的面积大概是多少平方分米？

3、引导想象，认识１平方米

我们要请她们的大姐平方米帮忙。（课件介绍）用手比划一米的距离。老师画出来，认识１平方米。这个面积单位比较大，估一估，黑板的面积，教室门的面积，窗户的面积。

4、小结：刚刚我们认识了面积单位三姐妹（平方厘米、平方分米、平方米）请同学们安排她们坐到合适的位置上。

三、巩固练习

1、填上适当的面积单位（独立完成，交流汇报，集体订正）（１）．衣服上小扣子的面积大约是１（）（２）．一块橡皮上面的面积大约是6（）（３）一个教室的面积大约是60（）(4).一块手帕的面积是4（）(5)一块黑板的面积是4（）

（6）一张报纸的面积大约是20（）

小结：在日常生活和学习中，我们要根据物体表面或平面图形的大小选择适当的面积单位去测量。不然就会闹笑话，小马哈就是的。

2、笑话

放学回家后，小马哈一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往离家50厘米的医院跑去„„

五、全课小结

板书设计：

面积和面积单位

物体的表面或封闭图形的大小，是面积。

平方米，平方分米，平方厘米

第五篇：认识角教案——配设计及课件

“认识角”教案

教学目标：

1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。

2、通过“摆一摆、认一认、指一指”等活动，直观认识角。

3、了解角的大小与边的张口有关，与边的长短无关。

4、激发学生的学习兴趣，了解角在生活中的应用和联系。教学重难点：

通过“认一认，摆一摆，比一比”等活动，直观认识平面图形中的角；了解角的大小与边的张口有关，与边的长短无关。教学过程：

一、导入

二、认识角。

１、“角是什么样子的？”

２、角的各部分名称，标记，记作及读作。３、“我们身边你还能找到其他的角吗？“” ４、“你能用手里的两根小棒摆出个角吗？” ５、教材中67页练习。

三、比角

１、“拿起活动角，摆出一个角，同桌互相比一比，讨论并思考下列问题。” ２、比角的方法

３、“你能用活动角摆出一个比老师手上的角更小的角吗？” ４、验证：三角板上的直角比大小

５、提高与拓展：①体会一种在钟面上比角的方法，并理解角的大小与方向无关。②数角，理解弧线及数字的作用。

四、总结

１、“谈谈课上你有什么收获？” ２、然后再用一首歌谣做最后的总结。