三分钟课件说课稿

第一篇：三分钟课件说课稿

社会主义核心价值观—传统文化篇—玉文化

说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是来自第二小学的朱文静，今天我说课的内容是社会主义核心价值观—传统文化篇—玉文化，下面我将从授课选材、教学过程等方面作以阐述。

一、说选材

1、玉文化在传统文化中的地位

玉文化是在玉器这一中国特有的文化载体上蕴含的中华民族的思想和精神，这种思想和精神处在不断的扬弃之中。从上层建筑和意识形态而言，人类文明已经经历了神治社会和人治社会，现在进入了法治社会，它们是无可替代和逾越的。

中华文明从传说中的三皇五帝传承至今从未中断，这是人类文明史上一大奇迹，而作为文化载体的玉器真实地记录了中华文明诞生、延续和发展的整个历史进程，须臾不曾分离，这是奇迹中的奇迹。中国近代地质学家章鸿钊在《石雅》一书中写道：‚夫玉之为物虽微，使能即而说焉，则凡民族之所往返与文化之所传嬗，皆得于是征之。‛如今，政府和民间已经收藏了可观的各个历史时期的玉器，制约学术研究的体制性障碍正在逐渐扫除，我们已经到了对玉文化‘’即而说焉‛的时候了。寓德于玉，以玉比德的观念把玉和德结为一体；同时，又将玉与君子结缘，物质、社会、精神三合一的独特玉意识是我们华夏民族的思想建树，成为中国玉文化的丰富思想和精神内涵。中国玉文化延续时间之长，内容之丰富，范围之广泛，影响之深远，是许多其他文化难以比拟的。中国玉文化的辉煌不亚于伟大的长城和秦代兵马俑的奇迹。玉文化的成就远远超过了丝绸文化、茶文化、瓷文化和酒文化。作为新时代的小学生了解传统文化，玉文化是绕不开的核心文化之一。

2、美术课本中各个年级教材引用了不少的玉器图片，学生看到图片知其然不知其所以然，借着三分钟的机会，和同学们说说玉文化的内涵，当同学们看到图片时能知道其中蕴含的民族思想，知道其中的羙与德，这也和我们的美术教学中的鉴赏和以美育辅益德育的理念不谋而合，所以我选择了玉文化这一传统文化来分享。

二、教学内容

1、了解玉中的文化内涵，羙与德。

（以顺承的关系，让学生理解中国的先民发现石之美，找到和田玉，比德于玉）

2、理解玉文化在中华文化中的独特地位。（前后呼应，説明玉与中华文化的关系）

3、增长知识，开阔眼界，知道早在新石器时代玉石之路的开辟，和田玉鉴证新疆自古就是中国不可分割的一部分。（增加一个中国，新疆自古属中国的佐证，得到学生情感上的认同）教学重点：玉器中的文化内涵：羙与德。教学难点：玉文化在中华文化中的独特地位。

课时安排：3分钟 教学方法：讲授法、（时间较短，内容较生僻，主要使用讲授法，旨在了解）谈话法（选石之美者这个词，看看学生的理解程度，调整后面的授课语言）、观察法（观察课件图片，直观以助了解）教学准备：多媒体课件。

授课过程：（这部分内容可分为一美二德三总说。说美时加入了玉石之路的内容，融入愛疆稳疆的情怀，说德时加入了奥运奖牌的含义正是玉以比德。总说时穿插了大量图片说明玉文化的影响）师：玉文化博大精深，今天我们来说一说玉中蕴含的美和德

在中国这片土地上，自从有了人类的踪迹，玉石就成了他们须臾不可或缺的伴侣。他们在把玉石当作工具的过程中认识了玉石之美，玉石也便成了人们美化生活的饰物和珍宝。可以说，对美的认识，也就是人类文明的起源。（前呼）

《说文解字》里面对玉的定义是" 石之美者。

早在新石器时代，在寻找美石的过程中，昆仑山下的先民们就发现了和田玉，并作为瑰宝和友谊媒介向东西运送和交流，形成了我国最古老的和田玉运输通道‚玉石之路‛，即是后来的‚丝绸之路‛的前身。和田玉历来是中国各民族友谊的象征物，和田玉作为历史的鉴证，雄辩地证明了新疆自古以来就是中国不可分割的一部分.孔子说：君子比德于玉，将玉比做君子化身，温润色泽代表仁慈，坚韧质地代表正义，不露锋芒代表智慧，不折不挠代表勇敢，声音清越代表清廉。2008夏季奥运会的奖牌，就是玉以比德和奥运精神的中西合璧。（孔子说比德于玉的影响是十分深远的，也可以说是最大的，孔子认为玉有十德，我选的内容是后世得到广泛认同的五德说）

正因为玉器承载了羙与德，所以我们常说黄金有价玉无价。玉器的发展史也是中国的文明史。玉文化是中华民族文化的基石之一，这是区别于世界上其他文明起源的一个重要标志。中华文明起源的主要特征之一就是玉器，在中国人的文化中，玉是文化构成的一个重要基因。（后应）大到祭天祭地祭四方用玉綜、玉璧、玉圭等礼六器，国之重器玉玺。小到一个人身上带的玉佩玉镯等玉器，死时陪葬的玉器等（这里的图片我选的是商代妇好墓，其中出土的随葬玉器共计七百余件，除三件外都是新疆玉）。玉文化好像一根贯穿了中华五千年文明（这里的五千年指的是有史记载有史可考的五千年，其实玉器的发现史有七、八千年，为避免争议我选择说五千年）的柱子。存在于社会的方方面面，下面我们随着这些既美观又实用的玉杯一起进入今天的学习《杯子的设计》。(书上的玉杯图片找到的有点模糊，我用了别的图片)

备课人：焉耆县二小

朱文静

第二篇：三分钟说课稿

《团结合作的力量》说课稿

一、说设计意图：

随着社会的发展，团结合作精神成为人际交往必备的心理品质。针对当前小学生多为独生子女，与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“团结合作的力量”为主题，把学生置身于一定的情景中，通过观看小视频让学生在轻松的气氛中，眼看，心想，体验动物团结合作带来的巨大力量，从而引入到我们实际生活，让孩子们知道团结合作力量的强大。从而培养小学生的团体合作的意识和能力。

二、说目标 教育教学目标：

通过让学生观看小视频，使学生从中体会团结合作力量之强大，从而 使学生认识到学会合作的重要性，增强合作意识 为了使学生达到本节三分钟课程设定的目标，我设计了以下的活动过程：

1、看小视频

2、分享感受

3、引入生活实际

4、总结

下面我说说我的教学方法

三、说教法、说学法

1、说教法：

结合孩子们的年龄特点，我以小视频为主，这个小视频富有趣味性与教育性，通过我的讲解和引导，使学生从中明白道理，从短短的三分钟中体会团结合作力量大的意义，从而达到了教学目的。

2、说学法：

在教学过程中，我组织学生观看视频，分享收获。目的：让学生通过活动、情境、体验这三步学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中培养学生团结合作的意识。最后，我具体谈谈这一堂课的教学过程：

四、说教学过程

1、第一环节：观看视频：小小的动物团结合作的力量 本环节的设计意图是根据孩子喜欢观看动画视频的特点，通过有趣的视频，吸引他们的注意力，让孩子从视频中直观的体会到小动物团结合作后足以打败比他们强大几倍甚至几十倍的动物，初步感受团结合作的重要性。

2、第二环节：观后分享，让学生谈谈观看小视频后的想法，让学生体会到在他们看来不可能实现的，在视频中小动物们却实现了，由此带来的心灵感触与震撼。

3、第三环节 讲解视频中的企鹅、蚂蚁、螃蟹团结后产生的力量，从而引入我们的生活实际：体会团结合作的给我们生活带来的好处.让他们明白生活中有些事情凭个人的力量是办不到的，但如果大家团结一心，奇迹就会出现。

4、总结 希望通过这个短短的三分钟，让学生懂得一根筷子容易折，一把筷子难折断，合作会把我们的心连在了一起，把手紧紧地携起来了，合作会让我们体会到了团结的力量，感受到成功的快乐。最后呼吁孩子们从此刻开始学会团结学会合作。团结合作后的班集体会原来越好。

第三篇：敬业课前三分钟课件

爱岗敬业，团结互助

一、指导思想

爱岗敬业是社会对职业人才的基本要求，如今的社会公司对员工的敬业与否有很大的反响，主要通过此次班会对敬业精神的开展，让当今的大学生知道，在社会分工体系下，每个职业岗位都是社会分工的一部分。一个人无论在什么样的工作岗位上，只有对自己的工作满腔热情，尽职尽责，才有可能施展自己的才能，实现自身的价值，同时获得社会的肯定，我们国家正是因为有了许许多多爱岗敬业的人，才创造出今天如此丰硕的文明成果。同时也加深同学之间的关系，增加同学之间的信任与了解而举办本次班会。

1.什么是敬业

①通过名人名言引出敬业的定义

②展示各行各业劳动者对敬业的理解

③主持人用总结性的话语对以上内容进行概述 2.劳动者们是怎样敬业的

①请同学们看一段2015年“感动中国”视频

视频内容：中国氢弹之父于敏及最美乡村教师朱敏才、孙丽娜的介绍（时长：

3.为什么敬业

① PPT展示最平凡的事物是如何做到“敬业”，由此引发大家的思考“我们为什么要敬业”(话题引入)② 探索敬业的意义与不敬业对社会和个人发展的弊端

第四篇：年月日课件说课稿

三年级下册数学《年、月、日》教学

远程教育资源应用说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版三年级数学下册《年月日》，下面我将从以下四个方面进行阐述。

一、选取资源展示

1、选取资源内容

第1~2张幻灯片：首先通过谜语“猜一猜”，引出本节教学内容：《年月日》 第3~6张幻灯片：利用图片与文字直接导入本课，使学生体会到本课知识来自于生活实际当中，从而激发学生的学习兴趣。

第7张幻灯片：文字问题。由问导学，发挥学生的主体学习。第8张幻灯片和教具年历：认识年历。第9~10张幻灯片：解决问题和运用知识。第11~12张幻灯片：识记大月、小月方法。

第13~14张幻灯片：动画与文字问题，通过各种有趣的活动让学生真正掌握大月和小月的知识，从而保证了教学的有效性。

2、选取课件资源的分析：

⑴、利用直观、具体的图片，联系生活实际，贴切学生生活，符合学生认知特点。⑵、通过各种活动、实践，创设轻松的学习环境，激发学生学习兴趣。

二、教学设计思路

（一）教材分析：

时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并掌握了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。

（二）、教学目标

（1）使学生认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系。（2）培养学生仔细观察。认真思考的能力。

（3）使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间教育。

（三）教学重难点：

认识时间单位年、月、日了解他们之间的关系，记住各月的天数。和一年有多少天。

（四）、教学过程：

1、创设情境，揭示课题

投影出示谜语“猜一猜”，引导学生联系生活实际思考，揭示谜底：日历。接着出示教具日历，师：从中你发现什么？揭示课题：年、月、日。

师提问导学：我们常用年、月、日来记录一些重大的事件或有意义的日子，大家想一想，你知道生活中有那些有意义的日子吗？

投影3―5张幻灯片（中华人民共和国成立日、北京申奥成功、植树节、儿童节），引导学生观察。生自由汇报，师根据回答演示：中华人民共和国成立日：1949年10月1日；北京申奥成功：2001年7月13日；植树节：3月12日；儿童节：6月1日。

师：1949年10月1日是我们伟大祖国的成立，多少志士抛头卢洒热血换来今天。2001年7月13日北京申奥成功，向全世界展示了我们的成功，这些日子让我们引以自豪。3月12日植树节，我们的家园需要用心的美化、爱护与劳作。6月1日儿童节，属于我们的快乐节日，转眼就来到，大家要珍惜时间，努力学习，考取好成绩迎接属于我们的节日。

投影出示问题，设计悬念，激发学生求知欲：你知道一年有几个月吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、观察年历，探究新知（教学重点）

（一）、认识年历： 师出示教具：年历。仔细观察，结合生活经验，看你能从年历中知道什么。（生观察后交流，师根据汇报板书）

投影出示教科书例1插图，引导学生仔细观察：2003年有多少个月？（12个月）刚才的年历又有多少个月？（生汇报不同的年份都有12个月）

（二）、认识大月和小月： 投影出示教科书例1插图。

师导问：这12个月中有31天的是哪几个月？30天的呢？ 生：31天的月：1、3、5、7、8、10、12月—大月 30天的月：4、6、9、11月—小月（在学生汇报后，师归纳小节）

小节：不管哪一年31天的月份都是1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份都是4、6、9、11月，且它们是不会发生变化的。

（引导观察，发现问题，培养学生仔细观察的能力。）

拓展视野：你还发现什么？（哪两个月是连续的大月？ 2003年与教具年历的二月有什么特别？）

发现：连续的大月：

7、8月。

特殊的月份：二月。师：一年有多少天？

生：（联系生活经验，有困难的计算）一年有365天

（三）识记大月和小月：

投影“做一做”：你的生日是几月几日？你的父母的生日是几月几日？用彩笔在上页的年历里圈出来。

生动手操作，个别生展示成果。

问题导学：那你知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么方法很快知道呢？ 生说说自己的方法，投影“左拳头识记法”：识记和判断大月、小月。还有哪些方法？投影“歌谣识记法”。

3、运用知识解决实际问题

（一）、举手小游戏。

用手势表示：是大月的举右手，是小月的举左手。（分别是：一月、五月、七月、八月、十月、三月、六月、二月）

（二）、填一填。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（（4）找规律。1月，3月，5月，7月，8月，（）月，（）月。

四、板书设计

年、月、日

一年有12个月

大月 1，3，5，7，8，10，12-----都有31天； 小月 4，6，9，11-----都有30天； 二月28天）月。

第五篇：落花生三分钟说课稿

一、说教材

《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是生活中的启示，本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻，所以，学生对本课的掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响，因此对本课文的学习是相当重要的。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

二、说教学目标

根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标：

1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

2．理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

3．学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

三、说学生情况：

五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力，更需要教师的进一步引导，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。

四、说教法学法

本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发

式教学法。

使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。

为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

五、说教学过程

本课我将分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。围绕本课的教学目标和教学重、难点，我要说的是第二课时的设计，我是这样设计教学的：

（一）激发兴趣，直奔主题。（5分钟）设计理念：陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。

1、出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识

2、出示花生生长中的图片，提问：这是什么？谁能谈谈你对它的认识？

3、板书课题《落花生》，并齐读。

设计意图：创设情境，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的`研读，打破了逐段串讲的教学模式。

（二）抓住重点、研读领悟，品味人生。（20分钟）

根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：

1、自由读课文，找出姐弟们认为花生的好处的句子用“-----”画出来，用“=====”画出父亲认为花生好处的句子。

2、分角色朗读姐弟们认为花生的好处的句子。板书: 味儿美、榨油、价钱便宜

3、齐读父亲所说的话。思考：父亲的看法与“我”们有什么不同呢？

4、通过抓关键词，采用个别读，小组赛读等反复有感情的再读父亲的第一次话，思考：父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么？完成下面的表格，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——不图虚名、默默无闻。板书：（最可贵：不

图虚名、默默无闻）设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。教师在教学活动中，不但要做到在做上教，还要做到让学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中感知，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。

5、分组探讨领悟父亲第二次说的话，体会具有像花生一样高贵品质的人。（板书 最高尚： 实实在在、无私奉献）

6、设疑：父亲所说的话，作者领悟到了吗？引出文中作者说的话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 再抓住关键词“只”、“体面”、“ ??要??不要??”理解，明白做人的道理——人要做像花生一样不图虚名、默默奉献的人。一个成功的人，受人尊敬的人，首先是做对社会有用的人，这是做人的根本，其次才是外在的伟大、体面。

7、学习借物喻人的写作方法。（课件出示）一组有梯度的练习题。联系生活实际在我们身边有没有像落花生那样的人呢？他们具有什么样的品质？用自己的话来说说

设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。

（三）、当堂讨论，各抒己见（6分钟）

为了更好地突破教学中的难点，也避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义和只做”像花生这样的人”的不够正确的理解，我设计了一次讨论

讨论： “在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。

设计意图：通过讨论让学生明白在现代社会，既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果、石榴那样外表美丽、敢于展现自我的人。以此尊重学生人格，张扬学生个性，帮助学生树立正确的人生观。

（四）布置作业，课外延伸（6分钟）

针对学生语文能力有差异的客观实际，我重视找准每类学生的“最近发展区”，在教学的最后，设计了一组开放式作业。（课件出示）请学生任选其中感兴趣的一项或几项活动完成。实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。

六、说板书设计（3分钟）

板书是课堂教学的一种重要辅助手段，好的板书，它是文章结构的简缩。通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。

15、落花生

好处多：味儿美、榨油、价钱便宜

最可贵：不图虚名、默默奉献（春蚕、蜡烛……）（物）

↓（借物喻人）最高尚： 实实在在、无私奉献（清洁工、老师……）（人）

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