版式设计-设计培训课件

第一篇：版式设计-设计培训课件

* 一.版式设计 Layout design 在有限的版面空间里，将版面构成要素（文

字、图片图形、颜色），根据特定内容的需要进行组合排列，并运用造型要素及

形式原理，把构思与计划以视觉形式表达出来。

1、定义

2、解析 也就是寻求

艺术手段来正确地表现版面信息，是一种直觉性，创造性的活动。编排，是制造

和建立有序版面的理想方式。排版设计是平面设计中最具代表性的一大分枝，它

不仅在二维的一面上发挥其功用，而且在三维的立体和四维的空间中也能感觉到

它的效果，如包装设计中的各个特定的平面，展示空间的各种识别标识之组合，以及都市商业区中悬挂的标语、霓虹灯等等。范例 色彩与线条的极端搭配 图

形的重组与字体的结合排版设计是平面设计中重要的组成部分，也是

一切视觉传达艺术施展的大舞台。排版设计被广泛地应用于报纸广

告、招贴、书刊、包装装潢、直邮广告(DM)、企业形象(VI)和网页等所有平面、影像的领域。排版设计为人们营造新的思想和文化观念提供了广阔天

地，排版设计艺术已成为人们理解时代和认同社会的重要界面。19世

纪 下半叶，英国兴起了“工艺美术运动” ,标志着现代设计时代的到来。19世纪中叶，英国设计师、色彩专家欧文??琼斯写成《装饰法则》一书，通过

大量有关美的设计原理、方法和实例而成为19世纪美术设计师的一本“圣经”。20世纪初，现代主义设计运动在世界范围内蓬勃兴起。1950-60年代?大众消费

年代 1960-70年代?文化反叛与设计颠覆 1980-90年代?数字科技时代 1990-2000年代?多元媒体兴起

1、发展历史 二.版式设计元素分析 Elemental

analysis文字 图形 颜色 字体、字号 字距、行距 段落、对齐 1.文字 元素、符号 图片、特效 层次、机理 2.图形 抽象元素，影像的轮廓化处理 元素的组

合，仿古纸张机理的运用 突出、对比 图片、特效 层次、机理 3.色彩 热烈、沸腾、膨胀 忧伤、回忆、温暖 神秘、渴望、畅

想 三.版式设计的应用 1.平面媒介

1、纸媒（纸张、开本的选择）

2、印刷艺

术（印刷知识）

3、特殊材料（PVC板、KT板、墙画等）2.视频媒介

1、影视

广告（电视广告）

2、数字艺术（影像、波普艺术）*

第二篇：如何设计培训课件

讲课的三个层次

1讲课件，用脑子讲。最初阶段，对课件还不熟悉

2用舌头讲，用脑子来感受现场，实时调动现场气氛。课件已烂熟于心，不用思考。3控制听众的情绪

讲师=翻译者。将艰深难懂理论转化为通俗易懂的语言 讲师=传教者。将理论置入人心，让理论成为听众思想

讲课中，引导思维的流程 给听者一个思维过程：

一个新的概念，需要一个理解的过程，一定不要一下就抛出概念，草草结束。要引导听者的思维。通过“设问-例举-分析-结论-定义”——类似这样的过程来传达概念。

讲课中，引导思维的流程

设问：提出问题，引起听者思考。也是抛出悬念，引发兴趣 例举：举实际生活中的例子，通过大家知道的，来初见概念 分析：对大家熟悉的实例进行分析，能更好的是听者了解 结论：得出结论 定义：下一个定义

效果评价：这个引导思维的过程是对的，但是引出定义要做足之前的功夫，让大家好奇心产生，才会印象深刻。

讲课时多看对你课程感兴趣的人

讲课中，要多看对你课程感兴趣的人，激起对方的互动，让他参与你的节目中。对不感兴趣的，少看不看，会影响讲师情绪。（总有不喜欢听的人，不必求全，没有完美）

对于睡觉的，走过去提问。

增加诗意的环节

讲课可以娱乐化、晚会化。使听者产生一种美的享受，如同听了一场交响乐、朗诵会、相声会、舞蹈表演、古筝表演。听者如醉如痴，神情激昂，久久难舍，余音绕梁三日不散，一生中难得的享受。

设计问题

设计有趣味又贴近生活的问题，与台下人互动。通过提问题，与现场听众互动，最后引出要说的话。主要是同时可以吸引台下人的注意力，产生参与热情。整场，大家感觉与讲师的思路一起前进，觉得有趣味，又学习了知识。

留下思考时间

讲课时，一些问题，留给听众一个思考的时间。引入他们的深入思考。这样效果更好。深度：引入一些图片、案例、故事时，可以选择一些有深度同时也可以很搞笑的或有其他效果的。比如讲企业文化引入一些生死的事例，引人深思，使人震撼，这样记忆会很深刻。

准备一些段子，背熟 讲课还是演说，准备一些段子，用标题标识，讲时就是各个段子的组合

每一个段子都有文字，都有关键词，这些构成了讲解的要求，要讲出关键词才算讲了这个段子，算完成讲解任务。

每个段子都要经过预讲，预讲通过了才能允许讲 段子里要包含娱乐版块，占到总体的10%以上

段子里要包含震撼人心，引起共鸣的版块，占到总体的30%以上 当讲课既能震撼人心，又能使人欢乐，属于小有成就。

准备200个某行业的段子，这样这个行业的课就基本够讲了。列一个单，随时可以讲。也可以用组合法，根据情况灵活的选择。

对听众亲如一家，绝不能冷脸相对 讲课时，一定不要对听众冷着脸，要对听众微笑或者用激情打动他们，或者与他们同喜同怒，感觉浑然一体。这样才有感染人的力量。

课程吸引听者的因素： 1主题性的：（可以单独存在，只是不吸引人罢了）

内容与听众息息相关，联系紧密，特别是有巨大的利益驱动，吸引人 内容虽不息息相关，但却是听众感兴趣的，吸引人 提出并解决困惑的问题，吸引人 讲到精妙的工作方法，吸引人 2枝叶性的：（不可以单独存在，但是能和主题性内容结合构成非常成功的课程）精彩的故事，吸引人 紧张的事例，吸引人

一紧一松的课程内容安排，使听者的情绪跌宕起伏，吸引人 有感染力的表情和肢体语言（手势），吸引人 磁性的嗓音，带着情绪的抑扬顿挫，吸引人 PPT的制作美观，新颖，吸引人

与听众互动起来，大家燃起了参与热情，吸引人 内容使人愉快发笑，难忘，吸引人 没听过，没见过的新奇事物，吸引人

揭秘大家感兴趣的内容，随着关心程度的渐强而效果更好，吸引人

课件制作可以引用的元素 故事 笑话 互动节目 图片内容

声音内容（小音乐）案例内容 视频

道具（新颖的）

配合你的人（听者亦可）优美简洁的文字 设问（设计并提出问题，引起听者动脑）互动内容（使听者参与）

微软金牌培训师的培训策略

1、先用专业成果征服听众，引起崇拜和解密的兴趣

2、对听众心理进行过研究，设计针对性的问题长久吸引听众注意力

3、展示而不全部解密，引起听众好奇心，产生听到最后解密的期待

4、快乐最能吸引人，所以引入快乐元素

5、因为与众不同，所以使人眼前一亮，印象深刻

6、讲授的内容本身枯燥，无法用案例和故事增加趣味，也无法引经据典，所以置入拟人化，使内容具有活生生的生命，吸引人

第三篇：课件设计

课件设计说明

王丽莉

今天我为大家展示的课件是教科版语文二年级下册第二单元《小猫咪穿鞋子》。下面我就从制作这个课件的设计意图、制作方法与特点、以及这个课件在教学过程中的应用来说说我的设计。

一、设计思想

随着信息技术的迅速发展，多媒体课件在教学中的使用也越来越普遍。课件能把图像、声音、文字、动画的教学材料融合在一起，向学生提供多重刺激，创造一种身临其境的学习环境。

《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，小猫咪本来是不穿鞋子的，这一题目自然给学生以悬念，吸引学生读下去，课文讲述了小猫咪穿鞋子的故事，通过这件事小猫咪知道了动物是不穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的用途。文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。

二、课件制作过程

根据本课需要，我在网上搜集了许多与课文内容和主题相关的背景图片、文件等素材，经过复制、粘贴、设置等处理方法完成了所以界面。对课件的操作和页面的控制均由单击鼠标来完成，过程连贯，运用自如。

三、课件的应用

（一）封面设计

封面我根据童话故事的特点，用了一个动画的小猫咪激发学生的学习兴趣，标题以艺术字的形式水平出现。

（二）、教学过程

第一环节：情境导入我由课件播放谜语，激发学生学习兴趣。提高注意力。

（三）、出示自学提示，帮助学生抓住重点，快速突破难点。本节课我采用“自主合作”的教学模式，以情境激兴趣，以活动促发展。

（四）、合作学习提示，利用图片等符合学生的心里的事物为教学资源，引导学生积极的投入到学习中。

（五）、课堂测评：通过课件出示让学生将整篇课文重点难点以填空的形式体现出来。

本人认为一个好的教学课件，不在于它设计得有多么漂亮华丽，而是应该看它如何与一个好的教案进行有机整合，能否帮助教师更好的进行课堂教学，能否有助于学生对课文的理解，能否起到辅助教学的作用。

第四篇：参与式教学设计培训

专题一：参与式教学活动

参与式就是介入、卷入、融入在„的状态之中，是学习者对活动发挥能动作用的过程。参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效的学习方式，它是一种合作式或协作式的教学法。

这种方法以学习者为中心，充分应用灵活、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，强化教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能够深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学一般采用的活动方法有：分组讨论、案例分析、角色表演、模拟、操作、实验、填表、画图、观察、访谈、座谈、辩论、排序、小讲座、游戏、打分、练习等活动，在传统的教学过程中加入参与式教学元素，可以落实学生学习的主体地位，提高学生学习的积极性、动手实践能力和解决问题的能力。专题二：参与式教学活动目标的确立

教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。

教学目标的叙写，在于强调教学活动对学生产生的具体的行为改变，即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可以作为目标是否达成的衡量标准。他必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明学生行为改变的结果。

每节课都有多个教学活动，每个教学活动都有其目标，多个教学活动（或环节）的目标就构成一节课的教学目标，应该关注每个教学活动目标的实现。专题三：参与式教学活动内容的设计

参与式教学活动内容的选择应该注意教学内容的基础性，关注学生的个体差异（学习对象分析）以确保每一个学生平等受益，正确的理解、处理教材和活动内容的关系（增强关联），要考虑学校的硬件设施极其他条件（活动实施的保证条件）。

参与式教学活动内容的呈现和组织强调生动、活泼，强调非模式化，强调多向联系，强调给学生适当的空间。

专题四：参与式教学活动材料的准备 活动材料是参与式教学的重要环节。参与式教学活动设计的一个重要方面就是对活动材料的设计。为了使设计的参与式教学活动能够达到预期的目标，就必须因地制宜，制作符合学生身心发展特点的材料，进而使活动能够借助于材料的帮助有意义的进行。借助材料进行教学有多方面的意义：有利于集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲提高学生学习的主动性和自觉性，有利于帮助学生在科学实践和探究活动的过程中建构知识，形成科学概念，可以使学生在科学实验操作中，不断地提升发现问题、解决问题的能力，活动材料可以使教学更加富有生气和活力，使更多的学生参与到活动中来，活动材料经过师生共同的设计与制作，赋予了师生双方的智慧，实现“互动”中的“生成”，在教学活动进行中，通过对材料的应用，能够帮助师生弄清一些原理的来龙去脉，使抽象的问题、原理变得容易理解。

专题五：参与式教学活动过程的设计

在设计参与式活动时，首先要考虑所设计的活动要解决什么样的问题，达到什么目标，通过活动，儿童能学到什么知识技能，获得哪些发展，然后再考虑活动用多长时间，活动需要哪些材料，还应考虑儿童能否积极地参与到活动中去，活动中应该有一些什么规律，活动能不能在规定时间内完成等。

参与式教学活动设计时：关注学生学习的兴趣和经验（研究、确定教学内容的呈现、资源的利用、教学手段的运用），关注学生的经历和体验，关注学生的观察、思考和探究，关注学生的全员参与和全面参与，关注教学重点，合理安排教学时间。关注教学的难点，关注教学目标的达成及知识的巩固。

第五篇：《伤逝》课件设计

《伤逝》课件设计

一、教学目的

1．了解鲁迅先生在小说创作中的杰出成就及其在中国现代文学史上的地位。2．把握《伤逝》的创作背景、故事内容和艺术特征，并能对作品中所显现的悲剧原因与社会意义作出准确的理解和判断。

二、鲁迅的小说创作

1．创作实绩

1918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说，也是中国最早的现代白话小说《狂人日记》，标志着中国小说的发展已经进入一个全新的时代。《狂人日记》是讨伐传统封建专制文化的一篇檄文，是呼唤重建中国现代新文化的宣言书。

《狂人日记》之后，连续发表了多篇短篇小说，后来分别编入《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》里。

《呐喊》于1923年出版，收集了1918—1923年的14篇小说： 《狂人日记》 《孔乙己》 《药》 《明天》 《一件小事》 《头发的故事》 《**》 《故乡》 《阿Q正传》 《端午节》 《白光》 《兔和猫》 《鸭的喜剧》 《社戏》

《彷徨》于1926年初出版，收集了1924—1925年发表的11篇小说： 《祝福》 《在酒楼上》 《幸福的家庭》 《肥皂》 《长明灯》 《示众》 《高老夫子》 《狐独者》 《伤逝》 《弟兄》 《离婚》 《故事新编》于1936年1月出版，收集了8篇小说，其中第1篇《补天》写于1922年，曾以《不周山》为题收入《呐喊》。如鲁迅自己所说，该集子的8篇故事都是“神话、传说及史实的演义”，改编后传达鲁迅自己的思维。

《补天》 《奔月》 《理水》 《采薇》 《铸剑》 《出关》 《起死》 《非攻》 2．鲁迅的小说的思想内容 ⑴反对封建主义的宣言

充满着对封建社会的血泪控诉和号召人们起来反抗旧世界的斗争精神。《狂人日记》 《长明灯》 ⑵辛亥革命教训的深刻总结 痛感资产阶级领导革命的不彻底性 《阿Q正传》 《药》 《**》 ⑶旧中国农村社会的一面镜子

从不同角度表现了农民的痛苦与希望、要求与理想，塑造了众多农民形象，“哀其不幸，怒其不争”。

《阿Q正传》 《故乡》 《祝福》 《明天》 《离婚》 ⑷知识分子前进道路的探索 两类知识分子形象

一类属于封建教育制度产物的知识分子。

封建科举制度的牺牲品 孔乙己（《孔乙己》）陈士成（《白光》）封建主义的伪善者和道德家 四铭（《肥皂》）高尔础（《高老夫子》）一类是接受过新思潮，受过“五四”洗礼的小资产阶级知识分子。

要求解脱封建制度和思想加以他们的精神枷锁，要求个性解放；

不去进行韧性的战斗，不愿和民族解放、社会解放相结合

吕纬甫（《在酒楼上》）魏连殳（《孤独者》）子君（《伤逝》）⑸神话、传说及史实的演义

把现代生活细节大胆地引入历史故事，突出其针砭流俗的意义。3．艺术特色

⑴选择有意义的题材，深刻挖掘题材的内在含义

“选材要严，开掘要深。”（《二心集〃关于小说题材的通信》）⑵塑造了众多的典型形象

“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这些事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去。”（《南腔北调集〃我怎样做起小说来》）

⑶凝炼朴素的白描手法和细节描写

“这正如传神的写意画，并不细画须眉，并不写上名字，不过寥寥几笔，而神情毕肖……”（《且介亭杂文二集〃五论“文人相轻”一明术》）

三、解题

本篇写于1925年，翌年收入《彷徨》集。是鲁迅先生唯一一篇以爱情为主题的小说。它所讲述的是两个青年知识分子为争取个性解放的爱情故事。作品由“人必生活着，爱才有所附丽”的点睛之笔，提出了个性解放与社会解放的关系问题。鲁迅先生于1923年底在《娜拉走后怎么办》的演讲里指出，没有经济制度的变革，个性解放只能是一句空话。这篇小说即是这一见解的艺术反映和进一步深化。

四、内容分析 1．故事情节

小说写了一对青年男女冲破封建礼教，追求恋爱自由和个性解放最后却以悲剧告终的故事。女主人公争取婚姻自由，不顾一切勇敢地冲出家庭。不幸的是在获得幸福的生活之后，便沉湎在日常琐事里，当男主人公也慢慢对日常琐事感到烦厌时。失业的打击开始威胁他们的生存和爱情，最后终于分开，且女主人公最后失去了生命。个性解放与社会解放

“人必生活着，爱才有所附丽。”

个性解放、个人奋斗，对广大知识分子来说，绝不是出路。脱离群众、脱离社会的孤军奋战，结果只能是失败，只能走回头路。要争取彻底的解放，必须去寻求一条“新生的路”

爱情自由与经济独立

经济独立在个性解放和爱情自由中的重要性，同时还揭示了爱情本身的内在规律：“爱情必须时时更新，生长，创造，安宁和幸福是要凝固的。

2．思想意义

通过涓生、子君始以争取个性解放婚姻自主终却落到悲剧结局的描写，既赞扬了他们敢于和封建势力抗争的勇气，又强烈谴责了封建势力对青年的迫害，更重要的是触及青年知识分子从封建桎梏下彻底解放出来应走什么道路的问题。作品揭示出男女主人公悲剧的根源在于半封建半殖民地社会的政治经济压迫，批判了单纯追求个性解放婚姻自主和恋爱至上主义的道路。

五、写作特点

1．强烈的深沉的抒情笔调。⑴采用手记的形式，别具一格。

⑵小说中的“我”，既是一个活生生的知识分子的人物形象，又兼有抒情主人公的职能。

⑶作品里许多地方采用便于抒发感情的倒装句式，这种句式具有延宕节奏的抒情特点，把主人公的情绪表现得非常深沉、浓烈，增强了抒情意味。

2．独特新颖的结构方式。

⑴蒙太奇式的断片组接。整篇小说21个断片，这些断片之间又并非全是故事的顺叙，而是具有一种跳跃感，给读者留下审美想象的广阔空间。

⑵小说以子君和涓生的悲剧的产生、发展和结束为线索而展开，通篇脉络清楚，情节紧凑。

3．动人情思的细节安排，细致入微的心理描写。这突出地体现在对子君的刻画上。