语文第六单元集体课件

第一篇：语文第六单元集体课件

一、单元课文特点

本单元是由四篇散文组成的，但四篇散文的表达方式各不相同．代表了明清散文的最高成就。

《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文?文章通过回忆家庭琐事，表现了物在人亡、三世变迁的感慨，大有悼亡诗的情境和韵味。《五人墓碑记》是一篇墓志铭，是为明末在反阉党的斗争中“激于义而死”的五义土写的墓碑记；热情歌颂了五义士仗义抗暴、至死不屈的斗争精神，指出了死难的意义。《登泰山记》是一篇游记散文．叙述了作者偕友人登泰山观日出和游览名胜古迹的经过，生动地描绘了泰山雪后初霁的壮丽景色，抒发了热爱祖国大好河山的感情。《病梅馆记》是一篇托钧言志的抒情散文，本文作者针对清朝统治者长期压抑和摧残人才的现实．采用曲笔，以梅喻人、托梅议政，揭露和抨击了清统治者束缚人民思想、压制人才的罪行，表达了人民群众要求改革、追求个性解放的思想。

二、单元教学目标

1．使学生初步了解本单元课文涉及的归有光张溥、姚鼐、龚自珍等明清散文家以及他们各自所代表的不同的风格流派。

2．了解明清两代腐朽黑暗的社会现实，培养自己的积极的人生态度，更加认识今天幸福生活的美好，从而增强爱祖国、爱人民、爱生活的思想感情，更加刻苦学习。

3．理解并掌握一定量的实词、虚词和常见文言句式，进一步提高文言文的阅读能力。

4．学习本单元散文夹叙夹议、托物言志等不同的表现手法。

5．背诵课文。

三、单元教学重点、难点

1．理清各篇课文的脉络，整体把握每篇课文的思想内容．要着重了解《项脊轩志》所抒发的对亲人的思想之情以及对人事沧桑的感慨，《五人墓碑记》所抒发的“匹夫之有重于社稷”的生死价值观和《病梅馆记》所寄托的政治理想。

2．学习四篇课文不同的写作特点，重点掌握《项脊轩志》用线索串连生活琐事，使文章形散神聚的特点；《五人墓碑记》记叙、议论、抒情相结合的手法；《登泰山记》侧面烘托的手法和《病梅馆记》托物言志的手法。

3．掌握重要的文言实词(词类活用)、虚词、特殊句式，重点把握同义词的辨析及其类。

四、单元教学设计

1．本单元四篇课文除《登泰山记》外其它三篇应在弄清创作背景的基础上，让写反复诵读，整体把握作者的创作目的和所表达的思想感情。

2．四篇课文难度不大，不必为学生通篇翻译，完全可以让学生自己结合课下注释和查工具书自己解决，老师只许做重点、难点的点拨。

3．可以就《项脊轩志》中五人死难的意义，《病梅馆记》中的有关语句的象征意义，组织学生展开讨论，老师应做适当的引导、点拨。

4．学习本单元后，可针对四篇散文的不同的风格特色，归纳明清两代有关的散文流派的特点，为学生们阅读明清散文打下一个良好的基础。

5．课时安排：本单元共安排9课时。其中《项脊轩志》三课时，《五人墓碑记》三课时，《登泰山记》二课时，《病梅馆记》一课时。

第二篇：二年级语文上册第六单元集体备课

珙县珙泉镇中心校二年级上册语文教研组集体备课教学设计

第六单元

主备人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

单元教材分析：

本单元包括识字

6、课文第22至25课和语文园地6。启蒙时期的儿 童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过 程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因 此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获得真情，用关爱赢 得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》 表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》

则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是

令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教学目标：

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6

教学要求：1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。

4．重点指导：恨 前鼻韵母

漠

第四声 5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。美一丑

爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱

3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课。今天，我们来继续学习几组反义词。

二、交待练习内容。

三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。

四、初读，找出句中的生字，共并识记。

1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．学生讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。

五、学习句子。

1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。5．理解句子的含义。

六、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。板书设计 ：

识字 6（爱的奉献）

美一丑

爱—恨

真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富

冷一暖

饥寒—温饱 索取—奉献 课后反思：

22、窗前的气球

教学目标

1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。

2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。教学难点：体会同学间的友情。课前准备：生字卡 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科(kē)亚(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)叽(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教师随机点拨:(1)多看书,就能多认识字。(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

2.带着目标,读课文。学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片认读。

(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。(3)学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解“开始”，学习生字“始”

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习“四周”,学会生字“周”。

3.学习生字,由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。板书设计：

22、窗前的气球

谁也不能

真没意思

他也不能

能望到什么

心情好了许多

同学们的问候

高兴地笑了

爱

友情

课后反思:

23、假如

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学时间：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？

2．整体感知，识字读文。

（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

（2）说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

（3）送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

（4）找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。

（5）识记生字朋友的样子。请学生讨论一下，你准备用什么方法记住它们？（6）与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。用组成的词说一句话。（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

三、读文感悟

1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？大家有没有不同的意见？

2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”

第二课时

一、复习旧知，引入新课：认读生字。

二、有感情朗读课文

1．小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

2．感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？ 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

3．拓展说话。师：你能用”我要给„„”说一句话吗？ 4．创设情境诵读这首诗。

（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽生读），你好像看到了什么？

5．赛读。

6．说说你在读的过程中有什么体会。7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

三、拓展活动

1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

3．抽学生上台展示。

师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

四、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

2．小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人” 写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。

五、总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计

假如（有神笔）

画太阳

让小树成长 画谷粒

让小鸟吃饱 画好腿

让西西奔跑

课后反思:

24、日记两则

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。课时安排：两课时

第一课时

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？ 5．梦境说明了什么？ 6．交流讨论。

四、扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。

第二课时

一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。4．重点学习： 读：左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。

四、练习认读，书写。

五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。

昨天 妹妹 学校 书包 帮助

读书 少年

儿童

六、布置作业。

回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计: 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）（生气）（高兴）

课后反思:

25古诗两首

教学要求：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2．用自己的话说说诗句的意思。3．能有感情地朗读、背诵古诗。4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。课前准备：生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

三、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。3．指导书写。

四、导读古诗，了解诗的大意。

1．学习第一、二行。

（1）观察书中图画，说说“少小”，“老大”指什么？（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？（2）说说“见”、“识”、“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3．认真体会诗人的思想感情。

五、指导朗读，背诵全诗。1．有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。2．领读，指名读、分组读、反复吟诵。3．指名背诵全诗。

六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的感情）

第二课时

一、复习。1．出示生字词卡片，指名认读。2．齐背全诗。

二、学习《赠汪伦》。

三、揭示课题。今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

四、学生看课文插图，教师范读古诗。

五、学生自读，学习生字词。

1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。3．给生字组词。4．指导写字。

六、观察图画，初步理解诗意。

1．学习第一、二句。（l）看图，指导读第一、二句。

（2）理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。（3）讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。2．学习第三、四句。（l）指导读第三、四句。

（2）理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。（3）讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

七、朗读课文，注意节奏。

八、背诵全诗。

九、练习。完成“我会写”及“我会填”。板书设计:

回乡偶书 增汪伦

少小／离家/老大回，李白／乘舟／将欲行，乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情。

课后反思：

26、红领巾真好

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重难点

1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2、理解词语意思。课前准备

1．让学生观察家里养的动物,重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2．生字卡片 教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2．指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3．指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1．有条件的同学可以在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在家长的指导下，做鸟巢和广告牌，在家长的帮助下放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。教学板书：

红领巾真好 快乐 小鸟< 捕捉害虫，保护树苗

放鸟巢

红领巾< >爱鸟

不许打鸟 课后反思：

语文园地六

教学要求：

1、发现汉字结构特点。

2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。教具准备：生字卡片，《爱的奉献》歌曲，画面。课时划分：四课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、教师引导：大致理解词义。

3、学生仿照例子写一写。

4、教师擂台读。

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组讨论结果。

7、教师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写教师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、教师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不认识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

第一课时

第二课时

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同学之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、教师与学生一起读。

8、同学们说一小段话，交流评比。

9、教师引导，学了短文后的想法。

第三课时

一、游戏导入，深入感受

1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。

2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。

3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。

4、汇报结果，教师总结。

二、想想说说

1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

2、想想如果你看见了那些残疾人，会怎么做？

3、教师引导指正，大家评论。

4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？

三、实际演练

让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。

四、提出倡议。

第四课时

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《爱的奉献》，学生聆听。

2、学生感受歌曲意境。

二、认读歌词

1、教师出示歌词。

2、学生试着读一读，教师指正。

三、展示日记

1、学生朗读自己的日记。

2、大家评一评日记写的好不好。

四、意境升华

1、学唱歌曲，谈谈你的感想。

2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。课后反思：

第三篇：五年级语文第六单元集体备课小结

中心学校 2010年秋季五年级语文第六单元集体备课活动小结 为加强教师学习《新课程标准》，树立新的教学理念，转变教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，确保教学质量的稳步提高。中心学校教研组组织了全镇五年级语文科任进行了这次集体备课活动，现将这次活动情况总结如下：

一、活动前的准备活动 学校教研组布置全镇五年级语文老师认真学习新课标，刻苦钻研五年级语文上册教材，备好第六单元教材，找出这一单元教材中的困惑进行分析，并写好自己在集体备课活动中的发言稿。

二、活动过程

（一）xx教研员作开头的动员讲话。

（二）中心学校本部五年级科任xx老师对五年级上册语文第六单元教材进行分析（具体见：五年级上册第六单元集体备课材料）

（三）中心学校辖区各完小五年级科任谈谈对xx老师集体备课材料的亮点与建议。

（四）各小学五年级语文科任谈本单元教材的困惑及对策。

三、xxx教研员作活动总结。

在本次活动中，教师们做到用手记，用心听，充分肯定xx老师的备课材料，结合自己的困惑，着重提出值得探讨的问题，让全体教师参与讨论，共商对策，扬长避短，整体提高，达到了共同学习的目的。

四、xx校长对这次集体备课活动的理论指导性讲话

1、加强理论学习，提高思想认识：新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，尤其是本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，鼓励教师大量阅读教育书籍，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水平和业务素质。集体备课是提高教师教学水平，开阔教师教学思路的极好途径。通过这项工作，不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课，而且可以使备课人各抒己见，互相取长补短，提高教学水平。

2、深入课堂研究，优化课堂教学：集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

3、号召全体教师积极开展教研活动，不断提高教研意识：每一位教师要积极撰写课堂教学随笔、课后反思。

2010年12月3日

第四篇：第六单元语文

单元教材简析

本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》 都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。

《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。

一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。

一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。《卡罗纳》诠释了爱的真谛。

在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。

单元总体目标

1、理解课文内容，积累词句。

2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。

3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

单元教学措施

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。

2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

具体措施

1、《古诗两首》第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文。这两首诗都是脍炙人口、千古传颂的送别时，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。

教学目标

１、借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。

２、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。３、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学重点、难点

通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

一、同时呈现，比较题意

人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。

比较诗题，谈发现

预设一：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。（凸显主题。）预设二：都有地名，“广陵”和“安西”。（引导学生利用注释来理解。）预设三：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二”（提示人物。）区别题目中“之”和“使”的意思。

（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。）整体通读，把握诗境

借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。

诵读这两首诗。要求读得有节奏，读得有韵味。分步解读，品悟诗情

（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 预设一：烟花三月──赏一幅风景

预设二：孤帆远影──品一个“孤”字 想象相聚画面

孟浩然坐着小船，顺江东去了。李白伫立江边，思绪泉涌，他与孟浩然的交往还历历在目：他们曾经一同__________________；他们曾经一同______________________________________________________ ；他们曾经一同_______________。这是多么快乐的时光！

可如今，白帆远去，江水东流，他们再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……（生齐读全诗。）预设三：碧空长江──赏一个“尽”字 送上祝福的话

送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）

把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。练读──个别读（配乐）──齐读。

（二）《送元二使安西》

（课件展示渭城的繁华与安西的萧条景象。）预设一：多一份“无故人”的凄凉与关切

１、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”西出阳关就再也没有老朋友来陪你──（喝酒，吟诗„„）

２、西出阳关又岂止是没有朋友呢？西出阳关就没有──父母、兄弟、妻儿„„ ３、想到朋友即将远去塞外荒漠，生死渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

预设二：更多了一杯离别的酒

劝君更尽一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？

伤感的酒：春雨挽留不住友人的脚步，朋友终将远走他乡，怎不伤感别离？──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

祝福的酒：出使安西，路途遥远，吉凶难料，还请您干了这一杯，祝福我的朋友一路平安。──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

壮行的酒：祝愿朋友今日出使安西，一定能在边关建功立业，报效国家，来年凯旋而归。──“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这样的一首缠绵悱恻的诗──《送元二使安西》（配乐齐读）。

回顾全文，归纳升华

１、两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？ ２、“自古多情伤离别”，“剪不断，理还乱，是离愁”，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这两首诗──

设计作业，课外延伸

这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。

2、《搭石》课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景。语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

一、教学措施:

在教学过程中，让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读,教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主,合作,探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“读、找、画、议”法、“读中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.2、学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯.教学重点、难点:

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

创设情景导入新课

老师播放配有音乐的美丽画面,同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面,将学生快速带入美境中。

默读课文,整体感受。

课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文,去发现课文中的美。让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。

让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。（小组合作学习时,师巡视指导,让自主学习落实到实处）

小组汇报：依照学生的汇报次序，教师顺次指导学生学习相关知识，重点引导学生品读、评读、研读，以提高学生的朗读能力，以读代讲，达到理解课文的目的。

重点引导：

1、示范品读第三段。这段话对“一行人走搭石”的描摹,实实在在体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者写一行人走搭石的动作协调有序,“像轻快的音乐”,“给人画一般的美感”,仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。抓住关键的词句,学生边读边展开想象,充分说出眼前浮现的画面,让学生身临其境的体会美,感受美.然后指导读句,读出感情。

2、在品析第二段时,重点抓住 “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”。生动地刻画了老人认真细致的动作,理解老人一心想为他人着想的优秀品质.指导有感情地朗读,进一步体会老人的心灵美,读出对老人的赞美.。

3、这第四段虽然文字朴实,但是简单的事情中闪烁着美好的思想,散发出融融的暖意。生活在山里的纯朴的人们,相互谦让,互敬互助,尊老爱老,而且“把这看成理所当然的事”。

*理解“理所当然的事”.*联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事.。让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。

4、第五段学习写法：借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,一心为他人着想的人性美。指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟。此时,让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结:希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子。

感情朗读，理解升华

本文作者是一个留心观察身边事物的人,他把平常的一件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文，老师给配乐，听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。

最后请同学们把平时曾留心观察身边的“美”呢谈一谈吧!感觉顿悟、全课总结

有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少能发现美的眼睛！”希望同学们能够在平凡的生活中观察“美”、发现“美”！指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布置为一次练笔作业回家完成。

3、《跨越海峡的生命桥》本单元“人间真情”专题栏的一篇精读课文。本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥

课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情 教学目标

1、正确读写本课生词

2、读懂课文，理解“生命桥”的含义

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，进一步感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点：

1、“骨髓”对“小钱”的重要性；

2、李博士和台湾青年在余震中一心为他人着想的高尚品质。

难点：通过阅读感悟，理解“跨越海峡的生命桥”的含义 教学措施

课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人，以“爱”贯穿整个课堂教学，引导学生静心品味语言，进一步学习作者抓住人物的神情动作来表现人物内心世界的表达方法，在四十分钟里，多读、多想、多体会，深切人与人之间纯真美好的感情，体会关爱带来的快乐和幸福教学中重课文朗读、重情感感悟、重语言实践，在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一 具体措施：

第一课时认识重点字词，抓住重点词句品读课文，第二课时进行生字巩固练习和课文延伸写话练习。

一、提取生活体验，引发情感积蓄

在新课伊始，让学生理解“桥”的另一层含义——沟通交流，是人与人之间情感的纽带，以引入“桥”也是生命的纽带，轻松导入新课学习。

在课文学习中，我还多次运用这种教学策略，如在创设了一个“有阳光，有花香的早晨”这样一个情境时，引导学生想象：在这样一个早晨，你会干什么？早锻炼，散步等都是学生日常所见的生活场景，可是课文里的“小钱”却静静地躺在床上，这样的解疑水到渠成，情感的体验油然而生，引导学生说说：你周围18岁的大哥哥在干什么？再一次让学生体会到“小钱”的生命垂危，急需救助的客观现实这样的交流，有效地利用了语文课堂，既是语言交流的提升，也是情感体验的深化，拉近了故事背景和学生生活的距离，降低了学习难度。

二、抓住重点词句，理解品读感悟

课文描写了两个场景：“小钱”静卧病床等候骨髓移植；台湾同胞冒着余震危险抽取运送骨髓人间真情凸显，两岸骨肉真情感人至深在两部分的品读感悟中，采取了不同的教学方法：

在第一场景的教学上，采用了重点词语导入的方式出示“凋零

含苞

绽放”，先让学生读一读词语，根据生活经验说说词语意思，再由表达“花——人”的意义引申，体会“小钱”生命即将走到尽头，接着引导学生从“苍白—红润”这对反义词中，进一步体会病人的痛苦在引导学生理解“辗转”这个词时，让学生说说：都找到了哪儿？既激发了学生的想象力，又让学生学会联系上下文理解词语的方法，同时让学生感悟到找到适合骨髓的不易，为后面课文理解的情感体验埋下伏笔，完成了情感传递。

在课文学习中，感受“李博士”和“台湾青年”的无私形象，主要通过出示“阅读提示”，引导学生运用“默读”课文的方法，静心阅读，勾画批注，从而形成个性感悟情感的表达是需要完整语句的，所以在这一环节的阅读交流中，还结合朗读训练，找出重点句子，感情朗读，细说体会，多次出现“

知道，骨髓可以使

，可以使

”，让学生结合第二自然段的词语(凋零、含苞、绽放、苍白、红润)填空，进一步感受人物形象的特点以及台湾同胞冒着生命危险，一心想着他人的高尚品质，既创造机会让学生接触语言材料，又让学生得到情感的熏陶和感染。

在课文中，还可以采用了补充语言材料理解词语的方法，让学生理解“奔波”的意思，充分发挥教师的主导作用

三、多种朗读方式，深化语言理解

好文章是读出来的，在本课教学中，应尝试用多种朗读方式来达到“读好课文”的目的。

1、自由朗读，把握文章主要内容在初读中，只有让学生充分自读，主动走进文本，与作者进行心灵的对话，将语言文字还原成人物形象，才能激起学生体验、对话的欲望。

2、情感渗入，指导读好重点句子在体会到“小钱”的生命危在旦夕时，指导学生用同情、关爱的语气来读“小钱静静地躺在病床上”；在台湾同胞倾力救助时，指导学生用坚决、钦佩、感激的语气来读“经过一次又一次的努力„„涓涓流出”；在“小钱”得救时，两岸同胞的博爱感天动地，指导学生用深情的语气配乐读“小钱得救了„„必将一代一代传下去”只有读出神韵，才能加深体会。

3、范读引路，创设课文情境课文的第一自然段交代了故事背景，也是文学作品中常用环境渲染法这一段优美的描写，和“小钱静静躺在病床上”形成对比，但又为文中人物的美好情感的烘托埋下伏笔所以，教师范读，通过教师舒缓的讲述，既让学生尽快走进课文学习，又让学生感受到语言的美感。

4、《卡罗纳》是本组一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。教学目标：

能力目标是有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

情感目标是读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学措施：先让同学们感受卡罗纳的不幸，再走进身边的人，感受关爱，这条情感主线，抓住重点语句进行研读，从而感受课文中的真情来进行教学。

1、利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入，引起学生情感上的共鸣，在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱，从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句，“离开妈妈的孩子像一根草”等等，提出问题“如果我们失去了妈妈，以后的生活将会怎样？”让学生自己去说。通过“赞美母爱”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。

2、让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键字词来理解，从而感受他的不幸。

3、从“失去爱”到“得到爱”这个转折点，我是这么处理的：先让学生细细品读课文，再让他们自己找出一份份的爱，来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。让学生理解句子中的关键语句、进行感悟、朗读。说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学身份的去读，读出人物的感情。所以这一部分也花了很长的时间。

4、然后联系生活，安排了一次拓展说话：假如卡罗纳来到了我们身边，走进了我们的课堂，你愿怎样帮助他？对他说些什么？为他做些什么？

最后总结，让学生明白爱只需一句真诚的话语；一个细微的动作，或是一个深情的眼神。

5、《给予是快乐的》本组的一篇略读课文。本文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。课文篇幅短小，结构紧凑，语言文字比较朴实，内容比较浅显，很适合学生阅读，文中小男孩面对新车的种种表现和保罗产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣，可以依为课文的切入点，作为学习全文的经纬。教学目标

知识技能：在正确流利朗读课文的基础上，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

情感态度价值观：激发学生乐于助人，无私奉献的思想感情。教学重点难点

本课的教学重点是能概括课文的主要内容，难点是抓住“保罗两次想错了”体会他的心理变化，获得“给予是快乐的”的真切体验。教学措施

根据学生实际和教材的特点，借助学习提示和阅读连接学会略读课文的方法，能够抓重点句，人物来概括课文主要内容。通过创设情境，让学生体验获得的快乐和给予的快乐，通过自读自悟，教师适行点拨引导理解课文内容，并以分角色表演加深体验。最后联系学生生活实际，让学生说出“我也曾因为 而感到快乐。”。

具体措施

让学生谈什么时候会觉得快乐？“-------是快乐的”通过补充课题，把学生德清感兴趣激发出来。进而揭示课题，引起学生阅读的兴趣。再读课文的过程中先让学生自己读课文，结合阅读提示要求，说说主要内容，学生可能会说保罗两次错怪小男孩，然后根据“保罗想错”两次这个问题，引导学生理清文章层次，检查学生读书情况。

再抓住“保罗两次想错了，错在哪里”这个大问题，引导学生抓住关键词句，在读中感悟，体会。让学生自己先学习保罗第一次想错了的部分；学生在学习之前先给自己3个学习要求：

1、自由读相关段落，令你感受最深的地方多读几次。

2、保罗的想法为什么会错？联系小男孩来谈谈认识。

3、学生读看以后，可能会说“男孩……”我随机抓住。

例如：男孩睁大了眼睛：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？引导：从这“睁大了眼睛”这一表情，你读懂了什么？再请学生把自己当作文中的小男孩，把你的感受通过你的阅读告诉大家。

4、抓住“哇！我希望……”如果是你，你会希望什么？但是可是令保罗吃惊的是男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”对于小男孩说出这样的话学生可能有很多感受，让学生自己说说对这句话的不同感受。

引领学生研读保罗的第二错。

男孩的想法是那么出人意料，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶，文中男孩的哪些行为，那些想法更令保罗惊讶，更让我们意想不到的。然后学生继续读课文要求学生边读边在自己有感受的地方写下一个词或一句话。

借此让学生再读读第11自然段，把自己认为最让人感动的地方多读几遍。这个夜晚，保罗从内心里感受到了（）这一填空，既总结了全文，使学习课文又回到了整体。拓展升华感情

1、语文课本中有许多课文对于指导学生做人有着深远影响，新课程标准中指出；在引导学生感受语言文学美好的同时，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，为此，要结合文后的“阅读连接”让学生进一步感受给予是快乐的。

2、填空题：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚，男孩的弟弟因为（）而难忘，男孩因为（）难忘，而保罗因为（）而难忘。

6、语文园地六

口语交际

这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。

习作

这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。我的发现

这次“我的发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。日积月累

教学时，可以按照以下步骤引导学生积累：先读一读──通过自由读、指名读、范读，纠正字音，指导停顿；再讲一讲──教师简要讲一讲大概的诗意，以利于学生理解记忆，读出感情，但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背──给出一定的时间让学生背诵，教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。成语故事

这篇成语故事，讲的是“杏林春满”这个成语的典故。教学时，应以学生独立阅读为主，由学生自己查阅工具书读懂成语故事，再联系生活实际交流读后的体会和受到的启发，并能用自己的话讲一讲这个故事。教师还要引导学生把阅读成语故事的热望延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。教学目标

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、熟读诗句，尝试背诵。

3、习作内容具体，句子通顺。

4、在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

5、进一步培养学生的观察能力、想象能力。

6、引导学生发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。

7、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。

第一课时

口语交际

根据本单元口语交际训练的内容和目标，从如下几个方面进行教学：

1、想一想。

生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。第二课

习作

培养学生认真观察，丰富学生的想象力，引导学生：

1、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。

2、先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。

3、在全班交流。

4、把你想到的写下来。内容具体，语句要通顺。

5、选择一个合适的题目。

6、如果不想写这幅图，也可以写现实生活中自己经历的事情。

7、写好后先自己读一读，听听同学或家长的意见，然后认真修改习作。第三课时

我的发现

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。

日积月累

一、“读读认认”

1、自读生字。2、齐读──指名读

二、“读读记记”

1、读诗句，自读──指名读──齐读

2、说说诗句大意，想象画面。

三、“读读背背”

1、自读尝试背诵。

2、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。第四课时

成语故事

1、自学这个故事。

2、把这个故事讲给同学和老师听听。

3、说说“杏林春满”“誉满杏林”成语的意思。

4、你还能说出几个关于成语的来历的故事吗？

教学时间安排 《古诗两首》 2课时 21 《搭石》 2课时 22 《跨越海峡的生命桥》 2课时 23《卡罗拉》 1课时 24《给予是快乐的》 2课时 语文园地六 4课时 单元复习2课时

第五篇：第六单元语文

第六单元

教学内容：蔬菜营养丰富、冬天到雪花飘、参观自然博物馆、十二月花、练一练6 教学目标：

（一）知识技能：

1、学会生字33个，认读生字19个。

2、会读课文的词语和句子。

（二）过程方法：

1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、养成读书写字姿势的良好习惯。

（三）情感态度：

1、教学中利用汉字的规律感悟汉字的特点。

2、在具体的语言环境中和生活实际中理解词语的意思。

3、乐于识字和写字。

教学重点：

1、学习本单元的生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

1、在语境中和生活实际中理解词语的意思。

2、能把笔画较多的字写正确写端正。课时：13课时。

5、蔬菜营养丰富

教学目标：

1、学习8个生字，认读5个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

5、利用插图和实物向学生展示蔬菜的形状、颜色，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

教学重点：

1、学习8个生字

2、能按照田字格里的范字写字。

3、知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：学习8个生字、能按照田字格里的范字写字。教学时间：2课时。第一课时

教学目标：

1、读儿歌，学习4个字。会读本课的词语和句子。能按照田字格里的范字写字。

2、词语与生活实际相结合，解决学习难点；提高语言的运用能力。

3、知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

1、能按照田字格里的范字写字。

2、知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

你喜欢吃青菜吗？你喜欢吃什么青菜？谁能说说。今天就让我们一起来认识一下我们身边的蔬菜，板书：蔬菜营养丰富。

二、初读课文，认识生字。

1、自己读课文，利用拼音，解决生字。

2、课件（词语）

鲜姜 大蒜 芹菜 萝卜 扁豆 南瓜 茄子 韭菜

紫皮蒜 柿子椒 西红柿 朝天椒 翠绿的 金黄的 细长的圆溜溜 甜丝丝 火辣辣 蔬菜 丰富 各种各样（1）自己读。（2）个别读。（3）齐读。（4）男女生读。

3、再读课文读的流利。

4、检查读、同桌互读。

三、精读体验，品味语言。

1、指读儿歌。

2、你知道哪种蔬菜？说给你的同桌听。

3、个别读，师指导读。

4、范读。

四、学习生字。

1、出示生字：营 姜 芹 菜

2、你怎样记住，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、说说你的记字方法。

5、指导书写。

（1）观察田字格，该怎样写？（2）自己试着描一个，写一个。（3）说说哪一笔不好写。（4）独立写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、回读全文，把握整体。

自由读全文

第二课时

教学目标：

1、学习生字4个。能按照田字格里的范字写字。

2、在讨论中学习按照田字格里的范字写字。

3、知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

1、能按照田字格里的范字写字。

2、知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字。教学过程：

一、复检导入，整体感知。

读生字、词语。

二、品读语言，美读成诵。

1、同桌互读

2、指名读

三、识字写字，规范练习。

1、出示生字：富 柿 扁 丝

2、你怎样记住生字，说给小伙伴听。

3、指导书写。

（1）观察田字格，该怎样写？（2）自己试着描一个，写一个。（3）说说那一笔不好写。（4）独立再写一个。

4、书写生字；师巡视，指出问题。

四、阅读延伸，拓展运用。课外读本

6、冬天到,雪花飘

教学目标：

1、学会9个生字，认读一个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道冬天的主要特点。

5、体会冬天的美景。感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会9个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习六个词组，学习6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道冬天的特点。体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：规范书写。教学过程：

一、课前准备：找一找冬天的景象。

二、初读课文。

1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

2、有几句话？同桌互读检查。

三、精读体验，品味语言。

1、分句分段指导朗读，把句子读正确、流利。

2、在读中理解，把课后习题有机融入。

3、自由读。

四、学习生字：

1、师出示：雪花飘 大雪纷飞 漫天飞舞 银白色

2、指名读一读，齐读。

3、读了这些词觉得雪怎样？

4、你能用别的词形容雪吗？（积累）

5、出示生字：候 纷 漫 银

6、结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

7、你还在哪见过这些生字，组词或句子。

8、观察田格描一个写两个。

五、回读全文，把握整体。

自由读课文

第二课时

教学目标：

1、学习五个生字，练习书写。

2、能按照田字格里的范字写字。

3、知道冬天的特点。

4、体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。教具：课件。教学过程:

一、复检导入，整体感知。读词语

二、品读语言，美读成诵。（课件）

1、冬天你见到过梅花、水仙是什么样的？

2、师出示图片看一看。

3、随机出现词语读一读。

三、识字写字，规范练习。

1、出现生字读一读。

2、自己想办法记字型。

3、说说你是怎样记字型的？同桌交流，集体交流

4、观察田格书写。

四、阅读延伸，拓展运用。

你还见过哪些冬天的植物，说一说。

7、参观自然博物馆

教学目标：

1、学会8个生字，认读6个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的 兴趣。

教学重点：

1、学会8个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学习六个词语，学习6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。教学过程：

一、创设情境，激趣导入： 我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆？这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗？ 板书课题：参观自然博物馆

1、学习“参”

2、指生分析字型结构。

二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院„„ 出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。

三、读词语：

gu Gong bo wu yuan li shi bo wu guan 故 宫 博 物 院 历 史 博 物 馆

hang kong bo wu guan zi yan bo wu guan 航 空 博 物 馆 自 然 博 物 馆

di zhi bo wu guan yi shu bo wu guan 地 质 博 物 馆 艺 术 博 物 馆

四、这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗？（生练习读生字）

五、指导书写

（1）观察田字格，该怎样写？（2）自己试着描一个，写一个。（3）说说那一笔不好写。（4）独立再写一个。

（5）同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业：抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习自然博物馆。

2、通过读句子，表达自己的感受。

3、表达出对博物馆的了解和喜爱。教学重点：通过读句子，表达自己的感受。教学难点：有感情的朗读。教学过程：

一、读课文。要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆？

二、学习句子：

1、导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。

板书：自然

读课题：参观自然博物馆

2、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

3、同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。

4、请你再读一读句子，想一想有几句话？

5、这两句话告诉我们什么呢？请你再仔细地读一读。

6、学生谈自己的感受，并通过读表达出来。

7、你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大？

8、出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。

大厅 高大 特别矮小

三、有语气地读句子。

教学时间：2007年11月9日 期中考试

8、十二月的花

教学目标：

1、学会8个生字，认读7个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、会读本课指定的词语。

4、能读儿歌，了解每句的意思。

5、利用插图和投影向学生展示十二月的花，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

教学重点：

1、学会8个生字，认读7个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。课时：2课时。

第一课时

教学时间：2007年11月13日 教学目标：

1、学习本课的4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、会读本课指定的词语。

4、能读儿歌，了解每句的意思。

教学重点：能按照田字格里的范字写字，把字写端正。教学难点：按照田字格里的范字写字，把字写端正。教学过程：

一、导入：你喜欢花吗？你喜欢什么花？谁能说说。今天，我们来学习识字

8、十二月花

二、初读课文，认识生字。

1、自己读课文，利用拼音，解决生字。看谁的声音最响亮！

2、你们读得真认真，课文中的一些词语朋友，你能叫准他们的名字吗？

3、出示词语：

水仙 粉红 红似火 吐芬芳 满池塘 长势旺 红艳艳

桂花 菊花 遍地香 共欣赏 杜鹃 石榴 茉莉（1）自己读。（2）个别读。（3）齐读。（4）男女生读。

4、再把这些词语放到儿歌中你还能叫准他们的名字吗？快试一试吧！

5、自己读课文，看谁能读准字音，读的流利。

6、检查读。同桌互读。

7、男女生读。

三、细读儿歌，理解内容。

1、个别读儿歌。

2、你知道那个月开什么花吗？说给你的同桌听。你喜欢那个月的花，读一读句子。

3、个别读，师指导读。

4、范读 师引读。

5、分小组读。比一比谁读的美。

四、学习生字。

1、出示生字：粉 吐 芬 桂

2、你怎样记住他，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、熟字加一部分： 粉——米 分 分 旺——日 王

吐——口 土 桂——木 两个土

2、指导书写。

（1）观察田字格，该怎样写？（2）自己试着描一个，写一个。（3）说说那一笔不好写。（4）独立再写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业：抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习生字4个，按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、注意良好书写习惯的培养。

3、使学生对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：学会5个生字。能按照田字格里的范字写字，把字写端正。教学难点：

1、按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、“塘、遍、菊、欣”的正确书写和记忆。教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字。

1、出示生字。

2、你怎样记住他，说给小伙伴听。（1）按笔顺记忆。

（2）菊 中间的笔画要把米包住。

3、个别发言。

4、指导书写

（1）观察田字格，该怎样写？（2）自己试着描一个，写一个。（3）说说那一笔不好写。（4）独立再写一个。

5、桌互相欣赏，指出问题。改正。

三、作业：抄写生字。

练一练 6 第一课时

教学时间：2007年11月14日 教学目标：

1、认清字形，了解字意。能把字写匀称。

2、在组词时发展学生的思维。

3、有创新思维，喜欢写字，有好的写字态度。教学重点：把字写匀称。教学难点：把字写正确。教学过程：

一、组字，组词。

1、读题，明确题目要求。

2、学习例子。

3、按照例子独立写字组词。鼓励学生多写。

4、订正。

二、写字练习。

1、观察这六个字的结构。

2、观察笔顺。

3、指导易错的笔顺。企下面的“止”

4、指导笔画。

5、写字。培养学生按田格写字。有正确的书写姿势。

三、留言条。

1、指导学生认真阅读提示。（1）谁通知谁。（2）两个不同的日期。（3）分清我与冬冬的角色。

2、按照正确的书写格式书写。

3、正文内容。把通知内容写清楚。要写清除“什么时间，什么地点，什么事情”。

4、独立写下来。

第三课时

教学目标：

1、能态度大方、口齿清楚的说话。

2、加强口语交际的互动性。

3、能主动和别人进行交际。

教学重点：能态度大方、口齿清楚的说话。教学难点： 能主动和别人进行交际。教学过程：

一、课前准备：自己准备一处景点，可以备上画面，了解该景点的景色特点。

二、创设情境。

1、你是小导游，同学是远道而来的客人。

2、提出要求。

（1）口齿清楚、态度大方。（2）用一句或几句话介绍。

3、进行交际。边介绍边提问。是巡视指导。