第一篇：小学三年级语文课件-北师大版-丑小鸭PPT课件
一、教案背景教案背景教案背景教案背景
1、面向学生： □中学
√□小学
2、学科：语文
3、课时：第一课时
4、课前准备：生字卡片、收集丑小鸭有关资料
二、教学课题教学课题教学课题教学课题
1、知识与能力： 学会本课8个生字和由生字组成的词语。
2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、情感态度与价值观： 在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
三、教材分析教材分析教材分析教材分析 《丑小鸭》一课是北师大版教材小学三年级语文上册第八单元的一篇课文，本课内容为第一课时。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
四、教学方法教学方法教学方法教学方法
讲读法、演示法、观察法等。创设情境，激情导入，激发学生学习兴趣，营造和谐的学习氛围。通过学生观看视频、朗读课文，体会丑小鸭的孤单、可怜。通过学生探究交流懂得了在遇到了种种不幸，困难时依然要心存理想。
五、教学过程教学过程教学过程教学过程：
（一）导入新课，揭示课题
师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的动画短片）大家看看它是谁？你们认识它吗？ 生：认识，是丑小鸭 想知道发生在它身上的故事吗？ 生：想 下面我们一起学习课文丑小鸭。板书课题《丑小鸭》 同学们和老师一起书空。齐读课题 师：这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话所改编的。（安徒生简介）
（二）初读课文，自主识字 师：同学们自己读读这篇童话故事，把字音读准，如果碰上不认识的生字就作个记号，可以向身边的人求助。（师巡回指导）生：自读课文 师：老师看到很多同学在预习的时候已经标好自然段了，圈出了生字，学习习惯真不错，这样吧，把你已经认识的生字介绍给小组里的小伙伴们，并且告诉他们你是在哪里认识它的？ 师：刚才很多同学大声地介绍了自己认识的生字，咱们把这些生字请出来和全班同学见面好吗？
（师出示课件，树落苹果）生：同学们抢答；蛋 瘦 姿 羡 慕 嘲
当出示“瘦”时强调是翘舌，“姿”是平舌，“嘲”也是翘舌。师：好了，这些生字不知道同学们认没认识，我们就来测验一下，看谁的反映快。能把生字读的又快又准。（课件出示单个字）师：看来同学们这些生字掌握的不错了，可还有一些生字想和你们认识，他们已经迫不及待的想出来了。（出示： 丑 鸭 鸡 飘 贵 昏 睡 叹；带拼音）出示每个生字都要组词，个别组词后让学生试着说句话 师：同学们可真聪明，这么快就认识这些生字了。师：那么谁能当个小老师上台带领同学们读一下生字并组词？ 生：一个同学上台来，拿起小教棍，指着生字对同学们说，请大家跟我读，看谁读得最好。这个小老师当的好不好？让我们用一种手势表扬表扬她吧。师：这么多生字都认对了，看来同学们的识字本领又提高了，交了这么多生字朋友，读课文的时候肯定读的更流利了，谁想试一试，看看是不是比刚才读的有进步了。指生分段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确通顺了吗？
（三）阅读课文 整体感知
师：这些同学读的都不错，还谁想再试一试，能比他们读的更流利？ 在他们的过程中，其他同学有两个任务：
1、还是要认真听他们读的是否准确通顺，2、思考本文可以分为几部分？每部分都写什么事呢？（生：读课文）生分段 同学们真棒，可以用不同的方法给课文分段，老师想知道谁更棒，能说出这篇童话故事主要讲什么事呢？ 同学们说的都非常好，老师喜欢你们！
（四）细读课文，质疑问难 同学们自己在下面读课文，找出你不懂的地方！
1、为什么叫它丑小鸭？
2、丑小鸭的生活是怎样的？
3、丑小鸭后来怎么样了？
（五）总结本课 师：大家读的真认真，同学们丑小鸭刚一出世，就得到了这样一个难听的名字。让我们下节课继续关注这只丑小鸭。好了，这节课要结束了，同学们有什么收获吗？ 生：汇报
（六）板书
丑小鸭-安徒生 丑
欺负 天鹅
六、教学反思教学反思教学反思教学反思 在本课学习过程中，完成了预定的教学目标，学生在课堂中的学习积极性非常高涨，整个课堂气氛十分融洽。教学过程环环相扣，利用互联网情境导入生动有趣，整体感知、学习生字、等环节衔接恰当，顺理成章。让优等生教学其他学生安排妥当，体现了以学生为本的教育教学理念。
第二篇：小学三年级人教版语文课件
小学三年级人教版语文课件：《杏儿熟了》
一、揭示课题，从词句中品读杏儿熟了。
1、出示课题，指导朗读，读好儿化音。
2、自读课文，找找文中描写熟了的杏儿是怎样的？
3、组织交流。
指导朗读词语，读出杏儿熟了的味道
4、指导朗读句子：夏天，到了麦收时节……
5、引读人们看到杏儿的表现：这么好的杏，难怪从我家走过的人——
师：看到这么好的杏，大家心里——？
6、再次朗读课题，读出喜悦之情。
二、整体感知，理清文章脉络。
1、学习生字、新词。
出示：依偎，揉揉屁股，笑容可掬
1）随机正音：依偎的偎的读音。
2）学习“偎”字形
2、理清文章脉络，指导概括。
1）师：默读课文，选用一两个词来说说作者回忆了小时候的哪些事？
2）组织交流
板书：数杏儿
分杏儿。
3）小结
三、品词品句，研读课文，体会杏儿熟了传递的情感。
1、创设情境，感受数杏儿带来丰收的喜悦。
板书：丰收的喜悦
2）再次指导朗读课题：带着这样的感受再来读课题。
2、品读语句，感受分杏儿带来分享的快乐。
1）过渡：第二件事，回忆一下，传递了什么情感？
2）哪一节直接告诉我们奶奶在分杏。
3）自由轻声地用自己喜欢的方式读读第8小节。
出示第8节
4）品读、感悟奶奶的两次“笑”。
齐读：奶奶的嘴角又挂上了微笑。
师：奶奶为什么高兴？
小结：是呀，奶奶看到小朋友吃得开心，嘴角不由自主地又挂上了微笑。为什么加上“又”，小朋友拿笔圈出来？
师：是呀，又表示不是第一次笑，请读读课文，找找前面哪里讲到奶奶也笑了。
引读第8节：奶奶微笑着从——生接读第8小节中片断，至“他的伙伴吃”。
小结：课文没有直接写奶奶笑，但我们可以透过她的行动来感受她微笑了。带着微笑一起来读。
5）感受分享的快乐。
6）师：奶奶的话一定要牢牢记住了，文中的“我”也？一齐读最后一小节。
板书：分享的快乐
3、总结：刚才我们从作者回忆的两件事，他的情感慢慢发生了变化，由自家院子里杏儿丰收的喜悦到大家分杏儿吃的大家的快乐，这是分享的快乐。
小学三年级人教版语文课件：西湖
课前准备
利用各种渠道广泛搜集、整理、筛选有关西湖的资料，包括文字、图片、声频和视频。建构网页框架，确立网页栏目，选定网页色调，用Frontpage制作一个网络课件，用于课堂教学。
基本演示
《西湖》是三年级上学期的一篇课文，在教学第一课时的时候，我尝试上了一堂网络课。
一、录像导入，引导入境。
播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
二、初读课文，正确读词
请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。
三、再读课文，媒体解难
请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
四、质疑问难，学习文首。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
五、感情朗读，理清脉络。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
六、学习生字，体现自主。
请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
七、结束本课，布置作业。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
本课特色
随着信息技术的不断发展及其在教育中的运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。
一、新课导入——教学伊始的第一个高潮
课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。
二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣
学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。
三、自主学字——无形中提高学生自学能力
在字词教学中，我设计制作的一些FLASH动画，将传统教学手段中相对枯燥的读音、笔顺、记忆等环节通过动画、声音、小游戏的形式来激发孩子的主动学习。
第三篇：北师大版三年级丑小鸭教学设计
教学目标
1、学习36段，能按问题找到相应的的课文段落。
2、通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。
3、学习丑小鸭在遇到困难的时候，乐观向上，相信总有一天会变美。
教学重点
1、体会丑小鸭可怜和非常高兴这两种不同的心情。
2、按要求读懂事情发展顺序写的段。
教学过程
教师引导活动
学生学习活动
一、复习导入
展示丑小鸭的丑陋(课件)
回顾丑小鸭的丑，以至于它被迫离开了家。
二、研读，感悟丑小鸭的可怜
1、引导学生通过自学、交流，找出丑小鸭遇到的不幸遭遇。
2、通过朗读体会丑小鸭的可怜。
1、学生欣赏丑小鸭遇到不幸的录像。
2、根据自学提示，完成表格：
来到哪里
遇到什么不幸
丑小鸭什么做
水草地
野鸭()
离开了水草地
()里
小鸟()
猎狗()
白天()
晚上()
()丛里
天气()
()在芦苇丛
3、交流表格内容，朗读体会丑小鸭的可怜。理解课文中的词语。并用自己的话说说丑小鸭离开了家，生活是多么()。
三、精读，体会丑小鸭快乐的心情。
1、引导学生找出白天鹅美丽的句子，通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。
2、读懂按事情发展顺序写的段落。
1、根据观察美丽的白天鹅，学习丑小鸭变美的句子。理解：雪白油亮，又长又软，丰满有力，简直等词语。区别倒影和倒映。
2、第五段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?
3、找出并朗读丑小鸭非常快乐的句子，感受哪些词语最能说明丑小鸭的快乐，为什么?
4、对丑小鸭变成白天鹅前后进行比较，体会他可怜，快乐两种截然不同的心情。
四、联系生活，小结延伸。
在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做?
说说自己的想法，谈谈学后的体会。
第四篇：人教版新课标小学英语三年级教案ppt模版课件
人教版新课标小学英语三年级教案ppt模版课件
Unit6 A卷：基础知识达标测试
（时间60分钟 满分100分）
班级：________ 姓名：____________ 学号：__________总分：________
听力部分（50
分）
一、听录音，选择正确的数字，打“√”表示。（15分）
二、听录音，将图中事物着色。（20分）
三、选出你听的单词序号。（15分）
（）1.A.Coke（）2.A.two（）3.A.doll（）4.A.eat
B.no B.no
C.too C.boat C.for C.gift car
B.dog B.cat B.bear（）5.A.kite
笔试部分（50分）
四、单项选择。从A、B、C、D四个选项中选出最佳的一项，并将其字母代号填入题前括号内（16分）
（）1.Kate：Can I have some milk?
Lucy：__________________
A.Tank you.B.You’re welcome.D.I like milk.C.Sure, here you are.（）2.Tom：How are you, Miss White?
Miss White：________________
A.Great!
B.Very well, thanks.D.How many gifts?
C.How are you?
（）3.Alice：How old are you, Meimei?
Meimei：_______________
A.OK!
B.Thank you.D.I’m ten.C.How old are you?（）4.Zip：How many books?
Zoom：_________________
A.Great.B.Seven.D.Thank you!
C.I’m ten.五、将下列数字卡片和其相应的英语单词连起来。（10分）
六、情景反映。结合情景提示和图例，从A、B、C、D四项中选择最恰当的一项完成对话，并将其字母代号填入题前括号内（16分）
1.李明上街买东西，碰见了久未见面的朋友李雷，李明问李雷“好吗”，他该说：
（）A.Good morning.B.How are you?
C.Nice to meet you.D.Good afternoon.2.当李明得知明天是李雷的生日时，他应说：
（）A.Nice to meet you!
B.Happy Teachers’ Day!
C.Happy Birthday!
D.Happy Halloween!
3.接着，李雷想知道李明多少岁了，他应该怎样问：
（）A.How are you?
B.How old are you?
C.How many gifts?
D.What’s your name?
4.谈了一会儿后，他们互相道别，应该怎样说：
（）A.Great!
B.Guess.C.See you!
D.Thank you.七、选择正确的翻译，将其字母代号填入题前括号内。（8分）
（）1.这是给你的蛋糕，李雷。
A.This cake is for you, Li lei.C.Can I have a cake, Li lei.（）2.我来自中国。
A.I’m from China.C.From China.B.I have cake, Li lei.D.I like cake, Li lei.B.I China.D.China.
第五篇：人教版小学语文三年级下册《幸福是什么》ppt课件
《幸福是什么》
一、导入
1、出示幸福
2、生齐读
3、幸福是什么？你认为怎样算是幸福？（师生交流）
4、今天我们要学习一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，我们一起去
看看他们寻找的幸福是怎样的。
二、整体感知
1、自读课文，思考：课文讲了怎样一个故事。（三位青年找幸福的事）
2、这三位青年明白幸福是什么了吗？用文中的一句话说。
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
3、知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。）你们现在的义务是什么呢？（学生回答，教师进行及时的鼓励。引导认真学习这节课）
三、细读品悟
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中三个青年对幸福的理解划出来。
2、理解三个青年说的话。
1)第一个青年是怎样理解幸福的？出示ppt我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。他感到幸福是因为 ——治病救人（板书）
2）想象一下，第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？带着这种感受读句子。
3）第二个青年呢？ppt:我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。师：概括说就是——做过许多有用的事（板书）
4）勤勤恳恳是什么意思？（勤劳踏实）。你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？ 读出这种感觉来。
5）如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你可以对他说──（我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。）
6）第三个青年理解的幸福是——ppt我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。师：他是耕地 养活了许多人而幸福（板书）
7）师：能带着幸福的感觉读一下吗？(男女声赛读)
8）请同学来演一演三个青年重逢后的对话
9）师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？（学生回答：劳动）板书：劳动
10）用智慧女儿的话说就是（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）
四、拓展延伸
（出示课件，名人对幸福的感悟）
看名言并把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，写一写自己对幸福的理解。
以“幸福是＿＿”格式写。
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