《分数四则混合运算》说课稿

《分数四则混合运算》说课稿

石花镇东风小学

佘远江

一、说教材

我教学的内容是小学数学第十一册第三单元分数四则混合运算例4、例5。这部分内容是在学过整数四则混合运算计算顺序的基础上进行教学的。根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）结合具体情境，掌握分数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。（2）能运用所学知识就解决简单的实际问题，提高综合解题的能力。（3）培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重点是：掌握分数四则混合运算的顺序和正确计算分数四则混合运算。

二、说教法：

本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则

1、自主探究、寻求方法，让学生充分自主探究、寻求解题方法。

2、设计教法体现主体，课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。

3、分层练习、注重发展，练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。

三、说教学过程：

（一）复习导入

1、笔算下面两题：

45–420÷70

160÷[（15+5）×4]

2、通过提问让学生回忆整数四则混合运算的顺序是什么？（引生归纳）

（二）自主探究、解决问题

1、教学例4

（1）通过全班读题，找出题中的已知条件与问题。

（2）请生思考：求小红还剩几朵花？应先求什么？再求什么？

（3）请生尝试列式：8÷2/3–4

这个算式里含有几级运算？应该先算什么?再算什么？让学生在练习本上独立完成计算，最后小结：分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，只是需要进行的是分数运算而已。

2、进一步学习例5

1/5÷(2/3+1/5)×15

1/5÷[(2/3+1/5)×15]

(1)

引导学生观察比较，这两个算式与刚才的算式有什么不同；再说说它俩的异同。

(2)

请生小组合作学习、探讨计算顺序，并算出结果。最后小结：有括号的分数四则混合运算的顺序与有括号的整数四则混合运算的顺序相同，都是先算小括号里面的再算中括号里面的。

四、练习

通过练习巩固新知，让学生牢牢记住分数四则混合运算的计算顺序。

五、总结全课

师：好了，同学们，这节课我们学习了分数四则混合运算学好这部分知识对于提高我们解决问题的能力，发展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力。