身边的侵害与保护说课稿（五篇范文）

第一篇：身边的侵害与保护说课稿

身边的侵害与保护说课稿

作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的身边的侵害与保护说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

本课教材选自人教版七年级思想品德第九课第一框，我觉得本课内容的设计是针对青少年在“我长大了“的心态的促使下，开始关注社会生活的更广泛的领域，也开始接触社会生活的方方面面，社会是复杂的，而青少年的识别能力较弱、自控能力差，所以会受到种种侵害。本框主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。

青少年学生能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰，而通过课前调查，我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径。因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径，促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务。

综合以上两方面，我设计了以下教学目标和重难点：

教学目标

知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护，特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护。

能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害行为，提高自我保护意识。

情感态度价值观目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。

教学重点——辨别身边的侵害。

教学难点——身边的保护，学会自我保护。

二、说教法和学法

说教法。

1、直观教学法，通过图片的直观呈现，让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害，切入主题。

2、案例教学法。通过小品——《我也要上学》展示案例，设置情境冲突，引起学生的思考，在分析和研究案情的过程中，使学生掌握身边的保护，并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法，促进学生思维能力的发展。

3、情境教学法。通过案例分析、人生AB剧等形式，设置情境，,让学生置身其中，在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。

4、活动式教学。本节课设计了一个小品——《我也要上学》，课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段。它能兼顾认知、情感和身体运动这三大领域，具有很强的综合性。同时在教学中，让学生上台表演，鼓励他们展示自己的才华，对培养学生发展性能力有很大的作用。通过人生AB剧的形式，使全班同学都参与到对AB剧的分析中，这样既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。

说学法。

1、合作学习法。不仅局限于小组的合作交流，把它扩大到全体学生的合作，大家合作来帮助解决一个问题，使学生在思想的撞击中产生智慧的火花，引发更多更深的思考与研究，以达到共同进步、共同提高。

2、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”,在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。

三、说教学程序

响应本次教学改革，根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是“5+25+5+5”的模式，即5分钟的复习导入，25分钟（或30）的新课教学，5分钟的巩固提升即能力提升篇，5分钟的作业。据此，我总体的设计思路如下：

复习导入后，新课的教学分为两大块，青少年身边的侵害和保护，侵害来自四个方面，同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因；重点是放在第二部分身边的保护，引发学生对整个社会的认同感，突出自我保护，促使学生树立自我保护的意识和勇气。

具体步骤如下：

（一）、复习旧知，导入新课：

设计情境，元旦老师收到了很多祝福的信息，也收到了一条特别的信息，引起学生的注意，导出这是一个诱惑，通过设问老师该怎么办，让学生再次明确拒绝不良的诱惑，以此来巩固旧知。

（二）、新课教学设计如下环节：

第一环节：直观的图片呈现，让学生对图片进行简单的分析后，认知青少年身边存在的家庭、学校、社会和意外事故等四个方面的侵害，切入主题。故事你我说，通过学生结合生活实际，讲述身边的故事，进一步感受种种侵害，有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害，再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因。

第二环节：学生表演小品《我也要上学》，通过小品中陶源这个案例的分析，让学生明确，在我们遭受侵害时，可以寻求学校、家庭和社会的保护，必要时可以拿起法律的武器来保护自己。同时这又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识。

有了这种种保护后，青少年就能健康成长吗？很显然学生能够表明自己的观点，这样就得出了本节课的一个难点——自我保护，基于学生对自我保护的理解不够，所以展示了FLASH《自我保护问答歌》，通过这直观、形象的影象资料让学生进一步感知自我保护，并学会自我保护，教会学生假如遇到侵害时，拨打相关电话实施自我保护。

第三环节：自评质疑。鼓励学生说出自己的感想，说出自己的困惑，让全班同学合作交流来解决困惑，这样既给学生创造了自主学习的空间和机会，让学生自己体验，同时也培养了学生的分析、归纳、总结问题的能力和创新的能力，增强了他们的学习的自信心。

（三）、巩固提升，感悟升华。

主要是采取了人生AB剧的形式，剧中小强的遭遇都来自于生活，使全班

同学都参与到对AB剧的分析中，使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中，这样无形中巩固了知识，也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力，解决实际问题的能力，并使得他们学会了自我保护，提高了自我保护意识，达到本课的教学目的。

四、教学反思

1、本堂课我认为学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过图片、小品、人生AB剧等形式，吸引了学生的注意力，使抽象的知识形象、具体了，使学生对本堂课感兴趣，选取的事例接近生活，学生有话可说，充分发挥了学生自主学习的能力。

2、本节课的教学不错，学生都是从自己身边的事情谈起，特别是教学环节中的“故事你我说”，学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害，谈该怎样解决，这远比老师教授的知识要强，学生有了体验和感悟，也是一种经验交流，做到了师生互动和生生互动，又达到了教育的目的。

3、在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，教师也从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，让我们的教育更加体现了以人为本的思想。

4、最后的感悟升华——人生AB剧，其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来，也是我本节课的一个特色，这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法，而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题，达到了本课的教学目标和要求。

同时因为自己是一个年轻的教师，带了上一轮初三老教材，新课程也是刚刚从这个学期开始接触，所以在教学过程中也存在很多的不足。一、在学生回答的时候，教师的点拨不够到位，语言不够精练，下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练；二、时间的把握有点欠缺，导致最后一个环节有点匆忙，没有充分给学生发挥的空间。

一,说教材

本课教材选自七年级思想品德第九课第一框,我觉得本课内容的设计是针对青少年在“我长大了”的心态的促使下,开始关注社会生活的更广泛的领域,也开始接触社会生活的方方面面,社会是复杂的,而青少年的识别能力较弱,自控能力差,所以会受到种种侵害.本框主要以实例介绍了在日常生活中,中学生可能受到来自家庭,学校,社会和意外等方面的侵害;指出虽然我们能得到来自家庭,学校,社会等方面的保护,但学会自我保护是十分必要的..从而帮助学生树立自我保护意识,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,学会拿起法律武器维护自身合法权益.青少年学生能否健康成长,关系到国家的存亡,民族的兴衰,而通过课前调查,我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差,缺乏自我防范和保护意识,不了解维权途径.因此帮助学生提高判断侵害能力,提高自我保护意识,掌握维权途径,促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务.综合以上两方面,我设计了以下教学目标和重难点:

教学目标

知识目标:知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护,特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护.能力目标:学会认识和判断面临的不法侵害行为,提高自我保护意识.情感态度价值观目标:追求安全而充实的初中生活,树立自我保护的意识和勇气,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,并学会自我保护.教学重点——辨别身边的侵害.教学难点——身边的保护,学会自我保护.二,说教法和学法

说教法.1,直观教学法,通过图片的直观呈现,让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害,切入主题.2,案例教学法.通过小品——《我也要上学》展示案例,设置情境冲突,引起学生的思考,在分析和研究案情的过程中,使学生掌握身边的保护,并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法,促进学生思维能力的发展.3,情境教学法.通过案例分析,人生AB剧等形式,设置情境，让学生置身其中,在丰富的情感体验中加深对知识的感悟,理解,促进学生知,情,意,行的和谐发展.4,活动式教学.本节课设计了一个小品——《我也要上学》,课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段.它能兼顾认知,情感和身体运动这三大领域,具有很强的综合性.同时在教学中,让学生上台表演,鼓励他们展示自己的才华,对培养学生发展性能力有很大的作用.通过人生AB剧的形式,使全班同学都参与到对AB剧的分析中,这样既活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又能达到教学目的和效果.说学法.1,合作学习法.不仅局限于小组的合作交流,把它扩大到全体学生的合作,大家合作来帮助解决一个问题,使学生在思想的撞击中产生智慧的火花,引发更多更深的思考与研究,以达到共同进步,共同提高.2,参与学习法.正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛”,在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐和谐,富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人.三,说教学程序

响应本次教学改革,根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是“5+25+5+5”的模式,即5分钟的复习导入,25分钟(或30)的新课教学,5分钟的巩固提升即能力提升篇,5分钟的作业.据此,我总体的设计思路如下:

复习导入后,新课的教学分为两大块,青少年身边的侵害和保护,侵害来自四个方面,同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护,引发学生对整个社会的认同感,突出自我保护,促使学生树立自我保护的意识和勇气.具体步骤如下:

(一),复习旧知,导入新课:

设计情境,元旦老师收到了很多祝福的信息,也收到了一条特别的信息,引起学生的注意,导出这是一个诱惑,通过设问老师该怎么办,让学生再次明确拒绝不良的诱惑,以此来巩固旧知.(二),新课教学设计如下环节:

第一环节:直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,认知青少年身边存在的家庭,学校,社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题.故事你我说,通过学生结合生活实际,讲述身边的故事,进一步感受种种侵害,有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害,再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因.第二环节:学生表演小品《我也要上学》,通过小品中陶源这个案例的分析,让学生明确,在我们遭受侵害时,可以寻求学校,家庭和社会的保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己.同时这又能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识.有了这种种保护后,青少年就能健康成长吗 很显然学生能够表明自己的观点,这样就得出了本节课的一个难点——自我保护,基于学生对自我保护的理解不够,所以展示了FLASH《自我保护问答歌》,通过这直观,形象的影象资料让学生进一步感知自我保护,并学会自我保护,教会学生假如遇到侵害时,拨打相关电话实施自我保护.第三环节:自评质疑.鼓励学生说出自己的感想,说出自己的困惑,让全班同学合作交流来解决困惑,这样既给学生创造了自主学习的空间和机会,让学生自己体验,同时也培养了学生的分析,归纳,总结问题的能力和创新的能力,增强了他们的学习的自信心.(三),巩固提升,感悟升华.主要是采取了人生AB剧的形式,剧中小强的遭遇都来自于生活,使全班

同学都参与到对AB剧的分析中,使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中,这样无形中巩固了知识,也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力,解决实际问题的能力,并使得他们学会了自我保护,提高了自我保护意识,达到本课的教学目的.四,教学反思

1, 本堂课我认为学生学得也很轻松,营造了和谐的教学氛围.通过图片,小品,人生AB剧等形式,吸引了学生的注意力,使抽象的知识形象,具体了,使学生对本堂课感兴趣,选取的事例接近生活,学生有话可说,充分发挥了学生自主学习的能力.2, 本节课的教学不错,学生都是从自己身边的事情谈起,特别是教学环节中的“故事你我说”,学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害,谈该怎样解决,这远比老师教授的知识要强,学生有了体验和感悟,也是一种经验交流,做到了师生互动和生生互动,又达到了教育的目的.3, 在本堂课中我鼓励学生勇于创新,探究问题的答案的可呈现多样性,让学生畅所欲言,学生也敢于表达自己的真实想法,教师也从多角度来评价,观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,让我们的教育更加体现了以人为本的思想.4, 最后的感悟升华——人生AB剧,其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来,也是我本节课的一个特色,这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法,而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题,达到了本课的教学目标和要求.同时因为自己是一个年轻的教师,带了上一轮初三老教材,新课程也是刚刚从这个学期开始接触,所以在教学过程中也存在很多的不足.一,在学生回答的时候,教师的点拨不够到位,语言不够精练,下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练;二,时间的把握有点欠缺,导致最后一个环节有点匆忙,没有充分给学生发挥的空间.

一、说教材

1、教材的地位和作用

《身边的侵害与保护》是人教版教材七年级思想品德上册第四单元第九课第一框题。本框题由“种种侵害”和“身边的保护”两个知识点组成，是学生在学完“学会拒绝”不良诱惑的基础上，进一步认识未成年人身边的种种侵害及种种保护，有利于培养学生的权利意识和法制观念，为以后的学习提供理论依据和法律支持，具有承上启下的作用。

2、说教学目标

知识目标

⑴、知道身边存在青少年受侵害的现象。

⑵、了解对未成年人的保护有家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。

能力目标

⑴、学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。

⑵、提高收集处理各种侵害资料的能力。

⑶、在课堂讨论的过程中与组员合作的能力。

情感、态度、价值观目标

⑴、树立自我保护的意识，增强自我保护的勇气和信心。

⑵、学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。

3、说教学重、难点

从学情上看，中学生身心尚未成熟、社会经验不足，面对纷繁复杂的社会现象，由于缺乏应有的法律知识，往往分不清自己的权益是否被侵害，在受到侵害时，也往往采取忍气吞声、自认倒霉的方式来解决；同时由于缺乏应有的自我保护意识和能力，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往因处于被动地位而受到伤害。基于这些认识，我把“了解身边存在的种种侵害及危害”作为本课的教学难点，把“增强自我保护意识的必要性”作为教学重点。

二、说教法

在“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和积极性。”这一新课程理念的指导下，我主要采用了以下的教学方法：

1、案例教学法：就是在教师的指导下，根据教学目标需要，采用案例组织教学，目的是培养学生分析问题的能力。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景（如小品表演）等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，把知识内化为能力，外化为行动。

3、合作讨论法：针对教学重难点，组织学生分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

4、运用多媒体教学。

三、说学法

根据学生是学习的主体的精神，教学应“授人以渔”，我准备在指导学生学习和培养学习的能力方面采取以下方法：

1．案例分析法：针对案例自主探究，动脑思考，提出问题，相互谈观点，谈看法，促进思维和表达能力的发展。

2、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－讨论－归纳，让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思维空间，提高学生的分析能力，以适应开卷考试的需要。

3、参与学习法：在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，调动各层次学生积极性，鼓励学生提问、答问，学会质疑，学会倾听，学会补充，学会归纳，学会评论。在相互影响下，彼此有所收获。

四、说教学程序

活动一：视频《麻将桌上的被告》

探究：

1、故事中，陈伯飞的父亲有没有尽到作为一个父亲应该承担的责任？你从哪些地方可以看出来？

2、陈伯飞最后用什么办法来维护自己权益的？

目的是运用视频的良好视听效果吸引学生，激起学生对学习本节课的兴趣。

活动二：《七嘴八舌话侵害》

探究：1、学生说身边的侵害现象，教师归纳分类。

2、这些侵害给未成年人带来哪些危害？

3、为什么未成年人容易受侵害？

目的是让学生从整体上感知侵害，了解侵害主体的多样性，危害的严重性，树立安全防范意识。

活动三：《法律常伴我身边》

多媒体展示未保法的相关规定

探究：

1、图片中的行为（多媒体展示）侵害行为违反了《未成年人保护法》的哪方面规定？

2、我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢？

目的是让学生正确运用法律武器来维护自己的合法权益，增强法制观念，树立学法、知法、守法、用法的意识。

活动四：《自我保护我最行》

情景剧表演 《流星雨之夜》

探究：

1、请你给故事续一个合理的结尾。

2、你觉得导致马文波受到伤害的原因有哪些？其中最主要的原因是什么？

3、如果你是马文波，你在整个事件中会如何处理的？

4、这个事件给我们什么启示？

目的是让学生通过模拟表演，加深对自我保护重要性的认识，学会在各种保护缺失的情况下保护好自己，提高自我保护的意识和能力。

活动五：总结：本课的知识结构

目的是让学生明白本课要掌握的知识点。

五、说板书设计

㈠身边的侵害与保护

⒈身边的侵害

⑴家庭侵害

⑵学校侵害

⑶社会侵害

⑷自然灾害和意外伤害

2、身边的保护

⑴家庭保护

⑵学校保护

⑶社会保护

⑷司法保护

⑸自我保护

第二篇：身边的侵害与保护教学设计

《身边的侵害与保护》教学设计

一、教材分析：

初一年级《思想品德》第九课第一框题“身边的侵害与保护”是第四单元“过健康、安全的生活”的最后一课，这一课与学生的生活、学习联系很紧密，对学生顺利度过中学时代，健康快乐地成长具有一定的现实教育意义。本框主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。有助于学生自觉抵御不良影响和行为，进行自我保护，在良好的环境中健康成长。

二． 学情分析

初一的学生正处于十三四岁的青春期阶段，青少年好奇心较强，明辨是非能力较弱，判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径，因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径就成了本课教学目标。所以，在本课的教学当中，我注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，可以搜集一些典型资料，使学生明确在复杂的社会环境中存在着侵害青少年健康成长的可能，并对来自不同领域的问题具体问题具体分析；多举些正面例子，让学生感受到来自于各方面的保护，同时以反面事例提高学生的防范意识！同时初一学生形象思维强烈，案例的列举以故事或小品手段展示，并加以丰富的色彩，从而引导学生由感性认识上升到理性认识。

三、教学目标

1、知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象和我国法律对青少年健康成长的特殊保护

2、能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。

3、情感态度目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。

四、教学重点

身边的保护，提高自我保护意识。

教学难点

认识身边的侵害，正确对待来自学校、家长的侵害。

五、教学过程

一、创设情景、激趣导入

播放FLASH，《天堂里没有车来车往》，思考：是什么夺走了小女孩年轻的生命？

师：小女孩的生命受到了车祸这样意外事故的侵害。我们的生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们周围你遇到过类似的遭遇吗？面对如此遭遇，你是麻木不仁，是束手无策，是坐以待毙，还是勇于保护自己！？今天这节课让我们一起来探讨身边的侵害与保护这一主题。

设计意图：激“情”调“趣”，将侵害直观的展现给学生，使学生获得初步感性认识，再通过讨论使学生对各种侵害有了初步了解和判断。

二、讲授新课

师：我们的身边都有哪些侵害呢？先来欣赏下面的漫画，〈小名的一天〉。看看小名这一天中都遭到了哪些方面的侵害？

学生回答。（意外、家庭、学校、社会）

设计意图：这样以一个事例将各种侵害联系起来，便于学生理解的同时，也培养了学生从一个事例出发，发散思维，分析问题。并且漫画的内容以学生的日常生活做例子，便于学生理解，产生共鸣。

师：同学们能不能根据自己的所见所闻，分别讲述身边遭遇的来自学校、家庭、社会等方面侵害的故事或事例呢？

学生讲述故事。

师：故事真实感人，我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深伤害而痛心。由此我们也知道了我们青少年受到的侵害主要来自哪些方面？

意外：自然灾害、交通事故等人为事故。

家庭：家长虐待、遗弃未成年人，逼孩子辍学、早婚等。学校：老师的教育方法不当，体罚、侮辱学生，学校忽略学生的安全措施等。社会：雇佣童工，以网吧、游戏厅等娱乐场所诱惑青少年。

据统计：近年来各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等伤害。

师：种种侵害究竟给青少年带来哪些伤害呢？请大家说说看。

生：肉体即身体方面的伤害；

生：心理和精神方面的伤害；

生：最严重的是对生命的剥夺。

设计意图：通过讲故事、讨论，使学生进一步明确我们身边存在着各种侵害，影响我们的健康成长，进一步增强学生判断各种侵害的能力，提高自我防范和保护意识。

师： 这种种侵害给我们青少年造成如此大的伤害，让我们不得不去思考：我们青少年为什么会受到这些侵害呢？或青少年受到侵害的主要原因是什么呢？请同学们观看屏幕上显示的画面，并结合教材P92知识进行思考。（多媒体展示）：营业性歌舞厅、游戏机室、“黄、赌、毒”等画面。

学生回答：各方面不成熟、好奇心、环境复杂，受到诱惑、自制力不强。师：正是由于这种种原因，使得社会上还存在一些不利于我们青少年健康成长的因素，所以我们必须要学会保护自己。我们应该怎么样保护自己呢？我们先来看看我们同龄人小亮，他在受到侵害的时候是怎样做的？展示材料。

同学们议一议：小亮受到来自哪方面的侵害？他采取了什么行动？获得了哪方面的保护？

小亮很聪明，懂得寻求学校的保护。我们作为同龄人也来为小亮出谋划策，看看他还可以寻求哪些帮助。小组讨论并通过故事续演的方式表演出来。具体要求请看大屏幕。学生讨论，表演。

（小亮还可以向居委会或村委会求助，向家庭其它成员求助，帮助做好父亲的工作，必要时还可以向有关部门投诉，从而获得社会保护、家庭保护、法律保护。）

师：同学说的这些方法我们都可以采用，但是你觉得对于这件事首先寻求哪一种方法更加恰当更好呢？

学生回答。

师：老师也有自己的看法，大家看看有没有道理。家庭内部矛盾最好家庭内部解决，寻求家中亲人的帮助，既能解决问题，又不至于伤害父母的心。虽然父母有时会有一些过激的行为，但是他们的初衷都是为了我们好，为了我们健康的成长，我们要加以理解。当然，在寻求家庭保护无效的情况下，我们还要借助外界的保护，来维护我们的合法权益。

设计意图：通过小品表演和学生讨论帮助学生明确青少年的成长受到多方面的保护，掌握维权途径，培养学生的表演能力和发散思维的能力。

师：由此我们也知道了我们青少年受到的保护主要来自哪些方面？ 学生回答。

师：为了保护青少年健康成长，国家、社会、学校、家庭等到方面都采取了一定的保护措施，比如：创办了青少年法律援助与研究中心，为青少年提供一些法律咨询；开通了少女求助热线；送法进学校，普及法制教育等。（多媒体展示）：身边保护的图片及相关法律条文

师：我国保护青少年的法律有那些？ 学生回答。

师：我国法律如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》都规定了各方面的保护职责。

师：有了这些方面的保护，我们青少年是不是就可以高枕无忧了呢？我们自身还必须要怎样呢？

学生回答（自我保护，提高自我保护意识）设计意图：图片展示、自学教材帮助学生进一步明确青少年虽然能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但是还必须增强自我保护，培养自我防范的能力。

师：国家为了提高青少年的自我保护意识，创办了星光青春自护学校，那么我们自身又应该怎样加强自我保护呢？能不能给我们介绍一下自己自护的经历或听说的有关自护的故事？

学生讲述。

师：听了同学们的讲述，我最大的收获就是要用智慧和法律保护自己。那么本节课你最大的收获是什么呢？

学生总结。

师：看来大家这节课学的不错，收获的确不少。至于如何防范侵害，保护自己这是我们下节课所要探讨的内容。

（多媒体展示）：播放歌曲《雾里看花》

师：世界是绚丽的，世界也是精彩的，可绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，让我们戴上识别镜，把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切„„让我们擦亮我们的双眼，识别各种侵害，保护好我们幼小的生命吧！

设计意图：播放歌曲结束新课，再次警示同学们要提高判断侵害的能力，增强自我保护意识和能力。

第三篇：《身边的侵害与保护》教学设计

《身边的侵害与保护》教学设计

一、教学任务分析

本课教学从多个角度分析青少年可能受到的侵害，在帮助学生树立自我保护意识的基础上，为他们提供了适合这个年龄段的操作性较强的自护方法。从学生的身边现象出发，从学生在家庭、学校和社会生活中常见的或可能遇到的问题入手，为学生提供了很实际的帮助。

二、学生分析

对于十三四岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，以及他们有限的社会阅历和社会经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。而通过学习本课，力求提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护自己的方法和技巧，可以使他们更冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。

教具准备：多媒体、幻灯片

三、教学目标

根据新课标要求和本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知规律及心理特征，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护,特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护.2、能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害行为,提高自我保护意识.3情感态度价值观目标：树立自我保护的意识和勇气,学会依靠家庭,学校和社会保护自己,并学会自我保护.四、教学重难点

1、重点：如何辨别身边的侵害

2、难点：如何培养学生辨别是非的能力，如何做好身边的保护,学会自我保护

五、说教学过程 新课的教学分为两大块,青少年身边的侵害和保护,侵害来自四个方面,同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护,引发学生对整个社会的认同感,突出自我保护,促使学生树立自我保护的意识和勇气.具体步骤如下: 课前学生分四个小组搜集有关侵害的资料(一),复习旧知,导入新课: 通过简短的视频让学生再次明确拒绝不良的诱惑,以此来巩固旧知识。视频：老师转承：我们的生活是美好的，同时也是复杂的，我们的周围会出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。那你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？

(二),新课教学设计如下环节: 第一环节:直观的图片呈现,让学生对图片进行简单的分析后,认知青少年身边存在的家庭,学校,社会和意外事故等四个方面的侵害,切入主题.故事你我说,通过学生结合生活实际,讲述身边的故事,进一步感受种种侵害,有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害,再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因.第二环节：每个小组展示自己搜集的资料（用多媒体），互相分享讨论，指出这种侵害对青少年健康成长的危害，最后老师总结，从而引出本课重点：害如何辨别身边的侵。得出结论：青少年正处于长身体，长知识的重要时期，各方面很不成熟。由于生活环境复杂，尊在不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和害损青少年身心健康的现象，还时有发生。.引出下一部分身边的保护

第三环节：教你两招

1、在遇到突发疾病，意外事故伤害时，拨打 “120” 电话 请记住以下几点： 准确说出病人所在的详细地址，尽量提前 接车，平时不可随意拨打。口决：家有病人事危急，快拨 “120” 莫迟疑，详细地址认真讲，转危为安忧变喜。

2、面对校园“小霸王 ”, 你应该怎么办 ? 尽量不与小霸王们发生正面冲突，惹不起可以先躲 开。如果对方过于强大，可以先把钱物给他们，然后报告老师、家长。在劫持者经常出没的地带，可以请警察出面干预。同学们上、下学时最好结伴一起走。口决：校园暴力可以防，方法掌握要适当，求助师长来帮 忙，结伴走路有保障。通过分析，让学生明确,在我们遭受侵害时,可以寻求学校,家庭和社会的保护,必要时可以拿起法律的武器来保护自己.同时这又能活跃课堂气氛,调动学生的积极性,使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识有了这种种保护后,青少年就能健康成长吗？很显然学生能够表明自己的观点,这样就得出了本节课的一个难点——自我保护,基于学生对自我保护的理解不够,所以展示了FLASH《自我保护问答歌》,通过这直观,形象的影象资料让学生进一步感知自我保护,并学会自我保护,教会学生假如遇到侵害时,拨打相关电话实施自我保护.身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，往往处于被动地位而受到侵害。因此，我们必须加强自我保护意识。

第四环节：鼓励学生说出自己的感想,说出自己的困惑,让全班同学合作交流来解决困惑,这样既给学生创造了自主学习的空间和机会,让学生自己体验,同时也培养了学生的分析,归纳,总结问题的能力和创新的能力,增强了他们的学习的自信心.六、课后作业

七、板书设计：

身边的侵害与保护

1、种种侵害:(1)家庭侵害(2)学校侵害(3)社会侵害（4）意外侵害

2、身边的保护：学校、家庭、社会保护以及自我保护

八、教学评价 本节课教师自始至站终在引导者的角度，把学习的主动权交给学生，通过学生的一系列活动来达到教学目标，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，但在教学环节的衔接上有待于进一步改进。

第四篇：身边的侵害与保护教学设计

《身边的侵害与保护》教学设计

一、教学总体设想及依据

青少年警惕性差，对陌生人和异常现象缺乏戒备，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害。因此，教学中应从学生的实际和已有的生活经验出发，通过对视频的欣赏，架起生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，从而在欣赏中感悟；关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够分辨是非，在复杂的环境中作出准确的判断，作出正确的选择，培养学生对事物的正确态度；通过问题的提出，让学生去自主合作、探究，在探究新知识的同时获得轻松、愉悦、成功的情感体验。

二、学生分析

对于十三四岁的青少年来说，面对复杂多变的社会环境，由于他们有限的社会阅历和社会经验，常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。通过学习本课，力求提高青少年的自我保护意识，教给他们必要的保护自己的方法和技巧，让他们学会冷静地面对侵害，保护自己，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。

三、教学目标

情感态度价值观目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。

能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。

知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象和我国法律对青少年健康成长的特殊保护。

教学重点

身边的保护。

教学难点

正确对待来自学校、家长的侵害。

四、师生互动活动过程

（一）创设情景、激趣导入

（多媒体展示1）：家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外事故伤害画面。

师：请同学们观看画面，讨论画面上对我们的侵害分别来自哪些方面？

生：来自家庭、学校。

生：还来自社会、意外事故。

师：生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们周围你遇到过类似的遭遇吗？面对如此遭遇，你是麻木不仁，是束手无策，是坐以待毙，还是勇于保护自己！？今天这节课让我们一起来探讨身边的侵害与保护这一主题。

（多媒体展示2）：身边的侵害与保护

点评：激“情”调“趣”，将各种不法侵害直观的展现给学生，使学生获得初步感性认识，再通过讨论使学生对各种侵害有了初步了解和判断。

（二）自主探究、合作学习

师：请小组代表分别讲述身边遭遇的来自学校、家庭、社会等方面侵害的故事。

学生讲述故事。

师：故事真实感人，我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深伤害而痛心。种种侵害

究竟给青少年带来哪些伤害呢？请大家说说看。

生：肉体即身体方面的伤害；

生：心理和精神方面的伤害；

生：最严重的是对生命的剥夺。

点评：通过讲故事、讨论，使学生进一步明确我们身边存在着各种侵害，影响我们的健康成长，进一步增强学生判断各种侵害的能力，提高自我防范和保护意识。

师：我们渴望安全而充实的生活，我们拒绝侵害，但我们不能因为害怕侵害而拒绝家长、老师对我们的教育。我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢？

生：对家长、老师的伤害，我们应该原谅。尽管他们有时行为过急，方法不当，但是他们的这样做的目的是为了我们健康成长。

生：家长、老师对我们的侵害如果是违法的，我们也可以拿起法律武器维护自身合法权益。

师（补充）：我们应以一颗平常的心态正确对待家长、老师的教育，尽管家长、老师有时会因为一时误会而做出一些过急行为，但他们的初衷都是为了爱护我们，帮助我们健康成长。我们应主动与他们沟通，增进彼此的理解，消除隔阂。当然，对于家长、老师的违法行为，我们要敢于拒绝，必要时甚至用法律武器保护自己的合法权益。

点评：针对学生不理解的问题设置讨论，突破了难点，培养了学生辨证地看问题的能力。

师：社会是一个复杂的万花筒，既绚丽多姿，又不时滋生一些丑陋、肮脏的东西，请同学们观看屏幕上显示的画面，并结合教材思考：侵犯青少年合法权益现象发生的主要原因是什么？

（多媒体展示3）：营业性歌舞厅、游戏机室、“黄、赌、毒”等画面。

生：由于生活中存在一些不利于青少年健康成长的因素，以及青少年自身身体、心理的不成熟和社会经验的缺乏，因而侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。

点评：指导学生观看画面，使学生明确在复杂的社会环境中存在着侵害青少年健康成长的可能，这对他们有一定的预防和警示作用。

表演小品《杜娟的故事》

师：同学们议一议：杜娟受到来自哪方面的侵害？她采取了什么行动？获得了哪方面的保护？除此外，杜娟还可以采取什么行动？获得哪些方面的帮助？

生：杜娟受到来自家庭方面的侵害。

生：对此她向老师求助，获得了学校方面的保护。

生：杜娟还可以向居委会或村委会求助，向家庭其它成员求助，帮助做好父亲的工作，必要时还可以向有关部门投诉，从而获得社会保护、家庭保护、法律保护。

点评：通过小品表演和学生讨论帮助学生明确青少年的成长受到多方面的保护，掌握维权途径，培养学生的表演能力和发散思维的能力。

师（补充）：事实上，为了保护青少年健康成长，国家、社会、学校、家庭等到方面都采取了一定的保护措施，我国法律如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》都规定了各方面的保护职责。

（多媒体展示4）：学生搜集的身边保护的图片及相关法律条文

师：来自各方面的保护为我们的健康成长创造了一个良好的社会环境，但还远远不够，我们还需要加强自我保护，这是为什么呢？

生：社会环境的复杂性，使得青少年可能受到来自各方面的侵害；

生：学校、社会、家庭方面的保护不到位，不及时。

点评：图片展示、自学教材帮助学生进一步明确青少年虽然能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但是还必须增强自我保护，培养自我防范的能力。

（三）自主感悟、质疑评价

师：本节课你最大的收获是什么？你还存在哪些疑问？

生：我最大的收获是知道了在我们身边存在着种种侵害，这些侵害严重的影响了我们的健康成长。

生：我还了解到青少年的健康成长受到多方面的保护，有学校保护、家庭保护、社会保护。

生：我深深地认识到青少年除了要依靠学校、家庭、社会来保护自己外，还必须学会自我保护，增强自我保护意识和能力。

生：当我们遇到不法侵害，又不能得到来自学校、家庭、社会保护时，我们该采取哪些方法进行自我保护。

师：看来大家这节课学得很好，收获的确不小，至于如何防范侵害，保护自己这个问题非常有价值，下节课我们来专题探讨。

（四）践行导行、情感升华

（多媒体展示5）：播放歌曲《雾里看花》

师：世界是绚丽的，世界也是精彩的，可绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，让我们戴上识别镜，把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切„„让我们擦亮我们的双眼，识别各种侵害，保护好我们幼小的生命吧！

点评：播放歌曲结束新课，再次警示同学们要提高判断侵害的能力，增强自我保护意识和能力。

教学反思：本节课教师自始至终站在引导者的角度，把学习的主动权交给学生，通过学生的一系列活动来达到教学目标，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，但在教学环节的衔接上有待于进一步改进。

总评：本节课充分体现新的教学理念，实现了师生角色转变，教师设置了一系列深浅度不同的问题，通过学生自主探究、合作学习来完成教学目标，教师自始自终是学习的引导者，学生则是学习的主体。实现了教学方式的转变，做到内容活动化，活动内容化，让学生在活动中学习、感悟、收获。创设许多教与学的情景，通过师生互动、生生互动来帮助学生认识和判断面临的不法侵害，明确受到来自各方面的保护。运用辩正的观点引导学生正确认识和对待来自家长、老师的侵害。创设崭新的形式掌握学生学习现状，对教学进行反馈，做好新旧知识的衔接，为下一轮的学习进行铺垫。

第五篇：9-2《防范侵害保护自己 》说课稿

9-2《防范侵害保护自己 》说课稿

一、说本课在教材中的地位。《防范侵害保护自己》是第九课思想教育的落脚点和归宿。青少年代表着国家的未来、民族的希望，是我们未来事业的接班人，他们能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰！因而促进青少年的健康成长就成为一个全社会共同的目标。近年来，青少年被伤害事件频繁发生。家庭、学校、社会、司法等各方面的保护是重要的，但这些还不能完全防止对未成年人侵害行为的发生，而学生提高自我防范意识，加强自我保护能力，才能真正的成为健康成长、有能力保护自己的一代。

二、说学情见教参p178.三、说教学目标

1、知识目标：让学生了解身边存在着青少年受侵害的现象,知道对待不同侵害应采取不同的自我保护方法,并能运用法律武器同违法犯罪行为做斗争

2、能力目标：学会认识和判断可能面临的不法侵害，提高自我保护意识，初步形成运用法律武器保护自身的合法权益的意识。

3、情感态度价值观目标：体验自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心,增强学法用法的主动性.四、说教学重点、难点

1、教学重点：提高防范侵害、保护自己的意识,掌握保护自己的方法和技巧。

2、教学难点： 增强自我保护的勇气和信心,在实践中学会有效地运用自我保护的方法和技巧,形成自我保护的能力。为突出重点、突破难点，我采用“小丽遭遇记”的事例，通过创设情境和问题，激发学生的兴趣，充分发挥学生的聪明才智，展开“为故事续编、讨论”等方式来实现。

五、说教法与学法

1、根据新课标要求，结合学生实际，本课的教法是：合作探究法、情景案例分析法等。

2、学法是：自主学习法、合作探究法、讨论法等。

六、说教学过程：

（一）引入新课

很高兴能有这么一个机会与同学们共度这45分钟，初次见面，我先自我介绍一下，我姓叶，QQ上称自己为“一叶轻舟”。问：同学喜欢上网聊天吗？你的网名叫什么？

——学生踊跃叙说网名：天行匠、玫瑰花、胡萝卜„„问:那我们为什么不在网上写出真实姓名呢?——因为好奇、好玩、防范不法侵害„„设计意图:网上QQ聊天是学生较感兴趣的话题，通过师生这样的一种轻松愉快的自我介绍，拉近师生之间的距离，为下面创设情境作好铺垫，激发了学生的兴趣，并以此引出话题：防范侵害，保护自己。

（二）故事接龙。过渡：同学们，下面让我们一起来看看由于网上聊天引发的一件事情：“小丽遭遇记” 通过网上聊天，小丽认识了网友阿Q，两人都有点相见恨晚的感觉，于是小丽很快地介绍自己的姓名、家庭电话等基本情况，阿Q也介绍了自己的“基本情况”，阿Q想带小丽去游玩并约好见面。星期六的早上，小丽毫不犹豫地坐上了阿Q的摩托车„„老师问：根据你的猜测与想象，请你给这个故事续写结尾。

——学生所写的结局多种多样，有些是悲剧，有些是喜剧。设计意图：通过鼓励学生展开想象的翅膀，大胆设想一下小丽的命运将会怎样？这一环节，肯定学生具有丰富的想象力，为学生进一步关注主人翁的命运埋下伏笔，有利更好地开展教学

（三）事例评析。教学内容1：提高警惕.过渡：刚才大家对小丽的遭遇作了很多猜测，那么究竟小丽的遭遇是怎样的呢？同学们，让我们一起来关注事情的进展。小丽跟着阿Q来到公园的一个偏僻的角落，阿Q对小丽说：“先拿点钱给本大爷花一花，否则就不客气。”阿Q边说边用一把小刀对着小丽晃来晃去, 这时的小丽才意识到遇上歹徒了, 心里想，谁 1

来帮我脱离魔掌呢？老师问1：导致小丽这么轻易落入魔掌的原因是什么呢？——学生从多角度分析原因：如小丽跟陌生人走，小丽太相信别人，小丽轻易告诉自己的真实情况，防范意识薄弱等.教师归纳：通过大家的分析，我们形成这样的共识：小丽落入魔掌的原因在于思想上没有高度的警惕性，轻信网友。

师问2：我们在网上交友要注意什么问题呢？ —— 请大家分小组讨论三分钟，学生在探讨的时候，教师走进学生当中，和学生共讨相关问题，如“女生为什么更容易受到侵害？”“女生在网上聊天要注意什么问题？”等教师归纳：总的来说，网络世界就像一个万花筒，青少年要提高警惕性；同样，社会犹如网络世界，即绚丽多彩，又存在着一些丑陋肮脏的东西，我们同样要提高警惕，正如谚语所说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可见，提高警惕是避免侵害的前提。设计意图：通过这两个问题的探讨，激发学生的学习兴趣，突破本节课的教学难点：提高警惕是防范侵害的前提，从而提高自我保护意识。

（四）出谋划策。教学内容2：用智慧保护自己。过渡：由于小丽在思想上没有提高警惕，落入了魔掌，现在她非常后悔，也向我们发出了求助。同学们，让我们一起来帮帮她。老师问：请你帮小丽脱离魔掌出谋划策。——学生发挥丰富的想象，对小丽当时的情境作具体的分析，并相应提出各种救助方法，课堂气氛活跃。设计意图：这一环节意在关注学生的情感体验、内心感受，让学生能够在受害复杂环境中作出准确的判断，做出正确的选择，知道呼救法、周旋法、恐吓法及勇敢抗争都是防范侵害的有效方法。突出本节课的教学重点：遭遇不法侵害与意外险情时，用智慧保护自己。引导：小丽首先要冷静，然后采取最有效的方法去救助，即用智慧保护自己，这样小丽才有可能脱离魔掌。

（五）求助法律。教学内容3：用法律保护自己。.过渡问题：同学们，我们对阿Q这种侵害青少年的行为是非常愤怒的，我们还可以通过什么途径去制裁这类不法行为呢？——法律武器.问：有一些同学说：“小丽所遭遇的侵害很大原因是由她警惕性不高造成的，而且告阿Q还有可能受到他的报复，所以不应起诉阿Q。”你是怎么看待这个问题的？

——学生各抒已见，设计意图：通过质疑，增强学生运用法律武器维护合法权益的勇气和信心。引导学生明确：善用法律是维护自身利益的需要，也是维护法律尊严的需要，是一种利于自身、他人、国家利益的行为.（六）学习反馈.老师问：小丽不幸的遭遇，对我们以后防范侵害，保护自己有什么启示？ ——学生结合实际情况谈感受、启示。设计意图：这是本节课的课堂感悟，教师点拨升华，进一步实现教学目标。教师指出青少年面临各种潜在的侵害，但是只要我们在思想上提高自我保护意识，遭遇侵害时能机智救助和善用法律武器维护自身合法权益，我们就能做到防范侵害，保护自己。

（七）经验共享。老师问：你有遭遇过不法侵害的经历吗？或者你遇到过迷路、溺水或火灾等险情吗？当时你是怎么做的？——学生踊跃进行经验介绍。设计意图：学习了这节课后，学生之间分享彼此轻松、愉悦、成功的情感体验，有利学生善于运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力。

（八）课堂小结： 我们不仅要提高警惕，防范侵害，要以勇气战胜邪恶、凭智慧保护自己，还要拿起法律武器勇敢机智的保护自身的合法权益。

七、说 板书设计

防范侵害，保护自己

1、提高警惕（避免侵害的前提）、用智慧保护自己（保护自己的关键

3、用法律来保护自己（保护自己的武器

八、说教学反思。本节课是根据青少年好奇心强，但警惕性差，防范侵害、保护自己的意识和能力较弱而常受到伤害的实际情况设计的，教学充分体现新课程理念，运用学生喜欢的话题“玩QQ”导入新课、以网上聊天引发的事件作为主线索，让学生在续写故事情节中感悟，在问题探讨、出谋划策中提升，在经验介绍中分享轻松、愉悦、成功的情感体验，引导学生质疑、并发现问题和分析问题，帮助学生形成敢于探究和独立思考的能力。体现对学生的尊重和信任，培养学生正确的思想道德观念和自我保护意识，增强自我保护力。本课的教学重点是用智慧保护自己；教学难点是提高警惕是防范侵害的前提。为突破重难点，我是用“小丽遭遇记”的事例，通过创设情境和问题，激发学生的兴趣，充分发挥学生的聪明才智，展开“为故事续编、讨论”等方式实现。从整节课看，我认为教学设计思路清晰，环节紧凑，材料选择能贴近学生实际，在教学中能真正帮助学生解决一些问题，落实我们思想品德课的真正目的。当然也存在着一些不足。第一，对学生的回答有时不能及时的进行引导、延伸、巩固。例如在让学生出谋划策时，学生提到了学会自我保护的方法，我当时仅仅是肯定他的回答后就让其坐下，没有进一步问他知道了哪些方法，这是处理失当的。如果我进一步问他方法的话既可以重申本课的重点又能加深学生的知识印象，相信会更好些。第二，对学生回答激励的语言过于简单，不太注意语言的美感和变化。我对学生的肯定多是说“不错”、“对”，其实对学生的激励与赞赏可以有其他的词语，例如你真棒、我也赞同你的观点、你的想法很有新意等等。作为一名老师从多角度赞赏学生也许更能让学生感受到老师的肯定与激励。