小学语文《我们成功了》说课稿（小编整理）

第一篇：小学语文《我们成功了》说课稿

小学语文《我们成功了》说课稿【精选】

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学语文《我们成功了》说课稿【精选】，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导、老师：

大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《我们成功了》

一、说教材：

1、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

2、教学目标：

本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，(1)、进一步巩固生字新词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。(3)重视学生民族自豪感的培养。依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。

3、重、难点：

a、巩固识字

b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。

c、增强学生民族的自尊心和自豪感。

4、教学准备：

因为教学需要我借用了多媒体课件、生字卡来辅助教学。

二、说教法：

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。尽量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

三、说学法

在教学中,采取多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。

四、说教学过程

针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：

(一)巩固字词

巩固识字是教学的难点。由于认字量大，学生认过的字必须及时的复习巩固，并不断的巩固。因为低年级学生好表现，好胜心比较强，所以我采用了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。让学生不仅会读、会写还要学会运用。

(二)朗读感悟，引发共鸣。

语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握人物的心理动态，老师也不可能完完全全地帮助学生进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢?

于是在这里，我先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，教师相机简介申奥背景，让学生明白，申奥的成功不仅证明了我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的发展起到不可估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的`意义。

(播放录像)单凭课文中的描述是抽像的，但北京申奥成功的实况录像却将孩子们带入了2001年7月13日那个不眠之夜。让他们亲眼目睹全国人民的欢呼，切身感受所有华人的激动和自豪。由此激发出孩子们心底深深的爱国热情和民族自豪感。

指导学生逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”，引导学生联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，所有的中国人都满怀激动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这激动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“天安门广场上聚集了几十万人” “人如海，歌如潮”这些句子，理解并体会全国人民的心情都是一样的激动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中，一遍一遍高呼‘我们成功了!我们爱北京!祖国万岁!’”;“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌”这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国越发强大而自豪的感情。

采取多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作读，表演读等等。每次读完后，老师都会及时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师给予了学生充分自主的空间，所以学生在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领会文中蕴涵的爱国热情。

(三)再创情境，升华情感

对文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使学生的民族自豪感进一步得到升华。带着骄傲，带着自豪向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情朗读课文。

(四)学习采访(师生互动，生生互动)

充分相信学生，为学生创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在这时我设计了一个模拟采访活动。师先采访学生：再过两年，北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，我们能为奥运做些什么?然后再由学生担任小记者进行采访。采访活动不仅重视了对学生语言表达能力的训练也重视了学生发散性思维的训练

(五)总结：

最后在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝福北京，更加美丽富饶;祝福祖国，更加繁荣强大”。

第二篇：我们成功了

《我们成功了》教学设计

蒲场镇大溪小学

文联富

【设计理念】

２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。

【学习目标】

１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

３、激发学生的民族自尊心和自豪感。

【教学重点难点】

正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

【教学准备】

１、申奥成功的录像带。

２、制作多媒体教学课件。【教学时间】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、激情谈话，导入新课

同学们，２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

二、观看录像，渲染气氛

１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

三、初读课文，感知内容

１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

４、引导学生说说识记生字方法：

识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

转—传军—挥萝—锣陆—击用—拥包—抱专—砖

杨—扬目—泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

四、范读课文，体会情感

１、教师有感情地朗读课文。

２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

<<我们成功了>>说课稿

蒲场镇大溪小学

文联富

一、说教材：

《我们成功了》这篇课文来自（人教版）义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第三组第11课。这篇课文所介绍的是2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功。喜讯传来，北京人民到处欢歌笑语、人潮如涌、热泪横飞.从这欢乐的场面背后所折射出来的是中国人近百年的主办奥运会的梦想成真；所透露出的是中国的综合国力在国际上得到了应有的承认；所表露出来的是中华儿女的拳拳爱国之心。在文章的第一段交待了申办2008年奥运会成功的讯息，接着以“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋”而统领全文。接着描写了天安门广场和中华世纪坛这一历史建筑物和现代建筑物前，人们激动、欢乐的场面。最后一段“2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”。这句话，不仅是一个讯息，而且还赋予了很多意义：对奥运的憧憬、对成功举办的期盼、申办成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行间所流露出来的那种爱国之情是我们无法不关注的。

申办奥运成功的那一年，我们的学生年龄并不大，不过三四岁。对当时的情形并不了解，更重要的是这些孩子并不明白，申办奥运会成功意味着什么。这是他们生活上的空白区。苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”我觉得这一课，如果让孩子适当地了解中国申办奥运的艰辛，在历史上，中国的奥运之旅是的漫长而艰难，更能让孩子觉得语文与生活相通，文人所关注的问题也是生活中亿万人同样关注的话题，使之爱上这门学科。针对这样的学情和文情，我制定了如下教学目标：

教学目标：

1、会认14个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读、学习中，体会到申奥成功后人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感。

阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此有感情地朗读是本课的重点所在，同时，识字教学也是重点。对于低段的孩子来说，非智力因素的培养与智力因素的培养是同等重要的：本课在非智力因素方面主要是培养学生正确书写、认真读文、用心感受的习惯。低年级的形象思维占优势，理解申奥成功后，人们激动、欢乐的场面，激发起爱国之情和民族自豪感是本课的学习难点所在，生字词“不约而同、聚集”的理解也是学习难点所在。

课文是一个整体，我们在设计教学的过程中也要考虑到整体性的原则。以往的教学有存在这样一个问题：第一课时空，第二课时挤，第三课时空。同时安排得没有坡度，不能在教学中让学生课课皆有得。因此在备课时，我都会根据课文实际情况，给课文分课时，每个课时都有训练重点所在，都有明确的目标，这样做更能有的放矢。

本文的课时安排如下：

第一课时：

1、通过交流课前所收集的资料，初步了解中国申办奥运的近一百年的历史，及申办奥运的条件等。

2、会认14个生字，会写“申、匹、互” 等7个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、学习课文的第一自然段，理解“涌上街头”所表达的激动，理解“不约而同”所表达的是亿万人齐心合一，共同关注申奥有问题。会用“不约而同”说话。

第二课时：

1、进一步认识14个生字，会读会写3个生字。

2、通过理解“欢乐的海洋、聚集、挥舞、高呼、歌如潮、拥抱”等词，能有感情地朗读课文。

3、在读中在理解中初步培养起爱情之情和民族自豪感。

二、说教法、学法

方法在古希腊里是道路的意思，是解决问题的途径、手段，正确的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的桥梁。

根据文本情意浓厚、所描写的场面热烈的特点。我主要采用的教学方法是：

1、理解朗读法：朗读是从章节的美感入手，来熏陶朗读者的情怀。但这要有一个前提，那就是阅读者要能够从音节或者音节所描绘的对象中感受到美的力量。那就是要求朗读者对语言所描绘的内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深入到文本所蕴藉的美中去了。理解朗读法可以使朗读从浅层次的状态转入到真正的对美的体悟中去。

2．情境教学法：“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方法把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。特别是本文离学生生活实际较远，这种方法尤为有效。

由于学生对这一课所描述的内容，缺乏生活经验，因此本课指导学生学会的学习方法是：

1、读书入境法：朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法，新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习课文的过程中，我着力创设情境，开展多层次、多视角的读，（如齐读、轮读；自由读、男女读、分组读；轻声读、快速读、诵读、范读、引读等。）让学生入情入境，在读中整体感知、培养语感、受到情感的熏陶，优化学生的综合素质。

2、合作探究法：《新课标》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

三、说教学流程：

一）、闯字词宫：

《新课标》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。课之初，我选用了孩子所喜欢的“福娃”中的“贝贝——熊猫”，导入新课，激发学生学习的兴趣。

我说：这节课，“福娃”贝贝来到了我们班，他设了很多关卡，让我们小朋友去闯。有信心成为闯关英雄吗？

今天我们要闯入的第一关是“识字林”，请同桌间相互读一读这课“我会读”中的字宝宝和词语宝宝，全读对的打个胜利的手势。

（爱闯关，喜欢挑战是低段孩子的特点，用这样的方式能很快地把学生注意力集中到课堂上来。）

二）、指导学法：

课堂的评价一定要及时，才能起到作用。在孩子读完生字词后，我用兴奋地声音告诉学生：恭喜你们，成功进入第二关“读书城”。通过上节课的学习，我们知道了2001年7月13日的夜晚，北京成功申办了2008年奥运会。喜讯传来，北京立刻成了欢乐的海洋，让我们再去读读第一自然段，体会喜讯传来时北京街头的欢乐景象。

低段孩子的学习，更多的是需要老师授之以法，长期坚持，才能逐步达到“不教”的目的。在这里，老师提出一个让孩子思考自己应该如何读书的问题。老师说：读好书有很多方法，你觉得读课文第2、3段，哪些句子可以看出北京变成了欢乐的海洋。你认为用什么方法去读书效果比较好？

这个问题起到了很好的引领作用，因为是第二课时，还是二年级的课文了，让孩子思考这个问题，他是能说出一些办法的。如：边读边想、边读边演、边读边划等。这些方法都是读书的好方法，但是在本课中，“边读边演”不是特别好，因此要引导学生，这种学习方法更适合童话故事等类型的文章，而边读边想和边读边划，在学生说出后，还应引导学生，想什么？划什么？这样主能有目放矢。

三）、闯读书城：

《新课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理

解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课这一环节的安排更侧重于，让学生说说从哪些地方可以看出“整个北京城变成了欢乐的海洋”这个问题而展开。让学生畅谈感受，教师做适当的引导。比如，这一课的重点研究与引导的句子，我做这样的指导：

“中华世纪坛人如海，歌如潮。”如果细心的老师都能发现，这一句话，不仅是对第二自然段内容的总结，还连接了第三自然段的内容，这是一个过渡过。因此在抓住“欢乐的海洋”这一条的同时，我又抓这一条暗线。让学生畅谈，什么是“人如海、歌如潮”；哪些地方看出“人如海、歌如潮”；为什么会“人如海、歌如潮”？

“人如海”主要从聚集了几十万群众可以看出，而“歌如潮”则较如：如：第二自然段的“在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：我们成功了！我们爱北京！祖国万岁！”第二自然段的“江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。”

这一环节，让学生充分地读、谈感受；运用课件，播放现场的录像，调动学生的情绪，带领学生步入申奥成功的情境，帮助他们更好地理解课文，激起爱国之情和民族自豪感。读到最后，老师加入引读的行列。

师：举国欢庆呀！小朋友，老师被你们的朗读深深被感动了，也想和大家一起来合作读读书，好吗？（短短一句话，让学生明白，其中老师也和你们一样，也为此事所激动所感动，学习是相互的，不是孤立的，学习不仅仅是任务，更是一种享受。）

老师引读之后，激情饱满地说：小朋友，身为一个中国人，身为炎黄子孙，此时此刻你的心情是怎样的？学生把自己的情感一一表达，有激动的，有自豪的，有兴奋的，有骄傲的，有高兴的，有想欢呼的。

都说：“作者胸有境，入境始于亲”。教学中，教师通过让学生反复读，体会“人如海，歌如潮”，通过看现场录像，体会北京变成了欢乐的海洋，把学生完全带入的申奥成功之后的现场情境中，此时的读，不是读书，而是想抒发心中的感受。这时，教师又说：“小朋友就带着你此时此刻的心情，再一次读整篇课文吧。”同时，又让课文回归了整体。

小朋友就带着你此时此刻的心情，再一次读课文吧。

四）、闯阅读屋：

小朋友成功闯过 “读书城”，走进“阅读屋”。申奥成功第2天，山东淄博的小草写了篇日记，福娃贝贝今天也把它带来了，让我们好好读一读吧！（读《申奥》）

在《申奥》这篇文章中，不仅表达了一位小朋友的激动之情，同时，本课所认读的生字都在上面有所呈现，这样让孩子又一次巩固了字词，只有不断地刺激孩子，不断复现所学的知识，让学生在具体的情境中学习如何运用，这样的学习会更有效。

师：他用日记的方式来表达当申奥成功的欢快。如今申奥成功3年了，为2008年的北京奥运会，你准备做些什么呢？请你把它写下来。

课堂小练笔具有任务明确、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。在这儿，安排小练笔，学生并不觉得这是老师要求他去写的，而是自己有话可写，有话想写，能引起学生的情感共鸣，激活学生的创新思维，让学生在和谐轻松的环境中完成写作任务。也许学生写得并不好，但这也是学以致用，从低段开始，长期坚持，必定能提高学生的语文素养。

五）、闯写字园：

于永正老师曾说：“学写字就是学做人。字是人的第二张脸。单从这个意义上讲，我认为就应当教孩子写好字，应当让每个学生拥有第二张漂亮的脸。”而让学生学会读帖，学会观察分析，有助于他们养成良好的书写习惯。

师：美猴王一高兴打开了“写字园”的城门欢迎小朋友进入呢！如果你能认真就可成闯关英雄了。（拥、抱、扬）

引导学生观察，说说发现了什么。主要是“提手旁”、左右结构，并且左窄右宽。重点指导学生学会书写“提手旁”，特别是提的写法。

六）、拓展延伸：

师：课后，你可以画或写日记、小诗，我们再进行“我为奥运做点事”的展示会。

四、说板书：

新课程实施以来，很多老师都淡化了板书的作用。但是正像写字教学一样，一个老师精心设计了板书，对学生良好的书写习惯定然会有潜移默化的作用。有人说：好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。本课的板书，我是这样设计的：

我们成功了（申办2008年奥运会）

人如海：聚集、几十万

欢乐的海洋

歌如潮：欢呼、共歌唱

这样的板书，把整课的脉络清晰得以展现。能帮助学生更好地理解课文。

五、结课：

总之，本课时的教学，我根据多年来自己形成的“朴实、扎实、真实”的教学风格，从低年级儿童好猎奇、好感动，但注意力集中时间不长的心里特征出发，运用现代教育技术，采用情境教学法，从激发学生兴趣入手，突出学生为主体，指导学生有理解地朗读、感悟，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中深入地理解了词句，在情境中深入地打开同感的阀门，使教学达到了一个较理想的境界。

<<我们成功了>>教学反思

蒲场镇大溪小学

文联富

我们成功了这篇课文的目的是让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。我由于没能找到申奥成功的录象实况，学生没能感受到当时的热烈场面，朗读课文时，总不能把语言文字中蕴藏的激动、兴奋用朗读表达出来。细读课文我发现，本篇课文共有4个自然段，都是围绕第1自然段的第2句“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”这句话来写的！假如在指导学生进行朗读的同时注重能力的培养，让学生读读2、3、4自然段，从哪些地方看出“北京立刻变成了欢乐的海洋”？学生就会有目的、有方向去思考。想想自己几年书教下来，在理解教材备课时，总是捡了这头，丢了那头，或者是过分地注重一方面，而忽略了某一方面，看来钻研教材，认真备课的确应该引起大家的重视呀！

第三篇：我们成功了

我们成功了教学设计 [第一课时]

一、谈话导入

孩子们，从小到大你一定有不少成功的体验吧，内容那个坏人大家分享一下最难忘的一次吗？

个人的成功是那么美好，民族的成功更加让历史铭记。师讲述2001-7-13日情景，出示课题《我们成功了》。

二、初读课文。

1、孩子们，让我们坐上时光机一起回到那激动人心的一刻吧！

播放成功录像，师范读，生感受，交流心理面的滋味。可以用些什么词来表达（无比高兴、非常开心、万分骄傲等）

2、是的，每一个中国人都会为祖国的成功而自豪的，今天我们要学习的课文就非常生动形象的描述的那天的情景，让我们带着这样的的激动一起通读课文吧！

要求，通读课文，标出自然段和不认识的字，熟练流畅，遇到难字多读几遍。同桌互相请教。

3、检查交流

1）课件出示生字，——，这一课这么多拦路虎，你们怕不怕！（不怕）考考大家，看可以流利的读出来吗？齐读检查

2）哪些字是可以通过旧字识新字的方法来记住的？（生举手回答）3）去掉拼音，抽读，相机正音。

翘舌音：申

后鼻音：京 洋 拥 相 扬

4）扩词训练，师板书在黑板上，如果会造句子的就造句。5）课件巩固检测生字：申办、奥林匹克、互相、拥抱、欢乐的海洋、高高飘扬、北京等 开火车读——抽读 6）课件出示：

带三点水的字？提手旁的字？后鼻音的字？（小组比赛）7）课件出示文中句子。检查读得是否通顺。——通读课文。

三、指导写字

1、结合学生的发现，重点指导写“京、互、匹”三个字。让学生注意“京”的第二笔是长横，“口”字要写在横中线以上，竖钩写在竖中线上；“互”字下面的横也是长横，竖折的竖和横折的折应该向左边斜；“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折。

2、范写——学生描红——练习写字——教师随机指导——写得好的再字旁边画上小五角星。

【第二课时】

一、复习导入

1、复习词语

2、回顾图片，教室旁白

2001 年夏天的那个夜晚，华夏十几亿儿女的心沸腾了，天安门广场聚集了几十万的群众，中华世纪坛前人如海，歌如潮……“我们赢了，我们成功了！”让我们再一次走进那激动人心的时刻，与那晚的所有中国人一起自豪吧！

二、精读课文，情感升华。

1、把字宝宝带进课文中，齐读。

2、仔细多读几遍第一段，引导质疑：你读懂了什么，又读出了什么问题？

点拨：1）不约而同

没有事先约定，做出了相同的事情，在这儿是指的什么事情？为什么会不约而同？用不约而同说一句话（如果学生说不出，老师可以说前半句引导）

2）人们不约而同的来到街头，是怎样来到街头的？为什么要用涌字?换成走好不好？（引导学生感受涌字之妙，表现了人们兴高采烈的心情，和成功的喜悦。）

3）喜讯？什么叫喜讯？换一个词来表达？（好消息）

4）北京市城市，为什么说是海洋？海洋是什么样子的？（一望无际、波澜壮阔）这时候的北京和海洋油什么相似之处吗？（街头到处都是欢庆的人们，向海洋一样望不到边际；人们在快乐的呼喊着，向海洋奔腾的声音；人群蠕动，像海水汹涌。）

3、细读第二自然段，说说你看到了什么？听到了什么？ 挥舞国旗，学做动作。

模拟现场：指名读文，其他同学配动作，一些挥舞国旗，一些学鼓声，一些欢呼：我们成功了，我们爱北京，祖国万岁。师配屏幕录像。4 天安门广场这么热闹，中华世纪坛也不逊色，我们一起读一读第四自然段吧！

1）又看到了什么，听到了什么？举手回答，自己读一读。2）哪些词语写出了人们激动万分的心情？在书上勾画出来。

5、引导说话

这么激动人心的场面，加入你在现场，想象一下还有什么场景？说话训练

6、可以用那些词语来形容这场面？ 喜笑颜开、龙腾虎跃、欢歌笑语、欢天喜地、眉开眼笑、万分激动（学生说，老师板书）

7、师：2008年8月8日，奥运会已经成功举行了，如今我们不仅仅是申奥成功，我们还是举行成功。祖国再一次想世界证实了自己，我们为祖国的每一次腾飞而感到骄傲。孩子们，我们只有好好学习，才能做出成就，才能使祖国繁荣昌盛，祖国的未来就考你们了！我们一起回顾奥运健儿是如何在赛场上拼搏的画面吧，像奥运精神致敬！【录像】

8、起立朗读。读出成功的喜悦！

第四篇：我们成功了

11、我们成功了

学习目标

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么 教学反思：

第五篇：我们成功了

《我们成功了》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”7个生字，会写“申、京、匹”三个字。

2、有感情地朗读课文第1、2段，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

课前谈话：

1.同学们，在我们的生活中，每个人都有自己成功的经历，请大家想一想，自己做什么事情成功了，成功以后的感觉如何？指名说。（随机板书）高兴，激动，开心----当我们取得成功时的滋味是美好的，但国家的成功，民族的成功更会让人们热血沸腾。2.2008年咱们中国北京也有一件大喜事，知道是什么吗？（2008年奥运会），是呀，正是因为2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功，中国才有机会成功举办2008年奥运会。

一、直接导入。

今天我们就来学习一篇有关申奥成功的课文，题目是我们成功了。板书课题。指名读，齐读。

二、初读课文，学习难读的字词句。让我们一起走进那一个不寻常的夜晚。

1、自由读课文，把课文读通顺，读正确。不认识的字请下面的小树叶来帮忙，难读的地方多读几次。

2、很多同学都养成了预习的好习惯，已经给课文标上自然段的序号！一共是（4）个自然段,下面请4个同学读4个自然段。

3、随机纠音。难读的词语：不约而同，涌上，传来，喜讯（指名读，齐读。）

4、难读的句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

三、播放实况录像创设情境，学习课文第1段。1．出示两张对比图

让我们一起去翻看两张老照片

照片一 第一张是1993年9月23日晚，北京第一次申奥失败时的照片。时间过去了八年，中国不懈努力和奋斗了半个多世纪。

照片二 第二张是2001年7月13日晚，北京申奥成功时的照片。你看出了人们怎样不同的心情？

课件出示第1自然段内容：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。指名读。齐读。2．观看录像。

想看看那激动人心的一刻吗？出示录像，边点击边讲解。

让我们穿越时空，来到2001年7月13日的夜晚，这位是前奥委会主席萨马兰奇爷爷，他宣布2008年夏季奥运会主办城市是——北京。

课件出示：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（1）我看到同学们脸上的笑容，说说你此时的心情？（高兴、激动等）

带着这种心情去读一读第二句话。（自由读，指名读）

（2）指名读。指名说。随机理解“欢乐的海洋”，“涌”等词。

（3）女同学读，齐读。（4）齐读第1段

四、看图说话，学习第二段。

接下来，我们到最热闹的天安门广场去看看。

（一）学习第1句。

课件出示一张图片。你看到了什么？（人多）是呀，（天安门广场聚集了几十万群众。）你从哪些词读出人多？(几十万)（聚集）读词。指名读。齐读。

（二）学习第2句。

1.天安门广场真是人山人海。激动的人群是怎么庆祝申奥成功的，我们走近了去看一看。你看到了什么，你仿佛听到了什么？ 结合学习词语：挥舞，锣鼓，高呼。（动作）2.课文中是这样描写的。

人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！” “我们爱北京！”“祖 国万岁！”

自由读，指名读。这高呼只有一遍吗？（不是，一遍遍。）

3.引读：是呀，人们不停的挥舞着国旗，这红色象征着祖国的胜利，民族的胜利，读——

人们尽情的敲锣打鼓，呐喊高呼，这声浪一阵高过一阵，读—— 人们一遍遍地高呼——

这声音震耳欲聋，响彻云霄，在天安门广场上久久飘荡。

4.（1）人们挥动红旗，敲锣打鼓，呐喊高呼，此时此刻，如果你也在天安门广场，你还会怎样庆祝申奥成功呢？（跳舞，唱歌----）指名说。

（2）加上你的这些动作和表情，同桌练一练这段话，你一定会有全新的体会。（3）读第2段话。

上台一组读第二段。齐读第二段。

五、巩固生字。

1、孩子们，让我们平静一下心情，2008年北京举办奥运会的时候，我们还太小没有机会去。当时有一个小朋友也特别想去，我们来读读他的两篇日记吧！先自个儿读读，谁愿意站起来读读？其他小朋友想读的也可以一起来！

2001年7月13日夜晚，当电视台传来申奥成功的喜讯时，我们全家敲锣打鼓，在阳台上挥动国旗，欢呼歌唱。

2008年8月8日晚，我和爸爸妈妈，还有很多小伙伴，约好聚在我家，观看奥运会开幕式。

六、写字教学：申、匹、京

一起来看看“匹”字，什么偏旁？师范写，里边写个“儿”，最后一笔是竖折。

再仔细观察这两个字，怎样才能把他们写漂亮呢？有了你们的提醒，一定能写好，在语文书上描1个，写1个。点评

今天这节课先上到这儿，下节课我们带大家去中华世纪坛看看！板书： 我们成功了 匹 高兴，激动

2010.9.26 3