仁爱版英语八年级上册说课标说教材课件演说稿

第一篇：仁爱版英语八年级上册说课标说教材课件演说稿

仁爱版英语八年级上册说课标说教材课件演说稿 额勒顺学校 双金花 2014.11.05 尊敬的各位领导，各位同仁们，大家好！下面我将以仁爱版英语八年级上册为例，从“说课程标准，说教材，说建议”三大方面进行演说。

一 课程目标： 总体目标 培养学生的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标。这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；有效地学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；文化意识有利于正确的理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

2001年版和2011年版的课标对比：过去重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。英语总体目标即体现了英语学习的工具性，又体现了其人文性。即有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。而我今天要说的八年级英语处于我们英语目标体系中的四级目标，是过度级别。新课标对本学段（四级）的基本要求：

语言技能: 听 : 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息。说: 能引出话题并进行几个话轮的交谈,能在教师的指导下参与角色表演等活动。读: 能从简单的文章中找出有关信息，能根据上下文猜测生词的意思。

写: 能正确使用标点符号,能写出简短的文段，如简单的指令、规则。语言知识 1000--1300左右单词和 150--200 左右习惯用语或固定搭配。（语音 1.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。词汇: 学会使用八年级上册271个单词和 47 个习惯用语或固定搭配。语法: 能够理解并正确使用建议句型、形容词和副词的比较等级、一般将来时态、过去进行时、冠词、情态动词和反义疑问句。话题: 要求学生能够谈论12个相关话题的内容。能够对英语学习提出建议、能够描述体育运动及选择交通方式；能够讲述故事及谈论意外事故；能够谈论安全与急救。功 能: 了解和熟悉建议与介绍提醒、个人态度、大数量的表达、同级比较与差别比较、原因、结果和目的的逻辑关系等功能意念；）

文化意识：了解英语国家的人际交往习俗；了解世界上主要的文体活动。学习策略：在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；制定切合实际的英语学习计划。

情感态度：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

二 说教材

1教材编写特点 仁爱版

1、采用任务型教学模式融会话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学习难度，另一

方面也给教师留出了很大的空间。可以调整学习顺序整合教材提高了教学效率。

3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进。人教版

1、注重结构的呈现与功能的运用。2、以单元为单位，每个单元包括section A section B和self-check三部分，注重专项训练。3、设计了大量的听力素材，注重语言技能的培养。2 教材编写体例安排及目的 本册教材的体例安排由四个模块单元共十二个话题加四个复习单元组成。教材以话题为单位包括四个部分 Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养。Section A 和Section B 以对话形式在真实的语境中呈现新的语言材料，为语言的输出做准备。1b 1c 在看图理解的基础上听懂对话，通过不同的听力活动，帮助学生完成对新材料的理解，提高其听说能力。Section B 以各单元所学内容为基础，通过各种语音活动学习基本的语音知识，了解英语语音的特点和规律，养成自然规范的语音语调，为有效的口语交际打下良好的基础。金钥匙 帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，从而提高学习效率，成为真正的自主学习者。Section C知识难度增加以短文阅读为主.Section C 1b 1c 通过各种形式的阅读活动，帮助学学生掌握基本的阅读技能，实现课程标准要求的阅读技能目标。Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高.Section D Read through Section A--C 引导学生通过完成任务的方式归纳本话题所学知识，培养他们定期自主学习的好习惯。1a 通过题材丰富的泛读文章，进一步扩大学生的阅读量,同时拓展学生的文化视野，进而提高其跨文化交际能力。Project 以合作探究活动形式，促使学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，综合运用本话题的语言知识和技能解决现实生活中的一些实际问题，培养学生用英语做事情的能力。四个部分环环相扣循序渐进通过学生的体验、实践、参与、合作与交流形成了一套生活化的学习程序。培养了学生听说读写的语言技能。每册书的Unit1和Unit3后增加一个复习单元，保留在Unit2和Unit4后的一个综合复习单元的设置，引导学生通过练习的方式及时复习所学内容，加强形成性评价。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知识与语言技能围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合相辅相成。

3.教材内容 Unit 1 以Playing Sports 为主题，共包括I’m going to play basketball., I’ll kick you the ball again., 和The School Sports meet is coming.三个话题。Unit 2 Keeping Healthy 包括三个话题 ：You should brush your teeth twice a day, Imust ask him to give up smoking, Musr we exercise to prevent the flu? Unit3 Our Hobbies.包括三个话题 ：What’s your hobby? ,What sweet music!,What were you doing at this time yesterday? 教学内容主要围绕谈论个人的兴趣爱好，了解音乐知识和谈论过去某一时间段活动开展的。鼓励学生培养广泛的兴趣爱好，培养学生积极向上的生活态度和活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。Unit4 Our World 包括三个话题What’s the strongest animal on the farm? How can we protect ourselves from the earthquake? The Internet makes the world smaller.前两个话题是关于我们生存的自然环境，第三个话题介绍了互联网的功能，以及我们应该怎样正确对待互联网等。本单元的内容与世界现状联系紧密，很有现实意义。教学语言知识和语言技能的过程中，要逐步渗透对学生们的情感教育，培养他们热爱自然，关爱他人和积极向上的人生态度。

4.内容整合 横向整合 语法：Unit1一般将来时态（will ,be going to), Unit2情态动词，反身代词 Unit3 Used to结构；感叹句；过去进行时态Unit4形容词的比较级和最高级；反义疑问句.词汇：286个黑体字，200个白体字。其中有 49个固定搭配。话题 ：Unit1主要围绕体育运动项目。Unit 2教材内容主要围绕健康方面的话题。Unit3主要围绕谈论个人的兴趣爱好。Unit4前两个话题谈论关于我们生存的自然环境，第三个话题介绍了互联网的功能。

纵向整合 词汇，语法，话题

三 说建议 1.说教学建议 新课标提出的八个建议是1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5）结合教学需要，创造性地使用教材。6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

新课程目标指导下的我个人对教学的建议：教师是学生的引导者，课堂是学生的战斗地，那如何最好的挖掘学生的潜力，打造高效的课堂呢。要合理使用教材，一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。

2.说评价建议 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。我个人教学中采用的评价建议：对知识与技能进行评价采用评价作业，测试，对话表演等 ；对过程评价采用课堂观察，小组评价形式；对情感态度与价值观的评价采取了奖励制度。评价中要关注学生的个体差异。

3.说资源的开发与利用 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。除此以外，学校资源包括学校各种活动（例如：我校进行三语演讲比赛，用三语主持运动会，校园广播等等），学校图书室，班级图书角，墙报等。

在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。课本是主题资源。

理想英语课堂 我对新课标指导下的感悟是让英语走进生活，在生活中学习英语。在教与学的过程中师生共同体验生活，相互唤醒各自的潜能，共同创造优质高效的英语课堂。

最后希望第一线的各位老师准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，这样也许会让我们的课堂充满更多的生机与活力！

敬请各位领导，同仁们批评指导！谢谢！

第二篇：小学英语研课标说教材演说稿

小学英语研课标说教材演说稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！我是来自董周一小的教师任瑾瑾，今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语三年级下册Moudle6Whatdoyoudoonsundays?

下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。

一、说课标

（一）课程目标

下面我将从课标、教材、建议三方面展开我的演讲。说课标，包括课程目标与内容标准；说教材包括教材的编写特点，编写体例及目的，内容结构以及立体整合。说建议，包括教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用。

一 说课标

1.首先来说课程总目标，根据2011版新课标，义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智的发展，提高综合人文素养，与2001版课标相比，强调初步二字，适当降低了对学生的要求，更加注重英语语言学习的工具性与人文性。英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成，将从这五方面培养学生的综合语言运用能力。

2.下面来说内容标准，三年级下Unit6whatdoyoudoonsundays?的教学，语言知识方面：要求学生能听说认读part1部分中的句型。能力目标方面：能在教师的指导下询问别人什么时候干了什么事。情感态度，文化意识，学习策略方面：1了解中西方文化的差异2了解单词音义形之间的联系，整体学习单词。

二、说教材

（一）首先来说编写特点。

我将2011版和2001版教材对比说明，共同特点：

1、强调语言运用，注重能力培养

2、融合学科内容，重视灵活拓展

3、突出兴趣激发，重视双向交流4实现整体设计，提供立体化配套。与2001版教材相比2011版教材有以下几个新的特点：1关注学生，增强教材设计的儿童亲和力2适当降低难度，加强其基础性，体现轻负高效。3调整语音安排，让学习更科学。

（二）编写体例及目的本册教材的编写体例为10模块，教学单元为3页设计，初步整体呈现本单元知识，让学生感知，并且每一模块都以大量图片展示，提高学生的感知能力，激发学生的学习兴趣。

（三）内容结构与立体整合1.内容结构

Moudle6unit1的内容结构为：part1部分：listen pointandsay句型对话，part2以图片情景巩固whatdoyoudo...?句型，part3,part4着重训练学生的能力，做简单的角色表演。

2．立体整合Moudle6unit1的词汇主要学习时间以及科目，下面整合在小学英语阶段关于时间英语单词的学习，三上模块7听说读上午中午晚上，三、说建议

（一）教学建议

1.课标建议

2011版英语课程标准对英语教学提出八大建议，我着重说第二点，注重语言实践，培养学生的语言运用能力2001版英语课程标准倡导任务型的教学途径，2011版英语要求教师创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力。对教师教学提出了更高的要求，是教学途径的转变。与2001版相比，删除了两条，新增一条：结合实际教学需要，创造性地使用教材，要求教师根据教学实际和学生特点，1、适当的补充删减教材。

2、替换内容活动，添加活动程序，扩展教学内容，延伸教学活动

3、调整教材顺序。

2.我的教学建议

我将从基础知识，基本技能，基本教学思想，基本教学经验四方面展开我的建议.首先来说基础知识中的词汇教学，1教师要丰富单词的教学手段，利用简笔画，实物，游戏，语篇语境教学单词

2、厚化单词教学，以单词带句型比如教师在教授six这个单词时候，既要注重语音教学的本身，教授s、i、x 三个字母在单词中的发音，又要让学生词不离句，I have six pens，I am six。I see six books。其次来说对话教学，教师要为学生创设真实的生活化的语境让学生交际运用。Uit6 Happy birthday！生日对话教学，创设为学困生过生日的情境，Unit5 Let’s Eat食物对话教学，创设Fast Food Bar（快餐店）的情境。2进行形式多样化的操练活动，师生，生生，复述，表演。在基本教学思想上，建议借鉴跨越式教学的基本理念：

1、英语教学要以言语交际为中心。

2、创设信息化的教学环境

3、以教师为主导，学生为主体。根据理念在教学中贯彻师生交际、生生交际、拓展听读三大活动，111的教学模式便形成我基本的教学经验。

（二）评价建议

1.课标评价建议

根据2011版英语新课标，对小学英语的评价共提出了8项建议，与2001版课标相比，新增一条，1.充分发挥评价的积极导向作用，1、监控教学过程，反馈教学信息

2、激励学生学习，促进教师改进教学。变化2条，注意评价方法的多样性和灵活性，变为注意评价方法的合理性和多样性，形成性评价对学生发展的作用 变为有利于监控和促进教与学的过程。

2.我的评价建议，我建议从以下两方面做好对学生的评价。首先，教师要灵活运用各种评价方法。1教师评价。言语评价，对于表现好的学生要多利用激励性言语评价，例如： Good！Great！Wonderful！Well done！Excellent！Super！等。书面评价，根据学生在作业完成情况和试卷作答情况给与学生书面评语。还可以通过学生自我评价，同伴评价。其次要注意评价的全面性。首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在习惯，积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行1-5的评价，最后得出学生在课堂的总体表现。在学生语言技能听，说读，唱玩，写等方面的评价我学区采取课堂5分钟常规训练对学生听，说读，唱玩，写四方面一周进行一项评价，月底进行总评，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学，在听的方面，利用听听做做和听听猜猜两项活动对学生进行评价。听听做做，根据学生的反应、参与意识积极性等方面的表现给予学生1-3颗星的评价。听听猜猜，根据学生听得遍数及是否需要提示给予学生1-3颗星的评价。在读说方面，通过录音模仿，对话交际，朗读等方面对学生进行评价，录音模仿。从语调语言节奏的表现不同予学生1-3颗星的评价。朗读，根据学生语调、节奏，声音洪亮程度的不同予学生1-3颗星的评价。对话交际，从对话是否流利是否有语言错误予学生1-3颗星的评价。玩唱。利用歌曲和游戏两项活动对学生进行评价，游戏，从学生的参与程度合作意识给与学生予学生1-3颗星的评价，歌曲从学生的语调情感声音表现的好坏予给予学生1-3颗星的评价。写的方面，从字母书写的占格笔画及工整的表现给予予学生1-3颗星的评价。月底教师给与学生综合性评价，根据学生每项得到星星的数量对学生提出建议。

（三）课程资源的开发与利用

2011版新课标建议从课程资源，学校资源，网络资源，学生资源四方面利用和开发。在课程资源方面，建议要用好英语教材，首先要活用选学内容Story time，让学生拓展阅读。其次要利用好英语教材配套的音带及教学光盘，还要借鉴其他版本的教材。在学校资源方面，建议利用好图书馆，让学生借阅英语课外读物进行阅读。多媒体资源，用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。网络资源方面，教师要向学生推荐各大知名的教育网站，在家长的陪同下观看名师课堂，学生还可以在网上搜索智慧树中洪恩少儿英语中的动画学英语，没有网络条件的学生要每天坚持收看cctv1下午的智慧树栏目，通过小小少儿学

英语节目来学习。学生资源方面，学生是学习的主体，要充分调动学生的积极性，开展丰富的英语文化活动，英语手抄报，黑板报，英语课本剧，让班级充满英语文化气息。

第三篇：八年级物理上册说课标说教材

说教材

八年级物理上册

焦启元

各位领导、老师大家好，我今天研说的教材是人教版初中物理八年级上册。我按照说课标、明方向;说教材、知结构，说建议、重落实顺序进行。

一、说课标

正确认识课标、把握课标，才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂。物理课程标准框架结构设计包括5项，每项的具体要求为：

1、“培养目标定位”----------提高全体学生的科学素质。

2、课程基本理念包括5个方面，既▲注重学生发展，改变学科本位▲从生活走向物理，从物理走向社会 ▲注重科学探究，提倡学习方式多样化 ▲注意学科渗透，关心科技发展 ▲构建新的评价体系

3、课程目标：

一、课程总目标，包括5各方面，即--------物理课标制定了三维培养目标：知识与技能

“知识与技能”维度，制定了六条目标。提出了最基本的、定性的且有弹性的知识与技能要求，方便了教师的因材施教。

在“过程与方法”维度，制定了六条目标。它们分别是关于在科学探究过程中，对观察现象、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括以及信息交流等能力的要求。在这里，技能与能力是有区别的，技能侧重于具体的操作，而能力则侧重于科学探究能力的提高。：

在“情感态度与价值观”维度，制定了七条目标。主要是科学探究勇气的培养，战胜困难的信心与决心，合作与交流的精神，可持续发展的意识，责任感与使命感等。

这三维目标落实要依靠教材为载体。

4、内容标准：

物理课标的内容标准分为科学探究和科学内容两部分组成。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。

（1）其中的科学探究包括7个要素既提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作，在某个具体探究过程中，可以涉及所有要素，也可以涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分

《标准》中科学内容分为三大一级主题，即“物质”、“运动和相互作用”、“能量”，由此分别衍生14个二级主题。

课程标准实施时弹性较大，更加有利于教师的发挥、创造。教材内容将课程标准的要求依附在有形的具体事物中，教材内容是课程标准的有形载体。

二、说教材

我从人教版物理教材编写特点、教材编写体例、教材的内容结构以及不同

版本的对比4方面进行教材分析.1、教材编写特点

人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务，极力体现物理课程的基本理念，物态变化一章教材知识体系的编写,注重从日常生活最密切的物理现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，以科学探究为学生学习的主要形式，给学生的创新能力发展提供空间，全章包含探究性内容有想想做做4个、探究实验2个、演示实验1个，使学生的学习过程中增强学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多样，包含想想做做，想想议议等栏目，注重学科渗透，运用了数学图像图表知识，关心科技发展，可见，人教版物理教材具有很强的导学性。

2、教材编排体例

人教版义务教育阶段物理教材编排体例承认学生是学习的主体，并能按照学生的学习心理规律来组织材料。全套教材共3册，包含17章内容，具体如下---。以八年上册为例，说一下每章的编排体例，在每章的开头-----都用图片情境引入，用来激发学生学习的兴趣，紧接着是---文字导引和阅读指导，它展示全章主要内容，使学生学习时心里有数，在章下面的分节的学习中，每节内都设有一些帮助----学生抓住中心的小标题，在知识呈现的环节-----编排了想想做做、演示和探究实验、想想议议、插图和小资料等栏目，其中设有一些值得思考、讨论的问题，为学生的自主学习、合作学习提供了方便，在节的后面----编排了动手动脑学物理栏目，它起到了巩固知识，培养能力的作用，另外还有课后阅读材料，包括“ＳＴＳ和科学世界”栏目，其中ＳＴＳ中介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题，而“科学世界”则介绍有关科学知识的扩展性问题。在每章最后都安排了“我还想知道”栏目拓宽学生学习想象空间。

３、教材内容结构 “人教版”初中《物理》教材内容结构编写注意以学生学习的水平发展为线索，兼顾到物理知识的结构体系，编写按声、光、热、电、力顺序排列的，将常见的生活中简单的物理现象（如声、光、热等）排在教材前面，使学生在学习物理的开始阶段就能感到这门学科中丰富多彩的物理现象就在身边，从而提高学生学习的兴趣，然后讲述逻辑性更强的电学知识，再接着讲述力学基本概念和规律，最后讲述联系到各类知识的热和能及能源与可持续发展，这种层层深入地安排既符合学生认知规律，又保持知识的结构性和整体性。

八年级物理上册共分六章。第一章机械运动，内容标准：知道机械运动，举例说明机械运动的相对性；会根据生活经验估测长度和时间；会选用适当的工具测量长度和时间；用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。第二章 声现象，内容标准:通过实验初步认识声产生和传播的条件.了解乐音的特性.了解现代技术中 与声有关的应用.知道防治噪声的途径。第三章为物态变化，这一章属于热学部分，它所包含的具体内容是如下：温度计、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华。本章的主要内容是介绍物态变化。物态变化与温度密不可分，因为教学需要用温度来描述物态变化的发生条件。把一章内容概括起来就是固态、液态、气态的相互变化-----，各种物态变化的名称及发生变化的条件归纳成：吸热的有-------放热的有------，物态变化和温度贯穿全章。第四章 光现象，内容标准:通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点.探究并了解光的反射和折射的规律。第五章 透镜及其应用

内容标准:能用语言,文字或图表描述常见物质的物理特征.能从生活和社会应用的角 度,对物质进行分类.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.探究并知道凸透镜成像的规律.了解凸透镜成像的应用.第六章为质量和密度，内容标准为：知道质量和密度的含义，会测量固体和液体的密度，理解密度并能进行有关计算；能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

知识的纵向整合

以热学内容为例，人教版初中物理教材把热学内容分两章，物态变化与热和能，它们包含的具体内容有：物态变化4节，热和能5节，两章之间用“温度”和“物质”紧密的联系起来，可以利用热和能中的分子热运动的微观本质解释物态变化的宏观现象，利用比热容知识解释体温计中的测温物质选用水银的原因，还从能量的角度把各种现象联系起来。看是松散的编排结构却处处体现着课标精神，使义务教育阶段物理学的热学内容趋于完整。

4不同版本教材对比

初中物理教材的编写有多种版本，且各具特色。几种典型版本的教材有人教版、沪科版、北师大版、苏科版、教科社版，各种版本物理教材在编写顺序和教材栏目设置上区别很大，但有以下的共同点：

① 注重学生课堂实验探究的体验过程，培养学生科学探究能力；

② 注重学生课后的发展空间，培养和持续学生的学习兴趣，关注个性发展需要； ③ 注重科学和人文的结合，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

三、说建议

我从三个方面具体说明建议，即

1、教学建议：包含5个方面：一是重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参与科学探究，探究活动的选择要因地制宜、循序渐进，让学生养成对所做探究进行评估的好习惯，重视探究中的交流与合作。二是帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。三是保护学习兴趣，探索因人而异的教学方式。四是加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。五是提倡使用身边的物品进行物理实验。

在物理教学中，针对我校学生实际，合理运用我校的“双分五步教学法”，实现教学质量的有效提高。

评价建议：

评价的目的是促进学生知识与技能。过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。

评价形式，应关注学生的差异，有利于学生个性发展和成长，提倡用记录卡片的形式记录学生学习的情况，笔试应该逐步做到开卷与闭卷结合，不宜评定“综合”的分数或等级，不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康发展。

评价目标有三点：一是促进学生的全面发展，二是促进教师的不断提高，三是促进课程的不断发展。

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课程资源的开发和利用建议

课程资源是多种多样的，概括起来主要包含4方面，即各种教科书、教师教学用书、科技图书等文字课程资源的开发和利用，加快信息化的录象带、视听光盘、计算机教学软件多媒体课程资源的开发，开发实验室课程资源，开发和利用社会教育资源。

经过课改以来的学习和教学实践，我感悟到：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教师的协调配合，相信一定会达成提高全体学生科学素质的培养目标。

以上就是我对义务教育阶段的物理教育课标、教材、建议的初浅认识和解读。有不当之处，恳请指教，谢谢大家！

第四篇：青岛研课标说教材演说稿

小学科学研课标说教材演说稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是来自河北省张家口市涿鹿县的教师曹丽欢，今天我研课标说教材的内容是教科版小学科学五年级上册第二单元光。下面我将从课标、教材、建议三个方面进行研说，说课标包括课程目标与内容标准，说教材包括教材的编写特点，编写体例，内容结构以及知识与技能的立体式整合，说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。如有不当之处，敬请大家批评指正。

一、说课标

（一）课程目标

1、首先说课程总目标，是从三方面进行描述的：1）科学知识，通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2）科学探究，了解科学探究的过程与方法，逐步学会科学的看问题想问题。3）情感态度价值观，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重数据，敢于创新的科学态度。亲近自然，热爱自然，积极参与资源与环境的保护，关心科技的新发展。

2、课程分目标，也是从三方面描述的，1）科学探究，课标总共提出了八条，总的归纳为学生要理解科学探究的基本特征。2）情感态度价值观，课标共提出六条，总的归纳为学生在学习科学的过程中要乐于探究，乐于合作与交流，意识到科学技术对人类与社会的发展既有积极作用也有消极作用。3）科学知识，课标共提出四条，对于光这章，总的归纳为学习物质世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试于解决身边的实际问题。

（二）内容标准

下面说内容标准，五年级上册第二单元光这章的知识属于物质世界中的能量表现形式

1、在科学概念方面，1）要求学生掌握影子产生的条件、光源的概念、影子的特点。2）掌握光的传播路线，光的反射以及反射原理的应用。3）了解凹面镜和凸透镜的聚光原理，物体的吸热本领与什么有关。4）太阳能热水器的结构和原理。

2、科学探究方面，1）学会探究影子产生的条件。2）会观察和总结一天中物体影子的变化规律。3）学会物体升温的快慢与什么有关。4）学会制作简易的潜望镜和太阳能热水器。

3、情感态度价值观方面，1）形成对光研究的兴趣。2）认识到数据的重要性。3）认识到自然事物之间的变化是有联系和规律的。

二、说教材

（一）编写特点 科学课程最常用的两个版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的编写具有一定的共同点，我归纳为了四条：

1、都以探究学习为主，注重培养和提高学生的科学素养。

2、都发展趣味学习，培养学生对科学学习的兴趣。

3、提倡自主学习，发展学生的自学能力

4、引入拓展内容，增加学生学习的空间。我县统一采用的是教科版教材，光这章在教科版教材的五年级上册，在人教版教材的四年级下册，教科版教材与人教版教材相比有了一些突出的特点，内容上更加丰富，更具有时代意义。把内容由四节扩展到八节，教科版教材结构的编写更具趣味性和贴近生活。比如教科书新增一些人物对话，引发学生的思考。书中增加了更多举例图片，比如在讲运用光的反射原理时，书中给学生举出了汽车的倒车镜，医生带的额镜，让学生对知识的理解更加直观。对于某些知识的研究，鼓励学生到教室外实验，增强了教学的开放性。教科版教材更加注重学生对实验数据的整理和分析，比如，在第六节中，要求学生将物体的颜色和吸热本领所得的实验数据绘制成一张图表，提升学生的数据分析能力。此外还增加了很多动手制作的活动，比如本章的制作简易潜望镜和太阳能热水器。一方面学生对它们的结构和原理理解的更加形象直观，一方面也培养了学生的动手操作能力。

（二）编写体例

接下来说教材的编写体例，首先说单元体例，教科版教材和人教版教材在每个单元的前面都设有一个单元主题图，随后有一个单元导语，这两张图片分别是教科版和人教版教材的单元主题图，当然它们的作用都是一样的，把学生带入本单元将要学习的情境。这两张图片分别是教科版和人教版教材的单元导语，单元导语告诉学生在情境中我们将要学习哪些知识解决哪些问题，从整体上对本章的内容有一个初步认识。两个版本不同的是教科版教材在每个单元的最后有一个资料库，补充一些相关的课外知识，丰富学生的知识。

下面说分课体例，教科版教材每一课的编写，尤其是探究课，都遵循一条主线，即学生科学探究的过程中，提出问题-引发思考-制定实验方案-实验探究-分析总结拓展。比如“光是怎样传播的”这课中开头从学生已有经验出发，提出光是怎样传播的？然后人物对话，光是直直往前照吗？光向四面八方射出，像什么呢？然后学生制定实验计划，进行实验探索，最后得出结论知识拓展。人教版教材的分课体例也是先提出问题，然后以活动的形式，组织学生进行探究得出结论，有的课在探究活动后还设有小小阅览室、拓展活动，目的也是拓展学生的学习空间。此外两个版本的教材都运用了大量的图片和表格，激发了学生学习科学的兴趣。

（三）内容结构

下面说五年级上册光这章的内容结构，光这章总共分为八节，第一节光和影这一节的知识点包括影子产生的条件，光源的概念，影子的特点。第二节阳光下的影子，学生通过观察一天中铅笔影子的变化，总结出一天中影子的变化规律。第三节光是怎样传播的，通过实验观察光的传播路线，由光沿直线传播，解释影子是怎样产生的。第四节，光的反射，认识光的反射现象，以及运用光的反射解决生活中的问题。第五节光和热，了解光的强弱与温度的关系，以及凸透镜与凹面镜的聚光原理。第六节，通过实验探究物体的颜色与吸热关系以及直射、斜射与物体吸热的关系。第七节做个太阳能热水器，主要是了解太阳能热水器的结构和工作原理。第八节，评价我们的太阳能热水器，注意评价时的注意事项。

（四）知识与技能的立体式整合

首先说纵向整合，科学知识分为生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域，光这章属于物质世界中能量的表现形式这部分内容，从三年级的磁铁开始，到四年级上册的声音，下册的电，以及五年级上册的光与下册的热，六年级的能量。一直贯穿着这条学习主线，都属于能量的不同表现形式。五年级上册的光与下册的热也有一定的联系，光能产生热量，这是光这部分内容在整个学段中的纵向整合。

横向整合，在光这一章，第一到四课研究光的传播特点，研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第一课“光和影”，第二课“阳光下的影子”，因为影子的产生和其特点正好反映光沿直线传播的规律。在前面学习的基础上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。然后回过头去解释影子的成因。光的反射是第三课的延续，光的传播特点还包括光遇到传播物体会反射，这是前四课在横向上的一个联系。第五课是在第一课学习光源的基础上，探究光的强弱与温度的关系，第六课“怎样得到更多的光与热”这一课紧接上一课的内容，研究光的强弱与热的关系。第七八课，是本章所学知识的一个应用，在前面所学知识的基础上，设计，制作，评价，改进学生们的太阳能热水器。三、说建议

（一）教学建议

教学建议，先说课标建议，课标共提出了七条教学建议，1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导，要从儿童身边的自然事物开始学习活动。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调，以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。

4、让探究成为学习科学的主要方式，科学探究活动应掌握由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开，由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。

5、树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是学生学科学用科学大有作为的更广阔天地。

6、悉心地引导学生的科学学习活动，创造性地驾驭课堂。

7、充分运用现代教育技术，现代教育技术为今天的教学开阔了新的视野，在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能使用现代教育技术，比如说各种音像资源、计算机软件、网络等。

为了全方面的提高学生的科学素养，在教学方面，我也做了一些大胆的尝试例如：

1、探究教学，让学生真正参与到探究中来，比如本单元研究光的传播路线，光的反射等实验中，一定要让学生亲手实验，让学生在做中学，把学习变成一件轻松的事情。

2、游戏教学，目的在于激发学生的学习兴趣，比如在学习影子产生的条件时，让学生在讲台上玩手影游戏，在玩的过程中，学生很容易就能体会到影子产生的条件。

3、学生活动，教学过程中遇到一些动手操作的活动，要积极组织学生实践，在本章有两个实践活动，制作简易的太阳能热水器和潜望镜，组织学生进行竞赛活动，培养学生的动手能力。

4、开放教学，需要在室外做的实验，比如本章观察一天中影子的变化规律，要给学生创造条件实验，不要把学生只局限于教室内。

5、讨论教学，在遇到某些问题或分析实验数据时，组织学生讨论，各抒己见，取长补短。

6、信息搜集，每学完一节后鼓励学生搜集与之相关的科学知识，拓宽自己的知识面。

7、运用多媒体技术，比如上课使用多媒体课件，以及教学视频，在本单元讲影子产生的条件时给学生播放一小段皮影戏等，让学生感受影子产生的条件，多媒体给农村孩子带来了一个新的视野，增大了课堂容量，对一些知识的理解更加形象直观。

（二）评价建议

首先说教材的评价建议，课标从三方面进行描述的，1、充分明确评价的目的，科学课程的评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学，促进学习。

2、准确把握评价的内容，科学课程从三方面对学生评价，科学探究方面应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。情感态度价值观方面，重点评价小学生科学学习的态度。

3、灵活运用评价方法，充分利用所有正常的课堂教学活动和课外实践活动，全面反映学生实际的学习和发展状况。

作为一名教师，首先要明确评价的目的，发挥评价的积极导向作用，公平平等的对待每一位学生，全方面对学生进行评价。具体我在教学过程中的一些评价方式如下：评价方法上，我采用教师评价，我校通过学生的过程性评分记录表和学生成长记录，记录学生在学习过程中的优秀表现，促进学生进步。学生自评，主要是上完一节课，学生通过填写自我评价表，对自己一堂课的表现做出总结。学生互评，在学习完一单元后，我会组织小组实验技能测试及书面考试，小组之间互相评价，给每个小组几颗星，然后张榜表扬。此外还有家长评价，主要是家长在对学生在家的表现作出评价，然后和老师形成一个很好的互相交流的平台，比如说学生综合素质评价手册，有家长和老师的共同评价。评价的内容上，我从三方面对学生进行评价，科学知识方面，主要是通过学生之间拿笔记本互相提问以及考试的形式进行评价，科学探究方面，通过对学生撰写的实验报告和实验技能测试以及一张科学探究评价表来评价。情感态度价值观方面，通过一张情感态度价值观评价表看谁得的果子多，对学生的表现进行评价。

（三）课程资源的开发与利用

为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。新课标提出了三方面的内容

1、学校课程资源的开发与利用

2、家庭课程资源的开发与利用

3、社区课程资源的开发与利用。

具体我校在课程资源的开发与利用方面如下：首先是利用好课程资源如科学教材、科学光盘、科学读物，这是最基本的科学资料。其次就是开发利用好学校的资源，比如说实验室、图书馆、校园环境、学校设施要给学生尽量多的创造机会，组织学习。此外教师丰富的阅历也是一种无形的资源，教师要为人师表，言传身教。还有家庭资源，包括家庭的藏书、学生玩的玩具，比如说万花筒，都和本章的知识有着密切的联系。家长的丰富阅历，对学生来说，也是一种无形的学习资源。社区资源，充分利用学校周围的环境，让学生亲近自然，热爱自然。其次就是网络资源，学生上网查询问题，观看一些科教视频，扩大知识面，全方面的提高学生的科学素养。

让我们结合学生的认知心理和认知水平，深入学习课标,创造性地使用教材，努力打造优质高效课堂，给学生科学的眼睛、拓学生科学的思维、筑学生科学的理念、树学生科学的态度、赋学生科学的灵魂„„是本学科贯彻始终的教学宗旨！也是我作为一名科学教师的终身追求！

第五篇：人教版六年级上册说课标研教材演说稿

“研课标，说教材”说课稿

娘子关联校 旧关学校 韩磊

各位领导老师们大家好！今天我将和大家交流我对六年级上册语文教材和课程标准的研读。主要从说教材、说课标和说建议三个方面来和大家分享。

对于课标主要从本册课程目标进行研究；对于教材从编写体例、编写特点、内容分析与内容整合四个方面进行分析；说建议环节主要从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三点展开。

一、说课标： 识字写字

1.会写120个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。阅读

1.用足课本的语言实践资料,综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。2.体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。

口语交际

1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2.学习辩论、演讲的一些基本方法。学会劝说。习作

1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。40分钟能完成不少于400字的习作.2.学写读后感、活动总结。有兴趣的学生学写儿童诗。综合性学习.1、能策划并开展简单的校园和社会活动，学写活动计划和活动总结。2.初步学会查找资料，整理资料，给资料分类。

二、说教材：

编写体例、编写特点、内容解析、内容整合四个方面

1、编写体例：导语点明专题、提示要求、重点

课例：精读有思考题，略读有连接语，同时都配有资料袋和阅读连接 口语交际、习作从多角度选择，配合每单元的主题

回顾拓展包括固定的栏目交流平台和日积月累，还有机动栏目展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文

2、编写特点：专题组织、精美选文、道学有方、资源丰富四个方面 专题组织；走进大自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识

鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术魅力八个专题

精美选文入选中国许多名家作品如鲁迅、季羡林、郭凤、沈石溪等，外国名家俄国列夫托尔斯泰日本椋鸠十。文体多样诗歌、小说、散文、说明文、议论文、文言文。单从诗歌来说有古体诗、宋词、元曲、律诗、中国现代诗

导学有方：以第五组课文为例导语中给出我们诱导语让我们初识鲁迅吧！课例中选取两篇精读课《文少年闰土》是作者自己的作品，《我的伯父鲁迅先生》是亲人的回忆。略读课文《一面》是一位一面之缘的人对鲁迅的回忆，而另一篇则是诗歌体裁的著名作家臧克家的《有的人》。交流平台让学生阅读鲁迅作品并说说体会，日积月累中则要背诵鲁迅脍炙人口的名句，激励背诵。趣味语文则介绍了鲁迅读书的趣事，激励学生更多方面的了解鲁迅。习作中又要同学模仿少年闰土写事。各个环节紧紧联系、环环相扣，一步步引导学生进行有序有序学习。正如大学中所说“知所先后，则近道已！”

资源丰富这一块我们通过对本册教材的内容解析来看看吧

3、内容解析

本册课文精读课文14篇，略读课文14篇，口语交际与习作8次，综合性学习两次

精读要体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法：联想和想象、环境和人物心理描写等。

略读要粗知文章大意，运用精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂 口语交际培养倾听、表达、应对能力，口语交际能力和习作相结合 综合性实践大综合第六组轻叩诗歌的大门，小综合一次第二组，热爱祖国。要学生学会查找、整理资料；学写活动计划和活动总结等。

4、内容整合：

1、主题的延续和发展

A、二年级上册“保护环境”——与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。

• 三年级下册“爱护周围的环境”——视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》《一个小村庄的故事》。

• 六年级上册 “珍爱我们的家园” 放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识： “只有一个地球” “大地不属于人类，而人类属于地球”

B、二年级上册“献出我们的爱”——同学之间的互相关心互相帮助，如《窗前的气球》《假如》。

• 四年级上册“人间真情”——社会上的人、素不相识的人守望相助，如《搭石》《跨越海峡的生命桥》。

• 六年级上册 “心灵之歌” 这组小说通过环境描写和人物心理描写，赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，如《穷人》《别饿坏了那匹马》

2、在立体整合上：

同时注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维结合来提升学生的能力，通过识字写字，正确独立阅读，倾听与交流的合理表达，达到能学习、会学习、主动学习和学习运用；从感受文本、掌握方法进而到丰富自己的精神世界。

三、说建议： 我从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三个方面进行阐述要求

1、教学建议;通过对第二学段和第三学段比较，对第三学段提出了更高的要求 识字写字从‘有初步独立识字能力’ 到‘有较强独立识字能力 ’ 阅读从‘初步学会默读’到‘默读有一定的速度’

习作从‘能不拘形式的写下见闻感受和想象’。到‘能写简单的记实作文和想象作文’

口语交际从‘能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法’到‘规范学生口语，培养良好语言习惯 ’

综合性学习从‘尝试运用语文知识和能力解决简单问题’到。‘能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料’。

要把握好其中的不同合理安排教学

2、评价建议

整体性评价和综合性评价结合，体现知识与能力、过程与方法，情感态度价值观

形成性和终结性评价要及时

定性评价和定量评价中，要重视定性评价，客观描述，鼓励表扬 评价形式要多样性，教师评价、学生互评、学生自评、家长评价等

3、课程资源的开发和利用从文本资源、网络资源、多媒体资源、社会资源的开发和利用四大途径充分利用

以课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用；充分利用小学资源网，用好多媒体，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用；合理结合地方特色的民风民俗、自然风光等。

以上是我对六年级上册语文课标和教材的解读，恳请各位领导老师指导。谢谢。最后祝各位领导老师朋友们快乐，开心，一切顺利。