仁爱版英语八年级说课

第一篇：仁爱版英语八年级说课

仁爱版英语八年级（上）Unit1 Topic1 Section A 说课稿

呼兰区第八中学

汤秋梅

教学内容：

Project English 八年级（上）Unit1 Topic1 Section A 教材分析：

Section A部分通过对话的学习，引入一般将来时态，突出be going to …的运用，然后让学生自己阅读，成对练习来加深理解。通过对学生喜欢的体育活动计划的谈论，进一步掌握一般将来时的应用。教学目标 1.知识目标: 1).Learn the simple future tense with “be going to ”.2).Learn some new words and phrases 3).Learn some useful sentences 2.能力目标:

1).Master Simple Fture Tense.2).Talk about the sports that students like and their plans.3.情感目标:

Enhance students’ consciousness of active enterprise.教学重难点: 1.Master the usage of the simple future tense with “be going to ”.教学用具:

Recorder and multimedia 教学方法: 五步教学法：Review、Presentation、Practice、Consolidation、Project.教学设计 1.设计理念

我的设计思路是：通过复习学过的运动项目名称，引出生词。然后展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。接着按照教学环节进行听说读写训练，然后再两人一组来表演这一段对话。之后，教师点讲句型，通过强化练习，体会这一句型的用法。最后让学生仿照例句完成课文练习及作业。2.教学过程: Step 1 Review

展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称（cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski）

Step 2 Presentation

听录音，看图片，学生回答问题，掌握一般将来时的用法。Step 3 Consolidation 巩固练习“be going to ”句型，进一步巩固一般将来时的用法。Step 4 Practice 根据情景，完成对话，提高学习语言的积极性。Step 5 Project

完成练习，复习巩固本节课所学内容。

第二篇：仁爱英语八年级下 Unit65 topic3说课材料

2014年春丰都一中初2015级英语集体备课中学发言人材料

董强强 Unit 5 Feeling Excited

Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A Ⅰ.Material analysis 本节课为话题的第一节课，建议用两课时上完。主要活动为Section A 的1a和4a。

本课通过Kangkang帮助Michael缓解发表演讲前的紧张情绪，引出对话的主题：描述影响心情和情绪的事情和具体事物。对话呈现了重点词汇：test, nervous和speech, 充分表现了Michael 发表演讲前的焦虑；通过3 的听力练习，继续呈现了几组学生们在生活中经常发生的会影响心情的场景并给予合理的处理建议；最后以4a中提供的情境作为载体，向学生呈现了简单句的六种基本句型，使学生系统地掌握简单句的构成。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词test, nervous和speech。

2.学生能正确运用以下短语造句：have a test, get nervous, give a speech, follow one’s advice, fall off… 3.学生能自如地运用以下询问心情、表示安慰和提出建议的功能句进行交流。Is there anything wrong? How are you doing? What’s wrong? Don’t worry.Take it easy.Why not …? Skill aims：

1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。Emotional aims：

1.通过对Section A的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理的建议，帮助伙伴远离消极情绪。2.学会勇于克服困难。

Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

2.辨别六种简单句式。Difficult points：系统地掌握简单句的构成。Ⅳ.Learning strategies 1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。

2.发表演讲之前要做好充分的准备。

Section B Ⅰ.Material analysis 本节课建议用1课时上完。主要活动为Section B 的1a和2。

1a通过Kangkang，Jane和 Maria的对话阐述了不良情绪会影响人们的身心健康，每个人都要学会保持好心情的道理。三个小伙伴为了帮助情绪低落的Michael，决定要演一部话剧，让学生懂得友谊本身就是一剂保持健康的良药！对话呈现了重点词汇：sick, proud, anyway和ready, 以及重点短语：be confident about…, in a bad mood, be proud of, put on(a short play)和get ready for…，同时复习了each other和give sb.a surprise的用法,并在1c的练习中进行巩固运用。在2中有针对性地设置了六种简单句式的练习，同时要求学生掌握运用passport, boss 和grandson三个黑体单词。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生能区分元音音素/ i/和/ i:/, 并能正确拼读单词，对应的字母组合的拼写规则；朗读句子时正确处理停顿，掌握句子的语调规律。2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词sick, proud, anyway, ready, passport, boss 和grandson。3.学生能正确运用以下短语造句：

be confident about…, in a bad mood, be proud of , put on(a short play), get ready for…，each other和give sb.a surprise.Skill aims：

1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关情绪对健康的危害及给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课的重点短语造句，尝试编写与1a类似的对话并解决实际问题。Emotional aims：

1.通过对Section B的学习，学生应了解不良情绪对健康的危害，并能够在英语学习中注意并理解他人的情感。2.学会勇于克服困难。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.朗读时掌握英语的语调和停顿规律。2.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。3.将本课的重点短语运用到交流和写作之中。Difficult points：在交流与写作中注意六种简单句式的正确运用。Ⅳ.Learning strategies 1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。

2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

Section C Ⅰ.Material analysis 本节课建议用1课时上完。主要活动为1a, 谈论了一些事物对情感的影响，如月亮、环境、天气、颜色等，呈现了重点词汇：environment, especially, fill和trouble, 重点短语：be filled with sth.和have trouble doing sth.的用法。1c为1a 的拓展延伸，要求学生掌握并运用noise 和loud 两个重点词汇，在学生提前进行了信息的搜集整理的基础上，列举出更多影响情感的事物。最后在2的写作练习中收获本节课的学习成果。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词environment, especially, fill，trouble, choose, loud和noise。2.学生能正确运用以下短语造句： be filled with sth., have trouble doing sth.和make sb +adj./ v.Skill aims：

1.能听懂有关谈论不同的事物对情感的影响的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关不同的事物对情感的影响的文本材料及难度相当的材料。Emotional aims：

1.通过对Section C的学习，了解情感与外界事物的联系，学会如何保持健康的心理。2.遇到问题时，能主动向老师和同学请教，取得帮助。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。2.谈论不同的事物对情感的影响。Difficult points：将本课的重点词汇和短语运用到交谈和写作之中。Ⅳ.Learning strategies 1.课前收集信息有助于对短文的深入理解，拓宽视野。2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

Section D Ⅰ.Material analysis 本节课为本话题的最后一课时，主要活动为1。

Section D是一节复习课，在综合复习Section A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本话题的学习内容。学生将在1a的阅读环节中，了解到好心情对人们的身心健康的重要性，学会通过参加适当的运动，拥有健康的饮食习惯、充足的睡眠，遇到问题主动向老师和同学请求帮助等来保持好的心情，克服不良情绪，并学会照顾自己。在最后的生成环节，要求学生准备关于如何照顾自己的演讲稿，拓展延伸所学内容，检测学生综合运用语言的能力。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生正确朗读出单词表所有单词及短语，能正确拼读、书写并运用黑体单词。

2.能熟练掌握简单句的六种基本句型。Skill aims：

1.能听懂与课本内容难度相当的，有关保持好心情的相关材料。

2.能正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论如何克服不良情绪，照顾自己的话题。

Emotional aims： 通过本节课的学习，让学生明白积极的情绪可以让他们健康成长，有利于他们的身心发育，所以要注意保持好的心情。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，掌握描写情绪和情感的形容词及相关短语和表达。2.掌握简单句的六种基本句型。Difficult points

综合运用本课短语、句型写出关于克服不良情绪，学会照顾自己的短文。Ⅳ.Learning strategies: 1.通过整体复习Section A-C，让复习也是一种学习的想法植根在学生心中。2.将学到的表达方式运用到自己的写作当中是掌握新知识的一个好办法。

第三篇：仁爱英语八年级

Unit 3 Topic 2

Section A说课稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理 1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

（1）知识目标：

a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pay

理解词汇：hip hop musical instrument artist folk 短语：at the concert give the concert go to the concert lend„to

play the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础

（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

②

lend „ to 把„„借给

.borrow „ from 向„„借（入）二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究

本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

Step 1 Review（时间：8分钟）.检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。

2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。

3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。

Step 3 Consolidation（时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

5.根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角

度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step 4 Practice（时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。Step 5 Project（时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海报的制作。（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend „ to „

Can you lend your book to me?

borrow „ from „

May I borrow your book?

2.play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)3.感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语

What a pity!What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语

What beautiful stamps!What +形容词+不可数名词+主语+谓语

What bad weather!How +形容词或副词+主语+谓语

How exciting!七．课后反思：

1.在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。3.通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。5.但本节课还存在一些不足之处 首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

第四篇：完整版 仁爱版九年级英语 说课

三说一看

——仁爱版九年级说课稿

英兰

我要进行的是英语学科知识树说课。下面我将以九年级上册Unit3 English Around the World为例，从“说课标、说教材、说建议”三大方面进行说课。

一、说总体目标

1.课程标准对初中英语的总体目标要求：

三个目标、四个任务和五个内容标准。三个目标为培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；促进学生个性发展为根本目标。四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。五个内容标准为语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识。

2.课程总目标：

随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。

（1）新课程标准对本学段（九年级）的基本要求：

根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的学习动机，积极主动的学习态度，能够听懂本单元有关影视节目、星座和毕业典礼分别等话题的陈述，并参与讨论。根据阅读目的运用适当的阅读策略，能根据提示独立写作有关毕业离别话题的作文。总结学习方法，利用多种资源学习，进一步增强对中西文化差异的理解和认识。

（2）在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。所以，新课程目标对本学段的内容标准要求：

语言知识：语篇中的语音；学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配；现在完成时，直接引语和间接引语，被动语态等语法现象；人口与社会、环境问题、世界语言——英语、科学技术四大方面话题

语言技能： 听：能根据语调和重音，理解说话者的意图，听懂语段，理解情节发展，记录信息；

说：交谈，并在指导下参与角色扮演，用英语表演短剧 ；

读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量15万；

写：写出80词以上的简单文段。

情感态度：积极的学习态度，爱国意识和国际视野

学习策略：根据学习需要和目标，提取信息。计划和安排学习任务。积极探索适合自己的英语学习方法。使用简单工具书查找信息。

文化意识：注意到中外文化的差异。

二、说教材

1、基本框架：

仁爱版九年级英语教材上册，共四个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。

本单元是九年级上册第三单元，本单元主要围绕世界上应用最广泛的语言——英语展开，由话题1谈到英语语言的重要性，话题2让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异。到话题3主要谈论如何把英语学好，谈到一些英语学习策略等方面的问题。三个话题内容环环相扣，紧密相连，并且都与学生英语学习息息相关。因此，本单元在全册书中起着重要的作用。

2、说教材的编写意图（编排特点）：

本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。

3、说编写体例安排：

仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知 识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。

教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。

本单元共三个话题：

Topic1 English is widely spoken.谈论世界通用语言

——英语的广泛应用、发展及英语语言的重要性。能听懂读懂有关英语的短文，能通顺、连贯地写出关于英语重要性的短文。并学习和掌握From now on;be pleased with;on business;be similar to等词汇以及语法项目一般现在时的被动语态。

Topic2 English is spoken differently in different countries.让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异以及谈论符号语言和体态语言，引导学生能听懂和英语语言相关的文段并能读懂关于不同国家的英语差异的短文。学习和掌握Face to face;set…off;Put out;ask for a ride 等词汇以及语法项目现在进行时表将来。也培养学生的探究精神，让学生接纳英语的不同口音。

Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well? 谈论英语语言学习中的困难与解决办法以及英语的有效学习策略。并学习语法项目疑问词加不定式的表达方式，培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

4、说教材的立体整合：

话题：从第一单元的谈论假期旅行、第二单元的人口问题和社会污染问题到第三单元的谈论英语和英语学习的重要性上升到第四单元的谈论关于科学技术的问题。

语法：从第一单元现在完成时的学习基础上第二单元学习直接引语和间接引语，再到第三单元第一话题的一般现在时的被动语态的学习基础上到第四单元的 被动语态的完整学习。

三、说建议

1、说教学建议：在对教学进行细致的分析后，怎样把课标的要求落实到具体的授课中呢？我会根据话题结构预设适当的教法和学法，然后对各话题进行分析与整理，主要应用导学法和让学生自主学习的方法。每课根据话题找出中心活动部分，其余是过渡部分。第三步的巩固和第四步的练习，可根据实际需要进行整合。我设计一些有意义的活动，使学生能够大容量地输出语言。Step 1 Review 复习：可以用头脑风暴、chant、歌曲、游戏、表演、直观教具、图片等复习导入新词句。推出关键生词。Step 2 Presentation 呈现：呈现课本对话或短文等内容的情景，应用我校导学案，让学生找出关键词句、目标语言，为交际积累材料，理顺思路。Step 3 Consolidation 巩固：语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。Step 4 Practice 练习：选做其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。Step 5 Project 综合探究活动：锻炼学生综合运用能力和探究能力，体现了学了就用的原则。

2、说评价建议：英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。所以我既注重评价主体的多元化，又注重评价形式和内容的多样化。

评价主体的多元化：教师评价、小组评价、组间评价、自我评价、同伴评价等。

评价形式的多样化：形成性评价和终结性评价。形成性评价包括平时测验、建立学习档案、问卷调查及进行访谈。终结性评价包括期中和期末测试评价。

3、说课程资源的开发与利用：

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。所以开发与利用英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料；英语周报等的相关学习材料；班级图书角、班级小报、墙报等的学校资源；录音机、光盘、MP3等的信息技术资源；英语学习网站、英语节目视频、图片、课件等的互联网络资源。

第五篇：仁爱版英语八年级上册说课标说教材课件演说稿

仁爱版英语八年级上册说课标说教材课件演说稿 额勒顺学校 双金花 2014.11.05 尊敬的各位领导，各位同仁们，大家好！下面我将以仁爱版英语八年级上册为例，从“说课程标准，说教材，说建议”三大方面进行演说。

一 课程目标： 总体目标 培养学生的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标。这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；有效地学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；文化意识有利于正确的理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

2001年版和2011年版的课标对比：过去重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。英语总体目标即体现了英语学习的工具性，又体现了其人文性。即有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。而我今天要说的八年级英语处于我们英语目标体系中的四级目标，是过度级别。新课标对本学段（四级）的基本要求：

语言技能: 听 : 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息。说: 能引出话题并进行几个话轮的交谈,能在教师的指导下参与角色表演等活动。读: 能从简单的文章中找出有关信息，能根据上下文猜测生词的意思。

写: 能正确使用标点符号,能写出简短的文段，如简单的指令、规则。语言知识 1000--1300左右单词和 150--200 左右习惯用语或固定搭配。（语音 1.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。词汇: 学会使用八年级上册271个单词和 47 个习惯用语或固定搭配。语法: 能够理解并正确使用建议句型、形容词和副词的比较等级、一般将来时态、过去进行时、冠词、情态动词和反义疑问句。话题: 要求学生能够谈论12个相关话题的内容。能够对英语学习提出建议、能够描述体育运动及选择交通方式；能够讲述故事及谈论意外事故；能够谈论安全与急救。功 能: 了解和熟悉建议与介绍提醒、个人态度、大数量的表达、同级比较与差别比较、原因、结果和目的的逻辑关系等功能意念；）

文化意识：了解英语国家的人际交往习俗；了解世界上主要的文体活动。学习策略：在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；制定切合实际的英语学习计划。

情感态度：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

二 说教材

1教材编写特点 仁爱版

1、采用任务型教学模式融会话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

2、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深循序渐进，环环相扣，循环反复。一方面为学生的学降低了学习难度，另一

方面也给教师留出了很大的空间。可以调整学习顺序整合教材提高了教学效率。

3、本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进。人教版

1、注重结构的呈现与功能的运用。2、以单元为单位，每个单元包括section A section B和self-check三部分，注重专项训练。3、设计了大量的听力素材，注重语言技能的培养。2 教材编写体例安排及目的 本册教材的体例安排由四个模块单元共十二个话题加四个复习单元组成。教材以话题为单位包括四个部分 Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养。Section A 和Section B 以对话形式在真实的语境中呈现新的语言材料，为语言的输出做准备。1b 1c 在看图理解的基础上听懂对话，通过不同的听力活动，帮助学生完成对新材料的理解，提高其听说能力。Section B 以各单元所学内容为基础，通过各种语音活动学习基本的语音知识，了解英语语音的特点和规律，养成自然规范的语音语调，为有效的口语交际打下良好的基础。金钥匙 帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，从而提高学习效率，成为真正的自主学习者。Section C知识难度增加以短文阅读为主.Section C 1b 1c 通过各种形式的阅读活动，帮助学学生掌握基本的阅读技能，实现课程标准要求的阅读技能目标。Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高.Section D Read through Section A--C 引导学生通过完成任务的方式归纳本话题所学知识，培养他们定期自主学习的好习惯。1a 通过题材丰富的泛读文章，进一步扩大学生的阅读量,同时拓展学生的文化视野，进而提高其跨文化交际能力。Project 以合作探究活动形式，促使学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，综合运用本话题的语言知识和技能解决现实生活中的一些实际问题，培养学生用英语做事情的能力。四个部分环环相扣循序渐进通过学生的体验、实践、参与、合作与交流形成了一套生活化的学习程序。培养了学生听说读写的语言技能。每册书的Unit1和Unit3后增加一个复习单元，保留在Unit2和Unit4后的一个综合复习单元的设置，引导学生通过练习的方式及时复习所学内容，加强形成性评价。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知识与语言技能围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合相辅相成。

3.教材内容 Unit 1 以Playing Sports 为主题，共包括I’m going to play basketball., I’ll kick you the ball again., 和The School Sports meet is coming.三个话题。Unit 2 Keeping Healthy 包括三个话题 ：You should brush your teeth twice a day, Imust ask him to give up smoking, Musr we exercise to prevent the flu? Unit3 Our Hobbies.包括三个话题 ：What’s your hobby? ,What sweet music!,What were you doing at this time yesterday? 教学内容主要围绕谈论个人的兴趣爱好，了解音乐知识和谈论过去某一时间段活动开展的。鼓励学生培养广泛的兴趣爱好，培养学生积极向上的生活态度和活泼开朗的个性，为学生的终身发展奠定基础。Unit4 Our World 包括三个话题What’s the strongest animal on the farm? How can we protect ourselves from the earthquake? The Internet makes the world smaller.前两个话题是关于我们生存的自然环境，第三个话题介绍了互联网的功能，以及我们应该怎样正确对待互联网等。本单元的内容与世界现状联系紧密，很有现实意义。教学语言知识和语言技能的过程中，要逐步渗透对学生们的情感教育，培养他们热爱自然，关爱他人和积极向上的人生态度。

4.内容整合 横向整合 语法：Unit1一般将来时态（will ,be going to), Unit2情态动词，反身代词 Unit3 Used to结构；感叹句；过去进行时态Unit4形容词的比较级和最高级；反义疑问句.词汇：286个黑体字，200个白体字。其中有 49个固定搭配。话题 ：Unit1主要围绕体育运动项目。Unit 2教材内容主要围绕健康方面的话题。Unit3主要围绕谈论个人的兴趣爱好。Unit4前两个话题谈论关于我们生存的自然环境，第三个话题介绍了互联网的功能。

纵向整合 词汇，语法，话题

三 说建议 1.说教学建议 新课标提出的八个建议是1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力。3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5）结合教学需要，创造性地使用教材。6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

新课程目标指导下的我个人对教学的建议：教师是学生的引导者，课堂是学生的战斗地，那如何最好的挖掘学生的潜力，打造高效的课堂呢。要合理使用教材，一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。

2.说评价建议 科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。我个人教学中采用的评价建议：对知识与技能进行评价采用评价作业，测试，对话表演等 ；对过程评价采用课堂观察，小组评价形式；对情感态度与价值观的评价采取了奖励制度。评价中要关注学生的个体差异。

3.说资源的开发与利用 英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。除此以外，学校资源包括学校各种活动（例如：我校进行三语演讲比赛，用三语主持运动会，校园广播等等），学校图书室，班级图书角，墙报等。

在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。课本是主题资源。

理想英语课堂 我对新课标指导下的感悟是让英语走进生活，在生活中学习英语。在教与学的过程中师生共同体验生活，相互唤醒各自的潜能，共同创造优质高效的英语课堂。

最后希望第一线的各位老师准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，这样也许会让我们的课堂充满更多的生机与活力！

敬请各位领导，同仁们批评指导！谢谢！