仁爱版英语八下知识树说课

第一篇：仁爱版英语八下知识树说课

知识树说课标、说教材、说评价

张海鹰2015.3 今天我说课的内容是仁爱版八年级英语下册。本次说课流程主要有三个方面：说课标、说教材、说建议。一． 说课标

1.新课标的总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

新课程标准对八年级学生的分级目标是这样描述的： 语言知识：

能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。语言技能：

能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。文化意识：

在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。学习策略：

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。情感态度：

能在学习中互相帮助，克服困难。

二、说教材

教材编排体例、教材编排特点、教材内容结构、教材内容整合。

1、教材编排体例

仁爱版教材以话题为中心，通过任务开展活动，以结构和功能为主线，着重培养学生的语言运用能力，体现外语教学的跨文化交际的本质。教材每册书有四个单元和四个复习单元，强调知识和技能的及时巩固和应用以及不断地循环。每个unit有三个topic，每个topic包括四个section。

Section A主要是听说及语音能力的训练。Section B是深化Section A的综合能力的训练。Section C是读写及语音拼读能力的训练。Section D综合运用语言分析和解决问题。

2、教材编排特点

1）注重素质教育，关注学生全面发展。

2)课文题材广泛，体裁丰富多样，活动设计多样，使教材具有趣味性和多样性的特征。

3）注重教材内容的衔接和教学方法的提升，使教材更具整体性和多样性。

4）实现语音教学的整体设计，同时强调阶段侧重，注重拼读能力的培养，重视知识的复现。

5）强调语言知识与技能的统一，更加注重综合技能的训练，使教学设计更具逻辑性，更好地体现了教材的导教和导学的功能，6）加强学习策略的培养，发展学生自主学习能力，为高一阶段的学习打下基础。

7）教材语言地道，版面设计清爽美观，图文配合得当，TIP设计寓意深刻。

3、教材内容结构

Unit5 的语法是系表结构、原因状语从句、同级比较以及简单句的六种基本句型。；以Feeling Excited为主题，共包括Topic 1 You look excited.Topic 2 I’m feeling better now.Topic 3 Many things can affect our feelings.三个话题。功能主要有情感、影响情感的因素并给出建议。

Unit 6 的语法是学习动词不定式的用法及时间和条件状语从句。Topic 1 We are going on a three-day visit to Mount Tai.Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square?Topic 3 Bicycle riding is good exercise.功能是预定、计划、邀请、评价、描述地点。

Unit 7主题是Food Festival，语法涉及了宾语从句和副词的比较级别。Topic 1 We’re preparing for a food festival.Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.Topic 3 I cooked the most successfully.功能主要有请求、许可、订餐、接单、用餐。

Unit8主题是Our Clothes。语法是继续学习宾语从句，学习so....that..such...that从句Topic 1 We will have a class fashion show.Topic 2 We can design our own uniforms.Topic 3 He said the fashion show was wonderful.功能主要有约会、购物、打算、提醒、惊讶。

每个单元的三个话题都不是独立存在的，他们环环相扣，就想一部部连续剧，有时间，有人物，有地点，有情节，牵引着师生们迫不及待地想要看一看下集精彩剧情，4、教材的立体式整合 1）教材的横向整合 : 新的语言材料的横向整合。以六单元二话题SectionB为例，我对语言材料的输入进行了颠覆性的调整，实践证明，调整之后更加符合学生的认知规律。语音的整合：本册教材的语音主要学习重读、弱读、连续、语调、停顿和不完全爆破，这几方面的语音知识不断地在本册教材中循环反复出现，我们在教学时，可以归纳，以专题的形式进行集中学习，强化训练。语法的横向整合：五单元二话题的原因状语从句与五单元三话题的简单句六种基本句型调整。先学习简单句，再学习复合句，这样更加符合螺旋上升的认知规律。本册教材共有四种状语从句，即五单元二话题的原因状语从句、六单元二话题的时间状语从句、三话题的条件状语从句和八单元一话题的目的状语从句，我的方法是先分散，后集中，环环相扣，以旧代新，温故而知新。教材的纵向整合：在学习五单元简单句的六种基本句型时，可以与八年级上册第一单元的双宾语和第四单元的宾语补足语进行整合。在学习七单元副词比较级时，与八年级上册的第四单元的形容词的比较级别进行区别比较。

三、说建议 1）说教学建议

首先我建议教师们对课程资源进行整合：

1.根据教学实际和学生实际，对教材内容进行替换、删减、补充和调整;2.英语与其他学科之间互相渗透，互相支撑。例如，学习音标时，可以借助语文的汉语拼音，地理学科的地图和坐标有利于学生学习方位名词和方位介词； 3.课内与课外活动进行有效地链接。例如：学习第七单元美食节之后，我会要求学生每人回家学做一道菜，请家长品尝，并希望家长给出评价。在学习第八单元服装展之后，我会组织学生自己设计服装的款式及颜色并进行展出，给学生创造更多发展的空间。

4.其次我建议我们教要优化课堂教学：

1.有计划地培养学生自主、合作、探究的学习方式；

2.教师要善于使用幽默诙谐、鼓励性的语言。自己的长相不吸引人，但要用生动的语言使自己的课堂有活力和魅力； 3.要有耐心的辅导和倾听。常听老师抱怨：对自己的孩子都没这么耐心过。是呀，对自己的孩子没有耐心，她可能会理解你，但对别人的孩子没有耐心，她会鄙视你；

4.契合learning by doing 的教学理念，在真实的语境中进行语言的输入、内化和输出，让学生在做中学，玩中学，用中学;5.教师要善于把重要易错的知识点用顺口溜或歌谣进行对比、归纳和总结。例如，在讲实意动词的一般现在时和一般过去时的时候，我把助动词do、did、does比喻为孙悟空过去式、单三式比作白骨精，见到do、did、does，谓语动词就要被打回原形。这样学生就不容易忘记谓语动词的变化。

6.教师要与时俱进，不断更新观念，给自己的课堂注入新的活力。

7.教师还要善于巧妙地利用传统的和现代化的教学媒体；比如，我一直认为传统的教学媒体黑板是我们教学环节中必不可少的重要环节。我的板书经常是这样的：中间是多媒体课件，黑板记录本节课的重点句型和语法，课堂小结时，两块黑板合并，重点内容就会再一次烙印在学生的脑海中。2）说评价建议

1.评价主体的多元化： 主要是语音是否正确，声音是否洪亮，表演是否得体，表达是否流畅，团队是否合作，组内分工是否明确等。

2.评价方式的多样化 ：主要是生生评价，互相学习，取长补短；学生自评，查缺补漏，扬长避短；教师评价，指点迷津，传道授业。

3.评价目标的多维化：关注学生的综合语言运用能力、情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展变化。

4.评价的结果：充分利用班级的板报，通过透明的方式，把每个小组的得分情况及时展示。以此来鼓励学生自我反省，自我提高。

过程性评价和终结性评价相结合的方式，激发学生学习的动力和热情，培养学生细心观察的习惯，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，发扬团队合作的精神。

3）说课程资源开发与利用建议

课程资源开发包括教材资源、学校资源、网络资源和学生资源。

1、教材资源

新教材的呈现方式是多种多样的，在整合教材时，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式,化抽象为具体，尽量联系学生身边的人、物、事进行练习。这样既切合了“learn by doing”的教学理念，又达到了“学以致用”的教学目的。

2、学校资源

我们学校每年都要举行一次英语情景大赛，在参赛之前，先进行班级的英语情景大赛，这样就能调动更多的学生参与到英语口语的交流中来，通过班级层面的筛选，再推到学校的比赛。以此来调动更多的学生投入到英语学习中。

3、学生资源

虽然我们的学生英语学习环境少的可怜，但办法总比困难多，我们可以利用课前四分钟，以小组竞争的方式轮流到前面进行对话表演。对话内容要与教材的话题同步。提高学生的语言表达能力；也可以通过学生的优秀英语作业展的方式激励学生提高学生的写作能力。还可以组织学生制作英语手抄报来提高学生综合语言运用能力。等等。通过以上的方式，进行小组评比，颁发集体奖和个人奖，激发学生学习英语的兴趣和动力。

4、网络资源 网络以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服着我们每一位教师和学生。因此，我在备课过程中一定要备网络，做到厚积而薄发，通过网络多媒体调动学生多种感官参与，边看、边听、边想、边练，有利于进一步理解和巩固知识。在学习第五单元第一话题SectionC时，组织学生观看电影音乐之声，不但有利于学生理解课文，还能提高学生的听说能力。虽不是网络达人，也不能太落伍，沦落为网络盲人。

最后，请允许我用我的教学经验来结束我今天的研说：空谈误国，实干兴邦。我们有了扎实的基本功，有了强大的理论支撑，吃透教材，吃透课标，把理论与实践相结合，那么打造高效课堂还难吗？

第二篇：知识树说课

说教材演讲稿

姬亚利

说教材的主要内容是华东师大版初中数学七年级上册，说教材从以下三方面进行：说课标，说教材，说建议。

首先，说课标。数学课程标准提出了“知识与技能”“数学思考 ”“解决问题”“情感与态度”四个方面阐述。知识与技能：经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。数学思考：建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。解决问题：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。学会与他人合作交流。初步形成评价与反思的意识情感与态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

说学段目标，本册教材的课程标准包括以下四个方面：数 与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用。（数与代数）包括有理数、整式的加减、一元一次方程。有理数 ：理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小.借助数轴理解相反数、绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法.理解乘方的意义，掌握有理数的加减乘除乘方及简单的混合运算.理解有理数的运算律，并会用运算律简化运算.能用有理数的运算解决简单的问题.整式的加减：理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式的加法和减法运算.一元一次方程：能解一元一次方程，能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。

（图形与几何）包括图形的初步认识：通过实物和具体模型，了解从实物抽象出来的几何体、平面、直线和点等。会比较线段的长短，理解线段的和、差，以及线段中点的意义.掌握基本事实：两点确定一条直线。掌握基本事实：两点之间线段最短。理解两点间距离的意义，能度量两点间的距离。理解角的概念，能比较角的大小认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角度的和、差.理解余角、补角等概念，探索并掌握对同角（等角）的余角相等，同角（等角）的补角相等的性质。

其次，说教材。说教材从以下三方面进行。说编排特点、说体例安排、教材内容及立体整合。说编排特点：本册教材的编写意在体现以下四点：

一、加强与实际的联系；

二、留给学生思考、探索的空间 ；

三、加强知识间的联系；

四、培养推理能力。说体例安排，本册教材的包括三部分：（1）章 前（2）正 文（3）章 末。章前包括章前图和引言 ：是学生预习和教 师导入新课所用。正 文：观察、思考、探究、讨论、归纳等栏目：思维发展 合作交流；小贴士和云朵:正文内容的背景知识、理解正文的问题。章 末：选学栏目：观察与猜想、实验与探究、信息技术应用、阅读与思考。数学活动：体现综合性、实践性、开放性。小结：知识结构图、回顾与思考。习题 ：练习、习题 复习题。说教材内容及立体整合，本册教材内以下四个部分：第一章有理数包括生活中的正数和负数、数轴、相反数和绝对值。第二章整式的加减包括整式的概念、整式的加减。第三章一元一次方程包括一元一次方程的概念、一元一次方程的解法。第四章图形认识初步包括多姿多彩图形、直线射线、线段、角。

最后，说建议。教学建议：有理数1.承上启下，注重基础；2.注重数形结合思想的渗透3.注重学生观察、思考、探究、讨论、归纳能力的培养.整式的加减1.注意与小学知识的衔接；2.加强与实际应用的联系；3.培养学生的符号翻译能力；4.重视数与式的类比教学

一元一次方程：1.注意在前面学段的基础上发展，做好从算数到代数的过渡；2.关注方程与实际问题的联系，体现数学建模思想；3.抓住方程的主线，复习并加深对相关预备知识的认识；4.加强学习的主动性和探究性；5.重视数学思想方法的教学和学习；6.适当加强练习，巩固基础知识和基本技能；7.关注数学文化传承.图形认识初步：结合实例，在直观基础上归纳规律；重视平面图形与立体图形的联系，培养空间想象力 评价建议：有理数：考查有理数的概念与运算：对有理数的概念不单纯考查记忆，对绝对值等概念，要求不要过高；对于有理数的运算，不要求进行复杂的笔算，不过分追求运算技巧； 关注学习有理数概念与运算的过程，考查学生能否主动地进行学习。

整式的加减：1.测试题应注意对单项式、多项式、整式等概念的考查应注意对学生能否熟练运用合并同类项、去括号法则进行计算的考查，并注重发展学生的类比能力、培养学生的符号感.2.注意实际问题的设计，利用问题情境考查学生运用字母、整式表示简单实际问题数量关系的能力.3.可以考虑设计形式多样的检测方式.一元一次方程：1.一元一次方程及其相关概念，解法，利用方程分析与解决实际问题是考查的重点.2.测试时要注重基础知识和基本技能，还要有一定数量的实际问题.3.还可以考虑多种形式进行评价.图形认识初步：1.关注学生在本章学习活动中空间观念的建立和发展；2注重对图形性质的理解，对简单画图、展开立体图形等有关技能的操作；3.在掌握知识的同时，关注学生在观察、思考、探交流活动中主动参与的程度以及合作交流意识.开发和利用课程资源的利用：教材资源,对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，对于培养学生的理论联系实际的能力，对于激发学生的学习兴趣都有好处。

课外资源：通过制作立体模型，可以培养学生的动脑动手能力，培养空间想象力。

2013年8月20日

第三篇：仁爱版英语八年级说课

仁爱版英语八年级（上）Unit1 Topic1 Section A 说课稿

呼兰区第八中学

汤秋梅

教学内容：

Project English 八年级（上）Unit1 Topic1 Section A 教材分析：

Section A部分通过对话的学习，引入一般将来时态，突出be going to …的运用，然后让学生自己阅读，成对练习来加深理解。通过对学生喜欢的体育活动计划的谈论，进一步掌握一般将来时的应用。教学目标 1.知识目标: 1).Learn the simple future tense with “be going to ”.2).Learn some new words and phrases 3).Learn some useful sentences 2.能力目标:

1).Master Simple Fture Tense.2).Talk about the sports that students like and their plans.3.情感目标:

Enhance students’ consciousness of active enterprise.教学重难点: 1.Master the usage of the simple future tense with “be going to ”.教学用具:

Recorder and multimedia 教学方法: 五步教学法：Review、Presentation、Practice、Consolidation、Project.教学设计 1.设计理念

我的设计思路是：通过复习学过的运动项目名称，引出生词。然后展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。接着按照教学环节进行听说读写训练，然后再两人一组来表演这一段对话。之后，教师点讲句型，通过强化练习，体会这一句型的用法。最后让学生仿照例句完成课文练习及作业。2.教学过程: Step 1 Review

展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称（cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski）

Step 2 Presentation

听录音，看图片，学生回答问题，掌握一般将来时的用法。Step 3 Consolidation 巩固练习“be going to ”句型，进一步巩固一般将来时的用法。Step 4 Practice 根据情景，完成对话，提高学习语言的积极性。Step 5 Project

完成练习，复习巩固本节课所学内容。

第四篇：完整版 仁爱版九年级英语 说课

三说一看

——仁爱版九年级说课稿

英兰

我要进行的是英语学科知识树说课。下面我将以九年级上册Unit3 English Around the World为例，从“说课标、说教材、说建议”三大方面进行说课。

一、说总体目标

1.课程标准对初中英语的总体目标要求：

三个目标、四个任务和五个内容标准。三个目标为培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；促进学生个性发展为根本目标。四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。五个内容标准为语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识。

2.课程总目标：

随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。

（1）新课程标准对本学段（九年级）的基本要求：

根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的学习动机，积极主动的学习态度，能够听懂本单元有关影视节目、星座和毕业典礼分别等话题的陈述，并参与讨论。根据阅读目的运用适当的阅读策略，能根据提示独立写作有关毕业离别话题的作文。总结学习方法，利用多种资源学习，进一步增强对中西文化差异的理解和认识。

（2）在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。所以，新课程目标对本学段的内容标准要求：

语言知识：语篇中的语音；学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配；现在完成时，直接引语和间接引语，被动语态等语法现象；人口与社会、环境问题、世界语言——英语、科学技术四大方面话题

语言技能： 听：能根据语调和重音，理解说话者的意图，听懂语段，理解情节发展，记录信息；

说：交谈，并在指导下参与角色扮演，用英语表演短剧 ；

读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量15万；

写：写出80词以上的简单文段。

情感态度：积极的学习态度，爱国意识和国际视野

学习策略：根据学习需要和目标，提取信息。计划和安排学习任务。积极探索适合自己的英语学习方法。使用简单工具书查找信息。

文化意识：注意到中外文化的差异。

二、说教材

1、基本框架：

仁爱版九年级英语教材上册，共四个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。

本单元是九年级上册第三单元，本单元主要围绕世界上应用最广泛的语言——英语展开，由话题1谈到英语语言的重要性，话题2让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异。到话题3主要谈论如何把英语学好，谈到一些英语学习策略等方面的问题。三个话题内容环环相扣，紧密相连，并且都与学生英语学习息息相关。因此，本单元在全册书中起着重要的作用。

2、说教材的编写意图（编排特点）：

本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。

3、说编写体例安排：

仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知 识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。

教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。

本单元共三个话题：

Topic1 English is widely spoken.谈论世界通用语言

——英语的广泛应用、发展及英语语言的重要性。能听懂读懂有关英语的短文，能通顺、连贯地写出关于英语重要性的短文。并学习和掌握From now on;be pleased with;on business;be similar to等词汇以及语法项目一般现在时的被动语态。

Topic2 English is spoken differently in different countries.让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异以及谈论符号语言和体态语言，引导学生能听懂和英语语言相关的文段并能读懂关于不同国家的英语差异的短文。学习和掌握Face to face;set…off;Put out;ask for a ride 等词汇以及语法项目现在进行时表将来。也培养学生的探究精神，让学生接纳英语的不同口音。

Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well? 谈论英语语言学习中的困难与解决办法以及英语的有效学习策略。并学习语法项目疑问词加不定式的表达方式，培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

4、说教材的立体整合：

话题：从第一单元的谈论假期旅行、第二单元的人口问题和社会污染问题到第三单元的谈论英语和英语学习的重要性上升到第四单元的谈论关于科学技术的问题。

语法：从第一单元现在完成时的学习基础上第二单元学习直接引语和间接引语，再到第三单元第一话题的一般现在时的被动语态的学习基础上到第四单元的 被动语态的完整学习。

三、说建议

1、说教学建议：在对教学进行细致的分析后，怎样把课标的要求落实到具体的授课中呢？我会根据话题结构预设适当的教法和学法，然后对各话题进行分析与整理，主要应用导学法和让学生自主学习的方法。每课根据话题找出中心活动部分，其余是过渡部分。第三步的巩固和第四步的练习，可根据实际需要进行整合。我设计一些有意义的活动，使学生能够大容量地输出语言。Step 1 Review 复习：可以用头脑风暴、chant、歌曲、游戏、表演、直观教具、图片等复习导入新词句。推出关键生词。Step 2 Presentation 呈现：呈现课本对话或短文等内容的情景，应用我校导学案，让学生找出关键词句、目标语言，为交际积累材料，理顺思路。Step 3 Consolidation 巩固：语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。Step 4 Practice 练习：选做其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。Step 5 Project 综合探究活动：锻炼学生综合运用能力和探究能力，体现了学了就用的原则。

2、说评价建议：英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。所以我既注重评价主体的多元化，又注重评价形式和内容的多样化。

评价主体的多元化：教师评价、小组评价、组间评价、自我评价、同伴评价等。

评价形式的多样化：形成性评价和终结性评价。形成性评价包括平时测验、建立学习档案、问卷调查及进行访谈。终结性评价包括期中和期末测试评价。

3、说课程资源的开发与利用：

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。所以开发与利用英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料；英语周报等的相关学习材料；班级图书角、班级小报、墙报等的学校资源；录音机、光盘、MP3等的信息技术资源；英语学习网站、英语节目视频、图片、课件等的互联网络资源。

第五篇：仁爱英语八下u8topic1翻译

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

仁爱英语八下u8topic1翻译

[00:00.00]【标题】UNIT 8 Our Clothes//第8单元 我们的衣服 [00:03.18]【标题】】Topic 1 What a nice coat!//话题1 多么漂亮的衣服啊！

[00:06.66]【标题】Section A//A部分

[00:08.43]【标题】1a Look, listen and say//1a 看，听，说

[00:13.20]【评测】Hi, Maria.You look great today.//嗨，玛丽亚。今天你看起来真棒。

[00:16.81]【评测】What a nice coat!//好漂亮的衣服啊！

[00:18.75]【评测】Thank you.My father says that it's a Chinese Tang costume.//谢谢。我爸爸说这是中国唐装。

[00:23.95]【评测】It feels quite soft and smooth.//质地非常柔软光滑。[00:26.92]【评测】I liked it so much that my father bought it for me.//我非常喜欢，所以我爸爸买给我了。

[00:31.21]【评测】Is it a cotten one?//是纯棉的吗？ [00:33.09]【评测】No, it's a silk one.//不是，是丝绸的。

[00:35.91]【评测】My old coats are so short that I want to buy some new ones.//我的旧外套太小了，因此我想买一些新的。

[00:40.71]【评测】And you know we will have a class fashion show next Monday.//你知道我们下周一将举行一场班级服装秀。

[00:45.82]【评测】Well, do you have time tomorrow?//那么，你明天有

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[00:49.05]【评测】Let's go shopping together.//我们明天一起去购物吧。[00:51.28]【评测】Good idea!Shall we meet at the school gate at 8 a.m.?//好主意！我们明天早上8:00在学校门口见面好吗？ [00:56.11]【评测】All right.See you tomorrow.//好的。明天见。[00:58.99]【标题】2 Work alone//2 独立练习

[01:01.72]【标题】Fill in the blanks with the words in the box.Then listen and number the pictures.//用下表中的词填空，然后听录音并且标识下图。

[01:08.86]【标题】Listening.//听力练习。[01:50.18]【标题】Section B//B部分

[01:52.00]【标题】1a lisen, read and say//1a 听，读，说 [01:56.41]【评测】(In a clothing store)//（在一家服装店）

[01:58.62]【评测】Maria, look!Kangkang and Michael are over there.//玛丽亚，看！康康和迈克尔在那边。

[02:03.53]【评测】Oh, everyone is preparing for our fashion show.//哦，大家都在为我们的时装秀做准备。

[02:08.03]【评测】Hi, Kangkang.What would you like to buy?//嗨，康康，你想买什么？

[02:11.67]【评测】I'd like this T-shirt and the cotton pants with two big pockets.//我喜欢这件T恤衫和这些带着两个大兜的纯棉裤子。[02:16.63]【评测】What do you think of them?//你们觉得怎么样？

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[02:18.53]【评测】They look very nice.//它们看起来很漂亮。[02:20.74]【评测】What about you, Michael?//你想买什么，迈克尔？ [02:22.79]【评测】I want to buy a windbreaker so that I will look more handsome.//为了显得更加英俊，我想买一件风衣。

[02:27.95]【评测】What size would you like to take?//你想要多大号的？ [02:30.36]【评测】Size M.How about the blue one?//中号。这件蓝色的怎么样？

[02:33.88]【评测】It's made of natural materials.Perfect!//是由天然原料制成的。太好了！

[02:38.01]【评测】It's such a cool windbreaker that you should buy immediately.//很酷的一件风衣，你应该立即买下来。

[02:42.43]【评测】What do you want, Jane?//简，你想要什么？ [02:44.41]【评测】I want a purple silk hat and a woolen dress.//我想要一顶紫色丝绸帽子和一套羊毛裙。

[02:48.56]【评测】And I want a leather jacket.//我想买一件皮夹克。[02:51.28]【标题】2 Work alone//2 独立练习

[02:54.04]【标题】Listen and mark the following statements True(T)or False(F).//听对话，然后判断下列句子的正（T）误（F）。[03:00.17]【标题】Listening.//听力练习。[03:56.45]【标题】Section C//C部分

[03:58.23]【标题】1a read and understand//1a 阅读理解

[04:02.01]【评测】How do North Americans dress?//北美的人是如何穿

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着的呢？

[04:04.63]【评测】What do they wear on special days?//北美人在特殊的节日里穿什么？

[04:07.72]【评测】In fact, they have very few formal days, though there are some festivals such as Easter, Christmas, Halloween, and Thanksgiving Day.//事实上，尽管在那里有一些像圣诞节、万圣节、感恩节和复活节的节日，但正式的节日还是很少。

[04:19.29]【评测】What people wear depends on their likes and dislikes.//人们穿什么取决于他们的喜好。

[04:23.79]【评测】On birthdays, some children wear paper party hats.//在生日宴会上，孩子们戴着纸礼帽。

[04:28.66]【评测】At Christmas, some people wear Santa Claus hats.//在圣诞节，一些人戴着圣诞帽。

[04:32.57]【评测】In winter, Canadian people usually wear coats, gloves, boots and hats.//冬天，在加拿大，人们通常穿着大衣，靴子，戴着手套和帽子。

[04:39.25]【评测】It is nearly the same in northern China.//这和中国北方的穿着相同。

[04:42.44]【评测】Generally, people in Canada and the United States wear suits for working in offices,//通常来说，加拿大人和美国人上班都穿套装，[04:49.52]【评测】as well as for more formal occasions, just as people do

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in China.//在一些更正式的场合也是，和中国人是一样的。

[04:55.59]【评测】People in cities around the world wear rather similar clothes.//全世界的城市里的人，穿着的衣服都极其相似。[05:01.12]【标题】3 Work alone//3 独立练习

[05:03.64]【标题】Look, listen and fill in the blanks.//看，听，填空 [05:07.33]【标题】Listening.//听力练习。[05:36.70]【标题】Section D//D部分

[05:38.50]【标题】1a Read and understand//1a 阅读理解

[05:42.40]【评测】The first types of clothes were made of animal skins.//第一类衣服是用动物皮做的。

[05:47.22]【评测】People started to wear clothes so that they could protect themselves from the sun, wind, rain and cold.//人们开始穿衣服是为了使他们不受日晒，风吹，雨淋及寒冷的侵袭。

[05:55.70]【评测】Today, we use different materials to make different kinds of clothes.//今天，我们用不同的材料作出不同种类的衣服。[06:01.63]【评测】But in modern society clothes do more than just keeps us warm.//但在当今社会，衣服不仅有保暖的作用。

[06:07.68]【评测】They can also tell about our jobs, our culture, our hobbies, and even our moods.//它们也能展示出我们的工作，文化，喜好甚至情绪。

[06:15.40]【评测】For example, when we see a man in a uniform,//例如，当我们看见一个穿着制服的男人，精心收集

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[06:19.89]【评测】we can guess his job from the uniform.//我们可以从他的制服猜到他的工作。

[06:23.56]【评测】When we see a woman in a kimono,//当我们看见一个女人穿着一件和服，[06:27.04]【评测】we may think that she is Japanese.//也许我们会认为她是一个日本人。

[06:30.44]【评测】If a man always wears sportswear,//如果一个男人一直穿着运动服，[06:34.46]【评测】we may think he is active and likes doing exercise.//我们会认为他充满活力并且喜欢运动。

[06:39.24]【评测】If a person always wears yellow or pink clothes,//如果一个人一直穿着黄色或粉红色的衣服，[06:43.98]【评测】maybe he or she is lively and easy-going.//他或她的性格可能是活泼并且容易相处的。

[06:48.47]【评测】As the saying goes, “You are what you wear.”//正如有句谚语所说：“衣如其人。”

[06:52.65]【标题】3a Grammar focus//3a 语法重点

[06:55.87]【评测】So...that...,...so that..., such...that...//太……以至于……，因此……，如此……以至于……

[07:02.21]【评测】I liked it so much that my father bought it for me.//我非常喜欢，所以我爸爸买给我了。

[07:07.12]【评测】My old coats are so short that I want to buy some new

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ones.//我的旧外套太小了，因此我想买一些新的。

[07:13.11]【评测】I want to buy a windbreaker so that I will look more handsome.//为了显得更加英俊，我想买一件风衣。

[07:18.99]【评测】It's such a cool windbreaker that you should buy immediately.//很酷的一件风衣，你应该立即买下来。[07:24.52]【标题】3b Useful expressions//3b习惯用语

[07:27.94]【评测】Shall we meet at the school gate at 8 a.m.?//我们明天早上8:00在学校门口见面好吗？ [07:32.00]【评测】All right.//好的。

[07:33.37]【评测】What size would you like? Size M.//你想要多大号？中号。

[07:37.73]【评测】Could you tell me where to buy a scarf?//你可以告诉我在哪能买到围巾吗？

[07:40.95]【评测】You are what you wear.//衣如其人。

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