2012年洛阳市初中生物教学论文、课件和生物科技小论文评选活动的通知

第一篇：2012年洛阳市初中生物教学论文、课件和生物科技小论文评选活动的通知

关于开展2012年洛阳市初中生物教师优秀教学论文、课件和中学生生物科技小论文评选活动的通知

各县（市）区教研室、市区各初（完）中：

根据河南省基础教研室生物室和我市教研室2012年工作安排，拟于4月下旬开展2012年洛阳市初中生物教师优秀教学论文、课件和中学生科技小论文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、教师优秀课件评选

1、具有一定课件制作经验的我市初中生物教师均可参加。

2、以我市现行的苏教版教科书为依据，所有内容均可设计参赛。课件要突出科学性、艺术性、交互性和实用性，并能解决教学中的重点和难点问题。课件要独立设计制作，严禁照搬和抄袭，制作好的课件要刻制成光盘，禁带病毒，并具有良好的可操控性和较强的兼容性。

二、教师优秀教学论文评选

1、全市初中生物教师均可参加。

2、撰写的论文要以2011版初中生物新课程标准为依托、密切结合自身的教育教学实际，阐述真知灼见，充分体现科学性、前瞻性、实用性，充分体现新课程的教学理念。题目自定，一般不超过4000字，报名时每篇论文要A4纸打印一式3份，论文的电子稿以附件形式用Word文档发到邮箱lycxchang@163.com，主题为“教师论文＋论文题目＋作者姓名”。论文的电子稿用于存档，不发送电子稿的论文不予评奖。论文要坚持独创，抄袭或变相抄袭者2年内不得参评。

三、学生生物科技小论文评选

1、小论文要体现新课改有关科学探究和研究性学习的要求，并能密切联系学生自身的日常生活实际和当地自然、生产实际，突出学生的主动参与和亲身体验。

2、小论文题目自定，论点要鲜明，论据充足，字数一般不超过2000字，学生姓名和指导教师的姓名放在小论文标题的正下方，每篇小论文仅限一名辅导教师，小论文后应附有辅导教师的点评（约300——500字）。小论文一式2份，用A4纸打印成册，辅导教师同时将电子稿以附件形式用Word文档发到邮箱lycxchang@163.com，主题为“学生小论文＋论文题目＋辅导教师姓名”。小论文的电子稿用于存档，不发送电子稿的小论文不予评奖。抄袭或变相抄袭者2年内不得参评。

四、报送时间及其他事项

论文、小论文和制作好的课件光盘市区于4月25日、县区于4月26日报送市教育局中小学教研室初中生物室（市教研室122室），联系电话：63238725。市教研室对报送的论文、小论文和课件进行认真评审，评选结果在洛阳教育教研网（http:///）上公布。根据市级评选结果择优推荐参加省级评选，参加省级评选的要求和报送时间另行通知。

洛阳市教育局中小学教研室

2012年3月2日

第二篇：初中生物教学小论文

初中生物教学的几点思考

高速启

生物教材教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学八载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到了甚多，确实有些浅陋的见解和体会。

一、教师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是

一个高素质的教师，要善于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能力，提高教学的效果。

二、突出师生互动，提高教学质量

随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。

例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。

三、突出情感调节，提高学生的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。

例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此，在课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的。

四、善于设计演示实验，创设情境

设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。

例如，在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。

五、让你的学生对你有信心和兴趣

我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说:“学生的眼睛是„录像机‟，耳朵是„录音机‟，脑子是„电子计算机‟。录下来的信号装在„电子计算机‟里并储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人满意的教学效果。

第三篇：初中生物小论文

浅谈初中生物教学

实验教学

生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一身的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。

1.1 教师的演示实验

初中阶段，学生刚接触这门新的学科，在实验过程中以学生为中心，但教师的演示实验也是必不可少的，教师在进行实验演示前务必要认真对该实验进行研究，在课外要熟悉实验流程，自己动手亲自做几遍，只有在自己的亲身体验中才能发现实验的难点，在演示时提醒学生注意难点并教授解决方法。在演示实验时，教师一定要认真对待，给学生一个严谨的实验观。另外，教师的实验操作必须规范，这也是演示实验的关键点。

1.2 指导学生实验

生物教学的主人还是学生，生物是一门实验性很强的学科，在实验教学过程中，我们要通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。培养动手能力和实验兴趣是实验教学的关键，在实验前，要让学生对所做实验有大致了解并提起兴趣；其次就是要指导好学生进行实验，及时的为学生解决实验中的困难和实验重点，将实验与课本知识联系起来，帮助学生掌握知识。例如;七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度；同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能搬着物镜进行。观察到细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点，在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察显微镜下的多种细胞结构，通过比较和分析，了解植物细胞的基本结构，按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。并指导学生正确绘图，培养学生的绘图技能。最后，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。知识方面教学 2.1 课本知识的教学

对于课本知识的教学，有很多内容是比较抽象的。如果平铺直叙地进行讲解，学生会感觉枯燥无味，所以在教学过程中教师要适当创设情景，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。

想要做好教学工作，就要求教师掌握好专业基础知识。第一，在课前进行有效备课。有效备课要求教学目标明晰、具体、精确传统备课中常用了解、掌握、理解等动词描述的教学目标；第二，课堂教学中完成有效讲授，方法一是创设情境例如；在探讨“物质是由分子构成的，分子是不断运动的”这个知识点时，我们可以利用多媒体演示将一滴红墨水滴入清水中，清水慢慢变红的过程，直接在课堂上演示糖溶解在水中的实验，就可以理解物质是由分子组成的，分子处在不断的运动之中，同时多举生活中的例子来说明，化难为简；“兴趣是学生最好的老师”。二是将教学目标传达给学生，讲授时保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效到记住，理解某些知识并形成相应的价值观。例如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考。

2.2 课堂中的提问

提问是检验教学成果，加深学生记忆的最好方法，在提问时要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考，在适当的时候（如课堂气氛活跃时），可以适当增加提问的难度，但难度不可过高。教师可以相应到引导。

2.3 在情感态度与价值观上

在情感态度与价值观方面;我们对课堂的设计要注重培养学生的观察能力，对问题的分析及整合能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，要使大部分学生都能与同学合作探讨、畅所欲言，充分发表自己的观点，对不同的观点勇于质疑，例如；我们在《开花和结果》的教学中，我们可以通过“开花”的录像片段和图片，欣赏描写花的诗句，观察“花的结构’等活动，不仅训练学生团结协作精神、表达交流的能力，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花草，热爱大自然的情感。重视采用多种评价方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的评价，为学生形成正确的世界观，人生观和价值观打下良好的基础。生物学是一门实践性很强的学科，在学习过程中有很多学生是非常积极主动的，如：一些对生物学有特别兴趣和爱好的学生，我们老师就应该在平时参与活动和课堂互动的过程中鼓励和帮助他们，使他们在鼓励和帮助下发展自己的兴趣，从而逐渐激发他们对生物学知识的不断探索。

第四篇：生物科技小论文86

生物科技小论文

——草莓的无土栽培

作者：三道水初级民族中学八年级（6）班 勾进军

指导教师：涂剑

摘 要：

1、利用学校的生物园地，通过配制合理的营养液，完全可以进行草莓的无土栽培。

2、无土栽培的草莓具有生长速度快、长势好、花芽分化早、开花结果早、产量高的特点。

将作物栽培在除土壤以外的培养基上，叫无土栽培。无土栽培具有不占地或少占地、换茬快、环境清洁、产品无污染和生长好、品质优、色鲜味美等优点，为花卉蔬菜、粮食以及水果生产的工业化、自动化开辟了广阔的前景。

一、实践目的

通过对草莓的无土栽培实践活动，使我们初步掌握无土栽培的技术，懂得利用水培法来确定植物必须矿质元素的原理和矿质元素对植物的生理作用，同时也培养了同学们的学习兴趣和实践能力。

二、实践原理

植物根从土壤溶液中吸收水分和无机盐，土壤颗粒主要起着固着作用。根据这一原理，将植物生活所需的无机盐按一定比例配成营养液进行作物的无土栽培。

三、实践方法

采用与泥土盆栽草莓相对照试验，盆栽草莓使用一般的菜园土作固着物，施用化肥和农家肥，进行水肥管理。

四、实践器材

无土花盆（双层塑料套盆或采用罐头瓶、硬泡沫塑料做定植板也行）、草莓苗、营养液原液、天平、洗净的碎石或蛭石、温度计等。

五、试验与管理

1、试验时间：2011年9月－2012年5月；2012年9月－2013年5月

2、试验地址：校生物园

3、营养液原液：经试验得知，表1为最佳配方。

4、栽培方法：选择无病虫害、植株矮壮、具4－5片叶、顶芽饱满的壮苗，洗净根上泥土后，定植在无土花盆的上盆中，用碎石子或蛭石作固着物，下盆中盛清水，待长出新根后（1周左右）将清水倒掉，换上培养液。成分名称

含量（MG/L）

硝酸钙236硝酸钾303磷酸铵57硫酸镁123三氯化铁500 硼 酸1.2氯化锰0.72

5、管理：

（1）及时添加营养液。每周补液1－2次。每次50－100ml。进入4月份以后，气温升高、蒸发快，同时正当开花、结果盛期，需肥量大，每2－3天补液1次，并要增加营养液的浓度。一般开花前培养液浓度是

原液∶水＝1∶9 开花后培养液浓度为原液∶水＝1.7∶8.3（2）隔天上午喷水1次，4月开始每天喷水1次，保持相对湿度70－80％。（3）光照为生物园里的自然光照（注意不要放在直射太阳光下，以免培养液温度升得过高造成根坏死）。

（4）注意及时摘除老叶、匍匐茎。当发现植株下部的叶片呈水平着生，开始发黄、叶柄基部也开始变色时，应立即摘除。匍匐茎消耗养分大，为保证果大质优，发现生在叶片基部的幼嫩线状物——匍匐茎，要及时摘除。

（5）注意病虫害防治。草莓虫害主要有蚜虫和红蜘蛛，可用内吸杀虫剂防治，如甲胺磷、乐果等。病害主要有灰霉病、病毒病等，可用波尔多液、托布津等杀菌剂防治。

（6）注意及时疏蕾垫果。

六、观察记录情况

1、根系在2℃时开始活动，在7℃时开始长新根，最适生长温度为15－20℃，高于30℃时停止生长，并有根部变色受害情况，在－8℃时根系受到冻害。

2、地上茎、叶气温在5℃时开始生长，生长最适气温为15－25℃气温过高过低生长都较缓慢，气温高于30℃以上有老叶焦边现象。

3、气温在5℃以上开始花芽分化，花芽分化最适气温在5－15℃之间，开花在10℃以上，开花盛期在15℃左右。

4、培养液pH值在6.5-7最为适宜。

七、结果与体会

1、无土栽培的草莓比盆栽草莓生长速度快、长势好、花芽分化早、开花结果早，从定植到第一花序开花和果实成熟都比盆栽提前一周左右，并极少有病虫害。

2、试验证明，室内无土栽培草莓方法简单易行，成本较低，在家庭中推广种植可充分利用室内空间，既可以观赏、美化环境，又能品尝到气味芳香、营养丰富的春季水果珍品，是一举多得的好事，深受群众欢迎。通过实践，既帮助我们理解了教材，又培养了学习兴趣和实践能力，并促进了无土栽培技术在本地的推广。

第五篇：初中学生物科技小论文

初中学生物科技小论文

自制肺量计的两种方法

作者：洛阳市宜阳县石陵一中七一班辅导教师：白玉良 联系电话:***

白亚波

自制肺量计的两种方法

作者：洛阳市宜阳县石陵一中七一班

白亚波 辅导教师：白玉良

联系电话:***

肺活量是反映身体健康状况的一项重要指标，通过学习呼吸系统的组成以后，了解了肺活量的概念，我产生了极大地兴趣，很想自己动手做肺量计，就去找材料，可是我们地处山区，我跑遍了几乎所有的商店，却找不到课本上说的材料，因此我就想自己另找材料来做。通过思考和查找资料，我终于有了办法，并做成了自制的肺活量计，现在来和同学们分享。方法一:

目的：尝试测量肺活量

器材：容积4000～8000mL的塑料袋、塑料吹管、细线、体积分数为75％的脱脂棉球、小水桶、大水盆、玻璃棒。实验过程:

1．将塑料袋套在塑料吹管上，并用细线扎紧，然后挤压排净塑料袋内的气体。小水桶盛满水后放入大盆中。

2．用酒精消毒吹管，然后先吸足气，在向塑料袋中吹气，直到不能吹出为止。

3.用细线扎住口袋。放到水桶水面上，用玻璃棒把塑料袋完全浸入水中，不再有水溢出为止（塑料吹管不能浸入水中）。用量筒量出水盆中的水即为肺活量。

4.重复2、3、4，测3～4次，算出平均值。优点：

1.材料在山区容易找到。

2.效果明显，有利于更加准确的测出自己的肺活量;3.试验操作简单，原理更容易理解。实验改进：

1、用细线扎口时，扎不紧，会漏气，要把管口先放到塑料袋内，在折叠绑扎，切忌揉成团状在扎口。

2、用玻璃棒把充气后的塑料袋往水下面压时，容易扎破塑料袋，可以提前在棒端绑上垫片，为了减小误差绑好垫片的玻璃棒要先放入水桶中，然后再装满水。

3、玻璃棒最好顶在扎口部位。参考插图：

新塑料袋

插入吸管

扎好口

吹出气体后

全部浸入水中

方法二：目的：尝试测量肺活量

器材：容积4000～8000mL的塑料容器、常30公分的橡皮管两条、细 线、体积分数为75％的脱脂棉球、软木塞一个、细竹管（或玻璃管）两个。实验过程:

1、在软木塞上打两个和竹管相同大小的孔，穿上两个竹管，在竹管（或玻璃管）上套上橡皮管。

2、将塑料容器装满水，塞上带竹管（或玻璃管）和橡皮管的软木塞（要塞紧，不漏气），让一根橡皮管（或玻璃管）伸到塑料容器底部，另一根留在塑料容器外，然后，放到电子秤上称重，记为X g。

3、从电子秤上取下装置，用脱脂棉把外面的橡胶管消毒，然后先吸足气，通过胶管像塑料容器中吹气，直到不能吹出为止。随着吹气，塑料容器内的水会流出，让流出的水用水盆盛放（注意出水管口要不低于塑料桶内水面）。

4、称量塑料容器连同软木塞和橡皮管的重量,记为Y g。

5、用X—Y的结果除以1g/cm3,就是即为肺活量。

6、重复2、3、4，测3～4次，算出平均值。

参考插图：

装满水后称重

瓶口不要漏气

俯瞰图