息县三中安全教育月系列活动之校园暴力课件教案

第一篇：息县三中安全教育月系列活动之校园暴力课件教案

息县三中安全教育月系列活动之——

防校园暴力安全教育主题班会课件

打架斗殴是校园内的一大公害，是在校学生违法违纪行为的主要表现之一。打架斗殴易危及人身安全，酿成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，妨碍内部团结，不利于优良校风和学风的建设，破坏学生成才的优良环境，损害学生的良好形象，影响学校声誉。特别是对于未成年人，由于未成年人有较强的好强心理、尤其是男性未成年人，往往通过打架斗殴、辱骂他人来获得一种快感和成功感。打架斗殴、辱骂他人会对是非辨别能力不强的未成年人产生极大的诱惑性和腐蚀，一些相对弱小的未成年人为了不受有不良行为的未成年人的欺负，也往往加入打架斗殴的行列，进而发展成为一个小群体，通过这个群体，每一个群体中的未成年人有了一种“安全感”。同时，他们又会依靠这个小团体大胆地实施其他的不良行为。这种欲望的膨胀，往往使他们走上违法犯罪的道路 打架斗殴的危害：

1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习”。

2、严重影响被害人的身心健康。

打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。

3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。

人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。

4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。

失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。争取减刑，早点出去。对家庭最大的伤害。

正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听见有一位家长这样教育他的孩子：“别打架，咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

各种欺凌行为

1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。

2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。

3、干涉受害者的个人财产、生活与人权与前途和受教权、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。

6、在各方面让受害者遭遇麻烦。

7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。

8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。

9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。下面让我们来看一些血的教训吧！

据警方介绍，2014年，全国连续发生多起在校学生间因矛盾而导致持刀伤害案件，造成16人死亡、730人受伤的严重后果。9月18日，石油大学基础楼一房间内，因琐事两名同班同学发生口角，其中一名学生将另一名学生头部、颈部等多处砍伤。9月18日，中国信息大学校内，两批学生因琐事发生口角，在学生宿舍内进行械斗，导致一名学生当场死亡。

3月11日18时，云南省昭通市鲁甸县第二中学初二学生邵聪府在教室与本班学生丁楠(男，17岁)发生口角，后被丁楠持刀杀伤，经送医院后抢救无效死亡。案例一： 以多欺少、以大欺小

因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。

案例二：

以暴制暴

• 一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。

案例三：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼

利诱

• 一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。

案例四：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。

• 19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。

案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。

• 年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。

法律代价

• 民法通则》第11条规定：

• 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。

• 16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动 收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。

• 第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：

（一）结伙殴打、伤害他人的；

（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；

（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。——《治安管理处罚条例》

• 第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

• 犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。

• 具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。

议一议

为什么会出现校园暴力现呢？

（1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱；（2）是以大欺小，以众欺寡；（3）是为一点小事大打出手；

（4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短；（5）是不堪长期受辱以暴制暴；

（6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相互矛盾。有26671人参与了校园暴力的调查。

11%的人称身边就存在这种现象；

17.1%的网友认为校园暴力是受社会风气的影响（江湖大哥、讲义气、结帮拉派、小团体）

23.5%的人认为90后学生责任意识、法制观点淡薄造成；

12.3%的人认为是90号学生是非观点不分；

20.8%的人认为90号学生个人主义过强，不懂得处理人际关系和矛盾造成

5.7%的网友认为“品德教育假大空”；

9.6%的网友认为学校管理力度不够； 思考题

1、你曾经遇到过或经历过类似的情况吗？可以简单地说一说当时的情况吗？

2、为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？

3、当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。

忍

忍一时风平浪静，退一步海阔天空。忍是一种眼光，一种胸怀，一种领悟，是一种人生的技巧，忍也是一种规则的智慧。忍有时是怯懦的表现，有时则完全是刚强的外衣。小不忍则乱大谋。韩信很小的时候就失去了父母，主要靠钓鱼换钱维持生活，经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的周济，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀配剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用剑你的配剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观人的面，从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书上称“跨下之辱”。

和

和睦、和气、中和、和平、和谐、和还意味着求同存异。中华传统文化把“和”作为最高价值，作为最高的道德境界。“礼之用，和为贵。”致中和，天地位焉，万物育焉。”和睦夫妻、和合家族、顺和邻里、和谐社会、协和万邦、天人合一、和气生财、和平天下、和衷共济，是中华民族传统美德的最高境界和最高目标。冤家宜解不宜结，各自回头看后头。

战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵,所以封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王侮辱。为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。老将居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。“将相和”这出故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。

恕

以心度物，以己量人，曰恕。子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”。“恕”要求推己及人，自己不想做的事，不强加给别人，也就是心理互换：当你与同学发生矛盾时，首先要做的是站在对方的位置，用对方当时的心理来思考一下这件事，是自己的过失还是对方的不对。

理

理，理性，理智之意。当我们面对自己难以解决的矛盾时，一定要保持冷静和克制，想想身边有哪些人可以帮助我们？学校的力量，老师的调解，家长的帮助，他们都是我们成长过程中的保护者。暴力发生时我们应该如何应对？(1)安全第一，预防为主

①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。

③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

(2)应对暴力，临危不乱

①遭受语言暴力时的自救

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：

一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？

一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。(3)及时报告，以法维权

由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

要应对暴力，我们必须增强五个意识：

第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第二，要有强烈的自我保护意识。

第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。

第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。预防校园暴力我们还要牢记：

(1)从自身做起，加强思想道德修养，培养良好的心态。

(2)谨慎交友，不要对别人的困境冷嘲热讽，不要在别人打架的时候凑热闹。

(3)

在与同学以及其他人相处中诚实、谦虚，注意语言文明，尊重对方，不盛气凌人

(4)

同学们中间有矛盾时要及时化解掉，必要时报告给老师，由老师出面来协调。

(5)

每个同学都要树立正气，班级要树立正气，学校要树立正气。(6)

重申严禁同乡会的有关规定，预防校园暴力事件的发生。我们要做到：

1、同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。

2、若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。

3、若发现对方寻衅滋事应及时向有关老师反映情况，寻求学校的帮助。

让我们携起手来，不携带任何管制刀具，坚决杜绝校园暴力，共同创建和谐班级，让我们的青春在晴朗的天空下飞翔！

抵制校园暴力做一个品德优良的中学生！

第二篇：安全教育之拒绝校园暴力说课稿

《安全教育之遭遇暴力》说课稿

各位评委、老师：你们好！

我的说课课题是《遭遇暴力》，这一课题主要是依据《全国中小学公共安全教育指导纲要》并结合中学生安全教育读本《我的安全我知道》第八章的内容共同确定的。我将围绕“说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”这四个环节进行说课。

一、说教材

《中小学公共安全教育指导纲要》规定，学校要通过开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长。同时《中小学公共安全教育指导纲要》规定，将安全教育内容分为四个学段，遵循学生身心发展特点，按照不同年龄阶段学生的认知特点，将各模块的教学内容融入其中。高中侧重理解与安全有关的基本方法；自觉抵制可能引发安全问题的事件；能够在保证自身安全的前提下救助别人；既强调个人安全，又强调公共安全和国家安全。以此为指导，本课选题来自高中学段第五模块（预防和应对影响学生安全的其他事件）的内容遭遇暴力。

教会学生正确面对暴力事件，掌握自我保护技巧，是校园安全教育的一个重要环节，也是增强学生面临突发安全事件的应变能力、自护能力的重要途径。作为高中生，我们在遭遇暴力时，应有勇有谋，沉着应对，在保护自身安全的前提下，帮助自己或他人摆脱险境。说学情：

高中学生身心日益走向成熟，有一定的是非辨别能力，但涉世经验毕竟不足，缺乏法律知识，当遭遇暴力时往往不能正确应对，他们或因胆小害怕而忍气吞声，或因心怀怨恨而以暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。因此需要获得这方面的指导。说教学目标： 1.知识目标

了解遭遇暴力时可能出的一些情况以及一些有必要的应对措施。2.能力目标

让学生掌握防范暴力的方法，从而提高应对暴力的能力。3.情感目标

帮助学生树立自我保护的意识，主动自觉地远离暴力，培养学生的非暴力情感。说教学重点与教学难点 教学重点

了解学习生活中可能会遇到的各种暴力侵害及遭遇暴力时一些必要技巧和措施及如何拒绝校园暴力。教学难点

培养学生对暴力侵害的防范意识并提高学生对暴力的应对能力。

(此依据也是《中小学公共安全教育指导纲要》中规定的高中生安全教育培养目标)为了完成教学任务，我整合本章节的六小节内容，既然本章讲述遭遇暴力，那么我的思路是：可能会遭遇什么样的暴力？自己在遭遇暴力后（如：遭绑架、性侵害等）怎么去应对？在别人遭遇暴力后怎么去见义勇为？如何应用一些防身术和如何进行正当防卫？如何防止校园暴力的发生？

二、说教法

根据教材的特点、学生的生活实际，为了充分体现学生的主体地位，调动学生参与课堂，1

营造和谐、平等、互动的课堂气氛，在本课中我运用多媒体教学，主要采用我主要采取以下教法：（1）活动教学法；（2）小组讨论法；（3）启发式；（4）案例分析法；（5）归纳法；（6）分组评价法。通过创设适宜的课堂气氛和相应的教学情景，动静交替，使学生在看看、想想、讲讲、做做等教学活动中，感受到获得知识的成功和喜悦。通过分组评价，增强学生的自信心，与竞争意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

三、说学法

1、合作探究学习法：让学生针对一个话题分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。这样可以加强对话题的理解。

2、活动体验学习法：让学生参与教学活动，在教学活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。

四、说教学过程

1、导入（3分钟）

利用课件先展示校园内学习生活的照片，感受到生活的和谐安宁与美好，再直观展示遭遇暴力事故案例现场的图片，让学生产生心灵的震撼，从而达到激发学生学习兴趣的目的。并提问：你们中见过或亲身经历过类似事情吗？

（此环节是通过和谐与暴力对比，引入课题，也是为了初步激发起学生维护和谐，抵制暴力的情感，明确本课主题，同时说明暴力可以就在我们身边。）

2、暴力的定义及在生活我们可能会遭遇什么样的暴力？（5分钟）（此环节是为了让学生更全面的了解暴力。）

什么是暴力

暴力就是以殴打、捆绑、禁闭、残害、谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等手段，对他人从身体、精神等方面进行伤害的行为。

从定义中我们可以看到以下两点：暴力的行为方式有多样。暴力既可以对身体也可以对精神造成严重损害。其中包括：语言暴力、力量暴力和心理暴力。

我们可能会遭遇什么样的暴力？（此时可先向学生提问的方式，让学生分组回答我们在生活可能遭遇什么样的暴力，或者让学生谈谈自己以及周围的人曾经遭遇的暴力。同时板书评价结果。）

认识暴力的危害

1、严重影响和干扰正常学习和生活。○2、不仅使受害者身体受伤,而且心灵受到创伤。○3、使人形成以强凌弱的暴力意识,演化为暴力犯罪行为。○4、学校纪律遭到破坏,法律法规尊严得不到维护。○

3、在自己在遭遇暴力后（如：遭绑架、性侵害等）怎么去应对？（10分钟）

（此环节是为了让学生设想情景，学会怎样去应对暴力。并板书分组评价结果。）当遭绑架之后

遭遇绑架时，有些人会进行不理智的反抗，这往往激怒绑匪，从而给自己带来更大的危险。那么我们如何才能摆脱险境，化险为夷呢：

（1）被绑初期，设法观察周围环境，看是否有引起外界注意的东西，如趁绑匪不注意时放火、放水、抛掷东西等。

（2）在被绑架过程中，习量记住沿途标记，尽可能拖延时间，或做出一些反常行动。（3）学会保护自己，降低反抗程度，制造机会逃脱。

（4）调整心态，多与押解、看守你的绑匪搭讪闲话，麻痹他们，发现他们的弱点。

（5）当绑匪殴打虐待你时，表面上要软弱，但内心有坚强，这样才能保持清醒，寻找逃脱机会。

（6）当绑匪向你追问他们想要的事时，可假装害怕而大哭、或说忘了，或说不知道。（7）努力记住绑匪们的面容和特征。在遭性侵害之后

（1）心理上的准备。提醒自己，对方不管是陌生还是相识，都没有权利伤害你。（2）寻求安全。万一遭受了性侵害，务必找一个安全的地方再迅速报警。（3）保护现场。

（4）保留证据。由可信任的人员陪同下及时到医院检查并取证，做好医疗处理后再沐浴冲洗。

（5）记住歹徒相貌特征。

（6）报案时要求女性工作人员陪同验伤或做笔录，并携带相关物证。（7）要自我开导，不要沉溺于自责之中。

4、在别人遭遇暴力后怎么去见义勇为？（5分钟）

（此环节要求学生注意见义勇为的技巧。通过讨论和提问的方式让学生了解正确的见义勇为的方式及应在见义勇为时应注意的事项。并板书分组评价结果。）

什么是见义勇为？怎样才能做见义勇为？见义勇为就是要勇于斗争、舍生忘死吗？见义勇为就是不顾个人安危，站起来直面坏人吗？ 作为高中生，我们在见义勇为时要注意：

（1）必须弄清歹徒的数量和武装实力，认清双方各自具备的应对冲突的实力，冷静拿出应对措施，并尽快准备好可以当作武器的东西。

（2）不要做无谓的牺牲。不要逞强，要讲究技巧及自身的安全保护。（3）见义智为。要有所为，但不鲁莽。可就近报警，也可隐蔽跟踪。

5、如何应用一些防身术和如何进行正当防卫？（5分钟）

（此环节要求学生学会和了解一些必要的防身术，以及如何进行正当防为。并板书分组评价结果。）

学会防身术（用图解的方式，激发学生的兴趣）

当歹徒从侧面、前边和后面抱住你或抓住你时的处理方式（2）正当防卫保安全

我国《刑法》第二十条规定：“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。” 注意点：

1.正当防卫必须是为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在进行的不法侵害而实施的。2.必须有不法侵害行为发生。3.必须是正在进行的不法侵害。4.3

必须是针对不法侵害者本人实行。5.不能明显超过必要限度造成重大损害。6.打架斗殴的双方一般不被法律视为存在正当防为。

6、如何防止校园暴力的发生？（12分钟）

（此环节为重点环节，作为中学生，更多的是遭遇校园暴力。本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园暴力的危害，产生警示效果，同时采用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因。此环节是为了提高应对校园暴力的能力，树立自我保护的意识，培养学生的非暴力情感。并板书分组评价结果。）

校园暴力是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

（1）结合案例让学生自主探究校园暴力会产生哪些最直接的后果。（再次认识暴力的危害，唤起学生的正义感。）

（2）为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？ 受害者：

1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。○

2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。○施暴方：

1、强烈的好斗心理和过分要强。○

2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。○

3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。○

4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。○(3)讨论校园暴力发生的原因（从学生、社会、学校、家庭多角度思考有条理、分层次地回答，并板书分组评价结果。）

（4）结合校园暴力成因谈谈怎样才能避免自己受到校园暴力的侵害？ 1面对校园暴力,不能太软弱，要相信同学、老师及社会。○2灵活应变，用报警来震慑对方。○3大声呼救，吸引他人注意。○4上下学的路上和在学校不要落单。○5学会自卫策略。○6平时注意自己的言行，不要与人结怨。○7在受到了校园暴力侵犯后，要及时报告家长、老师，不能忍气吞声，也不能以暴制暴！○（5）如何消除校园暴力施暴者身上的暴力情节？（此环节是为了进一步培养学生的非暴力感情。并板书分组评价结果。）

校园施暴者主要是一些“问题学生”――他们家庭背景多数不幸，缺少关爱，缺少人际交流。所以对这类学生除了老师要给予关怀外，同学们也要多多关心与帮助他们，接近他们，4

让他们体会到生活的温暖。慢慢地，他们潜意识中的暴力就会消失。

7、课堂总结（3分钟）

（此环节是通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非暴力情感和自我保护意识。一部分课堂内容总结，另一部分评价总结。）

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇暴力侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“平安校园，拒绝暴力”！

8、作业（2分钟）

（此环节主要是培养学生查阅、收集信息的能力，培养合作精神，而且是对课堂知识的有效巩固与补充。）

（1）想一想

如果在路上被人欺负，你会跟谁说？如果看到别的同学被欺负，你会怎么做？你知不知道辖区派出所的报警电话？

（2）以小组为单位，出一期以“拒绝暴力，维护安全”为主题的手抄报。

第三篇：安全教育之拒绝校园暴力说课稿

全市中小学（幼儿园）安全教育

《我的安全我知道》初中版

远离校园暴力，构建和谐班级

说 课 稿

《远离校园暴力，构建和谐班级》说课稿

尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：

大家下午好！

学生是祖国的未来和希望，学生能否健康成长，直接关系教育的成败，关系到每个家庭的希望。为了关注学生健康成长，构建和谐班级，让安全教育深入学生心中，今天我就来说一说《远离校园暴力，构建和谐班级》。

[

一、设计理念] 本课是根据国务院颁布的《中小学公共安全教育指导纲要》编写的中学生安全教育读本。《我的安全我知道》九年级中第一章内容而设计。校园是学生学习生活的主要场所，校园暴力是校园中常见的有害现象。许多学生在面对校园暴力时，并不知道如何应对。而本课内容正是针对这些问题展开的。因此学生很有必要通过学习本课来学会正确的应对暴力问题。

[

二、说学情] 初三学生身心日益走向成熟，有一定的是非辨别能力，但涉世经验毕竟不足，缺乏法律知识，面对校园暴力往往不能正确应对，他们或因胆小害怕而忍气吞声，或因心怀怨恨而以暴制暴。缺乏应对暴力的心理准备和技能。因此需要获得这方面的指导。例如拿我班情况来说，我班有男生23人，女生12人的情况，很多男生属于比较冲动型的，遇事缺乏冷静的态度。因此这节课的教育显得尤为重要。

[

三、说教学目标] 知识与技能

知道校园暴力的定义、形式及危害和应对方法。过程与方法

让学生在学习的过程中深刻认识校园暴力的危害，掌握防范校园暴力的应对方法，从而减少或杜绝校园暴力在班级的发生。

情感目标

通过这节课的教育让学生能够加深对校园暴力的处理方式，培养学生的非校园暴力情感。

[

四、说教学重点与教学难点] 教学重点

了解学习生活中可能会遇到的各种校园暴力侵害。教学难点

培养学生对校园暴力的防范意识，提高学生对校园暴力的应对能力。[

五、说教法]（1）案例触动法。以实际校园暴力视频和案例直接带领学生进入课堂。（2）模拟情景法。让学生真实的感受校园暴力。

（3）情境讨论法。让学生在合作交流，自主探究中学习。

（3）知识竞赛法。让学生在紧张的环境中学习，提高学生的学习兴趣。[

六、说学法]

1、情境体验学习法：让学生观看情景剧，直观的感受校园暴力现象，让教学内容更具真实性。

2、合作探究学习法：让学生分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。[

七、课前准备] 学生准备：排练情景剧。

教师准备：收集校园暴力案例和视频及题目。准备教学课件。

[八：说教学过程] 为了丰富课堂内容，我以“激趣导入——讲解新知——情境表演——小组讨论——总结方法——知识抢答——课后拓展”的思路来组织教学内容。

8.1、激趣导入（5分钟）

展示校园暴力视频和案例，1、视频：四个女孩围住一个穿黄色衣服的女孩，不断对其殴打，其中一名打人者还不断重复一句话“知道人家有对象不?”一位男生笑着拍摄全程，并且煽风点火。这段视频长达2分19秒，发生在宿舍内。视频发布者介绍称，“我们班的，现在只有我有视频，其余的被逼删了，黑幕请大家人肉，广东省清远市××县××班。不关我事，我不在场。”

2、近日，湖南15名学生围殴同窗，起因是提醒同学值日打扫卫生发生纠纷，15名学生连续两天围殴同窗，致同窗鼓膜穿孔、肾挫伤。

教师提问：

1、你们中见过或亲身经历过类似事情吗？

2、同学们，你知道什么是校园暴力？校园暴力有哪些形式及危害吗？ 8.2、讲解新知（5分钟）

1、校园暴力的定义

校园暴力是指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击，并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为。

2、认识校园暴力现象的三种形式

1、语言暴力。语言暴力主要指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。

3、认识校园暴力的危害、严重危害当事人的身心健康。、发生在校园中的“弱肉强食”的社会现象，又会成为校园暴力产生的诱因之一，很容易因此形成以暴制暴的局面。、校园暴力会导致很多学生有流氓习气。、校园暴力影响学生学习环境，严重影响同学们的健康成长。

5、校园暴力还会引发治安案件。8.3、情景剧（12分钟）情景剧

1、小刚上厕所后，被同年级的小李及几个高年级学生拉到一个偏僻的校园角落，原来他们看到小明平时经常买零食及高档玩具带到学校，于是想向小刚“借”点钱花花。小刚第一次就拿出了自己的钱给他们，可是，过后这一伙人就屡次过来找他要钱，小刚为此非常的烦恼。

2、初三

（一）班小王与初三

（二）班学生小新因为一些口角两个人吵架并发生了肢体冲突。而后，小王回到班上痛哭，小李看到后，他认为对方欺负了本班学生，作为本班的一名稍微有正义感的学生，且练过一些跆拳道的他必须为本班出头，主动去找对方“较量”，最

后双方都被重伤。

情景剧观看过后，教师可以适当的引导，他们表演的好吗？及时的肯定学生，加强师生之间的感情。然后继续提问：

1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进。

2、面对校园暴力，我们应该如何应对。8.4、小组讨论（10分钟）

教师将班上的学生适当分组，推选出组长，围绕着老师的2个问题来进行讨论。

1、你认为他们的做法对吗？若不对，是哪里还可以改进？

2、面对校园暴力，你将如何应对？

以这种合作交流的方式来突出本课的教学难点，让学生在交流中将本课的难点突破，发言之后教师评选出最佳小组，并颁发奖励。8.5、总结方法（5分钟）

面对校园暴力,学生应该怎么做？

1.沉着冷静，迂回战术。2.言语和气，缓解气氛。3.保护自己，求助老师。4.不走偏路，要走大路。5.相互谅解，尊敬他人。6.穿着合理，莫太张扬。口诀

校园暴力可以防，方法掌握要适当，求助师长来帮助，自我保护有保障。8.6、问题抢答（6分钟）

寻找一些校园暴力现象，让同学抢答问题，考查学生的现场掌握情况，并进一步调动课堂气氛。

1.为什么校园暴力屡屡发生？

2.学生之间发生打架.斗殴事件的根源是什么？ 3.怎样避免校园暴力伤害？

4.校园暴力有什么伤害（死.伤）？

5.当你打别人时，是否考虑被伤害后的感受？ 6.你对爱打架人怎么评价？ 7.你对围观者怎么评价？

8.8、课后拓展（2分钟）

用心去观察你身边的校园暴力，并针对相应的校园暴力提出你认为合理的应对方式。写一份调查报告。[九：板书设计]

1、校园暴力的定义。

2、校园暴力的形式。

3、校园暴力的危害。

4、校园暴力的应对方法及口诀。[十：预期教学效果] 让学生能冷静处理事情，遇到事情能采取恰当的方式处理，从而减少或杜绝校园暴力的发生，从而构建和谐班级。

各位评委，我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！

第四篇：五年级上学期安全教育教案之远离校园暴力

第三课 校园安全 第一节 远离校园暴力

教学目标：

1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施

2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行

3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷

教学过程：

一．以学生为源，从“我”导入 出示案例。

从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）

二．掌握方法，反思自我

1.展示“校园暴力”定义，阅读、理解：

校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为

2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的

（1）刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了

（2）放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。

（3）课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。

问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法

3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让

4.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？

（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害

（2）讨论：语言暴力的危害

师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等

师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？ 三．拓展延伸，加深认识

读读下面两个案例，将你的看法写出来。

1.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气。

2.张小力将同学王天刚新买的MP3借去，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭

住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来。

第二节

发现校内不良现象怎么办

【活动目的】

1、引导学生认识校园内的不良现象。

2、引导学生针对不良现象的解决办法，并自觉抵制。活动过程：

一、未成年人违法犯罪的前兆俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”又有俗话说：风是雨的头。一些青少年违法犯罪就是由于他们长期养成了不良行为，放任 自己而又没有及时有利的得到矫正而发展形成的。

1、言语：经常骂街、谈男论女、隐语黑话、好说谎话、缄口不言、脏话不断。

2、举止：衣帽不整、精神不振、蛮横无理、顶撞师长、大把花钱，喜怒无常。

3、结交“哥们、姐们”、口哨唤人、纸条传情、纹身标志。

4、起居：生活懒散、饭量骤减、出没无常、结群闲逛。

5、打扮：注重打扮，过度化妆、讲究发型、统一装束。

6、嗜好：抽烟喝酒、参与赌博、混迹舞场、偷阅书刊、迷恋网吧。

7、携物回家、护身器具、异性物件、书包异物。

8、学业：旷课逃学、成绩突降、考试作弊、课堂捣乱、课上睡觉。

二、预防未成年人犯罪要从预防未成年人不良行为开始 ：

1、预防不良行为要从小抓起，从现在做起。良好习惯，良好行为的养成要经过一个长期的培养训练。预防不良行为必须从小抓起；

2、预防不良行为要从具体的小事抓起。小事不小。小时不抓，就演变成大错。教育无小事；从小抓，抓小事，久而久之，形成良好习惯，使不良行为得到及时的制 止和矫治，起到防微杜渐的作用，抓好两“小”，是预防未成年人犯罪的关键环节。

三、树立正确的人生观世界观价值观，做有理想、有道德、有纪律、有文化的接 班人。

《小学生日常行为规范》是小学生行为的准则，应努力做到我们每一个同学都要做到：自尊自爱，注重中学生仪表，真诚友爱，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤 劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。以高尚道德。

第三节 如何处理同学之间的矛盾

【活动目的】

1、引导学生认识矛盾的出现后若不及时化解而造成的严重后果。

2、引导学生正确对待同学之间的矛盾，掌握化解矛盾的技巧，与同学和谐共处。

【活动准备】

1、多媒体课件；

3、把全班学生分成若干组，四人一个小组，确立每小组的中心发言人。

【活动过程】

一、创设情境,主题导入：

同学之间的友谊是最纯真的友谊，能够在一起同窗共读是难得的缘分，所以同学之间都应该珍惜这难得的缘分，和睦相处，话虽这样说，但因种种原因，同学之间不免会产生这样或者那样的矛盾，如果处理不好，就会使矛盾进一步升级，导致非常严重的后果。请同学们先看这样一则视频，学生观看视频。

由此可见，若不及时化解同学之间的矛盾，就会出现非常严重的后果，那么，应该怎样化解同学之间的矛盾呢？请同学们四人一个小组在一起讨论，老师画座位图，要求组内按顺序人人发言，1号为中心发言人，做好相应的整理和记录，准备代表本组在全班发言。

二、学生分组讨论，老师巡回检查指导。

三、各小组中心发言人代表本组发言，老师随机进行板书和评

价。

四、在各小组代表发言的基础上，老师进一步强调和点拨，出示幻灯片，老师解读。

1、同学之间发生矛盾后，最主要的是要保持冷静、克制的态度，用不带感情色彩的话控制场面，或者保持沉默，迅速离开。这样既可以维护自己的面子，又不致于让事态扩大。

2、冷静的思考是自己的错还是别人的错，如果主要责任在自己，则要尽最大的诚意向别人道歉，如果双方都有问题或者主要责任在对方，彼此又不能互相谅解的则需要迅速找老师帮助调解。

3、矛盾中说脏话，使用暴力是一种非常愚蠢的做法，这样只会是自己陷入极端被动的境地。

4、相遇是一种缘分，“同窗共读，五百年所修。”珍惜友情，互敬互让！

五、出示马加爵在狱中忏悔的场面，让学生明白“一失足成千古恨”的道理。

六、小组交流，自己以前和谁发生了矛盾，后来是怎样解决的？小组推荐代表在前面来讲。

最后，老师进行总结：

本节课我们主要讨论了如何妥善处理同学之间的矛盾，通过讨论，我们找到了很多化解矛盾的好方法，那么这些方法，不仅适用于同学之间，同学们将来出生社会后也是用得上的，祝愿大家在以后的人生征途中，能够机智的化干戈为玉帛，走向人生的成功之路。

第五篇：五年级上学期安全教育教案之远离校园暴力范文

五年级上学期安全教育教案

远离校园暴力

教学内容：远离校园暴力

教学目标：

1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施

2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行

3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷

教学时间：1课时 教学过程：

一．以学生为源，从“我”导入

师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）二．掌握方法，反思自我

1.展示“校园暴力”定义，阅读、理解：

校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为

2.问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的

（1）

刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了

（2）

放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。

（3）

课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。

问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法

3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让

4.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？（1）

语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害

（2）

讨论：语言暴力的危害

师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等

师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？ 三．拓展延伸，加深认识

读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来

1.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气

2.张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来