第一篇：交互式电子白板课件《吹泡泡》专题小结
交互式电子白板课件《吹泡泡》专题小结
白板教学作为一种全新、先进教学手段已随着教学改革的不断深入到不同类型、不同层次教育领域，它是将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。由于它可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆，因此巧妙地运用电子白板课件是幼儿教学中最佳途径之一，对幼儿园教育活动具有推动作用。
第一次接触电子白板，听了培训老师讲了一下里面的基本操作，顿时感觉到这一现代教育手段功能很强大。电子白板非常适合幼儿园教学活动，而且孩子们也相当感兴趣，但也深刻了解到自己对白板的使用不熟练，功能不了解等。本学期，我们学校开展了电子白板比赛活动，借此机会通过教学活动好好研究了一番，在反复试教、修改课件、反思的过程中有了一些自己的感触。
1、要保存活动原先的优势设计。
知道白板里有很多炫技的操作，我选择的是中班语言《吹泡泡》，在课件上，我使用到了声音、淡入、隐藏、翻版等功能，我在制作课件的的时候一味地追求操作效果，忽视了活动的主体，导致孩子们在活动中把注意力都集中在了欣赏图片上，当我把第一张图展现给幼儿的时候，孩子们一直盯着闪闪的星星，反而禁锢了幼儿的思维，幼儿对我演示白板的整个操作效果感兴趣，影响了他们在语言活动中最基本的口语表达能力。幼儿的积极性也没有调动起来，在最后的游戏环节，孩子们被连线的功能深深地吸引住，但没有达到连贯说儿歌的活动目标。
在试教结束后，我反思到，电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，在活动中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子的活动，活动的主体应该是孩子，这要求活动中的素材要结合实际、结合孩子，我们的活动要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切。因此，我又重新把课件调整修改一番，根据实际试教的结果，我及时调整方案。白板课件是辅助我的教学，幼儿的学习，加深幼儿对吹泡泡这首诗歌的理解。
在最后研讨时，老师们纷纷提了很多宝贵的建议，如：教师运用电子白板功能现场画出。通过白板使幼儿感兴趣、喜欢去探索和发现，并且让多媒体教学最大限度地调动幼儿，进一步激发幼儿学习的兴趣和积极参与的主动性，提高教育的实效性。
2、电子白板教学的互动性。
电子白板最大的一个特点就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作。我预设的课件是想充分调动幼儿想象力，听、说的能力，将诗歌内容以声情并茂、儿童喜闻乐见的形式传递出去，从而激发了幼儿的学习动机和创造欲。但在前几次试教中，我遇到很多挫折，比如，一张图片上全是动态图，影响了幼儿的想象力，一张图片上全是静态图，又显得单调、枯燥。把星星是天空吹得泡泡放在诗歌的首句，孩子们很难理解到星星和天空的包含关系，孩子们在开始的时候就有了挫败感，导致在后面的活动中孩子们不敢大胆的猜测，不敢轻易的说出口。在玩泡泡捉迷藏的游戏环节，由于我的引导语言不够明确，孩子们不能流畅的说出整个儿歌。在反复磨课的过程中，我再次调整了自己的教案和课件，课件的每张图选择动态和静态交替运用、组合流通。把诗歌调正顺序，由简到难，一步步引导幼儿去描述出泡泡与其他自然的联系，感受到童趣的魅力，诗歌的画面形象，从中洋溢着明快、活泼有趣的情感基调。比比哪组小朋友说的最好，孩子们对这项活动特别的感兴趣，都积极参与进来，接着两遍儿歌下来，孩子们已经基本能完整的把儿歌复述出来了。在游戏中，增强练习的密度，让幼儿去操作白板，在玩玩、做做、说说中快乐的巩固诗歌内容。
第二篇：浅谈交互式电子白板
浅谈交互式电子白板 在语文教学中的有效应用
【摘要】：黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中。
【关键词】：电子白板
课堂教学
在我县“课改再起航工程”的大背景下，我校作为一所普通的农村九年制义务学校安装了电子白板，并在日常教学中开展应用实践。从陌生、怀疑、好奇、到主动地尝试，再到今天许多使用过交互白板的教师得出由衷的肯定，历经了一学期的时间我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于很多教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。当然交互白板在应用之初直到现在也同样遇到了众多问题和困惑。经历了前期的尝试，我就结合交互白板在语文课堂教学中的应用，来浅谈课堂教学的新道路。
在新课改的背景下，电子白板对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥教师的引导作用方面意义重大。
一、凸显“以生为本”教育教学理念，让学生成为学习的主人。
学生是教育工作的最主要的对象，如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。新课改在学生观中要求把学生当做人而不是物，让学生真正成为学习地主人。电子白板在语文教学中的落实了新课改的学生观。
1、培养学习兴趣、让学生轻松学习
学习兴趣是指一个人对学习地一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学有密切的关系，学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣。
在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，一方面可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力；一方面可以为学生创设和谐、轻松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。
2、让学生充分参与、积极主动学习
所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。电子白板在调动学生积极性，让学生充分参与上发挥了重要作用。
教材只是帮助学生学习地拐杖，我们不能不能停留在教材中的一个例子和有限的学习内容。而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。而电子白板就为此提供了便利。
例如在进行《苏州园林》的教学时，我让同学们在课外分小组选择地域收集这一地区园林的图片、特点及优势，每一组选出一个代表在电子白板上展示自己的成果，并阐述选择理由。通过组织这一活动，一方面提高了学生查找资料以及运用电子白板的能力，另一方面增强了学生的课堂参与意识，同时也极大的锻炼了自己运用语言组织语言的能力。整个课堂高效的进行，学生们兴趣浓厚。
3、资源共享，互动互学
电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。利用电子白板教学能与学生充分互动。他为语文教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。例如我在讲《一分钟》这节课时，讲之前我先问了一下同学们觉得一分钟有多长。大家你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，什么都不要干看着白板，然后用白板的黑屏功能持续了一分钟，黑屏亮了以后我再问同学们一分钟短吗大家都说不短。再通过讲解课文让同学们知道珍惜时间的重要性。
用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。
二、教师成为了学生学习更好的引路人
在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。
1、突破重难点，提高教学质量
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。
例如在上《黄河是怎样变化的》这一课，文中“悬河”一词，学生提出不明白。教师就“悬河”这个词设计了形象的图画，并根据图画的内容圈画什么是“悬河”，学生一看就清楚明了。同时教师还利用图画，让学生思考造成“悬河”的后果会怎样？这样从理解到联想，教学中的难点在课中得到及时解决。
交互式电子白板为语文教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断地活水。它在语文教学中的使用有利于教学过程中难点的分解和重点的突破，达到事半功倍的效果，使教学更加有实效。
2、善用电子白板，联系学生生活经验
有一句话叫：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，老师明白这一点，并应据此进行教学。”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验，准确把握文本，有机融入相关信息，精心构思架设两者之间的桥梁。使学生在教师的引导下，顺利地自我建构、自我生成新的知识。比如：让学生找生活中的角，教师再利用智能笔把它画下来，学生马上能把生活中见过的角具体化了。这样能给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题只要认真很好解决，从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来，形成良好的学习氛围。
3、巧用电子白板，培养创新能力
实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何
图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。如学习了角的认识后，老师又让孩子们动手用纸折一折不同大小的角，让学生实际操作一下，体会、消化老师讲课的内容，例如从另一个角度体会角的样子和角的大小的比较方法，电子白板与数学教学的整合促进了教与学模式的改变，建立了学生的主体地位，开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。
总之，电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破。电子白板与语文教学的结合，使得语文教学主体、引导者以及教学过程都焕然一新，它的出现带来了语文教学的重大变革，极大地推动语文教学教学信息化的进程。作为一种新的教育技术，教学理念,教学思维，他在教育领域应用和普及推广是一个必然的趋势。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，必将开辟语文学科有效教学新天地。
第三篇：浅谈交互式电子白板课件与PPT课件的对比
浅谈交互式电子白板课件与PPT课件的对比
摘要
伴随着科技的发展，交互式电子白板在中小学课堂逐渐推广开来。电子白板为课堂提供了一个新型的交互平台。交互式电子白板课件与传统课件相比它的优势在哪里呢?本文把交互式电子白板课件与PPT课件简单的进行了对比分析。
关键词 电子白板 交互式 课件 正文
孩子是国家的希望，教育是孩子成才的保障，教育理念在不断的与时俱进，教育技术手段也在不断的发展、更新。从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。在接触交互式电子白板之前，我上课使用最频繁的是PPT课件。PPT课件也是广大一线教师经常用的教学辅助工具。白板课件作为新兴事物与PPT课件为代表的传统课件相比有着哪些优势和不足呢? 一、构建崭新的交互环境，交互性更强
电子白板课件是指利用电子白板创建、保存文档的功能生成的电子白板格式的文件。电子白板的文档类似于PowerPoint演示文稿，分为不同的页面，在每个页面中可以插入图像、视音频、动画等资源。交互式电子白板简单的说是具备电子书写和触控功能的大型触摸屏，交互白板与电脑、投影机互联构成了一个互动式的教学环境。教师操作课件可以直接在触屏上进行。避免了在讲台与黑板之间来回走动过程中一些注意力不易集中的学生注意力分散。白板教学环境下加强了集体共同参与的学习过程，师生之间的交流更直接，真正实现人与人之间的交流，而不是人与课件之间的交流。PPT课件的程序是预先设定好的，伴随着一步步的点击，投影出幻灯片，交互性很受局限。而白板课件每个页面中的素材都可以根据学生的具体情况来灵活处理。
案例一
在一年级下册《找规律》这堂课中，要求学生找出下组图形中的规律并补充完整。然后用这些图形再摆出新的规律。
在白板课件中每一个单个图形都可以移动，教师只要在白板下方制作三个基本图形，然后设置为拖动克隆状态。学生就有取之不尽的这三个基本图形，可以摆成自己心中所想的图案。通过移动可以把几个不同的规律图形放在一起比较，更好的实现了与学生的互动。通过动手摆一摆、比一比让学生表现出更多的参与和协作，调动了学生的积极性，让课堂充满活力。
二、课堂更加灵动
PPT课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很难根据学生出现的具体情况进行调整。学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教
师的设定思路，跟着演示学习。这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。在制作PPT课件时教师会预先将所有的课堂内容包括其中，并且页面布局紧凑，很少留白，应用于电子白板课堂时，没有足够的教师讲解标注空间。对于课堂中预想出现的问题可以事先设计好答案，但课堂是灵活多变的。固定、单一的答案，不能随着课堂教学的改变而改变，对课堂的生成性问题更是无法适应。
白板课件正好弥补了这些缺点。教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。如文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件。碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写和批注。电子白板资源库中的教学工具齐全，根据课堂需要随时调用。像我们常用的数学工具：圆规、直尺、量角器等都有。如果用电子白板中的工具教学，学生不但看得清晰，使用过程也能完整的展示出来，难以理解的过程就显得简单直白，易于学生接受。
案例
二、在教学《角的大小》一课中，应用交互式电子白板在平面内左边
画出一个角，使其两条边较短，命名为∠1；然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为∠2。对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为∠2大于∠1。这时，为了证实学生的猜测，交互式电子白板动态拖动：将∠2移到∠1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶发现其中的道理，“角的大小与边的长短无关”。一个教学难点就这样轻而易举的化解开了。
三、课前课件的制作
PPT作为Microsoft Office中WORD的兄弟软件，两者之间虽然功能有所区别，但操作界面和操作方法却有极大的相似之处，对于大部分用户来说，PPT的使用不会是一件相当困难的事情。而基于Authorware、Flash平台制作课件则需要用户具相关软件的应用基础。由于PPT课件编辑、播放，各种操作简单易学，课件的制作与修改过程比较简单，所花时间较少，PPT课件成为应用于课堂最广泛的多媒体课件形式。
交互式电子白板进入我国才短短几年，应用于中小学的时间更短。我国对其研究也仅仅是处于初级阶段。交互式电子白板应用于课堂由于是新的尝试，因此对交互式电子白板应用于课堂教学与教学整合的研究还需要一段时间。大部分教师对白板课件的制作不如PPT那么得心应手，需要通过组织培训来学习和课余时间操作、摸索。
交互式电子白板走进课堂，并不能否定PPT等传统课件，我们应该发挥它们各自的优势，取长补短，让PPT等传统课件作为白板课件中的素材应用于交互式电子白板的课堂中，让交互式电子白板的优势
得到充分发挥。PPT课件可以转换成白板课件，使得新接触电子白板的教师能够借助PPT操作的基础，从而更快地适应电子白板的操作。PPT课件可以转换成白板课件的方法比较简单。先双击打开白板软件，再单击再点击键，打开需要转换的PPT课件，按F5键播放幻灯片，新建屏幕页。完成后再次单击
键，操作一步PPT课件，再点击新建屏幕页。按照这种方法依次把PPT每个过程转换成为一个个白板页面。这样PPT课件就转换成了白板课件，原PPT课件中的图片，动作都没有被破坏。
实践证明,应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段。交互式电子白板课件在教学应用中的优势显著，于此同时，我们也不能忽视传统课件的长处。交互式电子白板教学系统的最终目标是把各种课件的优势融合到一起，形成一种新型的课件服务于教学。这个目标的实现就需要全体教育工作者的共同努力。让我们携起手来制作出更加完美的白板课件，让学生在有限的课堂里收获更多。
第四篇：交互式电子白板学习心得
交互式电子白板学习心得
初识交换式电子白板是在2009年底，学校组织了一次电子白板的培训。第一次接触，只是听老师讲了一下里面的一些基本操作，只是感觉这一现代化教育手段功能很强大。随后，学校又陆陆续续组织了几次培训学习，逐渐让我对它感兴趣。
这学期，我们学校开展了“电子白板展示活动”，听了几位教师的活动后，感觉很是新奇，一些功能非常适合幼儿园教学活动，而且孩子们也相当感兴趣。却不知道如何来制作这样的电子白板课件和具体的操作技巧，便有想学习的冲动。于是我我报名参加了苏州教师培训网上电子白板的网络培训后，我才知道交互式电子白板已经应用于很多学校的教学过程中了，效果良好，得到广泛好评。我通过这次学习也对电子白板有了更多地了解。
一、电子白板教学的互动性
电子白板最大的一个特点就是为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发孩子的积极参与，更好地促进孩子与孩子之间，教师与孩子之间的互动与协作。
二、电子白板教学过程的记录和保存
交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和孩子学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。
交互白板的保存功能除了供课堂教学使用之外，另一个很重要的价值就是供教师自己或教师之间可以不借助录像对上过的课进行反思和研讨。这一点是目前最容易实现的课堂记录方式，而且对提高教师自身素质有很大帮助。
三、保存课堂原先的优势设计
电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该要体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少孩子活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与孩子联系非常密切。
第五篇：交互式电子白板技术
交互式电子白板技术
营南小学 沈庭瑜
教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。而 如何才能“加快教育的信息化”，就成为了中小学学科教学中所关心的重大问 题。交互式电子白板不仅是教学技术的变革，也是教学手段的更新，更是教学念的革新。交互式电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程，并能呈现教学材料的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点；交互式电子白板与数字内容结合起来可以让教师和学生呈现、注释和处理他们教与学的内容，从而提高课程教学的效率。
电子白板技术与数学课程整合的实践
1.教学内容形象直观，教学工具齐全，学生积极性提高
小学数学课为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学
生创设一些情境，给孩子们一个轻松，有趣的学习氛围，使学生兴致盎然地投 入学习。电子白板的教学工具齐全，像我们常用的数学工具：圆规、直尺、量角器等一应俱全。平时我们上课都用实物，学生往往看得不够清楚，如果用电子白 板中的工具，学生不但看得清晰，使用过程也能完整地展示出来。还有，白板中 有各种大大小小的格子，使我们教学平移、旋转、坐标等显得轻松多了。如在教学《方向与位置》时，我充分利用电子白板的优势，让学生在白板上 画一画、找一找来确定方向和描述行走路线，在提高学生学习兴趣的同时，提高 了学生的表达能力。又如在教学《长方形和正方形的面积计算》一课时，让学 生拼拼摆摆，演示长方形面积与长和宽的关系，在把图片情境由静态变动态，把 知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生眼前的同时，不仅有效地激发了学生探 究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助 学生达到对知识的理解和掌握。利用电子白板有效地把现代信息技
术与课程教学进行了整合，辅助了教学，优化了教学过程。教师的角色也发生了 变化，由原来的主体变为辅助者，有效地调动了师生的情感参与，大大提高了学 生参与的热情，调动了学生的积极性。利用丰富的教学资源拓展学习空间交互式电子白板与计算机和投影仪
配合使用，可组成最佳的多媒体教学，再配合相应的网络连接，又可组成交互 式远程教学系统。
（1）存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能相比的。（2）相关内容链接，举一反三，开放思维。
3.应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点人的思维是形象思维在前，抽象思维在后，特别是中低年级的学生，往往
对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量多用图片、实 物等，借助直观形象去表达比较抽象的数学知识。例如我在教学《认识分钟》这节课
时，讲之前我先问了一下同学们觉得一分钟有多长。有的说一分钟特别短、一分钟不长、一分钟就是从门外走到门内；还有 的说课间10分钟都那么短，一分钟一眨眼就过去了„„大家你一言我一语地议论 着。接着我让大家安静下来，什么都不要干看着白板，然后用白板的黑屏功能持续了一分钟，黑屏亮了以后我再问同学们一分钟短吗，大家都说不短。最终让同学们知道珍惜时间的重要性。因此，一些难以 用语言和动作来解释的概念，在遵循小学生的心理特点和认知规律的基础上，运 用白板技术有助于教学难点的突破。
4.应用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。用电子白板上课学生不再是
被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看； 教师提问，学生回答”的单一形式了。可以进行不同形式的练习，如：游戏、选 择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。对于一些需要 学生集中注意力的地方，可以用聚光灯和放大镜功能让其突显出来以吸引学生 们的注意力。解决了传统教学中练习题型单
一、枯燥的问题，学生厌烦练习的现 象也就会得到改变。
5.电子白板有利于教师驾驭课堂、面向学生
在未使用电子白板的多媒体教学中，我们往往不得不花很多时间去操作电脑 鼠标，或者花太多时间去板书，课堂上面对学生的时间少了，与学生互动的机会 少了，课堂教学效果大打折扣。使用电子白板后，这种状况将得到很大改观。电子笔具备强大功能，教师可以直接将电子笔指向白板，进行类似鼠标的操作，包括文件的打开、课件的播放；也可以在电子白板上进行板书、批注，修改。有了电子笔，教师在授课时，思路清晰连贯，表达流畅，能达到最佳的效果。课堂流程流畅了，教师面向学生的时间也就更多了，真正做到了面向全体学生，全程面对学生。而面对面的交流也使课堂更加具有生机、活力和亲和力。
电子白板技术与数学课程整合的 反思
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