《Australia》说课稿（共五则范文）

第一篇：《Australia》说课稿

《Australia》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《Australia》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

我说课的内容是新标准英语第八册第九模块第一单元，本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

1、知识目标：

①能听、说、认读单词：Australia，kangaroo，koala，cute。

②能听懂、会说句子：I like… Why do you like…？Because......并在实际情景中运用。

2、技能目标：

①学会询问因果。

②学会表达自己的感知及用从句表达原因。

③让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

3、情感目标：

通过对澳大利亚及其特色动物的描述，教育学生热爱动物、热爱大自然，自由抒发及表达自己的喜好。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1、询问原因的句型：Why do you like…？Because......2、对情境进行模仿，对目标句型进行创新、改编。

这节课我主要通过感知教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生欣赏可爱考拉的小短片，对目标单词有了直观的感受，再通过欣赏澳大利亚风情，加深对本课课题的印象及对自然风光的热爱，再通过对教材的了解感知新任务，并在课件、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、创新。

二、说教法和学法

（一）小组活动学习法

本节课多项教学活动匀以小组为单位，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

（二）情境教学法

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在新单词的引入中加入了视觉、听觉上的冲击，让学生身临其境的感受到澳大利亚人文风情。另外，在课文表演及对话改编环节，营造生动的情境，将教材内容还原到生活中。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为：激趣设境——语言交流——情感延伸。

下面说一下教具的安排和使用：

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了PPT课件、音乐、flash音频、单词卡片等媒体设计教学，其中，以多媒体课件为主要教学手段。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、读、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——知识拓展。

Step1、课前热身

CAI伴奏演唱歌曲，渲染课堂气氛。

Step 2、新知导入

1）播放小考拉的短片，引出课题，激起学生的'学习兴趣。

2）老师用CAI制作出澳大利亚美丽风光的图片集，配上轻音乐，带着学生共同欣赏，满足学生的好奇心和求知欲，并自然的引出目标单词Australia，继而引出澳大利亚的另一个特色动物kangaroo。

Step 3、趣味操练

1）单词的操练小游戏以小老师带读、开火车、高低声等活动为主，让学生在玩中学、学中玩。

2）课文的练习与操练以培养学生的听、说为目标，分步骤进行。第一次听以培养听力为主要目的，让学生听出课文的主要内容；第二次听以精听为主，再解决课文中的各种问题，培养阅读的能力及解决问题的能力。最后以有趣的分角色表演让学生在情境中输出。

Step 4、知识拓展

巩固拓展环节以培养学生的主观能动性为主要目的，老师仅给出基本句型的框架，并激发学生自行改编句型，不局限学生的思维，将生活中各方面的主题灵活的运用到句型当中，自编对话，然后表演，学生的兴趣浓厚。

随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。

一、正确认识说课

说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意说课不同于一般意义上的备课说课并不是读教案。

说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。

二、说课的作用

1、冀教版小学英语三年级说课稿《Australia》：说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。

2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。

三、怎样说课

（一）、说教材

1.简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。

2.确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求)，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括：

1)知识目标：

a.语言知识目标;

b.文化知识目标;

2)能力目标：

a.语言能力目标;

b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等;

3)德育(情感情意)目标。

3.确定重点、难点和关键点及其依据

重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同)，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

（二）、说教法

以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色，可单独说明。

（三）、说学法

结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。

（四）、说教学程序

简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点，提出哪些问题，做哪些练习(教什么)，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法(怎么教)等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。

（五）、说板书设计

板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。

（六）.说课注意事项

(1)语言表达：

1.简明扼要，用词准确得体，长短句搭配;

2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语;

3.避免多次使用同一种结构或词语表达;

4.可适当使用具有口语特征的语言，避免“背书”的嫌疑;

5.语调、语速应有变化。

(2)多媒体演示

1.将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合;

2.简明实用，千万不要过于花哨;

3.演示操作应熟练。

(3)体态语言

1.表情以微笑为主，兼顾严肃、幽默;

2.站位应和听众、屏幕形成一定角度，主要面对听众，有时兼顾屏幕或评委;

3.眼神应和不同位置的听众交流;

4.身体笔直，配合一定的手部和头部动作，大方潇洒。

总而言之，说课就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。

因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握说课这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。

第二篇：Unit9 A friend in Australia教案

教学内容： Unit9 A friend in Australia

一、教学目标

（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant。

（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

二、教学重点和难点

（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in „

（2）教学难点：January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。

三、教学过程

Step1： Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。[设计意图]

利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start

请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?

Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[设计意图]

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

Step2：Presentation

1、教学单词 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?

(如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is„自然引入)(2)指导读并板书

教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读

March

April

May

[设计意图]

通过展示商标中的英语，能引领学生关注身边的英语。T：Spring is March、April and May.(师总结)

2、教学July June August

(1)教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说

T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学，其余的两个通过after and before引入。(2)指导读并书写.跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。

T：Now Let’s write the word“July”（June August„）on the blackboard.Please hold up your finger and write it in the air.(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。)[设计意图]

在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“Before and After”游戏 T：Now , Let’s play a game.教师向学生宣布游戏规则：在March→August六个单词中，教师随机给出一个单词并举左手或右手，举左手表before，举右手表after，要求学生反应迅速，口齿清晰。[设计意图]

通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学September October November

(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手，引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶，做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气

T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形：通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g（把S的起笔处和弯倒处连接起来），O-10(前加一竖)，N-11(加粗N的两竖)。[设计意图]

使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。(3)找出三个词的共同点，都以-ber结尾等。（师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。）

4、教学December January February

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说

T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ?

S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ? T:((表赞许)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.师指着剩余的三个月的卡片

T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？

教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February?

师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（师板书: My birthday is in February.）

T： My birthday is in February.When is your birthday?（学生作答）(2)学生之间进行pair work，两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。Step3：Consolidation

1、教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“When is your birthday ? My birthday is in „„句型做游戏，复习巩固所学单词。

2、找出十二个月单词的共同点。（首字母大写）

3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法，教师总结。

4、Game1 ： listen and show

步骤一：教师出示单词并说，学生跟读并出示相应的手指。

步骤二：全体同学伏在桌子上，头低下。一学生报单词，其余学生出示相应的手指数，师巡视并揭晓答案。[设计意图]

让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。

5、Game2：look and guess

方法：教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。Step4：Homework :

1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。2制作班级同学生日统计表，调查同学生日。[设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

第三篇：Australia教学设计、反思文档

小学五年级英语Lesson14:Australia 教学设计、反思

2014-10-18 教学目标：

1、Knowledge and skills： Students to read, write and speak and understand Australia to express their knowledge and understanding of this country.2、Attitudes and values: in English learning, and strive to cultivate the students' innovative thinking, students good study habits, while helping students build self-confidence and experience success, feel the joy of learning English.教学重点:

Students read, write and speak out and understand Australia.Learn about Australia's capital city, language, location, flags.教学难点：Can use a few words about Australia, and the flexible use of language.教学准备： Picture of a world map, a map of Australia, Australia flag, kangaroos, beaches and other electronic slides.教学过程：

一、Class Opening and Review 1.、Greeting

2、review: Sing a song North, south ,east, west

3、Countries to produce a world map, review previously learned.二、New Concepts＿

Step 1：Slide show Australia's map.Read the student book.Group Learning Australia new knowledge.1、where is Australia?

2、Do you know the capital city of Australia?

3、What do they speak in Australia?

4、Do you see a little flag inside Australia’s flag? What colour is it ?

5、What animals live in Australia? Step 2 ：Report Step 3：To broaden their horizons, to introduce students to knowledge about Australia.Step 4：Language use and practice.Striving to be a little guide to introduce the beauty of Australia.三、Activity Book

四、Homework

五、Class Closing 板书设计:

Lesson14: Australia Australia

Speak English

Canberra

小学五年级英语Lesson14:Australia 教学反思

2014-10-18 本节课是冀教版小学英语第五册第14课《Australia》。本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，是第一单元我的家庭的继续，也是下一个单元北京之旅的铺垫。而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以澳大利亚的相关知识为背景，学习描述美丽富饶的澳洲，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸。在本节课教学中，我很注意培养学生的学习兴趣，运用电脑展示美丽的世界各国及其首都，让学生进行观察对话；其次，培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后，设计的游戏争当小记者培养学生的合作、互助能力及语言的综合运用能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

学生感知体验、主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦。多媒体在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，有了电脑的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念；有了电脑的支持，就能调动学生多个感官等方面得天独厚的优势；有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获！总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心,以活动交流为主要形式，放手让学生自己去发现讨论并解决问题。不足之处是复习时间较长，语言交流与练习时间不够充足，今后教学中应精心设计教学环节。

第四篇：高三英语教案 Unit 3 Australia

Senior Three Unit 3 Australia Reading

遵化一中英语组 户恩巨

Teaching objectives: 1.Students are required to master the following words and useful expressions: camp;ash;ashtray;dirt;valley;kangaroo;beyond;fix up;cave;thirst;sun burnt 2.Students are supposed to master and use the everyday English for communication:(warnings and suggestions): Make sure you put out the fire properly.Don’t walk around without a sun hat.Don’t drive past cars that have stopped in the bush without stopping.Pour water on the ashes.Close the farm gates behind you.3.Grammar: in learning the unit, we are going to revise-ing form used as subject and object.4.Language use: Manipulate listening, speaking practice for the students to use the language.Teaching aids: tape recorder;slide show and blackboard.Key points: 1.Dialogue presentation 2.Vocabulary and grammar usage in real-situation dialogues 3.Free dialogue making 4.Learn the expressions of warnings and suggestions.Teaching procedures: Step 1.Revision Check the homework exercises.Revise the expressions of insistence.Get the students to give some examples.Step 2.Presentation SB Page 13, Part 1.Tell the students that we are going to learn a dialogue in which we will learn some useful expressions of warnings and suggestions.Step 3.Listening Play the tape for the students follow the dialogue.Tell the students to follow the dialogue and retell what the main idea is.Step 4.Reading and explanations Now get the students to read the dialogue in pairs and underline the difficulties and the key points that they think.Go through the key and difficult points with the students if any.Step 5.Practice SB P13, Part 2.Tell the students this part is compiled to practice the expressions of expressing warnings.Get the students to match the two parts in the boxes.Pick up students to yell out their sentences.Step 6.Workbook Workbook Lesson 9, Exx.2 and 3.Get the students to do the exercises individually and then check the answers with the students.Answers: See Wb P81.Homework(1)Finish off the exercises of Lesson 9 in the workbook.(2)Preview the next lesson, and look up the item “Kooris”encyclopedia or in the web.in an

第五篇：The animals of Australia 演讲稿

The animals of Australia There are many different species of wildlife in Australia.Marsupials are the most successful group in Australia.This group includes kangaroos, wallabies, koalas, Tasmanian wolves, Tasmanian devils, wombats, and many others.The platypus and the echidna are egg-laying mammals.There are also numerous different species of birds.Some of them are cockatoo, kookaburra, lyrebird, the flightless emu, and several types of parrots.目前在澳大利亚野生动物种类繁多。

有袋类是澳大利亚最成功的群体。

这一组包括袋鼠，沙袋鼠，考拉，塔斯马尼亚狼，袋獾，袋熊，等等。

鸭嘴兽和针鼹是产卵哺乳动物。鸟类有许多不同种类也很多。

其中有些是鹦鹉，笑翠鸟，琴鸟，鸸鹋的飞，和鹦鹉几种类型。

Kangaroo It has large hind legs, a strong tail, small forelegs, and long ears.They usually get around by hopping.Females have a pouch for carrying their young.The pregnancy may be as short as 25 days but the young are born prematurely so they must live in the pouch for up to eight months.koala The koala is known as the Australian bear, but is much closer to being a relative of the kangaroo.They are only found wild in the woods of Australia.Koalas are 2 to 2 1/2 feet long, tailless, and have thick, soft, grayish fur.They have large furry ears, a curved, black nose, little eyes, and five toes on each foot so it can hold on to things and climb.Animals in north Australia 鸭嘴兽是澳洲特有的珍贵稀有动物。鸭嘴兽憨态可掬，鸭子一样的嘴巴和带蹼的脚掌

Animals in west Australia