第10课《读〈堂吉诃德〉》课件(语文版九下)

第一篇：第10课《读〈堂吉诃德〉》课件(语文版九下)

* 读《堂吉诃德》海涅（钱

钟书译）塞万提斯和《堂吉诃德》塞万提斯??萨维德拉(1547～1616)，西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。出生在一个没落贵族家里。一生充满着冒险

和苦难。曾在勒班多海战中受伤而成为了“勒班多的独臂人”。他的创作达到了

西班牙文学“黄金世纪”的高峰。《堂吉诃德》是其代表作。小说一出版就轰

动了全西班牙，它无论在反映现实的深度和广度，还是在塑造人物的典型上，都

比欧洲在此发前的小说进了一大步。对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成了

世界文学宝库的一块瑰宝。“骑士文学的最后一本压轴书” 主旨是为了：批判和终结当时盛行的骑士文学。“把骑士小说的那一套扫除干

净” 作品介绍： 堂吉诃德――一个讽刺的对象 “反骑士文学”在西班

牙的拉??曼却住着一位年近５０的老单身吉哈诺先生，身体瘦弱，迂腐而且顽固。

他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危，扫尽世间不平，扬名寰宇。于是他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不

全的盔甲戴在头上，并用了４天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字，还给自己取名堂吉诃德??台??拉??曼却，意思是拉??曼却地方的鼎鼎大

名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻

村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚??台尔??

托波索，决心终身为她效劳。一切齐备，幻想成真。在一天清早，他穿

甲执盾，骑上他那匹和主人一样瘦骨嶙峋的老马，离家出走，去做他的游侠事业。

内容梗概这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡。第一次单枪匹马

而行，想要解救被地主绑在树上痛打的放羊孩子，他命令地主给孩子松绑，并如

数付给孩子工钱，地主被吓得一一照办。但他走以后，地主把小孩重新绑在树上，狠很抽打一顿。后来，他又遇到一个商人，想让其承认他的意中人是绝世佳人，商人不买帐，两人打斗起来，结果他杀羽而归，被打得满身是伤，爬不起来，被

过路的邻居横放在驴背上送回家。他的家人和朋友痛心他竟被骑士小说

毒害到这等程度，把他积存了一屋子的骑士小说全部烧掉。但堂吉诃德还是顽固

地认为“世上最迫切需要的是游侠骑士，而游侠骑士道的复兴全靠他一人。”他

暗中说服老实的邻居桑丘??潘沙做随从一起冒险，条件是有朝一日让他总海岛总

督。

他们来到郊野，远远望见三四十架风车，堂吉诃德对邻居说：“那边出现了３０多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手，把他们打死咱们得了战利品，可以发财。”邻居反复说明那是风车，而不是巨人。他不但不听，反而责备邻居胆小，他横托着长枪就向风车冲杀上去，可风车把他连人带马都甩出去，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪。他们又一起干了一系列疯疯颠颠的傻事后，被别人锁在笼子里装上牛车拉回家。

„ „第三次是堂吉诃德听说萨拉果萨城要举行比武，就不顾家人劝阻，再次踏上征程。这次他们除了做尽没有结果的傻事外，也做了一些惩治恶霸成全有情人的好事。途中他们遇到了拿他们寻开心的公爵夫妇，公爵把桑丘派到自己属下一个小镇当“海岛”总督，尽管桑丘把小镇“海岛”治理得井井有条，他们二人还是受尽公爵的残酷捉弄几乎丧命。他所做的这些事没有一件事不失败，贻笑于现实社会，而他却浑然不觉，依旧是自行其是。在幻象中他把磨坊的风车当作臣人，挺枪拍马冲去，却被扇叶打得落花流水，半天不能动弹。他把穷旅店当作魔堡、把妓女当成贵妇，受尽别人嘲弄。他把理发师的铜盆当作魔法师的头盔，把皮酒囊当作巨人的头颅，不顾一切的提矛杀去。他把羊群当作魔法师的军队，纵马大加杀戮。他又莫名其妙地杀散押解囚犯的士兵，释放了囚犯，却被他们所苦虐，闹出无数荒唐可笑的事情。他的这些行动不但给别人造成伤害，也往往弄得自己头破血流，遍体鳞伤。一系列冒险生涯中，他被打掉牙齿，削掉手指，丢了耳朵，弄断肋骨，但他执迷不悟，一直闹到险些丢掉性命，才被亲友送回家。临终前，他醒悟过来，不许他唯一的亲人侄女嫁给读过骑士小说的人，否则就剥夺她的遗产继承权。背景：反骑士小说的骑士小说在当时的西班牙文坛上，骑士小说泛滥成灾。这种小说结构千编一律，情节荒诞离奇，都是虚构一个英勇无比的骑士，经历数不清的惊险遭遇，遇上说不清的爱情纠葛，为国王、为贵族去拼命，而最后总能大获全胜。宫廷和教会利用这种文学，鼓吹骑士的荣誉与骄傲，鼓励人们发扬骑士精神，维护封建统治，去建立世界霸权，而许多人也沉湎在这种小说中不能自拔。一直在社会底层挣扎的塞万提斯亲身体会了中世纪的封建制度给西班牙带来的痛苦与灾难，因为他憎恨骑士制度和美化这一制度的骑士文学。他要唤醒人们不再吸食这种麻醉人们的鸦片，从脱离现实的梦幻中解脱出来，他在《堂吉诃德》自序里斩钉截

铁地宣称，这部书的创作意图就是“要把骑士文学的万恶地盘完全捣毁”，“要世人厌恶荒诞的骑士小说。”塞万提斯在小说中故意模仿骑士传奇式的写法，描写了堂吉诃德带着他的侍从桑丘??潘沙的“游侠史”。《堂吉诃德》是一部辛辣的讽刺作品。它以其犀利的语言，亦庄亦谐的情节，鞭笞了苟延残喘的封建制度与迎合统治者需要的骑士文学，嘲笑了企图用打抱不平的方式来改造社会的空想，历史发展就如塞万提斯预期的那样，《堂吉诃德》的出版给了反动骑士文学以致命的重击，从此，西班牙再也没有出现过一部新的骑士传奇，当然，骑士文学的消亡主要是封建制度日趋崩溃，作为其观念形态的封建文学必然衰落的结果。《堂吉诃德》同时又是一部伟大的现实主义巨著，它通过堂吉诃德主仆在西班牙大地游侠的经历，为我们展现了一幅宏大的社会生活画面，真实地反映了１６、１７世纪西班牙的社会生活现实。在这部将近一百万字的作品中，共描写了近七百个形形色芭从事各种职业的人物，他们有贵族、僧侣、地主、市民、农民、士兵、演员、商人、理发师、牧羊人、强盗，等等。作者揭露了封建贵族的傲慢、自私、伪善、恶毒、残忍，以鄙视的口吻描写了封建上层社会的穷奢极欲、空虚无聊和庸俗自私。我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益的宝库。――歌德（德）《堂吉诃德》的作者所运用的严肃的讽刺手法是一种特殊的天才，很少有人能够企及。――司各特（英）塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。――海涅（德）在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融„„这样的范例仅见于塞万提斯的《堂吉诃德》――别林斯基（俄）马克思认为：“塞万提斯和巴尔扎克高于其他一切小说家。” 恩格斯赞扬塞万提斯是一位“具有强烈倾向的诗人。” 列宁在他的著作中常常引用

塞万提斯小说中的人物和事件阐明观点，嘲笑和揶揄论战中的对手。作者介绍：海涅，德国著名民主诗人。犹太人.是歌德之后德国最重要的诗人.海涅的主要著作是其代表作长诗《德国，一个冬天的童话》和文艺论著《论浪漫派》长诗通过诗人1843年回汉堡的见闻，揭露和讽刺了德国的封建割据及庸俗专横。《论浪漫派》对德国文学发展进行简要精当分析后成为德国革命民主主义文学的理论纲领。此外，为支援西里西亚纺织工人起义写作的《西里西亚织工之歌》。恩格斯曾撰文说它“宣传了社会主义”，并说海涅是“德国当代诗人中最杰出的一个”，他“参加了我们的队伍”。钱钟书(1910.11――max.book118.com)??? 现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研究家。

１９３３年毕业于清华大学。１９３７年毕业于英国牛津大学。获副博士学位。历任清华大学外文系教授，北京大学、中国科学院、中国社会科学院哲学社会科学部古典文学组研究员等。１９８２年起任中国社会科学院副院长、文学所研究员。著有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人??兽??鬼》，长篇小说《围城》，选本《宋诗选注》。文论集《七缀集》、《谈艺录》及《管锥篇》等。译者介绍 读《堂吉诃德》海涅（钱钟书译）正音：

第二篇：九下课文变色龙课件

教学设想：

《变色龙》是初中语文的传统名篇，是俄国作家契诃夫的短篇讽刺小说。看似浅显而含意深刻。如果仅仅当作一般课文来教，学生很容易满足于一笑了之，浅尝辄止。因此，教学本文我打算把课堂设计为“模拟法庭”的形式，让学生在感知案情中把握情节，自悟人物性格；

在模拟审案中进行角色体验，感悟人物刻画的方法；

在记者采访中揭示人物内心，理解小说主题；在改编故事中发展创新思维，培养创新能力。

教学目标：

知识与能力：

1、把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题；

2、学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法；

过程与方法：在本节课的教学中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手让学生析案情、审案件、现场访、合理想。尽情让学生扮演好主人这一角色。

情感态度与价值观：认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直，表里如一的意识。

教学重点：引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

教学难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。

教学方法：自主、合作、探究法；表演法；采访法；想象法。

课前准备：

1、学生准备：预习课文，扫清文字障碍；

2、教师准备：①将教室布置成法庭（前排摆好审判席、原告席、、证人席）。②将学生分为六组，并选好组长。③多媒体。④道具。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

（大屏幕显示法庭图片）同学们，今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案，整个案情都被一个叫契诃夫的俄国作家记录在《变色龙》里。下面就让我们一起走进课文，熟悉案情。

二、初读课文，感知案情

1、读课文，提取要点

教师过渡：大屏幕上显示的是一份“变色龙”最高法院的判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，看哪个小组完成得又快又好。（大屏幕显示判决书）

学习流程：①自由阅读，梳理提炼；②组内合作交流，解决疑难；③组长汇报小组成果。

2、谈发现，整体感知。

教师过渡：看了这张滑稽可笑的判决书，你有何感想？请用一两句话说说你的发现。

学习流程：学生自主学习，自由发言。

学生发言：

生1：从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。

生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。

生3：虽然警官判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。

生4：这个警官就是一个媚上欺下，变化无常的走狗。

……

3、教师小结，导出板书。

三、表演审案，角色体验。

教师过渡： 奥楚蔑洛夫形象成功塑造之后，“变色龙”这一名称就成了媚上压下、见风使舵、趋炎附势一类人的代名词。《变色龙》也多次被改编成广播剧、漫画剧。下面请各组同学将本文排练成课本剧，全班推荐几名表演得最好的同学排成节目，将代表我班在今年的“春萌”艺术节上作汇报演出，大家说，好吗？

1、学生展才艺，竞选审判长。

教师过渡： 演好课本剧，关键是要演好审判长--警官奥楚蔑洛夫这一角色。为了挑选出一名出色的审判长，请同学们根据课文表演一下警官的某一处动作、语言或神情。看谁演得栩栩如生，谁就是最佳审判长。

学习流程：①组内表演，互相指正。②各组推选最佳人选，竞选审判长。

2、推荐其它角色。

教师过渡：通过刚才的竞选，我们已找到了最佳审判长，下面请同学们根据自己的喜好，自我推荐以下角色：①原告--赫留金，②证人甲--叶尔德林；③证人乙--独眼鬼；④证人丙--众人之一；⑤证人丁--将军厨师。

3、教师发道具，演员各登其位，作好准备。

4、学生表演，模拟审案。

5、学生评价表演。

教师过渡：看了刚才的表演，你的感觉如何？请你从人物的语言，动作、神情以及角色配合，道具的运用等角度对他们的表演作出精彩的评价。

学习流程：①组内讨论、评价；②举手发言。

学生发言：

生1：我认为审判长“咳”、“拧起”、“严厉的”等动作表情演得不够形象逼真，应演出他一副官老爷的架子，装模作样的丑态。

生2：我认为审判长“脱”、“穿”等动作演得栩栩栩如生，他那恐惧、紧张的心理和那狼狈相呈现在我们面前。

生3：“我绝不轻易放过这件事，我要拿点颜色来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……”这句演得较传神，读出了装腔作势，官气十足的那种傲慢神气。

……

6、教师小结

同学们评得很精彩，只有抓住了人物的动作、表情、语言等特点，才能把人物刻画得形象逼真，这也是我们作文应掌握的技巧与方法。

四、现场采访，深入理解

教师过渡：刚才，我们欣赏了一场精彩的审判，看完后一定有许多感触吧，下面请各位同学扮演成小记者，对主要演员进行现场采访。

1、各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，小演员准备答记者问。

2、记者现场采访。

学生发言：

记者1：请问赫留金，你对这次审判有何感想？

赫留金：对于这次审判，我非常不满，这对我太不公平了……这位审判长就是一个媚上欺下，趋炎附势的走狗。

记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果？

审判长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，这个社会太黑暗了，太腐朽了。

记者3：请问这位旁听，最后你们笑什么？

旁听①：我们笑这个社会、笑这个世道。

旁听②：我们笑警官狗仗人势，欺压百姓，丑态百出。

旁听③： 我们笑赫留金不仅没得赔偿费，反而遭到辱骂和恐吓，真是倒霉透顶。

……

3、如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨：《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

五、改编故事，创新升华。

1、变换角色，讲故事

教师过渡：同学们，这个精彩的故事，一定给你留下了深刻的印象，回家后，你一定想

把这个故事讲给家人听吧。假如让你变换个角度，你该怎么讲呢？下面三题目任选一题。

① 请你以警官奥楚蔑洛夫的口吻，回去后对你的同事讲断案的经过。

② 请你以手饰匠赫留金的口吻，对你的家人讲今天的遭遇。

③ 请你以小狗的口吻，对它的同类讲今天的见闻。

2、故事新编，改情节

教师过渡：警官奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上压下的“变色龙”形象无疑是令人憎恶和唾

弃的。假如你是一位大家所期待的公正无私、能秉公执法的好警官，面对狗主人身份的不断变化，你又该如何说，如何做呢？请选择小说中的某次“断案”作以改写。

六、课堂总结，寄予希望。

小结：同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，精短的篇幅中，蕴含

着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。让我们工整地写就“人”字的一撇一捺，做一个真诚正直的人。最后送几句话与大家共勉：

如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；

如果你失去了健康，你只失去了一小半；

如果你失去了正直，那你就几乎一贫如洗了。

第三篇：读《堂吉诃德》有感

读《堂吉诃德》有感

在寒假里，我读了一本书，它的名字叫《堂吉诃德》,阿伦索·吉哈达是这本书的主人公。阿伦索·吉哈达是一个乡绅，他经常读一些骑士小说，所以励志成为一名骑士游历四方，从家里的古董中翻出了一套盔甲。临走之前还把一个村子里的老实人骗为自己的仆人，自己骑着一个瘦弱的马就去游历四方。把一个挤奶妇女当作自己的意中人，还想像了一个名字--------杜尔西尼娅。还做出了一个个令人难以想象的事：把风车看作巨人，把羊群当做敌军，把苦役犯当作受害的骑士，不分青红皂白，乱砍乱杀，闹出许多荒唐可笑的事情，他的行动不但与人无益，自己也挨打受苦。他最后一次到家后即卧床不起，临终才明白过来。他立下遗嘱，唯一的继承人侄女如嫁给骑士，就取消其继承权。

当我刚读这本书的时候，觉得他有一种“勇敢不畏”的精神。在把风车当巨人的时候，他的仆人说那是风车，但是他却一直认定那是巨人。当他把羊群当作敌军的时候，他被那些牧羊人打的鼻青脸肿的时候，他还是不放弃。这样反而写出了主人公的正直，善良。

其实这本书的作者塞万提斯是写的一部讽刺小说，这是我看前言的时候才知道的。塞万提斯写《堂吉诃德》时，为的是打击、讽刺胡编乱造、情节离奇的骑士小说及其在人们中造成的恶劣影响。本打算写成几个短篇故事，后来写着写着，他把自己的生活经历和人生理想都写进去了，思想内容越来越丰富，人物形象越来越现实，直至描绘了西班牙社会给人民带来的灾难，成为我们了解和研究西班牙当时

社会政治、经济、文化和风俗习惯的一部百科全书。塞万提斯在《堂吉诃德》中一方面针砭时弊，揭露批判社会的丑恶现象，一方面赞扬除暴安良、惩恶扬善、扶贫济弱等优良品德，歌颂了黄金世纪式的社会理想目标。所有这些，都是人类共同的感情，它可以穿越时空，对每个时代，每个民族，都具有现实感。相隔四个世纪之后，仍感动着每一个读者。《堂吉诃德》中出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

《堂吉诃德》是一本很好的书，我建议大家去读，这部作品被世界54个国家和地区的一百名作家推选成为最优秀的经典文学名著。

第四篇：读《堂吉诃德》教案

初三语文《读堂吉诃德》教案

教学目标：

1.知识与技能

（1）了解课文中叙述的作者不同年龄读《堂吉诃德》的感受，理解作者更珍视童年时期读书的感受。

（2）理解含义深刻的句子。

（3）了解本文语言独具风格。

2.过程与方法

（1）向学生介绍塞万提斯写《堂吉诃德》的目的是为了批判和终结当时盛行的骑士文学，堂吉诃德是作为一个讽刺的对象来描写的。

（2）要突出节选的这一部分所表达的中心：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”，不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是你最珍贵的东西，会影响你的一生。

（3）反复阅读，反复品味，读懂每一句话，了解全文的内容，发现语文独具风格，韵味十足。

3.情感、态度、价值观

儿童时代阅读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。

重点与难点

1.重点：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受。

2.难点：本文语言独具风格。

教学过程

一、预习

1.给加点字注音 秾丽 nong啜泣 chuo长髯 ran蹩脚 bei憔悴 qiaocui稚嫩zhinen攀附 pan阴霾 mai

2.解释词语

（1）稼丽:繁盛艳丽。

（2）阴霾：空气中因悬浮着大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。

（3）啜泣：抽噎的样子。

（4）髯：两腮的胡子。

（5）蹩脚：质量不好，本领不强。

（6）憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

（7）飘忽：轻快地移动。

（8）倾倒：佩服。

（9）攀附：投靠有权势的人，以求长官发财。

二、导入

这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。正因为如此，序文的语言才是这般的俏丽而有韵味。其实，海涅的序是较长的，译成中文有一万多字，课文节选的只是记述作者童年时读《堂吉诃德》真实感受的一部分。而序文的主要部分则从主题、人物和艺术处理等方面分析评价了《堂吉诃德》这部欧洲最早的优秀现实主义小说，肯定了小说作者塞万提斯的卓越贡献。

海涅（1797-1856），德国革命民主主义诗人，出生于犹太商人家庭。海涅早期诗歌风格清新柔美、质朴自然，富有民歌的韵致。结识马克思后，受其影响，海涅创作了不少政治时事诗。主要作品有《诗歌集》《德国，一个冬天的童话》《悲剧——抒情插曲》《哈尔茨山游记》《西里西亚的纺织工人》《罗曼采罗》等。他被认为是继歌德之后德国最重要的诗人。

钱钟书(1910.11—1998.12.19)，中国著名学者、现代文学研究家、作家、文学史家、古典文学研 1

究家。江苏无锡人。字默存，号槐聚，笔名中书君。因他周岁“抓周”时抓得一本书，故取名“钟书”。著有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，长篇小说《围城》，选本《宋诗选注》。文论集《七缀集》、《谈艺录》及《管锥篇》（五卷）等。《管锥篇》曾获第一届国家图书奖。

三、阅读课文，整体感知，理清文章思路

第一段：描述自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。

第二段：紧承第一段，复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，表述了对英雄失败的同情。

第三段：补充第二段内容，指出银月骑士并非骑士，而是一个剃头匠（实则是一位大学生）。

第四段：写对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对《堂吉诃德》的态度。

四、学习课文

（一）、在童年海涅的心目中，堂吉诃德是一个什么样的形象？

在童年海涅的心目中，堂吉诃德是一个勇士，一个英雄。这在第一段有充分描述。“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本份；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中的人物。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强，行侠仗义，为民除害，然而，即使是“身体受伤，“遭人嘲笑”，也是“英雄本份”。

（二）、海涅少年时代读书的直接感受虽然比不上学者，理论家的客观分析，但也非常重要，也会对读者本人产生深远的影响，结合你的经历，谈谈自己的感受。

这些感受和认识是儿童时代的海涅仰慕英雄、同情英雄的体现，是少年儿童读者在不受外界任何影响阅读文学作品的直接、真实的感受和认识。这些感受和认识虽然和成年人的认识和评论（包括成年的海涅）大相径庭，却仍然是有意义的，它至少记录了人的成长的某一阶段，反映了童年时代的某种幻想和感情倾向。所以，我们不能责备儿童时代的海涅不懂讽刺艺术，而要尊重和爱护孩子们的这份真实的感情。作为少儿读者，更不要轻视自己初读作品的感受，而要珍视它，作为美好的记忆。

（三）、找出描写当年读书环境的句子，体会情景相应，情景交融的作用。

海涅在回忆童年阅读《堂吉诃德》的感受时，还回忆描写了当时读书的环境。这些描写也写出了真实的感受，融入了孩童的情感。“五月里一个明媚的日子，稼丽的春天躺在静穆的春光里，听那个娇柔献媚的夜莺向它颂赞。夜莺的赞歌唱得温存似的软和，醉心融骨似的热烈，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙，花木就都一片欢欣、颤动起来。”这是儿童心目中的春天，是诗化了和人格化了的环境描写。从这些情景交融的描写中我们可以感觉到当时的海涅心境是多么好。在这种环境和心情中读《堂吉诃德》，“把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵”是多么惬意的事，因而也留下了极为深刻的记忆，“许多年以后还回忆得很清楚”。

文章还在“我”为“骑士”的遭遇流泪时，穿插了景物描写，写“花鸟林泉”“陪着我哭”，“衰老不材的橡树微微啜泣”，写“瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害”；又在读“骑士”的一场失败的比武时，穿插了景物描写：“那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起来，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。”这两处描写和开始读《堂吉诃德》时的描写正好形成了强烈的对比，那里春光是多么明媚、欢欣，这里景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗。读一部书，随着情节的发展、感受的变化，写景也有所不同，这很难用巧合来解释，是否可以说是情景相应、情景交融呢？

（四）、文章的最后一段，用什么事实证明了儿童时代读《堂吉诃德》给自己留下深刻的印象和影响。

文中提到的“游记”第四部分应该是《哈尔茨山游记》第四部，出版时间是1828年。童年时代读作品的情景，到了三十一岁仍能描摹得如此细腻，这印象是多么深刻！“又过了八年”，虽然慨叹“时光真是飘忽”，然而，“我在屠赛尔道夫地方皇家花园的叹息小径里把这部书看完，还仿佛是昨天的事呢。这位伟大骑士的所作所受，依然叫我震惊倾倒”。这影响又是多么深远。是的，正像文中所叙，这其间他是

2“绕了个巧妙的圈子”，“第隔五年看一遍《堂吉诃德》，印象第次不同„„可是，说也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这意味着什么？这意味着几十年来，也许是受了其他读者的影响，也许是对讽刺艺术有所了解，也许是年岁大了兴趣有了转移„„对待《堂吉诃德》的态度有了一些变化，但最终未能消除童年时代读此书所给予他的印象和影响，堂吉诃德总是作为一个“勇士”“英雄”“好汉骑士”的形象在影响着他。

（五）、作者在不同年龄段读《堂吉诃德》，有怎样不同的感受？作者更珍惜哪个时期的感受？ 作者在童年时代读《堂吉诃德》感到堂吉诃德是一个勇士、英雄，为之钦佩、仰慕；“发育得是个青年的时候”，“觉得《堂吉诃德》扫兴乏味”；“快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了”。作者更珍视童年时期读书的感受。

（六）、“在人生旅途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话有什么含义？

这句话强调了童年时代读《堂吉诃德》的感受影响着他的人生。意思是在人生关键时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，并促使激励他前进。

五、小结

总之，儿童时代读作品，往往会留下极为深刻的印象，甚至一生也难以忘怀。所以，这时应该大量阅读中外名著，以此来提高我们的文化素养，陶冶我们的性情。

第五篇：10.读《堂吉诃德》

10、读<堂吉诃德>

Ⅰ.课前准备

一、生字识记

秾(nïng)：1.草木茂盛。如：夭桃秾李。

苔：1.(tāi)舌苔。2.(tái)苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。本文取此义。

啜(chuî)：1.喝。如：啜茗（喝茶）。2.抽泣的样子。如：啜泣。

髯(rán)：两腮的胡子，也泛指胡子。

骑(qí)：1.两腿跨坐。如：骑马。2.骑的马，泛指人乘坐的动物。如：坐骑。3.兼跨两边。如：骑缝。4.骑兵，也泛指骑马的人。

蹩(bié)：脚腕子或手腕子扭伤。

霾(mái)：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。通称阴霾。憔(qiáo)悴(cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

二、词语识记

秾丽：繁盛艳丽。

蹩脚：质量不好，本领不强。

飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。（2）摇摆浮动。如情绪飘忽不定。

倾倒：（1）由于歪斜而倒下。（2）十分佩服或爱慕。本文取此义。

稚嫩：（1）幼小而娇嫩。（2）幼稚；不成熟。

攀附：（1）附着东西往上爬。（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。

三、预习效果反馈

1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？

2．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？

3．你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？

4．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物？请列举出三个来。

Ⅱ.课堂跟讲

一、背记知识随堂笔记

1．那片刻的时光，我还回忆得很清楚，是五月里一个的日子，的春天躺在静穆的晨光里，听那只的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得温存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就得更忙，花木就一片，起来。

2．那是个的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿从树上落下来，的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。

3．《读》作者，是国诗人。

二、整体把握板书设计

（一）板书设计

（二）段落层次

1．第1段：交代了自己第一次读《堂吉诃德》的感受和当时的。

2．第2段：复述堂吉诃德被打败的情节，表达对英雄的。

3．第3段：补叙银月骑士的身份，他是一个。

4．第4段：在不同时期，读《堂吉诃德》的不同感受。

（三）写作特点

表达方式：本文采用了叙述、描写与议论相结合的方法，把自己读《堂吉诃德》的感受及情景写得生动感人。

词语运用：这篇序文的作者是德国诗人亨利希•海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。语言俏丽而有韵味，形象而又生动。

中心表达：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”。不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。

写作借鉴：如身临其境的描写，是本文最值得学习的地方。如堂吉诃德被银月骑士打败后，作者写读此情景时的天气描写是这样的：“那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象”。这样的描写更能吸引读者。我们在以后写作中，一定要培养自己驾驭语言的能力。

三、重难点句子和段落诠释

（一）重难点句子

1．“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话强调了童年时代作者读《堂吉诃德》的感受，影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄——堂吉诃德，并激励他前进。

2．“ 我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读《堂吉诃德》的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。

（二）对课文第二段的诠释

在这一段中，作者描写了自己心目中的英雄堂吉河德被打败时的环境描写。这里的景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗，把作者当时的心态和心情描写得恰当而真实。

Ⅲ.当堂练习

1．作者为什么珍视童年时期读《堂吉诃德》的感受？

2．堂吉诃德的侍从叫什么？他暗恋的养猪女是谁？

参考答案

Ⅱ.三、1．《堂吉诃德》是一部反映骑士生活，嘲讽和抨击骑士小说的小说。小说出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，它全面而真实地反映了16世纪末至17世纪初西班牙的社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。

2．因为“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑土和那胖侍从总追踪在我后面”，总影响着“我”的人生。点拨：从文中找答案。

3．童年时期、发育得是个青年的时候、我快成人的时候点拨：认真阅读课文，理解文章内容是关键。

4．提到杜尔辛妮亚，胖侍从，银月骑士、堂吉诃德、公爵。

Ⅲ.一、1．明媚秾丽娇柔献媚软和热烈吻欢欣颤动

2．阴霾凶恶凄凄凉凉憔悴沉甸甸点拨：多朗读几遍课文。这类题即可准确作答。

3．海涅德点拨：注意文学常识的记忆。

二、（二）1．心情2．同情3．剃头匠点拨：整体理解课文

Ⅳ.1．因为童年时代作者读《堂吉诃德》的感受影响着他的人生，在人生的关键时刻，他总会想到他心目中的勇土和英雄堂吉诃德，并激励他前进。点拨：要仔细体会文章中所表达的情感。

2．桑丘，杜尔辛妮亚。点拨：要了解名著。