第一篇：幼儿园小班说课稿模板《雨中乐》含反思
幼儿园小班说课稿模板《雨中乐》含反思
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的幼儿园小班说课稿模板《雨中乐》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的'观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
七、教学反思：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
第二篇：幼儿园小班《雨中乐》教案说明和说课稿
白马镇中心幼儿园
小班科学《雨中乐》教案说明1、2、教学内容的本质：将教育生活化，生活教育化。
教学目标定位：根据《3-6周岁儿童学习与发展指南》，幼儿科学探究的目标分为两个方面：（1）亲近自然，喜欢探究。具体在本活动中即为培养对雨的喜爱之情以及对各种自然现象的关注。（2）具有初步的探究能力，具体在本活动中即为引导幼儿运用多种感官去感受雨以及下雨的景象，能用语言表达自己的感受。
3、学习本内容的基础：幼儿应该具备一定的观察能力和一定的语言表达能力。学习本内容后能够激发幼儿的好奇心，提高幼儿的探究能力。
4、教学诊断分析：由于本内容来源于生活，是我们身边常见的自然现象，大多数孩子都能够理解。
5、本节课的教学特点是幼儿在教师的引导下，运用各种感官，通过亲身体验自主地发现学习。
6、预期效果分析：由于下雨是幼儿感兴趣的现象，而平时家长对幼儿在雨中的活动横加干涉，所以本堂课应该深受幼儿的喜爱，充分激发他们的好奇心，调动他们参与活动的激情，达到预期的教学活动目标。
幼儿园小班科学《雨中乐》说课稿
白马镇中心幼儿园
胡群芳
尊敬的各位评委、各位老师:
大家好！
今天我说课的内容是幼儿园小班的科学《雨中乐》。下面我将从教材情况、幼儿情况、活动目标、设计思路、活动准备、活动过程以及教法学法等几个方面来阐述我对这堂课的认识。
一、分析教材：
下雨是生活中最常见的一种自然现象，而孩子们也非常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受和了解雨。
二、幼儿情况分析：
小班孩子的年龄小，一般在3至4岁左右，他们必须在亲身体验和探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，结合发生在孩子身边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《指南》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
根据《3-6周岁儿童学习与发展指南》：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。教师要善于保护幼儿的好奇心，为他们亲身体验和探索提供机会。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗、桶等（可以是不同材质做的）。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、一把雨伞。
六、活动过程：
1、欣赏音乐：《小雨沙沙》.谈话导入课题：你们喜欢雨吗？雨水有什么作用呢？教师可以启发回答雨水可以让种子发芽，可以降低温度，还可以减少灰尘等。
2、看雨。我让孩子们站在走廊上，“看，外面下着什么？,”“雨落下来时像什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
3、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
4、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会跑掉吗？谁有好办法不让雨跑掉呢？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具来尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
5、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨、在雨里飞快地奔跑，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
七、教法分析：
本活动我主要采用的教学方法有：
（一）谈话法
通过谈话，让幼儿了解雨，了解雨水给我们带来的作用，让幼儿喜欢雨。
（二）启迪诱导法
通过对某些问题的设疑，启发诱导幼儿用多种感官去了解雨。
（三）体验法
通过体验法让幼儿感受雨带来的乐趣，从而喜欢雨，喜欢各种自然现象。
八、学法分析：
在本活动中，幼儿主要采用的学法有：观察法、体验法、游戏法
在看雨的过程中，幼儿主要采用的是观察法，通过用眼睛去看，从而发现雨的特征。
在接雨、踩雨的过程中，幼儿主要运用的是体验法和游戏法。通过亲身体验和玩他们喜欢的游戏，让他们对雨有一个更深的认识，从而喜欢雨，喜欢各种自然现象。
第三篇：幼儿园《雨中乐》教案
中 班 教 案
雨 中 乐
学校： 班级： 学号： 姓名：
幼儿园中班教案
活动名称：《雨中乐》
活动目标：
1、引导幼儿用多种感官感受下雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对于的喜爱之情及对自然想象的关注。让幼儿进一步的认识雨，了解雨。
活动重难点：
1、幼儿能够表达出自己的感受，并通过肢体语言展现现出来。
2、引导幼儿通过观察、聆听、感触。了解和认识雨。
活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束的去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨衣。
4、准备播放器和音乐《小雨点》
活动过程：
1、听雨。直接导入课题。“雨落下来时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们可能会回答“滴答、滴答”我可启发幼儿仔细倾听分辨下大雨和小雨是有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。这样从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
2、看雨。“看，外面下着什么？”“雨落来时像什么？”孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，可能会回答：像线、像珠子等等。
3、接雨。让孩子们站在走廊上，引导幼儿“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿可能会回答“湿湿的、凉凉的。”继续引导孩幼儿：“雨接在手里会很快掉在地上，谁有好办法不让小小雨滴跑掉呢？”这时，孩子可能会去找各种接雨的器具尝试，不管幼儿用什么办法，肯定孩子的成功，因为孩子喜欢被得到认同，被表扬。让孩子倾听雨落在不同材质的器具上有不同的声音。
4、听音乐踩雨。最后一个环节我会让幼儿撑上雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。引导幼儿在雨中放开自己踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，再放音乐《小雨点》在教师的带领下慢慢有节奏的踩雨，将活动推向高潮，让情感得到升华。
活动延伸：
1、绘画活动：通过雨天的感受，让孩子用油画棒来绘画和创作一副雨天的画。例如：《五彩的雨天》等孩子们可以描绘各种颜色的雨滴，对雨天进行想象创作。
2、天气预报：每天安排一位小小气象员，向大家预报今天的天气情况。
第四篇：幼儿园小班环保说课稿《变废为宝》含反思
幼儿园小班环保说课稿《变废为宝》含反思
一、说教材
1、设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧材料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的协商能力。活动的难点是：如何有效地合适地选用各种废旧材料制作美丽的海底世界。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、物质准备：收集制作玩具的废旧材料，师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的经验。
3、空间准备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法。
1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。
2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的兴趣，初步感受艺术中的美。
3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并提高幼儿的协商能力。
4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。此外，我们还适时采用了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找材料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧材料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。
教学反思：现代社会，物品越来越注重包装，但这些拆下来的包装随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用废旧物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。
第五篇：小班主题活动 雨中乐
雨中乐（小班主题反思）
雨中乐（小班主题反思）
李若茵
一、主题实录春天到了，我们把孩子们带到了人民公园，突然开始下起了小雨。时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天。“看，下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。灵灵说“雨下在身上真舒服”。张天一说“妈妈说雨是透明的,没有颜色的”。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试。他们常常兴奋地谈论着。孩子们对雨兴趣昂然、情有独钟。
（children nature自然）“不要剥夺孩子与大自然接触和了解的权利”我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。把课程环境化中的环境的内涵扩大到大自然中去。
二、分析与反思
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。设计整个活动时，注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
小帮手
一、设计思路：
前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。
二、活动目标：
1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。
2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。
3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。
三、活动准备：
1.防非物品、其他食品包装盒。
2.每一物品上贴上价格标签（5以内）
3.购物篮，自制纸币。
四、活动过程：
（一）.导入
“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？
（二）.启发游戏
1.以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。
引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？
2.幼儿领钱。
要求：每人拿5元钱（老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币）
引导：你用什么办法拿到5元钱的？
如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元？
3.讨论购物注意点。
引导：买东西的时候要注意什么？
（1）买什么？（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）
（2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱）
（三）.幼儿操作
1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。
2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。
（四）.交流
1.相互检查所购物品。
2.说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住
（五）.延伸
我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做什么？
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