设计制作多媒体课件应注意的几个问题

第一篇：设计制作多媒体课件应注意的几个问题

设计制作多媒体课件应注意的几个问题

摘 要：多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，将传统的课堂教学引入了一个全新的现代化境界。随着计算机辅助教学的逐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。然而在课件制作和实际教学过程中，却存在着一些问题，如何把握好制作多媒体课件的关键，防止在一开始就走入一些误区，这对于促进课堂教学新模式的应用，对于加快学校教育现代化的进程有着十分重要的意义。

关键词：多媒体教学;课件制作;精美实用;主导与主体

一、课件的界面要精致美观，尽量做到风格统一，画面简洁

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。但有的教师不注重课件制作的精美，做出的课件花哨而杂乱，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学。

制作出的课件要给人一种精致美观的印象，可以从以下几个方面进行：

（1）统一风格，画面简洁。

所谓风格统一，指的是要注重图片与图片之间的整体性与协调性。不同的教学内容要对应不同的风格，切忌这里找一张图片，那里找一张图片，也许每一张图片都很精美，但放在一起就像一个大杂烩了。因为有的图片采用的是水彩画风格，有的图片采用的是水粉画风格；有的图片是实景照片，而有的图片则是卡通图片。这样让人看起来课件就会显得很繁杂，很俗气。同时每一个画面也要注意简洁，突出主题，内容不易过多，不要将文字、图形、动画、按钮等布满整张画面，使课件显得非常的花哨、凌乱。若一个画面排不下，宁可采取分支的形式。

（2）合理搭配字体、颜色。

课件中的字体要便于识别，颜色搭配要合理。有的教师为了把课件做得漂亮些，用了很多不同的、也不太常见的艺术字体，虽然好看，但却难以辨认。还有过多地使用鲜艳的色彩，既容易造成眼睛的疲劳，又容易分散学生的注意力。

（3）界面友好，易于操作。

所谓界面友好，是指使用者与课件之间，应有着良好的人机对话界面，使用者看到软件，一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。

（4）适当加入动画效果。

动画是课件制作时常用的最重要的手段，它会使课件更加活泼、生动、有趣，能调动学生的学习热情，表现出其他教具无法表现的内容。因此，大多数的优秀课件都离不开动画，但使用动画必须把握好“度”。有的课件在出示板书时，不断改变文字或图片进入画面的动作，把板书变得“新奇”和“好玩”，使学生眼花缭乱，课件反失去了重点。

做好这几个方面的工作后，制作出来的课件不仅画面美观，而且课件也感觉很精致。

二、要考虑到课件的实用性，不可华而不实

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力。比如有的课件装饰得华丽无比，不必用动画也用动画，不该加声音也加声音，没注重课件的实际功能和作用。这样的课件虽然看起来很热闹，但课堂使用时实际效果却适得其反，学生的注意力常常被吸引到教学内容以外的地方，没有起到辅助教学的作用，背离了课件制作与使用的初衷。所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。

要提高课件的实用性，可以从以下两个方面进行：

（1）课件应该以服务教学为前提。

一个课件制作得是否成功，首先应看它是否渗透了科学的教学理念和思维方式，能否有效的达到预期的教学效果，然后再来看它在多媒体技术方面运用的如何。所以教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，CAI课件的作用只能定位于“辅助”上。因此，在实施多媒体教学过程中，教师工作重心还是应放在认真钻研传统教学当中的心理学、教育学知识方面，并深入研讨如何将最科学、最先进的理念、思想和思维方式融入到多媒体课件之中，这样制作出的课件才会收到良好的教学功效。

（2）课件应该以提高效率为目的。

提高教学效率是计算机辅助教学（CAI）的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是借助CAI教得更轻松省力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。多媒体计算机教学变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。

三、教学设计中要分清教与学的“主导”和“主体”关系

教学设计，也就是教学流程的规划。应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，对各教学环节进行合理布局，周密安排，精心设计，以提高教学效益和质量。

教学过程中，学生是主体，教师是主导，无论采用什么样的教学方式，这一点应是永恒不变的。在实施多媒体课件教学中，也应如此。设计多媒体课件时，往往很容易颠倒教（知识信息的展现手段）与学（交互功能的运用）的“主导”和“主体”关系。在制作的课件中，若只强调“教”，而忽略了“学”，总是想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上，这样的课件只能算作是“书本搬家”或多媒体演示片，并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。用这样的课件进行课堂教学，虽然看似内容丰富，但学生参与的机会却大大减少，思考的余地也不多。这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”，从而强化了教师的主动性和学生的被动性，因而导致了学生学习的主动性、积极性难以发挥，最终的实际收效肯定不佳。因此，在对整堂课教学流程的设计时，应着重从学生与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手,并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨，选择合理的表现方式，为课件设计出最具互动性的方案，以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果，进而消弱了多媒体教学优势的充分发挥。

总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。多媒体教学课件制作应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为宗旨。作为课件设计者的教师，必须树立“以学生为中心”的教学思想，在课件结构上，可采用模块化思想，变“线性结构”为“非线性结构”，将课件设计成学生自学的导航器，增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能够依据教学需要随意调度。同时，还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，这样才真正抓住了多媒体教学的精髓，才能为课堂教学创设出一个和谐美好的教学氛围，使我们在实际教学应用中发挥出多媒体的最佳功效。

第二篇：多媒体课件制作应注意的问题

多媒体课件制作应注意的问题

南乐一中 董庆华

多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂，能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件，成为多媒体课件设计中应注意的问题。

一、多媒体课件设计的实用性问题

现在很多课件设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容，或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。选题应注意以下四个方面：

1.选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容

“兴趣是最好的老师”。因此，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。

最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。在接受知识的过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，会使自主学习更有趣。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。

2.选题要突出教学的重点、难点

多媒体课件是为学生更好地理解课本知识而设计的，不是简单的“黑板搬家”、“课本拷贝”，没有必要面面俱到。设计应源于课本又高于课本，突出教学重点、难点，扩充课本之外的知识。

3.选择传统教学难以表达或不能表达的内容

在教学中教师经常遇到一些难以表达，甚至无法表达的问题。它们有的是真实实验中有危险的现象，有的是要很长或极短时间才能看到的现象，有的是需要反复观察的动态现象，有的是其它手段难以表现的微观现象。动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学的不足，容易收到生动有趣的效果。

二、多媒体课件设计的艺术性及适应性问题

如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是课件设计的关键。多媒体课件教学是一种调动文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息为教学服务的手段。要想使教学内容以理想的形式表现出来，符合学习者的心理需求，富有吸引力，设计时就要讲究艺术性和审美性。不同年龄阶段的学生，在心理特征、认知结构、思维方式上存在很大差异，在同一教学环境下，接受知识信息的能力也各有不同。因此，媒体的设计要充分考虑学习者的特点。

1.文字

文字是多媒体课件中一项必不可少的内容，是学生获取知识的重要来源。

课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。对那些实在舍不去的文字材料，可用热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的属性要与界面的整体风格，文字所表达的主题内容和谐统一，如标题和结论性文字的字号要大些；庄重的标题用粗黑体，与历史有关的内容用魏碑体，一般的内容用宋体；文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

2.图形、图像

图形、图像所表达的信息远远超过文字，是课件最重要的媒体形式，也是学生最易感知和接受的表达方式。

图形、图像一定要清晰规整，若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，如此设计能够突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

3.视频动画

动画画面的设计应简洁生动，构图均衡统一，色彩配置和谐明快，动作自然流畅，文字清楚醒目，动画的色调与界面整体风格相符，动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多，否则容易分散学生的注意力。每个动画都要有目的性，不能单纯为装饰画面而动。

4.声响效果

声响设计包括背景音乐、场景切换声响、演示录音、插入的影音文件等。

背景音乐作为演示内容的辅助音乐，它能提高受众的注意力，放松受众的心情，对演示的内容起着衬托作用。在会议或上课前的开始界面中插入背景音乐，可根据会议或上课的内容及性质选择较为欢快的音乐，音量可设置大一些。这样可以增加会议或上课的气氛，调动受众的兴趣。在演示中，教师也可以适度地添加背景音乐，此时应选择轻音乐，音量可设置小一些。

场景切换声响可以将受众的注意力引导到新的场景中来。在设计中，教师可以根据需要选择合适的声响，声音宜短促。

演示录音、插入的影音文件应根据需要设置其合适的音效。

随着课件在教学中的大量开发和应用，新的问题会不断产生。解决新问题要从设计和应用着手，根据学生的接受能力和需要，设计出使学生能在有效的时间内获得较多的信息，又留有观察思考和想象的空间以及演练的机会的优秀课件，是我们教师重要的责任。

第三篇：制作课件应注意的问题

制作课件应注意的问题

课件的选题

选题是创作课件最关键的一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作；正确选题是十分重要的。

1、性价比：课件制作应考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力，用课件辅助教学。

2、内容形式统一：课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。

（1）选取那些用常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，主要是解决教学重点、难点问题。（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。

首页设计花哨新颖

首页是等待正式上课前的一个页面，它的作用是使观众的注意力迅速集中到演示画面上来，所以首页应清新整洁、花哨新颖、华丽优美。一幅风景图片（主题贴近课件内容最好）；一段优美音乐（切忌摇滚乐）；一句欢迎话语（真情实意）或课件的主题词（明明白白）就可以构成一幅漂亮的首页。

切忌：多幅图片杂乱无章；主题不明文本繁多；色彩过杂搭配不当；……。

次页目录简单明了

演示文稿的第二页一般做成课件目录，目录应简洁明了，像一个向导，提示并指明（超级链接）观众观看演示文稿的内容。目录页的重点是“目录”，其他所有内容都只能是目录的陪衬，决不能喧宾夺主。一个标题；一个目录条（称为向导条、导航条也成。超级链接必不可少）；少量的按钮；简单明快的背景，好了，一个漂亮的目录页就有了。

文字内容言简意赅

课件上的文字内容就像在黑板上板书一样，不宜过多、过长、过细、过繁、过杂、过乱；不宜多个问题共占一页；不宜不留边距满屏显示；不宜同页文字字体字号过多过杂；不宜标题过小正文偏大；不宜文字颜色多而零乱……总而言之，主题鲜明、详略的当、言简意赅、恰到好处。

音乐

课件中的音乐，应理解为纯背景音乐（讲解的声音除外）。（音乐课件除外），在选择音乐的时候，要与主体有密切的关联。还有在没有必要的情况下，不要使用流行的，广为流传的音乐或歌曲。原因是，当学生听到这种音乐或歌曲的时候，因为十分熟悉，潜意识中会随着音乐或歌曲的节奏欣赏或默唱，分散学生的注意力，课件的作用就发挥不出来了。

图文混排布局合理

图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，背景清雅切忌零乱

1、画面干净

很多人在制作演示文稿时，觉得单纯的画面、文字很单调，但又没有适合的影像资料插入，为了不引起观众的视觉疲劳，便在演示文稿中加入一些GIF动画，觉得很新颖好看。这些动画在画面中占的位置不大，可当人们听了一段时间的内容他的注意力就不太集中了，这些与单调文字不相同的动画就会很大程度上吸引学生的注意力。人的注意力有限，分了大部分给那些GIF动画，那听课的注意力就下降不少。演示文稿是为了吸引人们听课，这样就达到反效果，得不偿失。

所以演示文稿的制作画面一定要干净，没必要的东西就不需要加入了。

2、背景图片基本一致。

演示文稿中各张幻灯片的背景应一致或基本一致，一张一个背景效果并不好；背景色彩清淡典雅，不宜花哨零乱；色彩反差不宜过大、数量不宜过多；再好看的图片作背景效果都不会很好！记住一点，背景永远是演示文稿的配角，不要喧宾夺主！

颜色搭配合理清新

1.颜色字体和背景颜色不要太相近。

有些人在演示文稿的制作过程中，一味的强调画面的好看，字体的颜色和背景的颜色相差很近，制作时在电脑屏幕上看不出效果，但当演示文稿用投影仪在大的环境里播放时，坐在后排的人就看不清。一般而言，字体的色彩要与背景的颜色是互补色，这样反差大阅读起来相对容易。

2、要用纯度很高的颜色。

纯度高，就是说这种颜色是原色，没有经过和其他颜色调配。这种颜色用在课件上虽然很醒目，但是很刺眼，学生看起来会很累。

3、灯片颜色搭配清新漂亮。背景颜色、标题颜色、文本颜色、超级链接文本对象颜色等要搭配合理、清新亮丽，但不要过分、不要杂乱。

尾页欢送简单就好

一句欢送词、一个小祝愿、一张小图片……最好再来一点动画效果，清清淡淡简简单单，好了，尾页就成了！

动画效果合理适度

在课件中合理的使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果。动画设置应适量、适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生过分注意动画而忽视了主题。一般情况下，主题词、文本正文最好不要设置动画效果（如需设置也应尽量简单），而对正文的补充、解释或说明性的文本可以设置简单的进入和退出效果。动画的进入和退出速度应适中，不要太快或太慢。

要学会“妥协”

我们在制作课件的时候，要学会妥协。对于一篇课文的理解，每个人都会有不同的解释。课件制作教师与讲课教师必然会存在很大的分歧。如何解决这种矛盾，那就需要妥协。还有，有的讲课教师由于没有动画制作的基本知识，所以有时候要求的标准很高，常常听到要求课件制作老师作的象《猫和老鼠》一样，当要求超出课件制作教师所掌握的知识或flash制作超出制作软件达到的效果的时候，课件制作教师要耐心解释，以达到共识。

保证课件的完整性

有首页，就要有尾页；有目录，就要有链接 ；有链接，就要有返回（目录页）；总之，链接一定要完整。最好把链接的文件与演示文稿放在同一文件夹下。再者要注意超级链接的文件包括插入的影音文件，都是不能删除的。

别忘了!异地运行一定要先试一试，以免在演示过程中出错而手忙脚乱。

第四篇：浅谈数学多媒体课件制作应注意的几个问题

浅谈数学多媒体课件

制作应注意的几个问题与技巧

作

者：丁秀琴

单

位：大通县极乐乡中心学校

摘要：随着课程改革的全面展开和信息技术的深入应用，多媒体课件已被我们广大初中数学教师广泛应用于课堂教学。多媒体课件辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学方法上，多媒体课件具有不拘一格的特点，运用多媒体课件进行数学教学可以把直观教学、启发教学、愉快教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生综合能力的教学目的。本文中作者通过本人的实践总结出在数学多媒体课件制作中需注意一些问题与技巧：

一、数学课件制作过程中应注意的几个问题

（一）、数学课件要联系实际生活，切忌数学课件刚性太强 所谓刚性就是数学课件制作者按照教学内容，原封不动地照搬照抄课本知识，课件内容毫无新意，很难体现出教材章节的重点、难点。这种辅助教学的方式如同传统教学，只是将数学知识罗列出来，让学生观摩、欣赏，教师在上课时无非是点到为止。这样的数学课件自然是呆板单调，朴素无味。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果，自然就不会显著。数学课件制作应该有弹性，能够追根溯源，联系生活，能够适当将知识伸缩，该加宽学生知识的地方应该及时补充完整。同时还要注意知识转换的切入点。这些都要求教师有能够驾驭教材的能力。多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。

（二）、数学课件应注重实用，切忌华而不实

现在的课件越来越漂亮。大多数数学教师认为，数学课件的制作是文字、图画、影音的简单拼凑，所以追求美观便成为制作者的共识。有的教师在制作课件时不但按照课本上内容一字不漏地照搬，而且与教材没有关联的内容也随便添加。为了所谓的漂亮，尽力往课件安插一些不合适的媒体信息，反而事倍功半、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

（三）、课件的制作要注重重点和难点，切忌平铺直叙 课件制作者没有深层次地挖掘教材，仅仅是以教材为依托，按照教材章节内容为根本，原封不动地按照教材顺序，以记流水帐的形式制作课件，或者制作的课件内容容量太大，没有时间让学生去思考，上课就象放电影一样，每一个知识点如同蜻蜓点水，一笔带过。这样的数学课件，上课时教师只要按一个键，课件便按顺序“播放”下去，上出的数学课也就变成了“流水课”。正是由于这种平铺直叙流水形式的课件制约，我们的数学课堂教学难以作到真正意义上的“人机互动”。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与新课程改革背道而驰。由于教师按照事先设计的思路“一讲到底”，根本不顾学生的反应如何，教师的讲解变成了电脑的播放，忽视了教师和学生的之间的情感交流。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识由“同化”到“顺应”的转化，这直接影响到学生对所学内容处理和理解接受。

二、数学课件制作过程中的技巧

（一）、数学课件制作要有科学性

课件的制作要强调概念表述的准确性。概念是教学内容的逻辑起点，概念的表述必须准确无误、严谨规范内容，呈现的教学内容要科学、正确、严谨、规范。引用的资料必须准确无误、严谨规范。

（二）、制作数学课件要有教育性

课件要符合现代教育教学理念。体现学科前沿且有特色。课件的教学目标要明确，适应教学对象需要。课件的制作直观、形象，利于学生理解知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性，扩大教学新视野，富有启发性。要突出教学内容的重点、突破教学内容的难点。

（三）、制作数学课件要有技术性

课件包含的素材应该多元化、表现形式也应该多样化，根据实际需要和效果，不妨多些图、表、动画、影像以及一些有效的动画、动作设置等。课件的交互设计合理，能促进师生互动，有效引导学生积极主动参与学习。每页信息呈现建议分条、分步骤逐步展示，不要整屏出现。信息应尽量简洁，尽量避免文字搬家。内容动画设置以及页面之间的动作设置等技术应用，应该实用、风格统一，切忌花哨，影响学生注意力。对于采用他人制作的课件，建议在借鉴的基础上，进行二次开发，每个老师都有自己的教学思路和风格，别人的课件往往并不适合自己。

（四）、制作课件要体现出一定的艺术性

制作的课件应该具有较高艺术性，有稳定风格、整体标准相对统一。语言文字应规范无误、简洁明了。字号至少应该为24号。声音清晰，无杂音，对课件有充实作用，切忌没有实际意义的声音、音响，字体和背景颜色建议采用对比色，慎用相近色；背景颜色建议统一，忌经常变换背景色，影响学生注意力。

多媒体课件的制作方法是多种多样的，教师只要站在以学生的“学”为中心的立场上，讲究设计的策略，遵循课件设计的原则，充分挖掘教材内容，结合学习重点、难点，联系生活实际，有针对性的开发课件资源。才能设计出适合学生学习的课件，使其更好的在教学过程中为教师的教学和学生的学习服务。

第五篇：小学语文多媒体课件设计、制作、应用及注意问题

小学语文多媒体课件设计、制作、应用及注意问题

一、课件设计

课件设计应根据教学大纲，将课文内容特别是重点难点，以明快的文字、图形、景色、语言、音乐等形式在荧屏展现，来实现预定的教学目标。设计内容包括教学目标分析、教学内容分析、学习者心态分析，制定教学策略，展现方式方法等。

从总体来说，课件设计必须首先考虑以下几个基本因素：1.课件的具体内容；2.实现内容的具体方法；3.课件部件的构成。在《植物妈妈有办法》课件设计中，我们把设计思想定为：以课件对蒲公英、苍耳、碗豆等植物的特写，学习植物传播种子知识，培养学生热爱大自然的思想感情来反映课文主要内容；以旅、准、察等生字的分解、辨析来突破重点难点；以设计一套练习题来巩固知识；以大自然美景转换来扩展知识；以自我测试来提高能力。这些设计思想较好地体现了课文主题，融化了课文各知识点，学生学起来生动有趣，乐学会学。

在课件部件的构成上，应确定哪些内容用文本，哪些用图形，哪些该用动画或影像，以及文本、图形显示的位置，呈现的顺序等等。设计除内容精炼、重点突出外，还应考虑有友好的界面，而且交互性要强，有较好的导航系统，使画面美观、简洁，这是优秀多媒体课件必不可少的。同时，注意动画和视频的合理应用。动画图形和视频图像对概念的理解和实验教学是很好的辅助教学方法，学生容易接受和理解，并可加强记忆。在演示动画时，最好能做到可播放、暂停、逐帧播放、停止等按钮控制，教师在讲授过程中可根据教学需要有重点地讲授，层次分明。

二、课件制作

课件制作分为素材收集、课件制作和程序编写几个部分。素材包括图像、声音、动画、视频等。收集方法一方面可以选择现有的材料，另一方面是自己动手收集、制作。在图像收集制作中，我们主要通过以下几种途径完成，一是数码相机摄像；二是扫描图像；三是视频录像；四是屏幕截像；五是动画制作。实践说明，以上几种方法简单易行，所取得的画面质量也较好。

在制作中，应遵循以下几个原则：一是前后图表、符号、标志等表达意义的一致性；二是页面排列突出教学重点、难点，符合视觉习惯，符合儿童心理和认知特点；三是字体规范、排列适中、色彩柔和；四是页面格调统一美观；五是声像合适，音质清晰，画面优美。如在制作生字画面时，我们把每一个生字以特写形式放置田字格的画面中间，配之清晰准确发音，再按生字结构笔顺予以分解，使学生认得深刻，读得标准，写得正确。

目前，CAI课件素材制作的工具很多，如Flash、3DS、3DSMAX、Photoshop、Video for windows等。我们在制作《植物妈妈有办法》课件中，采用数码相机多角度地拍下本地的大自然美景和种种不同类型植物的画面，在课件制作过程中通过Photoshop处理后使用；把报刊杂志中的相关图片用扫描仪扫描，并转化成JPG的数字化图片；使用金山影霸将VCD中有关植物传播种子的影像截录成小片段使用；语音通过计算机录音成WAV文件，再用Authorware的转换工具将WAV转换SWA使用，制作出来的课件效果很好。

个件和素材制作出来后，课件进入电脑合成、程序编写阶段。目前，CAI课件程序的编写可用计算机语言编写和多媒体创作工具编辑，计算机语言有C++、VisuaI Basic等。多媒体创作工具有Authorware、TookBook、奥思、洪图等。在《植物妈妈有办法》CAI课件中，根据课程的特点，我们选择Photoshop、Flash、Video for windows等图形、动画声音编辑工具，用Authorware写作系统编写。Authorware是一种基于设计图标和流程线为结构的编程平台，具有很强的交互功能。由于不需要编程，它比用高级语言编程方便得多，内容需要补充或更新时，也较容易进行修改和编辑，适合于非计算机专业的小学教师制作多媒体课件。

课件制作出来后，要进行调试、试播逐步加以修整、完善。

三、课件应用

CAI课件的设计与制作，目的在于应用。使用不当就难收到预期教学效果。影响课件效果的因素很多，主要有以下几个方面：一是硬件环境，包括CVT、音响、显示器、教室的布置和周围环境；二是软件环境，包括软件的编制、结构情况、教学内容的编排、表达形式、页面设计，图、文、声、像的设定等；三是使用者的心理因素和操作水平，包括学生心态、接受能力、教师的启发、引导、讲解等；四是教学方法运用。在教学中，必须事前选择好良好的硬件环境和软件环境，在使用中教师应当好导游员和讲解员的角色。在教学方法上，必须注意多种教学形式结合使用。因为任何一种教学形式，有其长处也必然存在其短处。CAI教学形式不是对其他教学形式的简单否定，而是在传统教学形式上的提高。在CAI教学中，教师如不善于讲解、引导、点拔，学生看电脑画面就像看电视，得不到启迪，掌握不了要领。因此，在使用CAI教学中，我们必须把CAI教学形式和传统的行之有效的教学形式结合起来。只有这样，才能收到良好的教学效果。

例如，我们在指导学生写《我的文具盒》小作文时，使用CAI课件教学，运用现代教育技术表现手法新颖、感染力强的特点，调动学生观察、思维、联想等因素参与写作活动，形成最佳写作状态。在多媒体课件的艺术感染、熏陶、启迪下，学生们很快就进入了写作主题的氛围。写作时，学生们抓住了文具盒的形状、色彩、质地等特点，联想到用途及学习的关系，情动而辞发，学生下笔时，语言极富情趣。

我们在信息技术课堂教学优化整合应用模式：①情境探究模式； ②自主学习模式：支架式、抛锚式、随机进入式；③协作学习模式：竞争、辩论、伙伴、合作、角色扮演；④研究（探究）性学习模式；⑤信息技术的教学模式：数字化学习环境、数字化学习资源、数字化学习方式。

四、注意问题

用于小学语文课堂教学的CAI课件应注意如下几点：

1.CAI课件必须扬长避短，要能充分显示自身优势，能密切配合课堂教学内容。

2.适应小学生年龄特征和认知水平规律，CAI课件应做到必要时配以动画，使抽象的概念、教学的重难点具体形象化。

3.用于教师上课的教学软件，应让每个任课教师针对不同学科的教学对象有各自的课堂教学风格。

4.制作使用CAI课件应注重创新。应根据小学语文教学的特点，大胆改革，大胆探索，开发制作出一些适合教学需要、质量好的多媒体课件来。

5.课件设计时，应注意教师为主导、学生为主体教学模式的创造，增强人机对话的功能，注意学生的参与。

责任编辑 潘孟良