引导学生改变马虎毛糙习惯的评语

第一篇：引导学生改变马虎毛糙习惯的评语

赵小刚，你的手、脸、脖子、衣服总是干干净净。下课时，你经常主动拿起笤帚扫地，随时捡起一个粉笔头，一张小纸片，一个拖布毛，把它放到撮子里。上课时，你把小手举得高高的，大胆发言。你还见过“欧洲花园”，见识很广呀！不过，你的计算还不太准确，要又准又快才好哟！认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。祝你的学习和胸前的红领巾一样红红火火！

你这周的表现真是不错，比如，上课听讲认真，发言积极，老师真的为你高兴。但美中不足的是：你做事还是有些丢三落四。你可不要小看这“毛糙”的习惯，也许它会成为你前进道路上的最大障碍，所以，应该马上改掉它！让“认真”陪伴着你，“成功”也就能成为你的伙伴。老师希望你能成为所有盛开花朵中的最绚烂的一朵！

你活泼、天真，有一张可爱的笑脸，不论在哪儿遇见老师你都会有一声礼貌的问候，你脑子比较灵活，别人不能回答的问题，你却能出色地回答出来。可不知什么时候，你结交了一个“坏朋友”，他常常使你考试失去得“优秀”的机会，竞赛与好名次擦肩而过。唉，多可惜呀！想知道这个坏朋友是谁吗？他就是“马虎粗心”。不过老师相信你会很快与他绝交，交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗？

第二篇：引导学生发展的评语

1.你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的学生。温顺平和的性格使你与身边的每个人相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，老师更希望看到你在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的好学生。

2.拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服;你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹!你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸**的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个出色的男孩啊!老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒!

3.你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。

4.学习刻苦、认真，成绩在班级、年级都始终位于前茅。帮助别人热心、诚恳，是班级其他同学的榜样。班级工作热情、负责，希望能大胆些，从各方面来锻炼自我，使自己的更具锋芒，成为一个全面发展的好学生。

5.见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑;课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

第三篇：学生马虎怎么办

学生马虎怎么办

在我们的日常教学中经常会谈到马虎这个问题，孩子们总是这样认为“我觉得这次考试能全对，只是不小心才错的”。家长觉得“我们孩子挺聪明的，这么简单的问题做错了，就是不认真太粗心”。作为老师也困惑“这孩子能说会道的，回答问题逻辑性很强，一落到笔头上就出问题”。这种种情况真的能用“马虎”这两个字就能解释吗？我们需要认真思考一下。

一、马虎的背后----学习障碍

学习障碍是20世纪60年代提出的一个新概念。所谓学习障碍是特殊教育中的一个特定概念，它表现为儿童在某种学习能力或多种学习能力方面的缺损，主要指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致的学习成绩低下的现象，其实质是学习成绩与智力不相匹配。学习障碍的孩子主要表现为写作业粗心大意、拖拉、写字偏旁部首颠倒，上课注意力不集数学学习一般分为计算和应用题两大部分。无论哪一部分，都与对数量关系的理解有密切的关系。数学思维要求儿童有一定的抽象思维能力，而许多小孩子这种能力发展得不够，所以出现数学能力障碍。有一部分孩子的困难发生在计算上面，如口算和心算的速度很慢。这些孩子缺少数学的抽象和概括能力，倾向于用形象的东西来理解抽象的数学，所以表现出困难。另一类孩子，计算能力很强，但在理解应用题、运用数量概念来解决问题时出现落后。这可能有两种情况，一个是儿童的智力发展问题，另一个是儿童的阅读能力不够。

有许多因素可导致儿童产生数学学习障碍，譬如情绪困惑、环境不良、缺乏兴趣等等。但是我们更要注意儿童的学习能力问题，数学学习能力在哪些方面存在困难。例如，有的孩子偏偏把39写成93，有的孩子总把十位数与个位数相加，对不齐数位，且屡教不改。这种情况，我们就要考虑孩子的视知觉能力是否有问题。譬如，有的孩子不能辨认两个很相近的图形，那他的视觉分辨能力差；有的孩子不能很好的记住刚刚看到的数字，那他的视觉记忆能力较差；有的孩子书写的时候，手眼脑不能很好地协调，这是他的视觉动作配合较差。以上类似情况是孩子缺乏学习能力造成数学学习障碍的内在原因，因此我们不能简单的认为孩子马虎。

二、马虎怎么办----用多种方法训练

虽然学习能力的落后与大脑功能的发展有一定的关系，但学习障碍也与现代生活方式有一定的联系。据统计，近十年来儿童学习障碍有上升的趋势，以美国为例，1987年—1988被诊断为学习障碍的人数为190万，而同期被诊断为智力落后的人数为60万，被诊断为情绪障碍的人数为37万，它约占到所有儿童的5%左右。因此，我们要用多种办法对学习障碍进行矫治。

1、注重对任务的分析

小学生常常对应用题头痛，那么我们就可以通过任务分析把复杂问题简单化，把问题分解成更小、更简单的部分。首先让儿童掌握任务的各个成分，然后再把这些成分综合成整体。例如这样一道题：“小红今年12岁，妈妈的年龄是她的3倍，妈妈和小红的年龄总共是多少岁？”学生常常不知从何下手，或是求出妈妈的年龄来当作总共的年龄。那么我们首先可以把这道应用题分为更小更简单的部分，第一个小问题：“小红今年12岁，妈妈的年龄是她的3倍，妈妈的年龄是多少岁？”；第二个小问题：“ 小红今年12岁，妈妈的年龄是36，妈妈和小红的年龄总共是多少岁？”；然后再把这两部分结合起来，让孩子们去解决整体的问题。在这个任务分析的过程中，大家也许会发现孩子们既不是在加法上出问题，也不是在乘法上出问题，而是在整合上出了问题，孩子缺乏的是分析问题的策略。找到问题的症结之后，我们自然就会知道该从问题的分析上对孩子进行补救和引导了。

2、加强对能力的训练 中等。

孩子的学习能力决定着他的学习成绩，因此我们要认真分析孩子“马虎”背后的问题究竟在哪，以便采取不同的方法进行训练。使孩子得到准确的评价和有效的学习方法的指导。

例如有的孩子在“眼、脑、口、手”的协调性上有问题，我们就可以把炮兵计算兵练习基本功的“加减数字法”引入课堂教学中，对学生进行强化训练。把这种方法强化到学生作业中，一方面可以关注孩子的“协调性”问题；另一方面可以让孩子牢固树立“速度意识”和“精度意识”。“加减数字法”把简单的数字加（减）变成训练“眼、脑、口、手”协调动作的工具，要求孩子在单位时间（一分钟）内准确完成较多的计算任务。这种训练用时少，易操作，效果非常明显。具体做法是：①任意说出两组5位数，让孩子写成竖式，但不写加（减）号，不划横线；②加（减）时，进位（借位）都不写，但要墨记心中并在下一步计算中加（减）进去；③把两组数字相加（减）的和（差）看作新的加（减）数继续与它上面的一组数字相加（减）；④每组始终保持5位数，加法时最高位进位可不考虑，减法时最高位不够减仍按借1当10计；⑤从写第二个5位数的最后一位数起开始计时，满一分钟即停止；⑥停止计算后，把加（减）的第一个和（差）作为第一组，接着往下数，看你一共加（减）了几组这样的5位数；如果中间某一组数字出错，加减的组数只能数到错数的前一组。例如下：

加法：1 1 1 1 1减法：2 2 2 2 22 2 2 21 1 1 1 13 3 3 31 1 1 1 15 5 5 50 0 0 0 08 8 8 81 1 1 1 14 4 4 38 8 8 8 93 3 3 12 2 2 2 2

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计算成绩的标准是，精度优秀（计算无差错），速度每分钟25组以上为优秀，22组-24组为良好，18组-21组为及格。经过训练的孩子，即使仅仅达到及格的水平，他的作业速度也比以前有很大进步，而且准确性无疑更加稳定。这种“加减数字法”只是训练协调性的方法之一，马虎的具体原因不同，训练的方法和手段也会各不相同。这也需要我们在实践中进一步探索创新！

3、给予学习策略的指导

作为教师教会孩子知识是第二位的，只有教会他们学习方法才是最重要的。

针对有学习障碍的孩子，我们更要教会孩子“学会学习”。例如“如何搞清已知与未知”，“题目中所给的信息是否充分”，“那种方法适合于解决此问题”，“学会估算以验证答案是否合理”等。我们要训练孩子对解决数学问题的监控能力，使他们能根据问题的需要选择合适的方法，并根据需要进行动态的调整。

在学习过程中，80%以上的信息要通过视觉传递到大脑，传递的瞬间出现差错，给常人的感觉是粗心马虎，实质是力所不及。因此我们不要把孩子的马虎简单的看成是只想玩、不想学习的态度问题，一定要给予足够的重视，帮助孩子们度过矫正这一障碍的最佳时期。现代教育心理学有许多方法可以矫正这样儿童的问题，让我们继续思考“马虎”的问题，为使更多聪明的孩子不再粗心马虎而努力吧！

第四篇：引导学生全面发展的评语

引导学生全面发展的评语

王瑞同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，李老师更希望看到在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的王瑞。

拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

马倩，你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。

第五篇：引导学生自觉遵守纪律的评语

1.你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，成绩有了很大的进步，老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广!

2.你是个真正的男子汉，好样的!在你这个科代表的带动下，班里学习英语的风气浓厚，成绩优秀。你看，自己的功劳有多大!老师没有看错，你的确具有着卓越的组织和管理能力。如果你把这份管理天赋，拿出一部分用在自己身上，那么，你将更加出色!我相信，学习刻苦认真、工作负责、严于律己的你将是老师、家长、同学心目中最棒的!

3.你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

4.你的热情，你的憨厚，你的活泼大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃、课堂发言积极，你具有较强的集体荣誉感，乐于助人。在成语接龙比赛中你一鸣惊人，令大家刮目相看。你有非凡的表演才能，说相声、演小品都惟妙惟肖。老师期待着你能更严格要求自己，严守纪律，学习上更踏实细心、精益求精，并积极参加体育锻炼，相信你会给大家带来更多的惊喜!

5.你是一个心地善良、乐于助人的好学生。如果你能在课堂上注意力集中，认真听讲，那你赢得的不仅仅是助人的标兵，更是守纪律的榜样。望这个桂冠早日属于你!

6.你活泼勇敢，聪明大方，反应灵敏，做事积极主动……看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的学生。你非常自信但常常虎头蛇尾，这样只会让你裹足不前，所以你要学会约束自己，严格要求自己，无论是在纪律上还是在学习上都要培养精益求精、力求完美的作风。其实你有很大的潜力，相信你会扬长避短，学会分析思考且与好书为伴的，愿你的发展空间更开阔!