师德师风建设之图书馆篇

第一篇：师德师风建设之图书馆篇

加强图书馆师德师风建设，提升服务水平

高等院校的师德师风建设，在新形势下已经成为高校软实力建设中的一个重要组成内容。所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师正如培育花草树林的园丁们，又如燃烧自己，照亮别人的蜡烛，又恰似奉献整个身躯和生命吐尽最后一缕丝的春蚕。师德师风的建设已成为高校教师素质教育的重要措施和手段，应渗透到高校教育工作当中的每一职能部门中去，只有通过全体职能部门的共同努力和协调，才能够促进高校良好师德师风的建成。承载着服务和育人双重职责的高校图书馆，必然成为整个高校师德师风建设系统中的重要一部分。高校图书馆能否以自身的良好师德和高水准的服务，将影响和推动全校的师德师风建设。

高校图书馆承担着服务及育人的双重职责，图书馆每一馆员能否以自身的良好师德、高水准的服务来感召、影响并推动高校师德师风建设的快速进展，是高等教育工作中对图书馆提出的新的标准和更高要求。在中共中央频布的《公民道德建设实施纲要》中提出“要大力倡导以爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。”另教育部于2002年2月印制的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中也指出：“高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构，是学校信息化和社会信息化的重要基地。高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。”《规程》中明确指出“：高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物质文明和精神文明服务”。因此，作为一名图书馆馆员，我觉得我们首先应该要认清自我，明确自己的工作性质，充分发挥自身的特长，爱岗敬业，认真踏实，服务广大读者，为图书馆事业，为高校的教育的发展做出自己应有的贡献。

记得罗曼·罗兰说过：“没有伟大的品德，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者”。图书馆馆员是不同寻常的岗位，我们应具有高度的事业心和责任感，积极投身图书馆事业、热爱广大读者、热爱自己本职工作,要有甘为人梯、无私奉献的高尚情操,如此才能在图书馆这个平凡的岗位上体现自己不平凡的人生价值。中国现代图书馆事业的开创人杜定友先生说得好: “一个人为了一种事业,如果他不牺牲个人,则只有牺牲事业。”当我们把这种奉献的精神自觉图书馆的工作融合时，将会体会到无比的快乐和高尚自豪感。图书馆馆员的这种服务敬业精神将直接决定图书馆工作的管理水平和服务质量。要真正做到为读者服务，首先心中要时时装着读者，始终将读者放在第一位，想问题办事情要站在读者的角度上；其次要懂得尊重读者，尊重读者的需求和人格尊严，这样我们自身同时也会得到应有的尊重，同时也服务了读者；遇到读者阅读过程中需要解决的问题时，要积极、认真、快捷地为读者解决问题；要懂得积极主动为每一位读者服务，使图书馆馆员与读者之间真正做到“零距离”的服务，努力使读者由以前的“望馆生畏”的生疏感转为“越看越爱”的亲切感。

一个合格优秀的图书馆员应该具备“爱岗敬业、工作踏实、读者至上、服务第一”的职业道德，能够想读者之所想，急读者之所急，以满腔的热情，积极主动地去为读者服务，首先在工作中要努力钻研自己的专业知识，积极探索新知，保持良好的工作作风，自觉地去遵守职业道德，树立和培养岗位责任感，踏踏实实地做好自己的本职工作，努力为教学和科研提供一流的服务。高校图书馆馆员的工作时间可能不同于其他的教辅人员，有时很多时间在节假日或是八小时以外的时间，尤其在新书入馆验收编目上架时，更要克服和适应不同于常人的作息时间，工作强度非同寻常，馆员只有热爱图书馆这一行业，才能够全身心地投入到图书馆事业中去。

人们常说“顾客是上帝”，而在图书馆里，同样读者就是我们的顾客，就是我们的上帝，所以要奉行“读者至上，服务第一”。那么作为图书馆中双重职能之一的服务职能无疑是最重要的。服务什么？怎样服务？这是图书馆员一直要思考和面对的问题。我们认为，图书馆员首先要品行端正，为人师表，仪态大方，这样才能给读者一种最初美的感受，也就是常说的图书馆员的最基础的形象——外在形象。其次，要加强自身的文化修养，这也要求图书馆员注重自己的内在形象。每一位图书馆员不仅要努力提高自己的教育文化水平，同时也要认真思考怎么才能够实现“以人为本，读者第一”这个最重要的工作目标和工作理念，一定要从思想、行为上把自己提升到一个新层次，尝试作为一名图书馆馆员的真正乐趣所在。另外，我们时刻不要忘记图书馆工作出发点，那就是：读者在我心中，一切为了读者，为了读者一切，为了一切读者。

总之，作为一名在职的高校图书馆馆员，我们不仅要有正确的人生观，还要有爱岗敬业的服务精神，积极钻研业务，工作中着装得体、为人师表，以高尚的人格和良好的素养去影响到和感染身边的读者，努力做好图书馆的服务工作，促进整个高校的高等院校的师德师风建设。

第二篇：师德师风建设之心得体会

师德师风建设之心得体会

师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习的生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。

当今和未来的竞争，说到底是人才的竞争。我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。正确的教育理念，多元的知识结构，扎实的教育技能固然重要，然而教师的道德德素养更是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。立足于现代幼儿教育新观念，我园坚持以“三个代表”的重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》和各级关于幼儿教师道德建设的规定为依据，全面加强了教师思想道德建设，牢固树立了“以人为本、敬业奉献”的崇高师德，在全园形成了人人有师德、个个比奉献的良好氛围，夯实了全体教师的思想道德品质。良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。我要努力做好以下几方面工作：

1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。

4、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

师德——不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！

第三篇：道德讲堂之师德师风建设

道德讲堂之师德师风建设

道德讲堂之师德师风建设

组织学习：李镇西《请像我一样做教师》

传达“长沙市师德师风先进典型经验交流会议”精神

主讲：陈立新

时间：2015年1月6日

12月29日，长沙市师德师风先进典型经验交流视频会议召开，参会人数近2000人。省教育厅党组成员、省委教育工委委员王建华，省教育工会主席高新民，市人民政府副秘书长刘秋成出席会议。长沙市教育局将2012年至2014年，分别确定为师德师风“建设年”、“提升年”和“巩固年”，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，是师德师风建设的一大抓手。去年年初，精心组建师德宣讲团，18个真人真事，40余场巡回演说，9月，认真评选出的10名师德楷模、100名师德标兵。在今年11月，第三届“感动星城魅力教师”现场评选。12月29日，召开了“长沙市师德师风先进典型经验交流会议”。

会上，通报表彰了雨花区教育局等14家师德师风建设工作先进单位，长沙市六中校长涂立奇等12位先进个人。雨花区教育局局长喻小健、长沙市六中校长涂立奇和芙蓉区火星二小校长何洁哲分别做先进典型经验介绍。长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣总结了现阶段师德师风建设工作，并对如何进一步推动师德师风建设工作做了部署。他指出，三年来共受理有关教师职业道德失范的投诉举报24起，查处体罚或变相体罚行为2件、违反工作纪律行为4件，查处辞退违纪教师9名，对心存侥幸者和观望者起到了震慑和警示作用。他还强调，对师德失范行为加大惩罚力度，实行零容忍，不管是谁，不管涉及谁，发现一起,查处一起,决不姑息,决不迁就。在来年为落实一把手在师德建设中的主体责任，还要实行责任倒查制。教师师德出问题较多的学校，除了对教师本人追责外，还要对党政一把手严格问责。把师德建设作为对党政“一把手”考核的重要内容，对师德师风建设不力的学校，实行“一票否决”。

下面我们来学习李镇西的一篇文章：“请像我一样做教师！”

请像我一样做教师

今天上午第三节和四节课，我分别给初三的两个班的学生上课。主题是“给未来留下温馨的记忆”。

我对同学们说：“年级主任希望我给初三每个班的同学上一节课。上什么呢？讲学习吗？你们老师每天都在给你们讲，我再讲这个，大家不爱听。讲励志的道理吗？讲大道理空洞乏味，你们还是不爱听。于是我决定给你们讲故事。这个故事是我刚参加工作时，在教的第一个班上发生的。”

我又说：“我爱教育，也爱文学。可是当了老师怎么又同时能够当作家呢？我就把我的每一个班都当做文学作品来创作。文学有的因素，我的班一定要有。比如，故事、情感、思想、情趣、浪漫、扣人心弦，催人泪下，心灵飞翔……这些文学作品的元素，我带的班都有。比如“未来班”。于是我通过图文并茂，还有音像视频给同学们讲了未来班的故事，我一边讲一边很自然地联系他们的现在，给他们讲善良，讲纯真，讲童心，讲珍惜，讲让人们因我的存在而感到幸福，讲给未来是否留下温馨的记忆取决于今天你每一个行为……

我给他们展示我上周给一群孩子玩儿银杏叶的照片。我说：“那天我在校园拍照，拍金色的银杏叶。结果跑来一群孩子，叽叽喳喳要和我一起拍照，还请我和他们一起玩银杏叶。你们看，这场面多欢快！这么一个普通的场景，若干年后就成了我和这群学生共同的温馨记忆。后来我就想，每年秋天，我们校园都特别美，一片片银杏叶落下来，铺在地上，多美！怎么让我们的学生将来能够记住这金色的校园呢？于是我就有了一个创意，我让德育处的老师选择三千多张银杏叶，然后请专业的公司制作成书签，我写一句话，签上名字，过塑后送给我们学校每一个同学，作为2015年的新年礼物。将来你们毕业后走出校园，却带走了这片银杏叶。再过十年二十年三十年，当你们看到这片叶子，就会想到这是母校的银杏叶，就会想到母校的老师，就会想到当初在学校许多温馨的经历！你们说，我这个创意好不好呀？” 同学们都说：“好！”并鼓起掌来。

我讲了我和学生的故事，讲我和学生的重逢，同学们都非常感动。我说：“我也感到了职业幸福！我的学生对我非常好，让我感到我从事教育是很幸福的，因此我特别庆幸我是一名教师。作为语文老师，我的教育充满了文学的气息；作为班主任，我的教育充满了故事。而文学加故事，就是童话。因此，三十年多来，我只做了一件事，就是把我的教育创作成了一部童话！”

同学们静静地听着，他们的班主任老师和语文老师也认真地听着。

“再过三十年，你们举行毕业三十周年聚会的时候，是那一年呀？”

同学们想了想，说：“2045年。”

我说：“对，那一年，将是中国人民抗日战争胜利一百周年！你们举行毕业三十年聚会多好呀！到时候，你们会感慨万千，想想三十年前李校长说三十年聚会，我们都觉得很遥远，可这三十年一晃就过去了。呵呵！是的，那时候你们已经四五十岁了，你们的老师六七十岁了，我呢，也八九十岁了。到时候别忘记邀请我参加哦！” 他们都说“会的”。

我说：“那你们得准备一个轮椅来请我。” 大家都笑了。

下课后，两位年轻人都说很感动，语文老师的脸上还挂着泪痕。

我说：“我真心希望你们，像我一样做教师！” 他俩都郑重地点头。

我觉得，作为校长，应该有资格有底气对年轻老师说—— “请像我一样做教师！”

走出教室，准备去吃饭，结果初一的孩子把我拦住，非要我去他们班吃饭，我很高兴地被他们拉进了教室。孩子们赶紧给我端来盛满饭菜的餐盘，还递给我一双金属筷子。一边吃一边和学生聊天。问他们老家在哪里，爸爸妈妈做什么的……

我问一个男孩叫什么名字。他说：“曹楠博。”

我问这名字是什么意思，他说不知道。我说：“每一个同学的名字都饱含着爸爸妈妈的愿望。今晚回去问问妈妈，下次我碰见你还要问你的。”

然后我对周围的同学说：“大家都可以回去问问自己名字的含义。”

孩子们都说：“好的。”

曹楠博问我：“李老师，你的名字叫李镇西，是什么含义呢？” 我笑了，说：“这个名字可有故事了，但今天不讲，下次有机会给你们上课时再讲！”

大家都说：“好！”于是便问我什么时候能够给他们上课，我说听你们班主任的安排，到时候我一定来。全班同学都鼓起了掌。

能够被孩子们这样欢迎，我真的很得意！

《完》

刚才我们组织学习了李镇西老师的《请像我一样做教师》这篇文章，做老师就要像李老师一样，给予孩子们满满的爱，让孩子们度过幸福的童年时光；像李老师一样，和孩子们真诚地谈心、交流，感悟教育者的幸福；像李老师一样，享受与孩子们在一起的快乐，珍惜和孩子在一起的每一天！

第四篇：师德师风建设心得体会之七

师德师风建设心得体会之七

素质教育既是我们教育工作者的出发点，也是我们的落脚点，是目标，也必须是归宿。是能够看得见、摸得着的实实在在的东西。培养高素质的学生是学校的办学目标，高素质的学生靠谁来培养？靠高素质的教师队伍。高素质的教师队伍从哪里来？靠高素质、高水准的管理者来调教，培养，推动。领导者要有“敢为人先”的高标准，要比别人高得多的自身素质，要比别人高得多的管理水准，要有自己的特色和绝活；肯下功夫研究教育教学，能一头钻进去实实在在地做工作，也能跳出来明明白白地指点、归纳、总结，还能高屋建瓴，掌舵、导航。我们始终认为一个好的学校管理者应是教学工作的行家里手甚至是教学专家，是谋士，是号手，是伏枥耕耘的老牛，也是引亢高歌的报春鸟。

我们认为，管理教师首先应该是“做人和做事，两手都要抓，两手都要硬。”“敬业和精业，两手都要抓，两手都要硬。”做人和敬业是做事和精业的前提，做好人是做好事的基础，精业是敬业的体现。所以，我们对青年教师的培养首要就是教做人，校长经常挂在嘴上的话是“老老实实做人，老老实实做事，做老实人不吃亏”，我们要求青年教师把功夫下在实处，提倡老老实实备课，钻研教材；老老实实上课，批改作业；老老实实辅导学生，该补课就要补课，做事、上课都不准搞花架子，更不准弄虚作假，不然，一经发现，罚不怠。我们掌握每位教师的真实情况，真实水平，才能发现真实的问题，有针对性的实施帮助、指导，也才能够对症下药，帮助他们解决教学中的问题，使他们在教学实践中不断提高。这就是老实人不吃亏的意思。敬业，踏入了教育战线的大门，就是承担起了教书育人的重大责任，这是我们的事业，更是历史和人民赋予我们的使命，就是要以强烈的责任心和使命感去对待教育事业，有事业至高无上的信念，对待事业有牺牲精神，也就是能舍小我顾大我，需要一点境界。这样的人在工作中才会不怕困难，勇挑重担，对学生才会有责任心。

要引导教师进一步树立高标准的长远发展目标。引导教师为自我发展绘制蓝图，要敢想别人不敢想的事，要较高地定位自己的发展目标，提倡敢为人先，提倡与众不同，提倡大胆设计未来。“要做研究者，不做教书匠”、“不想做名师的教师就不会是好教师”。我们认为教师要做研究型教师，做有思想、有智慧的教育工作者，一方面需要较强的教育实践能力，另一方面还需要有创新意识和创新能力。教师应成为教科研的主体，要具备富有个性的教学特色和教学风格，这都需要在教育科研中去磨练。所以我们不断引导教师学会从研究者的角度去观察事物，发现问题，思考问题，解决问题。特别重视老师们的教科研实践活动，从课题的论证开始给予积极地引导、帮助，为他们的科研活动创设有利条件，把握课题的进展情况，督促他们注意研究的过程，积累资料。通过课题研究，使大部分教师基本掌握了研究问题的方法与步骤，品尝到了研究的艰辛与快乐，也对自己有了比较科学的分析和认识。

思考自己是不是为了学生发展着想，是不是把学生看作一个正在成长过程中的人，给没给学生一个自由想象和发展的空间。是否关注所有学生精神生活的快乐与幸福，关注他们怎样成为一个品学兼优的人，成为个性丰富，具有完美人格的人。

我们同这些教师一起钻研教材，分析班级和学科教学情况，一课书、一课书，一节课、一节课地帮他们，从备课，到上课、评课，到检测、质量分析，一一指点，步步紧追。同时注意帮他们结合课题研究改进自己的教学，提高教学质量。发现他们教学中的闪光点一样给予鼓励，使之巩固，发扬，进而形成特

第五篇：师德师风建设学习材料之六

师德师风建设学习材料之六

控制情绪

春风化雨

情绪，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。通俗的情绪有喜，怒，哀，惊，恐，爱等。也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒，惭愧，羞耻，自豪等。教师面对不同的人、事、环境都会产生各种各样的情绪。坏情绪使人沮丧，做事不顺心，师生关系处理差。好情绪使人愉快，办事效率高，师生关系和谐。那么，你选择让情绪左右你的状态，还是主动控制好自己的情绪呢？情绪是可控的，每一位教师都能通过努力成为情绪的主人。

踏进校园，面对我们的教育对象——学生，我们要有正确的思想和观点。在我们的教学中，常常面临教师与学生认知不统一，期待和结果不统一，付出与收获不统一而带来的种种矛盾。比如课堂上的一些学生总是注意力不够集中，对老师所讲的新知识理解困难，课后作业完成不好，拖了课程进度。有些老师由此产生负面情绪，他们也会花时间单独辅导，但在态度上就变得不耐烦，急躁，责怪他们为何上课不专心听讲。甚至挖苦讽刺学生进行变相教育。经过这场“激烈”的辅导之后，也许这些同学能勉强跟上课程进度，但从此他们对这门课程变得畏惧，提不起兴趣，毫无成就感，上课仍然难以集中注意力，由此形成恶性循环，甚至走上叛逆的道路。

在各项管理当中，同样会出现一些老师不满意的地方。有的学生不爱劳动，分配的值日任务不能按时完成；有的学生不会劳动，动作慢、用的时间长；有的学生调皮，边劳动边玩耍，拖拖拉拉；还有的学生责任心不强，把自己的分内之事忘记了……这些情况主管老师看到后肯定会不满意，甚至会生气、发脾气。

学生的情况千差万别，每个人都是一个有自己特点的个体。他们的智商、情商不尽相同，但他们都有生活、成长、受教育和被尊重的权利，作为教师要用爱自己的心态爱每一个学生，宽容地看待学生的优点和缺点。

聪明的老师懂得反思自己，他们知道学生之间存在差异，如何调动学生的学习积极性，如何吸引学生在课堂上的注意力是他们常常思考的问题。若经过生动的课堂教学后仍有不会的学生，聪明的老师也会耐心辅导，因为他们知道，老师说的每一句话都会对孩子影响深远，尤其是现在的孩子有个性，不怎么服从管教。

在生活中，我们也许有原谅某个人某件事的经历。在宽容的那一刹那，你是否能感觉到自己的心底突然变得明朗，好像清风徐来？这就是春风化雨的力量，它带给人阳光，赶走人们心中的阴霾。对待学生也是一样。他们的整个学习生涯不仅是习得知识也是人格逐步完善的过程。因此我们一定要对他们犯的错误保持宽容态度，切忌怒形于色，应以博爱之心去慢慢引导。你会发现，再顽皮的学生也会在你的耐心引导下发生改变。

对于教师来说，良好的情绪能感染每一个学生，他们在轻松、愉快的氛围中快乐学习，教育教学效果显著。反之，若一个教师不懂得如何管理好自己的情绪，任由消极情绪无限放大，如果将这种情绪带到课堂，学生则会感到紧张，沉闷，压抑，迫切想要听到下课铃响，听课效果会大打折扣。因此，身为教师，管理好自己的情绪尤为重要！

育英实验学校

2018.5.13