2012年师德师风建设体会

第一篇：2012年师德师风建设体会

时间飞逝，回首近几年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

摆正思想，塑造新教师形象。

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

教师是学生的引路人。是学生心灵航道的航海灯。正确的思想态度、言行举止是最好的教材。那比十句百句的叮咛都有效果。所以加强学习，提高认识，端正工作、生活态度，从思想上、行动上纠正自己。使自己成为一名合格的教师。不求回报的付出，学生的健康成长就是对自己工作的最好回报。教学工作探新路。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教班级有几个学生学习比较吃力，他们基础比较差，学习很吃力。他们主要是产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。通过总结，对自己的教育教学工作有了进一步的认识，发现了工作中的优点与不足。相信总结后的工作会有更进一步的提高。

第二篇：师德师风学习建设体会

田小平

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天底下最灿烂的工作。

第三篇：师德师风体会

师德师风体会

作为一名刚刚上岗工作的青年教师，虽然在进行教学工作之前受过高等学院师范教育，系统掌握了教育学、教育心理学等方面的知识，但通过这一学期以来的教学实践感到学到的教育理论知识过于理论化且缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想。因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。

恰逢此时，学校各领导以及许多教学经验丰富的教师指出了一点：良好的师风师德是当好教师的前提。为此，从这里我感想及收获良多。

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。

作为一名人民教师首先要具有良好的思想道德修养，而教师的高尚师德不是自发产生的，而是在教育实践中努力师德修养和自觉接受师德教育的结果。

师德师风所包含的内容，自古以来就是“教书育人，为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。这就要求我们在平时教学中要努力做到，平易近人、严中带慈、勤奋好学。教师在传播知识的过程中，教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。小学生的模仿能力很强，认知能力有限，教师的言行直接影响他们的行为。因此我在平时教学中特别注重自身修养，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，以德服人，以情感人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

首先，我能够树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感，从我站到讲台上的第一天开始，我就很热爱这份工作，我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养，就必须要注重自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。

其次，进一步提高师德认识，坚定师德信念，在政治思想方面，努力提高自身的思想政治素质，忠诚人民的教育事业，为人师表。我长期坚持学习教育理论，努力提高自身的思想政治素质，学习教育法律法规，按照教师职业道德规范来严格要求自己，遵守社会公德。认真学习教育理念，积极向优秀的教师们学习，充分认识到了履行师德规范对教书育人的深远意义。从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感，自觉履行师德规范。

作为一名教师，应具有较好的职业道德修养，主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。正确认清和对待教师的责任，提高教师的责任意识，责任能力。

一名教师，只有尽到对学生的责任，才是好教师，才能实现其自身的价值。履行职责是实现教师的人生价值和赢得荣誉的阶梯。奉献是一种崇尚无私的道德品质，教师应该对学生无私奉献，具有高度的奉献敬业精神。教师的敬业精神主要表现在，热爱教育事业，全身心的投入到教书育人中。

作为教师要教书育人，除了有良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质。来到中心小学，让我深深的感受到了学校集体的温暖，看到周围的同事都那么优秀，他们对工作兢兢业业充满热情，让我感受到了自己的责任与压力。作为一名新进学校的教师，我深知自己在新的环境中，还存在诸多差距和需要改进的地方。

通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师和家长。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长?如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。

通过这次师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。努力树立好自己在学生中的榜样形象，刻苦钻研业务知识，做到一名政治业务两过硬合格的好老师。

第四篇：师德师风体会

师德师风学习心得体会

高崖中学 杨凤仙

从事教师职业已近四年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。每年的师德师风学习都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。

今年我们参加了“国培”学习，虽然我无法身临其境，但是从他们的讲课中我还是知道了自己和教师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。其次要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

5、加强学习、提升教师魅力。

在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

第五篇：师德师风体会

师德师风学习体会

——教书育人，身正为范

尊敬的领导们，老师们：

你们好！今天很荣幸和大家一起交流我的学习体会。一想到这是自己第一次面对这么多老师，发表讲话，心里面有些紧张，更多的却是兴奋。现在，我仿佛是在参加一场考试，考试的题目是“教书育人，身正为范”。说到这个话题，“一千个哈姆莱特，有一千个读者”，我就是其中一位。

从读书到教书，从坐着接受知识到站着传授知识，再到不断地更新自己的知识结构，这一路的学习道路上，有学，有悟，有行，点点滴滴记录在我的书花之间。

三月的雨柔柔地打在雨伞上，路面上溅起了一朵朵雨花；春风暖暖地穿过发丝，心头上荡起一丝丝涟漪，抖一抖伞上晶莹剔透的雨滴，耳边萦绕着愉悦的问候声：“老师好！”“你好!”每当听到孩子亲切的问候，我的心里总是暖暖的，脸上洋溢着一种叫作“幸福”的神情。

如果此刻你要问我“幸福是什么”？我会不假思索地告诉你：孩子们每天都有进步！我也在进步！

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。刚走进职场的我，身上燃烧着理想的火花，带着对这份职业的憧憬，迈大步，昂首挺胸，进校园做老师。从第一天站在讲台上的那一刻起，内心里反复地告诉自己：为人师，先表里如一，身正为范。

我曾想：如果选择做老师，只是为了把课本知识传授给学生，那他只教会了孩子学习仅有的知识，却没有启发孩子的理想、希望和意志。我想做这样的老师：

一位法国教师上“人要有同情心”的课，先把自己的外套脱下来，然后，要求同学也脱去外套，再要求同学用一只手把衣服穿起来，最后要求同学不要用手把衣服穿上。同学有的用嘴帮助其他同学穿上衣服。孩子们在这种情况下形成了一个基本看法：任何人在特定条件下，都可能需要帮助，需要关心的。教师又备了一些轮椅要孩子们坐上轮椅去外面兜一圈，一出校门，孩子们的心灵受到震撼，只要经过的人，无论男女老幼都主动帮助他们。孩子们的心灵又一次受到洗礼。无论是作为残疾人还是健康人，都要有同情心。

这位老师他不仅善于开发课程资源，就地取材，表现出很强的课程能力，还体现出他在教学中的智慧。我想我是被“智慧”二字深深地吸引了。对我来说，智慧是自己对人生的体验，对世界的洞见，用饱满的激情，活跃的灵魂去影响学生。我想做像他一样有智慧的老师，做会触及影响孩子的心灵的老师，做孩子的人生的引路人。我深刻地知道：现在的我需要脚踏实地地从小事做起，从点滴做起。

一、你是我的“镜子”。

如果你细心地观察我们的孩子，你会在不经意之间发现：这群孩子中，有不少孩子会察言观色。教师在课堂上的一举一动，会被那群古灵精怪的孩子们学得有模有样。

对于孩子来说，模仿是一种本能，这种行为，是建立孩子的兴趣点上，比如：我学习鸟的叫声，孩子一听，小眼睛亮起来了，小嘴笑起来了，小手拍起来，就在喧闹的课堂氛围中，细心的你会发现，他们模仿了我的这种行为；同学们在课间做了一些稀奇古怪的事，比如：有一学生穿越栏杆，只是为了捡回被踢出校外的球。即使此学生被老师严厉批评了，第二天，还会有学生模范那个学生，学着用手伸出栏杆。天生的模仿家们分不清自己是否学得正确，只是享受这种过程带来的刺激。我们从这些事例中得出一条经验，我们示范给学生一些正确的行为，给予有效的刺激，并加以强化，孩子是否会接受我们的教育。当我们有幸地看到孩子学得好，我想老师们的心情就像吃了蜜似的，像插上了翅膀飞上了天，定会觉得很有成就感，可是偶尔发现孩子没有那么优秀，我们那心情立马会乌云密布；遇到不顺，特别是碰到孩子调皮捣蛋等不良现象发生时，那心里就出现了一座“火焰山”，把自己烧得体无完肤时，在无形中刺伤了一颗颗幼小的心灵。看到孩子，不管他接不接受你的教育，先表达自己对某件事的看法。时间一长，孩子们就会产生条件反射。有的学生一看到老师，就像看到了“瘟神”一样躲得远远的；有些孩子实在逃不过“五指山”，只能乖乖地低着头，似乎向老师传递一种信息——我错了；还有的孩子勇敢地诉说自己的想法，却没想到自己的嚣张被老师灭得无影无踪。这样一次又一次的教育后，结局看似是老师赢了，但事后我们会发现，这孩子咋还没变好？

究其原因，我们反思自己的教育过程，细细地回顾自己在教育学生时说过的每一句话，做过的细小的动作，表现的神情以及孩子的反应，我们找到了一丝线索。在梳理这些细碎的环节时，我们悄悄地走进了孩子的内心，触摸到了那些幼小的心灵，也会在不经意间从他们身上看到了曾经的自己或别人。孩子似乎成了一面镜子，照见了我们的喜怒哀乐，照见了我们举手投足，照见我们的内心世界：当我是一名孩子，我想遇到一位什么样的老师，我想：我会更喜欢模仿让我感到亲切，让我仰慕和敬爱的人。孩子就是一面面镜子，如果我们能珍惜这些难得可贵的 “镜子”，擦拭自身的不足，提高自己，造就自己的人格魅力，那么我们必将成为孩子眼前一面闪亮的“镜子”。孩子看到优秀的我们，他也会自然地改正自己的缺点，多多地学习我们身上的优点。孩子们开始认识自我了，此刻，我们要教他们学会正确地认识别人，因为别人就是我们眼前的镜子。

我们班的孩子中，有一些孩子偶尔会取笑别人的短处。这个时候，我会说：“你看到是别人的不足，却也正是你的短处。”聪明的孩子马上会举一反三，有的说“你骂我，就是骂你自己，因为我是镜子”；有的说“夸别人就是夸自己，因为我是镜子”；还有的说“说别人好，就是说自己好，因为我有眼光”。孩子们的幼稚的言语表达中，他们接受了老师的教育，也渐渐地看到自身的长处和短处，明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。

现在，我们很少有看到有同学因别人骂自己一句，而气得脸红脖子粗，甚至动手打人的现象了。课堂上，老师保持心平气和的态度去授课，孩子们也慢慢地改掉了躁动的毛病，变得顺从、乖巧。偶尔，老师犯了一些口误或书写错误，学生会举起小手帮助老师指正时，有些爱捣蛋的学生会哄堂大笑，一旦我们及时订正，顺便还说一声“谢谢”后，教室里立马鸦雀无声！课间，孩子们之间发生一些小摩擦，彼此之间学会了和解，还能主动地向老师、家长承认错误，学会了承担责任。

看到孩子们每天都在进步，我真高兴。孩子们每天犯一些小错误，并能及时地反省自己，我也高兴，因为这就是成长。当他们走入迷途是，我愿意牵着他们的小手，陪他们共度难关，伴他们健康成长。

二、跟上你的步伐

不同的学习阶段，我们要结合孩子的发展变化与需要，去做一名会计划并善于总结的老师。

在一年级的时候，老师们、家长们、学生们眼中的我是一个和颜悦色的人。无论孩子们怎么闹腾，我的态度总是很温和。课间，常有学生不找同伴玩，偏偏围着我这个老小孩。久而久之，我和学生之间的关系就如同姐姐和弟弟妹妹。孩子们不再害怕老师，在我面前，他们展现出自己的全部精神面貌。很多人不理解，因为这样的班级，难免给人留下一个坏印象，是不是班风不好，是不是纪律不好，是不是老师的班级管理能力不行等等。

在家长会上，面对家长的质疑，我对家长说了这样一句话：“今天你们会觉得我们这个班不是你们理想中的班级，它并不是一个因为成绩优秀的好班级。但是这个班的孩子绝对是一群有潜力的人，因为我看到了他们真实的一面，我懂他们，这样的我知道该在下一步如何引导他们。一位刚上岗的老师不懂他的学生，那又如何做到构建适合孩子发展的教育呢？”

谈到我对教育的初步认识，我是这样理解的，了解学生是第一步，做到真心实意地去亲近他们，接受他们，爱他们，他们才会慢慢地打开心扉，靠近我，让我去读懂他们，当我知道他们的需求后，我再适当地做出有效的教学策略，这样有利于学生的发展。其次，找到学生的优点和缺点。当我能如数家珍地告诉他们，他们身上有哪些闪光点时，他们会立马神采发扬，此时，我再引导他们思考自身还存在的问题，进一步该如何改正缺点时，他们就能很乐意接受我的教育。最后，把握住学生的发展点。要做好这一点，我觉得自己还在不停地努力。

在班上，每个学生的学习接受能力都是不一样的，能力强的孩子学得很快，并能学以致用；能力弱的孩子总跟在后面追，疲惫不堪，常常失去学习的兴趣。对老师来说，缩短孩子之间的差异性，是很难做到的事，但是鼓励后进生和家长坚持不懈地努力，便容易得多。坚定的信念犹如巨人的的力量，无穷无尽。

桀骜不驯是他给我的第一印象，那小小的人的脸上写满了不信老师的字迹。我的注意力被他牢牢地拴住。在他身上，我们看到了一些令无数老师都头疼的事，他要么不写作业，要么就写到十二点。考试时，往往都是交上一张白卷。这是一个多么厌倦写字的孩子呀！可我不相信他是一个不爱学习的人。第一次和他的父母打电话聊到这件事，他的母亲告诉我：“老师，我给您提个建议，你该„„像这样，那样地上课。”“行！谢谢你！我会做到，当然，也相信懂教育的你会配合我们做好学校教育。”挂上电话，我疲惫地叹了口气，庆幸自己教的是可塑的孩子。

坐在办公室，偶尔会和同事时聊到学生。一说到他的大名，他的“光辉事迹”被大家娓娓道来。那会儿，我会很迷茫，嘴上叨咕着：“这可怎么办？我们班有太多调皮的学生了，再加上他一个，这个班要毁在我手中。”杞人忧天的我接受着一眼眼同情的目光。

无数个夜里，躺在床上辗转难眠时，便打开台灯，从书架上拿出几本书，耐下性子，放下心事，慢慢地读。时间如水般流逝，读着读着，内心的不安渐渐地消失。我想我找到了通往他心灵的大门的桥了。那就是信任。信任不是一句空话，而是真的发自内心去接受并相信他。

每天，一看到他积极热心肠地为大家做事，我就立马当着全班学生的面表扬他，当遇到别的同学大声地指出他的缺点时，此刻，我会说：“你要多学习他的优点。你声音这么大，这么热情，你是想帮他纠正缺点吧！我替他谢谢你，你以后多帮帮他吧！”有时候，当他乱发脾气时，我会让他自己安静地自处。等到他心情愉悦时，再和他谈谈。精诚所至，金石为开。这个学期，他已经没有那么频繁地发脾气了，也不会像以前那样抵触老师的教育了，现在看到他和同学们和睦相处，共同合作完成一些小任务。我真的非常高兴。现在，当我和他的父母聊天时，他们总会感激地对我们说一声：“谢谢！谢谢你们能看到我孩子身上的闪光点，我的孩子能遇到你，这是他的幸运。”

也许你会觉得，这些话没有什么，太过平常了。但对年轻的我来说，这里面有对我工作的认可，有他们家人对我的信任。

时间如同滴落在地上的雨滴，轻轻地拍打在瓷砖上，仿佛给那群孩子们奏起欢快的乐曲；每一滴雨珠上折射着孩子们的笑颜。昨日的往事已经被烈日烘干，蒸发成了流动的空气，滋养着孩子们成长的日记。