方永刚学校师德师风建设自查报告

第一篇：方永刚学校师德师风建设自查报告

方永刚学校师德师风建设自查报告

教育是太阳底下最光辉的事业，教师是人类最崇高圣洁的职业。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。今年全县教育系统开展师德师风建设年活动，我校党政领导，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。学校结合县教育局《关于开展师德师风建设年活动的实施方案》，在全校教师中深入开展师德师风建设活动。根据方案的要求和部署，结合本校工作实际，积极主动地开展了师德师风建设各项工作。并开展了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设年活动第一、二阶段工作已经基本完成，并取得了阶段性成效。现对我校师德师风建设检查分析情况报告如下：

一、充分组织准备。我校于3月23日召开学校行政班子会议，学习了县局实施方案，研究部署整个活动。为确保“师德师风建设年”活动扎实、有效开展，成立了以校长为组长，副校长、支部书记为副组长，行政组各部门负责人，教研组长为成员的活动领导小组。领导小组进行了明确分工。3月25日召开了全校教职工参加的学校师德师风建设年活动第一次全体会议，会上栾书记传达了县教育局《关于开展师德师风建设年活动的实施方案》的精神，初步部署活动、开展工作，提出具体要求。梁校长解读了《师德师风建设》活动评价标准，刘校长对具体工作进行了周密的安排和布置。

二、根据我校师德师风办公室的要求，全校96位教职工均签订了《方永刚学校教师师德师风建设承诺书》，并由学校审核后统一归档。集中学习，学校统一内容统一时间，有计划有安排，在规定的

时间内学完了规定的篇目，每次学习有记录，有笔记，有心得。每位教师均结合自己思想现状和工作实际写出了学习心得。通过学习交流，进一步增强了广大教师的责任感和使命感。

三、宣传氛围浓厚。为了营造全校师德师风建设舆论氛围，学校开辟了师德师风建设专栏、展板和学校师德师风建设网站专栏，及时宣传和报道师德师风建设工作开展情况。统一张贴了学校制订的《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师十不准》永久性标牌。另外，学校信息上报及时有效。整个动员学习阶段，我校宣传氛围浓厚。

四、创建交流的平台。为了促进交流，学校师德师风建设年领导小组和党支部主办了学校师德师风建设年活动专栏和展板。创建了师德师风建设活动的公开邮箱和学校师德师风建设网站专栏，将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和开展的各项活动在网上公布，以便相互借鉴。

五、对照剖析深刻、查摆问题实在。针对我校周主任体罚学生事件，认真组织教师对照自身的实际和工作情况，进行深刻的自我剖析和反思，认真撰写师德师风个人剖析报告，查摆师德师风上存在的问题，找出差距，扬之所长，避之所短。为提高教师个人素质和修养做好充分准备。第一次查摆结束后，师德师风办公室对教师查摆材料进行认真检查，发现老师们自我剖析不够深刻，又组织教师进行了二次查摆。学校师德师风办公室对查摆情况进行了分析，并认真撰写学校师德师风建设检查分析报告。找出学校师德师风建设中普遍存在的问题，为师德师风建设的整改提高积累足够的素材、做好充分的准备。

六、我校师德师风建设的立足点就在于增强广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的自觉性。把宣传学习和教育活动贯彻始终，通过深入有效的学习教育，使广大教职工认真总结经验教训，明确努

力方向，进行自我教育、自我改进、自我提高。坚持以正面教育为主的原则，相信群众、依靠群众，树立正面典型，充分调动广大教职工的积极性，激励广大教职工争先创优。并且认真开展批评与自我批评，对不良风气进行坚决的整治。师德师风建设还要坚持务求实效的原则，所以我们把师德师风建设同学校的改革发展结合起来，同日常工作紧密结合起来，不图形式，不走过场，务求实效。

七、存在的问题和不足。

通过调研、教师自我剖析和教师集体讨论等多种活动形式来进行师德师风建设查摆分析，取得了可喜的成效。师德师风建设是个永恒的主题，应该持续发展。学校教师师德师风的主流是很好的，在艰苦清贫的条件下能安心讲台，乐于清贫，忠诚教育，确实可歌可赞。金无足赤，人无完人。回首思过，存在如下一些问题：

1、个别教师对师德建设认识不明确，重视程度不够，认为重要业务优秀就是一个合格的人民教师。

2、个别教师在家校联系上做得不够，强调学校教育，不注重与家长沟通，造成教育效果低下。

3、个别教师懒惰，不钻研业务，不求上进，不喜欢动脑；不喜欢动手，常规工作没有很好完成。

4、个别教师形象偏离，上课接打手机，教态不正，偏离了为人师表的高大形象。

5、个别教师对学生缺乏爱心,教育教学方法简单粗暴，对学生出现的错误不是耐心地教育，而是体罚和变相体罚学生。

6、个别教师课堂上不认真给学生授课，排挤差生，随意挖苦学生。

7、个别教师工作作风松散，办事不讲原则，服务意识不强，工作质量不高。

8、教师之间缺乏团结合作意识，个别教师对对学校政策缺乏理解与配合。

以上这些问题的出现，既损害了教师在学生、家长、社会上的形象，使教育行风日渐低下。为国家培养高水平、高素质、有道德、有修养、讲诚信、守公德的有用人材，是学校教育的主要任务。在改革开发的现代化建设中，加强教师的师德师风建设，提高教师队伍素质是非常重要的。师德师风的好坏往往影响和决定学校的校风和学风的好坏。作为教师不仅要教好书，更要育好人，各方面都要为人师表。教师具备了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引导学生全面发展。

八、针对学校教师师德师风存在的上述问题，特提出整改和努力意见如下：

一、主体方向

1、健全各项制度，逐步建立健全师德师风建设的长效机制。

2、认真学习教育教学理论，积极参加学校和上级教育部门有关的学习活动，把时间用在业务钻研上，勤劳苦钻，精益求益。

3、加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

4、加强本职分管工作的主动性和积极性。团结互助，发扬奉献精神。

二、个体方向

1、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。教育不只是给学生传授知识，更重要的是要教会他们怎样做人。

2、为人师表。作为教师，自己的一言一行都会对学生产生很大的影响，因此，要时刻注重自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到。

3、严谨治学。认真钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，不断提高自己的教学水平。

4、关爱学生。平等地对待班级里的每一名学生，当学生有进步时给予表扬，当学生出现错误时及时指出并对他进行批评教育。对学生要努力做到动之以情、晓之以理，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。节假日可以把留守儿童带回家和他们一起过节，让学生感受到老师的关爱，家的温暖。

5、尊重家长。教师要想教育好学生，只有和家长共同携起手来，才能了解每一位学生的特点，才能对学生因材施教。

6、廉洁从教。身为教师，要廉洁从教。对家长、对学生要一视同仁，拒绝请客送礼。

第二篇：方永刚学校材料

方永刚学校简介

方永刚学校原名为罗福沟乡九年一贯制学校。由罗福沟乡中心小学和罗福沟中学组成。罗福沟中心小学成立于1958年8月,中学成立于1970年10月,2005年5月中小学合并组建罗福沟九年一贯制学校。现任校长为刘国田。

罗福沟中学位于辽宁省建平县的罗福沟乡，本来是一个不起眼的小镇，方永刚的先进事迹被广泛报道以来,方永刚少年求学时的一个个细节也在其母校师生和校友的回忆中日渐清晰、生动起来。

1979年,海军大连舰艇学院政治系教授方永刚从这个学校走出,考入建平县高级中学,并于1981年以全县第二名的优异成绩考入上海复旦大学历史系。28年后,方永刚的名字成了这所学校的校名。建平县县委书记刘子余说:“方永刚是从这个学校、这块土地上走出的杰出校友、时代楷模。”该校学生代表张海燕在发言中说:“我们的老校友用自己的精神、行动已经证明:大山里同样可以飞出金凤凰!”

2010年9月1日，方永刚学校举行了整体搬迁新址办学揭牌仪式暨新学期开学典礼活动，罗福沟乡党委书记张凤学，乡长郑占来及部分领导干部以及方永刚学校全体师生参加了此次活动。方永刚学校从最初的罗福沟中学及罗福沟总校几个教学班合并而成，如今已是拥有了29个班的教学班规模。多年来，学校以“学道、爱人”为校训，本着“关心每一个学生，服务每一个家庭”的理念，成为了我县的知名学校，为了适应新形势的需要，使我校教育资源配置更为合理、科学，方永刚学校整体搬迁到新址办学。由此，学校校园面积大幅增加，设施设备更加优良，办学条件也有了更大的改善。这次开学典礼隆重而催人奋进，鼓励

了全体师生在新学期中以积极的心态、良好的行为全身心地投入到学习、工作和生活中。相信，良好的开端必定能带来巨大的成功，在全体师生不懈的努力下，方永刚学校一定会赢得更加灿烂辉煌的明天。

方永刚同志简介

方永刚，男，辽宁省朝阳市建平县人，1963年4月出生，1985年复旦大学历史系毕业，同年7月入伍，1992年12月入党，历史学学士、法学硕士、军事学博士，现为海军大连舰艇学院政治系中国特色社会主义理论教研室教授、硕士研究生导师，专业技术7级。20多年来，方永刚一直从事政治理论教学和研究工作，为发展军队教育事业和宣传党的创新理论作出了优异成绩，多次被学院评为优秀教员、青年教员成才标兵。他的事迹突出表现在四个方面：

一、刻苦钻研、与时俱进，自觉做党的创新理论的深入学习者。方永刚几乎把业余时间全都用在刻苦学习党的创新理论上，并及时把学习研究成果运用到教学实践中，先后主编了16部党的创新理论研究专著，发表学术论文100多篇，其中在国家和军队核心期刊上发表40多篇，荣获“全军政治理论研究优秀成果”一等奖等28个奖项，完成了国家社科基金项目军队重点理论研究课题7项。1997年5月8日，一场车祸造成他的颈椎严重骨折。在做牵引治疗的情况下，他仍然坚持看书学习。住院108天，他一连看了43 本书，并完成一部30万字的专著《亚大战略格局与中国海军》。党的创新理论每前进-步，他的学习就跟进一步，研究就深化一步。2003年7月，胡主席提出要坚持协调发展、全面发展、可持续发展的发展观。他从电视新闻中看到这个消息后，连夜调整了第二天的讲课稿，让这一新思想第一时间进入了课堂，在学员中引起强烈反响。去年暑假，他放弃休息，编写了科学发展观教学读本，初步形成了党的创新理论教学体系，为党的创新理论进入教材、进入课堂、进入学员思想作出了贡献。去年10月份，他参加国防大学全军首届政治理论骨干研修班，正赶上纪念红军长征胜利70周年。期间，他带病连熬3个通宵撰写了1万多字的文章《论长征精神的时代价值》，发表在《光明日报》上。结业时，所做的《以科学发展观指导军队政治理论人才建设》的发言，就军队如何招才、引才、用才、留才问题提出了自己的见解，受到与会领导和专家的好评。

二、追求真理、矢志不渝，自觉做党的创新理论的坚定信仰者。方永刚出生在一个贫穷的农民家庭，是党改革开放的好政策使他有机会上大学，参军入伍，光荣入党，成为一名军队政治理论教员。他经常对别人讲，自已是在党的创新理论哺育下成长成才的，是党的创新理论的直接受益者，对党有着发自内心的深厚感情。

学习、研究、宣传党的创新理论，使他深深地体会到：在当代中国，只有党的创新理论才能解决面临的发展问题，才是指引中国走向繁荣富强之路、人民过上和谐富裕生活的唯一正确的理论；党的创新理论是建设中国特色社会主义的科学指南，是实现国家发展、民族复兴的伟大真理。正是靠着这种坚定的信仰，他一直把学习、研究、传播党的创新理论作为自己最神圣的职责，看作是太阳底下最神圣的事业，当成自己生命中最重要的一部分。每当党中央提出新的思想理论观点，他都及时学习研究，很快就有论文发表或专著出版。20多年来，他遇有理论困惑不动摇，碰到现实困难不回避，面对错误思潮敢斗争，在对真理的执著追求和坚决捍卫中，不断坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对改革开放和现代化建设的信心，对以胡锦涛同志为总书记的党中央的信赖。他始终认为，如果他的宣讲可以使广大官兵和人民群众对党的信任更坚定一点、对党的创新理论的理解更深入一步、对建设中国特色社会主义的信心更充足一些，那么，研究和传播党的创新理论就是他人生的最大价值和全部意义！

三、不辱使命、甘愿奉献，自觉做党的创新理论的积极传播者。方永刚认真履行一名思想理论工作者的神圣职责，近6年来累计完成1000多课时的教学任务，年均超额完成200%的教学工作量，连续多年教学质量被学院评为A等。同时，他还利用课余时间为学院教职员工和学员举办了200多场学术讲座。

1998年以来，方永刚作为辽宁省国防教育讲师团成员、沈阳军区联勤部客座教授、大连市讲师团成员，先后为部队和地方党政机关、社区、企事业、干休所、学校等单位作辅导报告1000多场，从军队到地方、从城市到乡村，从北国的漠河边防到南疆的海防哨卡，都留下过他传播创新理论的足迹。1998年10月，他去长山要塞函授辅导，给部队讲课，从晚上9点一直讲到11点，掌声不断，许多家属都抱着孩子站在走廊里听他的报告。一次，方永刚到北海舰队搞专题调研，潜艇某基地请他去讲军人使命与战斗精神。由于讲得好，驻青岛地区的部队接二连三地请他讲，不到一周连续讲了15场。为了把老百姓关心的下岗失业、三农问题、老工业基地振兴问题讲透彻，他经常利用寒暑假和节假日深入到群众当中，与大家拉家常，把生活当课堂，让老百姓给自己出题目。有一次，他到旅顺口区铁山镇给党员干部讲课，三个多小时的讲课结束后，一位8O多岁的老党员拉着他的手说：“你讲的都是咱老百姓想知道的，听你讲半天，我这辈子都没白活。”还有一次，一个镇请他围绕农村问题讲讲致富之策。他利用五一长假，跑了许多村镇，咨询了许多专家，围绕科技致富、科技兴农等问题给大家上了一堂课，并提议通过小额贷款扶持农民上项。报告结束后，一位大嫂激动地说：“你把党的好政策讲到咱的心坎上，你把党的温暖送到咱这偏僻小山村。”

四、师德高尚、知行统一，自觉做党的创新理论的模范践行者。方永刚把本职岗位作为践行党的创新理论的平台，不知疲倦地为党工作。早在去年3月，他的病情就已露出了端倪，但是由于工作太忙，一直没有做系统检查。当时学院正承担着海军基层政工班4 期1500名学员的培训任务，他主动请缨承担了开班的第一课《新世纪新阶段我军历史使命对海军基层建设提出的新要求》。为了讲好这堂课，他精心准备，看了上百万字的资料，到基层部队进行调研，找老海军了解情况，向随舰出访的同志了解事例，十二易其稿，试讲了10多次。正式讲课时，不停地冒虚汗，四节课下来，内衣全都湿透了。课间，他不得不到休息室的沙发上躺一会。

在被确诊为结肠癌晚期的情况下，他一方面以乐观主义精神和顽强毅力与病魔作斗争，一方面争分夺秒地抓紧工作。他表示：“不管癌症是中期是晚期，研究党的创新理论没有限期。我能舍弃我的生命，但不能舍弃我的事业；我不惧怕癌症，但害怕离开最钟爱的三尺讲台。只要不倒下，就要不停地学、不停地写、不停地讲，以实际行动践行党的创新理论。”2007年1月15日上午，在术后第二次和第三次化疗间隙，他坚持从医院回到学院为学员们上完他本学期的最后两节课。1月22日，他带病给大连市地税局作了《正确理解和把握科学发展观》的辅导报告。1月23目，他又躺在病床上完成对3名研究生的学期教学和毕业论文写作辅导任务。方永刚同志用忠诚和青春诠释了对党的无限热爱，对党的创新理论的不懈追求。

方永刚学校建设艰难历程

方永刚学校（原罗福沟中小学合并）自2007年4月更名以来，乡党委政府积极筹划资金为方永刚学校迁址盖新楼，但我乡财力有限，加之近几年旱灾使我乡财力雪上加霜，但乡里仍筹到以下资金盖新楼；其中争取到省里项目资金400万元，市里200万元，海军大连舰艇学院资金70万元。资金有限，加上08年金融危机建筑材料涨价，教学楼建设两度停建，自07年秋季开工至09年年末新校还没有落成，校园没有平整，食堂没有建成，没有厕所围墙大门等设施，自09年末学校刘校长等领导跑局去县积极争取资金120万元，在2010年春季由县教育局牵头，又建设食堂，平整校园，围墙厕所大门，历经四年在2010年秋季终于搬上新楼。

但我校虽然搬上了新楼，我校的设备老化比如计算机室，理化生实验室都跟不上科技的发展。校园路面没有硬化，操场还是土场，没有绿化，总计我校尚缺资金120万元才能完成以上设施的建设。恳请上级领导在经济方面给我校支持。

第三篇：方永刚学校师德师风查摆问题阶段工作总结

方永刚学校师德师风查摆问题阶段工作总结 从4月6日至5月20日，我校认真扎实地开展了师德师风活动第二阶段的工作，经过这一阶段的学习，我们明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了很大的转变。现将第二阶段工作情况总结如下:

一、活动方法：

1、及时总结，精心布置

为了组织开展第二阶段师德师风学习，我校领导高度重视，组织召开了师德师风领导小组工作会议，安排布置下一阶段工作要求，召开第一阶段工作总结会议，对第一阶段学习情况进行了总结，并为下一阶段的师德师风工作进行了精心布署。

2、积极宣传，营造气氛

为了营造全校师德师风建设舆论氛围，我校开设了师德师风建设专栏，学习橱窗，学习园地，将学校师德师风建设中涌现的先进事迹、学习资料、优秀做法公之于众。校门口张贴了《中小学教师职业道德规范》和《教师师德师风承诺书》，教研室、办公室悬挂教师十不准、教师文明用语，教师文明行为等宣传图片。

3、开展活动，查找问题

（1）积极开展各项评议活动。

首先，组织教师进行自查，对第一阶段总结，写出学习心得、体会。其次，组织召开师德师风家长座谈会，召集217名家长代表，发放217份测评表，收回217份。学生民主评议会，学生代

表220，发放220份测评表，收回220份。广泛征求了意见。同时，建立师德师风建设意见箱、公布申诉电话，接受群众监督。

（2）查找存在问题，剖析自己，撰写自评材料。

就我校周主任体罚学生事件，要求每位教师对照自身实际，进行深刻的自我剖析和反思，查找师德师风上存在的问题，自我反思，找出差距，分析原因，写出体会文章，提出下一步计划和整改打算，为师德师风建设的整改和提高准备素材。

（3）反馈评议意见

学校师德师风办公室和包教保工作领导小组，对包教保的教师及时进行民主评议，反馈。反馈结果既肯定了成绩，又指出了问题，分析了原因，提出了整改意见和整改方向。对个别不能很好履行教师职责，违反师德规范的教师，进行批评教育，帮助其提高认识，改正错误。

二、存在的主要问题：

通过这一阶段师德师风学习，广大教师查摆和分析，以及学校了解情况，总结起来还存在以下不足之处：

1、个别教师对师德建设认识不明确，重视程度不够，认为业务优秀就是合格教师。

2、个别教师在家校联系上做得不够，只强调学校教育，不注重与家长沟通，造成教育效果低。

3、个别教师缺乏事业心，不钻研业务，不喜欢动脑，常规工作完成不好。上课心不在焉，上课时接打电话，吸烟，对所教学科不认真负责，成绩不理想。

4、个别教师对学生缺乏爱心，教育教学方法简单粗暴，偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生，有的教师根据学生成绩排座位，有的教师出现体罚或变相体罚学生现象，影响学生的身心健康。

5、个别教师课堂上不认真授课，排挤差生，随意挖苦学生。

6、个别教师工作作风松散，办事不讲原则，服务意识不强，工作质量不高。

7、个别教师对学校的政策缺乏理解与配合，教师之间缺乏团结合作意识。

8、有的教师仪表不整，举止粗俗，言语脏污。有的教师自由主义意识强，时间观念淡薄，不能遵时守纪。

三、活动效果：

通过第二阶段师德师风学习，大家从自己以往的教育教学活动中深刻反省自己的教育教学行为。每位教师都写出了一篇篇内容深刻、资料真实的个人剖析材料和总结，体现了教师把学习活动与转变老师作风结合起来，促进了教师工作作风的转变；把学习活动与提高教学质量结合起来，增强了教师们的责任心；把学习活动与提高教师业务水平结合起来，提高了教育教学水平。通过这一活动，使教师更加认识到作为一名教师，应以身作则，以

德服人，以德立教，不断塑造鲜活、生动的人格魅力热爱学生，建立平等、的和谐的新型师生关系，让每一名学生都得到充分的发展。通过学习，全校广大教师进一步端正思想、规范言行，增强使命感和责任感，做到敬业、爱岗、严谨、务实，真正树立起平等宽容的学生观、博学多才的教师观、求真务实的治学观、言传身教的育人观和全面发展的质量观。

总之，我校第二阶段工作开展的很扎实，在学习、总结的基础上，有较大的提高。但是做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们应紧紧围绕“办人民满意的学校”的工作目标，努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力！

方永刚学校师德师风办公室

2011年5月23日

第四篇：师德建设大讨论学习材料之二——方永刚教授事迹

师德建设大讨论学习材料之二

——方永刚教授事迹

方永刚同志简介

方永刚，1962年出生于辽宁省朝阳市，1985年从上海复旦大学历史系本科毕业，同年参军入伍到海军政治学院（现大连舰艇学院政治系），中共党员，历史学学士、法学硕士，国防大学军事学博士，现为大连舰艇学院马克思主义中国化理论学科带头人、政治系中国特色社会主义理论教研室教授、硕士研究生导师。并兼任辽宁省国防教育讲师团成员、沈阳军区联勤部客座教授、大连市讲师团成员等。2006年11月上旬，解放军210医院确诊该同志为腺性高分化性结肠癌晚期，癌细胞严重扩散。

方永刚同志长期从事党的创新理论教学、研究与传播工作，是马克思主义理论的坚定信仰者、执着追随者和优秀传播者，是全国、全军马克思主义中国化理论研究和宣传教育战线上的优秀中青年骨干。他把理论教育事业当成自己的生命，具有强烈的事业心和责任感，特别是在遭受重大车祸、颈椎严重受损的情况下，仍然坚持从事教学和科研工作，在马克思主义中国化理论研究、中国马克思主义理论工程研究中取得了突出成绩，在党的创新理论“三进入”工作中做出了突出的贡献，在党的创新理论研究领域取得了一批军内外有重大影响的成果。先后参与主编了《邓小平社会主义理论研究》、《“三个代表” 1 重要思想研究》、《江泽民社会主义理论创新研究》、《党的创新理论专题研究》等专著16部，其中《邓小平社会主义理论研究》获第五届国家图书奖，《大国逐鹿——新地缘政治》获辽宁省社科二等奖。发表学术论文100多篇，其中在《中国特色社会主义研究》、《社会主义研究》、《中国军事科学》等国家和军队核心期刊上发表40多篇。近5年来共承担国家和军队重点课题7项，近6年来累计完成1000多课时，年均超额完成200%的教学工作量，教学质量连续6年被学院评为A级。教学中，他坚持把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观与国内改革实践相结合，与国际战略格局的深刻变化相结合，与中国特色军事变革相结合，与海军现代化跨越式发展相结合，与新世纪新阶段我军历史使命相结合，注重政治性、理论性、知识性、趣味性，受到领导、学员和同行们的广泛好评。特别是在今年学院承担的海军基层政工干部培训班的授课任务中，该同志克服病痛、精心备课,其授课质量受到了广大参训学员的一致好评。他先后荣获全军院校“三个代表”重要思想多媒体教学观摩竞赛三等奖、“全军院校育才奖银奖”、首届“全军政治理论研究优秀成果奖”一等奖、三等奖，全军科研三等奖1项、海军科研二等奖1项、学院学术“精品工程”成果奖9项，多次被学院评为“优秀教员”、“青年教员成才标兵”，并荣立三等功1次。

住院期间，方永刚同志仍心系党的创新理论教学与研究工作，一再要求出院回到教学岗位，并向组织表示“我愿意在党的创新理论事 2 业中燃烧我的生命”。即便是在目前病情不断恶化的情况下，他仍惦记着自己承担的教学任务，仍在病房里坚持为研究生上课，并坚决表示要上完今年最后的一堂课。他高尚的敬业、乐业、殉业精神，强烈的事业心责任感深深感染着全院师生员工。

方永刚同志20年如一日地坚守在党的创新理论宣传教育战线上，他不仅在学院、在部队宣讲党的创新理论，还先后为地方政府和企事业单位作党的创新理论辅导报告达500余场。

方永刚教授先进事迹

信仰让生命激情燃烧

——记海军大连舰艇学院政治理论教授方永刚 三尺讲台上的方永刚，无疑是魅力十足的。

这位44岁的海军大连舰艇学院政治系中国特色社会主义理论教研室教授，能把人们印象中“枯燥、乏味”的政治理论课讲成全院最受学员欢迎的课程之一。

全军首届军队政治理论研究成果一等奖、全军院校育才银奖、青年教员成才标兵、7项国家社科基金项目军队重点理论研究课题、16部党的创新理论研究专著、近千万字的理论研究文章、年均超额完成200%的教学工作量„„

“成绩单”的背后是方永刚的坚定信仰。

方永刚有两条“命根子”，一条是魂牵梦萦的三尺讲台，一条是党的创新理论。他哪个也舍不了，哪个也放不下，他的生命也因对这两条“命根子”的追求变得厚重而真实。

2006年11月，困扰方永刚多时的“肠胃病”发展为结肠癌晚期，这对正值壮年的他来说无异于釜底抽薪，然而突如其来的磨难并没有击垮他的信仰。他毅然前行。

“哪怕是5分钟的课，我也充满激情！”

“孔子讲：人无信不立。信，就是信仰。我这些年研究宣传党的创新理论的根基，就是坚信党的创新理论是科学的真理！”个头不高的方永刚，似乎少了些东北大汉的彪悍，多了点江南书生的儒雅。但他一张嘴，多年讲课练就的大嗓门却着实让人吃惊，神采飞扬，激情四溢。与方永刚的第一次碰面，他的激情与豪气在记者心中定格成一幅永恒的画面。

“我肚子有问题，但脑子没问题，嘴没问题。”方永刚对三尺讲台的眷恋，甚至近乎执拗。说好要给由军校生、国防生组成的学员3队上一堂专题课，却因为配合治疗一拖再拖，眼看上学期课程就要结束，这让视讲课为生命的方永刚怎能不急？

“有人说第三次、第四次化疗很难顶过，那就在第三次化疗前，安排我给学员们讲一次课吧，就把最后一个专题留给我讲吧！”2007年元旦过后，经历了两次化疗的方永刚感觉身体状态还不错，就赶紧 4 向他所在的政治系特色理论教研室主任，也是他的硕士生导师徐明善提出了请求。明知这是个“无理”要求，拗不过方永刚的徐明善还是极不情愿地点了头。

要去依山而建的政治系教学楼，就要攀上110级台阶。平日里，这110级台阶是舰院政治系学员们意志品质的象征符号，年轻学员一口气走上去都不轻松，何况是一个身染重疾的人！插着引流管的方永刚执意要步行攀上这110级台阶，因为他的精神始终不曾倒下！

“方教授身上多加了一件羽绒服，还戴上了口罩，但他的眼神却闪烁出深深的欣慰和满足，他又回到了自己奋斗了二十多年的三尺讲台，又和学员们聚到了一起。当上课铃声响起，方教授脱下外衣，整整军装，恢复了往日的风采。”学员3班军校生曹显在自己的日记里记下了病后方永刚在课堂上的一幕，那一天是2007年1月15日，是他上学期的最后两节课，讲授的专题是“军人的使命”。

相处了二十多年，徐明善亲眼见证了方永刚对工作的满腔热情。作为学院马克思主义中国化学科带头人，方永刚近6年来累计完成了1000多课时的教学任务，连续6年在学院的教学质量评定中被评为A级，“要知道这可是学生、机关干部和督导专家共同评定的结果，能拿到A级的教员不超过5%！何况是连续6年！”徐明善由衷地感慨。

一堂理论课，讲上一两分钟就把学员吸引住可不是件容易事，但方永刚就是有这个本事。在他的课堂，没有照本宣科，没有学究式的宣讲，他好像知道坐在下面的学员想听什么，能够理解到什么程度。5 “束之高阁的理论是没有生命力的”，于是几乎每次课前，他都会针对学员的不同需求进行一番调查，把握住学员们就某一理论问题的关注点，让每个学员听起课来，都像是讲给自己听的。

方永刚似乎天生就是为三尺讲台而生的。他爱说、能说，讲起话来像机关枪，突突突，又快又急，一点儿也停不住；即使在家中，一到饭桌上，“永刚广播电台”就准时开播。他带的研究生都知道，跟导师讲话可得小心点，一旦让他掌握了话语权，想插嘴都难！久而久之，“方大炮”的“雅号”在学员间不胫而走。“哪怕是5分钟的课，我也充满激情！”方永刚说。

“有课给方永刚，他从来没拒绝过！”黄金声是方永刚的博士生导师，他眼中的方永刚有两大特质，一个是具有创新性思维品质，总有新思想、新观点，另一个就是对教学近乎痴狂的热爱。“他一个人就开了13门课，也愿意讲13门课，那是多大的工作量啊！”

“从事理论研究的过程，就是快乐奔跑的过程。” 1984年10月1日，建国35周年纪念日。21岁的方永刚和他复旦大学的同学一起挤在电视机房，围着一台很小的电视机收看国庆游行的电视直播，突然北京大学的游行方队中打出了一个绿色的条幅，“小平您好”4个醒目的字眼叩击着他年轻的心。

那时候，正值邓小平理论提出、形成和发展的阶段，在大学时代就认真研读了马克思主义经典著作的方永刚内心不禁掀起阵阵波澜。6 是十一届三中全会后党的好政策让他圆了大学梦，似乎也注定了他的人生必将与党的理论研究结缘。

“一个民族要站在世界的高峰，就一刻也不能没有理论思维”，恩格斯这句著名的论断成了方永刚向党的理论研究高峰攀登的座右铭。“当我把第一个月的工资寄回家的时候，父母一个礼拜都没有去取，而是把汇款单拿给乡亲们看。”父母家人寄予的厚望也激励着他不断前行。二十多年学习、研究、传播党的创新理论的生涯中，方永刚一刻都不曾停歇，用他的话说，“理论的发展是与时俱进的，从事理论研究的过程，就是快乐奔跑的过程”。

可命运偏偏爱跟这个“快乐奔跑”的人开玩笑。

1997年5月，骑车外出的方永刚突如其来地遭遇车祸，第2、第3根颈椎齐根骨折，只有1%的生存希望，命悬一线。“骨折部位要是再偏离一条韭菜叶宽，就没命了！”当时医生在他头顶钻了两个眼，下了两个钩，吊了16磅的秤砣做牵引，整整吊了108天，简直像“上刑”！方永刚打趣说，那段时间同一间病房里的病人换了多少他都不认识，只认识当时的天花板。

其实他“认识”的不只是天花板，还有43本从家里“搬”来的书籍。身体不能动、头不能动，就用手举着书看，从最初举不到3分钟就得休息，到后来一口气举着书看3个小时、6个小时，手都不哆嗦，硬是在108天住院时间里看完了43本书！他还把自制的小桌子支起来，坚持写作。方永刚出院后不久，就拿出了30万字的《亚太 7 战略格局与中国海军》，这也是最早将邓小平理论与海军建设联系在一起的理论论著。

“不信宿命信使命”是方永刚在多年理论研究中磨炼出的境界，理论工作对他而言，不仅是工作，更是一种快乐和享受，即使是唠家常也“一不小心就会谈到理论上去”。仿佛党的创新理论是燃烧在他灵魂深处的一把心火，引领着他死心塌地地执著追随。同样是理论研究工作者，在大连市委宣传部理论教育处工作的大学同学刘新铭对他跟踪理论创新的“专业第六感”由衷佩服，“他的理论嗅觉特别灵敏，只要有新的理论观点出现，他总是最早开始研究的那拨人！”

事实验证了刘新铭的判断。2003年2月，方永刚与徐明善共同撰写的《论人民军队的民主建设》论文在《中国军事科学》杂志上发表，在全军首开研究军队民主问题的先河，这背后还有一段插曲。“民主意识、民主作风都提了很多年，还能有什么新意？”导师黄金声当头一盆冷水，反而激发了方永刚的研究热情，“提倡民主能力，就是驾驭民主啊！要发扬民主，就要驾驭它。驾驭不了，就是无政府主义，或者是极端民主化了。这怎么行！”

2003年7月的一天，凌晨一点多，一条胡锦涛总书记在全国防治“非典”工作会议上的讲话中提出“全面、协调、可持续发展”重要论断的信息，让在网上查资料的方永刚兴奋不已。他像发现新大陆似的，顾不得时间多晚，抓起电话就打给徐明善进行讨论，并在徐明善的帮助下连夜调整了第二天的讲课稿。翌日，科学发展观就成了课 8 堂上最鲜活的理论素材。

“传播党的创新理论是我生命中最重要的一部分，我生命的激

情、生活的乐趣都在于此”

“一个好的理论，就能催生好的政策，一个好的政策就可能改变一个国家的命运。”对党的创新理论的真诚信仰、对党的教育事业的执著热爱，让方永刚无论面临怎样的境遇，都能保持一个思想理论战线英勇战士的冲锋姿态。

他至今保存着一本1983年版的《邓小平文选》，翻看的次数太多了，书的边缘早已被磨破，厚厚的封面中间手指抓握的地方已快被穿透，泛黄的纸张上随处可见深浅不一的笔迹。方永刚对党的创新理论的热爱就以这种直白的方式呈现着。

“徐大哥，我对邓小平有感情，愿意把生命都献给党的理论事业！”徐明善和方永刚的大哥同龄，平时二人可谓无话不谈，但方永刚第一次跟他说这话时，他心里还是难免犯嘀咕，这小子是不是在说大话呀？

方永刚用行动打消了他的顾虑。学历史出身的他，为了弥补理论思维根基的不足，生活的全部几乎就是买书、看书、写书，37岁去读硕士、博士，43岁拿下博士学位，一年365天至少有300天凌晨2点才入睡。

没有城府、做人简单、乐于助人、心里藏不住事儿是同事们对方 9 永刚的一致评价。“他特别讲究学术平等，争论起问题来从不顾忌年龄大小、等级高低。”徐明善说，方永刚对理论探究的这种执著劲儿，不仅表现在讨论激烈时称自己年逾古稀的导师为“老黄”，还有讨论起来不分时间、不分场合。

苏东剧变后，一次方永刚乘公共汽车外出办事，同车有人抱怨起党的路线问题来，他在一旁实在听不下去了，在车上就和人家辩论起来。又是摆事实、又是讲道理，说起话来像机关枪一样，硬是把那个人给说服了。临走，那人还跟他要了电话号码，“你讲得还真有道理，我是监狱系统的，以后有机会去我们那里讲讲。”

他的动力源自何处？责任感、使命感使然。方永刚说：“我一直把党的创新理论当成自己的灵魂，把传播党的创新理论当成我生命中最重要的一部分，我生命的激情、生活的乐趣都在于此！”有时候妻子回天燕有事外出，方永刚一个人在家就又是秧歌又是戏，能自由自在、不受打扰地把一个理论问题想明白、想透彻，快乐得不得了。

他的话，别人听了可能不理解，但他读高二的儿子方舟理解，每天晚上十点半之前一定要睡觉的方舟，从来都不知道爸爸是几点睡的，而第二天爸爸又总是早早地赶去学校；他的博士生导师黄金声也理解，方永刚第一次手术刚结束，黄金声就收到了爱徒发来的短信，“刚做完手术，我现在躺在床上看太阳呢，今天的太阳和以往的不一样„„”，老人家知道，他这是想念他的课堂、他的学员了„„

方永刚出生的辽宁朝阳市建平县萝卜沟乡，是辽西大地上的“沙 10 棘之乡”。沙棘这种没有鲜艳的色彩、没有芬芳的香气的胡颓[tuí] 子科植物，却有着极强的抗风蚀能力。经大风吹蚀，即使根系被吹出、失去支撑，匍匐在地的沙棘枝冠仍能存活生长。在这片“六山一水三分田”的贫瘠山沟里成长，方永刚似乎也天然地承袭了沙棘这种坚韧的特性。

“我和春天有约，春暖花开的时候，我要走下病床，走出病房；我和夏天有约，艳阳高照的时候，我要和全军战友一起庆祝人民军队的80岁生日；我和秋天有约，枫叶红了的时候，我要和全国人民一起迎接党的十七大；我和冬天有约，白雪皑皑的时候，我要再次走上我心爱的讲台„„”看着病房窗外柳枝抽芽，他许下了自己给四季的心愿。

在梦中，方永刚无数次梦回家乡，面朝大海，春暖花开。(本报记者 柴葳)《中国教育报》2007年4月3日第1版

生命之约

初春的北京，春寒料峭。海军大院某会议室里，正在进行着一次特殊的采访。

会议室的门打开了，身穿 病号服的方永刚在妻子的搀扶下慢步走进会场。

这位面庞清瘦、略显虚弱的军校教授一开口说话，便吸引住在场人们的目光。他洪亮的声音与消瘦的面庞形成鲜明对照，一种魅力从 11 他的身上自然生发。

是什么力量，让这个身患结肠癌的人一谈起他用一生去热爱、尊崇、研究和追随的信仰，就会激情四溢？记者寻找着答案。

苦难经历引发他对信仰的追求

1963年4月22日，方永刚出生在辽宁省朝阳市建平县一个偏僻的小山村。在辽宁，朝阳是个穷得出了名的地方。在方永刚童年和少年的记忆里，更多的是饥饿和贫穷。

“文革”结束，“四人帮”被彻底粉碎，国家走上了正轨。1978年十一届三中全会召开后，农村开始发生巨变。当时，还在上初中二年级的方永刚意识到，农村娃可以通过读书来改变命运。

1979年，方永刚考上了县里最好的高中。上高中的日子非常艰苦：吃不起细粮，每顿饭只能吃硬邦邦的玉米面饼子；买不起食堂里的菜，他只好和另外一个同学合伙买一份菜吃；当菜也买不起的时候，他就用酱油兑点儿水，就着玉米饼子吃。

1981年，方永刚以优异的成绩考进复旦大学历史系。到学校报到时，方永刚只带了一床旧被褥。“接站的老师和同学问‘你的行李、皮箱呢？’我说都没有，‘你们上海是亚热带，不会冻坏人’。”

上大学期间，方永刚得到了每月23.5元的甲等助学金。而当时的上海，一个有工作的人每月的薪水只有三四十元。

“当时我就想，如果没有改革开放的新政策，我怎么可能过上好 12 日子？”这种朴素的感情，成为他日后选择研究马列主义思想理论最原始的动力。

大学里恶补知识 忘情激辩

与在高中时就已饱读老舍、茅盾、巴尔扎克、雨果等中外文学名家著作的上海大学同学相比，方永刚只看过《暴风骤雨》和《金光大道》两本小说。在大学寝室的“卧谈会”上，方永刚经常插不上嘴。为了能“在屋里说上话”，方永刚开始泡图书馆，恶补知识。

大学一年级时，他读了古代、近现代小说80多本，外加唐诗宋词和中国文学史；第二年，他开始攻读西方文学史、哲学史；大三时，方永刚已经能和他的同学们进行激烈辩论了。

他辩论时的神态身姿，室友张杰至今仍然历历在目：“他一手插在裤子口袋里，一手指向前方，说话嗓音洪亮，到激动时还扭动一下脖子。”如此辩论姿势，被室友们冠以“列宁式”的雅号。

一般的同学对理论不感兴趣，但方永刚却以理论思维见长。“上大学时我一直在想，1840年以后，中国积贫积弱，为什么西方资本主义传进来，却没有救中国？为什么马克思主义能够脱颖而出？为什么洋务运动，想从物质方面、产业方面去改变中国命运，却没有成功；戊戌变法、辛亥革命，想从制度方面改变中国的命运，也没有成功？为什么辛亥革命以后，特别是马克思主义传入中国以后，中国的命运开始发生改变？”

方永刚在通读了马恩四卷选集、列宁四卷选集、毛泽东四卷选集，13 广泛涉猎萨特的存在主义、印象派、功能主义等各种流派思想后，开始主攻中国近现代思想史。方永刚不断地理性思考：在众多学说中，为什么马列主义能够引领中国走向成功？为什么中国共产党能在沉沉暗夜中，找到民族复兴的正确道路？

科学理论对国家、民族、个人的命运都有着巨大的推动力。方永刚希望通过自己的传播，让理论为人们所掌握、所运用。

“没有科学信仰的人是不幸的人”

1985年大学毕业后，方永刚来到位于大连的海军政治学院（现海军大连舰艇学院政治系），开始了他的军校政治教师生涯。

当光荣证被送到方永刚家的时候，全家人都哭了。当方永刚把第一个月的工资寄给父母的时候，他的父母“一个星期都没有去取，而是把汇款单拿给乡亲们看”。

1987年，方永刚被调入学院科学社会主义教研室。那段日子，正是社会主义建设出现动荡的时期。1986年，戈尔巴乔夫出版《改革与新思维》一书，提出在苏联国内“走第三条道路”，实行多党制。随后的上世纪90年代初，苏联解体，东欧剧变，社会主义面临前所未有的挑战。

有的人动摇了，开始怀疑甚至否定自己的马列主义信仰。这些严峻的事实让方永刚认识到：“如果一个党、民族、国家没有了信仰，如果我们的主流意识形态被自由化思潮所占领，后果是灾难性的。”

“没有科学信仰的人是不幸的人，我的信仰就是马克思主义。” 14 方永刚说。

1992年，方永刚在党旗前庄严宣誓，加入了中国共产党。至此，他在坚定自己的马列主义信仰道路上又迈出了坚实的一步。

时代每前进一步，党的理论就发展一步，方永刚理论联系实际的研究也就跟进一步。从那一年开始，他也逐步进入了基础理论和应用理论研究的“丰产期”。他出版了大量的学术专著，并在报纸上发表了很有分量的理论文章。

1997年，方永刚经历了他人生中的一次大劫。5月8日下午，一场意外的车祸，使他的颈椎骨骨折。入院时，医生告诉家人，72小时不要离开人，他随时可能咽气。“为了做牵引，医生又在他脑袋上钻了两个眼，下了两个钩做牵引，整整吊了108天。”

尽管如此，他还是让爱人把书拿到病房来，他自己用手举着看。靠着一股韧劲儿，从一开始举不到3分钟就休息，到后来举着书能看上6个小时，手都不哆嗦。

在住院的3个多月里，他一口气看了43本书，还写了一本书——30万字的专著《亚太战略格局与中国海军》。在看书、写书之余，他还对着天花板给室友们讲历史，讲国际形势，“讲得大家都不愿意出院了”。

生命的约定

1997年9月，党的十五大召开。当时，学院要召开学习贯彻十五大精神研讨会。在家养病的方永刚靠看电视和听广播，躺在病床上写 15 成了《立足国际战略高度加强海军质量建设》，并入选参加大会发言。

1999年，科索沃战争打响。对时局极其关注的方永刚一下子意识到，“从海湾战争到科索沃战争，8年时间美国打了两场高技术条件下的局部战争，预示着世界新军事变革将呈现出许多新的趋势，这对我们军队发展的影响意义非常重大。”从那时开始，方永刚又把精力转向了世界新军事变革与我军现代化跨越式发展问题的研究。

2006年，方永刚到北京参加了总政在国防大学举办的全军首届军队政治理论骨干研修班。11月8日研修班结束时，方永刚作为学员代表在结业典礼上发言。这个发言稿他写了一天一夜。“第二天凌晨两点写完稿，两点半时，我的胃肠炎就发作了。”

一直对自己的身体很有信心的方永刚怎么也想不到，这不是什么胃肠炎，而是癌细胞已经在自己的身体内扩散。

从北京回到大连，方永刚被确诊为结肠癌。他开始接受一次次的手术和化疗。虽然身体日见消瘦，但是，病房里的方永刚还是保持了当初那个农村娃的坚韧和乐观。

方永刚微笑着憧憬着自己的未来——

“今天早上，阳光初升，我站在窗前看到外面的柳树已经绽出了柳芽，我心里一动，许了几个愿：我和春天有约，在春暖花开的时候，我要走下病床，走出病房；我和夏天有约，艳阳高照的时候，我要和全军的战友一起庆祝人民军队的80岁生日；我和秋天有约，枫 16 叶红了的时候，我要和全国人民一起迎接党的十七大召开；我和冬天有约，白雪皑皑的时候，我要再次走上我心爱的讲台„„”

教育工作者的楷模 论向方永刚同志学习

本报评论员 发布时间： 2007-04-11 04:03 来源：光明日报

胡锦涛总书记亲切看望住院治疗的海军大连舰艇学院教授方永刚同志时,高度赞扬方永刚深入学习、坚定信仰、积极传播、模范践行党的创新理论,体现了共产党员的高度政治觉悟和优秀教师的高尚师德师风,并号召广大共产党员和全军官兵向方永刚同志学习。作为一名教育工作者,方永刚以自己的实际行动,为祖国的教育事业勤勉工作、努力奉献,展现了新时代优秀教师的高尚品德和优良师风,他是教育工作者的楷模。

传播真理,展现科学理论的无穷魅力,这是教育工作者的神圣职责。方永刚没有惊天动地的壮举,只是陪伴着青灯黄卷和三尺讲台。然而,他在从教二十多年的每一个日子里,努力宣传党的创新理论和方针政策,忠于职守、殚精竭虑,使党的科学理论深入人心,广为传播。多少回带病上课,多少次熬夜执卷,方永刚在传播真理的道路上,赢得了官兵学员和社会上广大受教育者的无限热爱与尊重。这种热爱与尊重,源自于党的理论的光辉,来自于科学真理的魅力。我们党指导中国革命与建设不断取得胜利的伟大理论,是经过实践反复检验证明并不 17 断丰富发展的真理,我们所从事的事业,是前无古人的壮丽事业。方永刚对党的创新理论真学、真信、真懂、真用,对党和军队的教育事业忠贞不渝;他相信真理,传播真理,真正做到了与真理同行,与时代同步,堪称教育工作者的楷模。

知识的力量就在于启迪人生、激发智慧。教书育人,教育者首先必须精研业务。陶行知曾说过,“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”一名教育工作者,具有渊博的学识和深厚的专业功底,是最基本的要求。方永刚有着深厚而广博的理论知识,这来自于他二十年来漫卷诗书地勤奋学习;方永刚有着深刻而独到的思想见解,这来自于他二十年来孜孜不倦地勤奋钻研。那些密扎的笔迹心得、那些丰硕的科研成果,记载着他传播党的创新理论的心血。执著于勤奋和钻研,是方永刚人生的一大快事,也是今天教育界急切需要的清新之风。当今时代,社会发展日新月异,理论研究推陈出新。“与时代同步,与真理同行”,是教育工作者应当达到的一种境界。在游历文海、探求真理的道路上,方永刚“以奔跑的速度来追赶理论的步伐”,不愧为教育工作者的榜样。

真理伟大而又深刻,同时平凡而又朴实。方永刚的课,不同层次、不同行业、不同年龄的人都能听懂,广受欢迎,这是因为他具备独特的人格魅力,他能够将一个道理翻译成“不同的语言”。方永刚的课,无论是部队官兵、干部工人还是农民百姓都很爱听,这是因为他能够缓缓地打开那一个个“心结”。方永刚不断创新教育方法和教学手段, 18 他的成功来自于表里如一和言行一致,他的成功来自于因人而异和因材施教,他的成功来自于找准问题和有的放矢。

方永刚的人格魅力,更加增添了真理的力量。那些会心绽放的笑容、那些经久不息的掌声,便是他成功的证明。方永刚不愧为教育工作者的表率。

当前,我国已进入全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的重要时期,经济社会的发展需要大批的人才。广大教育工作者承担着培养人才的历史重任,肩负着传播党的创新理论和各门科学知识的神圣使命。教育是一项崇高而伟大的事业。近些年来,教育战线涌现出了孟二冬、郭力华、方永刚等优秀教师的光辉形象,他们是无数教育工作者的优秀代表,是新形势下的时代英雄。在建设和谐文化、实现中华民族伟大复兴的征程上,每一位教育工作者都要向方永刚同志学习,敬畏和珍爱教书育人这份崇高的事业,不辜负党和人民的重托,为实现社会主义现代化建设宏伟目标而努力奋斗。

第五篇：方永刚事迹

方永刚事迹

方永刚，男，44岁，中国共产党党员，辽宁省朝阳市建平县人，专业技术7级，海军大连舰艇学院政治系中国特色社会主义理论教研室教授。

方永刚入伍20多年来，以对马克思主义的坚定信仰，立足本职岗位，深入学习、积极传播、模范践行党的创新理论，在党的理论武装工作中作出了突出贡献。

方永刚热爱本职，兢兢业业，在军校教员岗位上忠实地履行着自己的职责。他把业余时间全部用在了刻苦学习和研究党的创新理论上，经常通宵达旦地学习、备课、撰写著作和文章。他读过的《邓小平文选》等书籍，书的四周全被磨破了，厚厚的封面也由于反复翻阅快被磨穿了，空白处密密麻麻写满了所思所悟。正是凭着这种水滴石穿的精神，从邓小平理论、“三个代表”重要思想到科学发展观，党的创新理论每前进一步，他的学习研究就会跟进一步、深入一层，不断推出研究成果。他先后出版16部政治理论专著，完成10项国家和军队重点科研项目，发表100多篇学术论文，荣获全军院校育才银奖、全军政治理论研究优秀成果一等奖。方永刚就像时刻保持冲锋姿态的战士，哪怕十几分钟的课都充满激情，他的课充满了理论的力量和人格的魅力，连续6年教学质量被学院评为A等，多次被学院评为优秀教员、青年教员成才标兵，荣立三等功1次。方永刚作为辽宁省国防教育讲师团成员、大连市委讲师团成员、沈阳军区联勤部客座教授，(事迹材料　www.xiexiebang.com)先后为部队和地方党政机关、社区、企事业、干休所、学校等单位作辅导报告1000多场，从军队到地方、从城市到乡村、从北国的漠河边防到南疆的海防哨卡，都留下他传播创新理论的足迹，被官兵群众誉为“平民教授”、“大众学者”和“科普专家”。2006年11月，被确诊为晚期结肠癌的方永刚，仍然以顽强的毅力与病魔抗争。他坚持从医院回到学院，为海军基层政工干部培训班国防生学员上完了他本学期的最后两节课，还躺在病床上完成了对3名研究生的学期教学和毕业论文写作辅导任务。方永刚真学、真信、真情宣传、真诚实践党的创新理论，用生命的激情诠释了一名军校教员的敬业奉献精神和高尚师德师风。

2007年6月20日，中央军委授予方永刚同志忠诚党的创新理论的模范教员荣誉称号。