浅谈师德修养的必要性

浅谈师德修养的必要性

1.师德修养是教育劳动特点和教师神圣使命的要求

大教育家夸美纽斯有一句名言：教师应该是道德卓异的优秀人物。我国教育家徐特立也指出：学师范，做人民教师的人，他的思想品质的好坏也就显得格外重要。人民教师要有高尚的道德修养，这是由教师劳动的特点决定的，是由人民教师肩负的神圣使命决定的。

首先，教育劳动的目的，是根据一定社会的需要和人全面发展的需要，把学生培养成为具有一定的文化科学知识和思想道德及良好个性的人。培养学生具有怎样的思想道德，很大程度上取决于教师自身的思想品德。所以，每一个社会总是对从事教育这一社会职业的人员，提出较高的道德品质方面的要求。其次，教师劳动的对象，是活生生的，有思想、有感情、有理智的人。教师在教育劳动中抱着怎样的劳动态度，表现怎样的道德品行，直接熏陶和影响学生道德品质形成和发展。第三，教育劳动的手段，除了教材和教学设备等辅助工具外，对学生发生作用的主要是教师本身的知识、才能、思想觉悟和道德品质。教育的真谛是以人格培育人格。在教育劳动中，教师自身的道德品质，直接展行着教育工具的职能。教师劳动的效果不仅取决于他具有的知识水平，而且取决于他的世界观和道德面貌。第四，教师在教育劳动过程中，必须处理好与学生、教师集体、学校领导、学生家长等多方面的人际关系。教育劳动的这些特点，充分说明从事教育的人员，必须具有较高的职业道德素养。

教师之所以必须具有高尚的师德，还是由教师肩负着培养和造就社会主义现代化建设一代新人这个神圣职责决定的。今天，我国已处于社会主义现代化建设的新时期，我们要在本世纪中叶基本实现社会主义现代化，实现中华民族的伟大复兴，任重而道远。全球经济一体化，政治多极化，网络和信息技术的飞速发展，社会主义市场经济不断深化，对年轻一代的素质提出了越来越高的要求。青年的素质决定着国家的前途和命运。而青年学生的素质受到教师素质的巨大影响。我们从事教学和教育工作的人，一定要不辜负党和人民的重托，从对祖国的前途出发，为中国特色社会主义事业培养德才兼备的人才，这就需要广大教师，用社会主义教师职业道德约束自己，用共产主义道德激励自己，使自己成为高尚道德的人。

2.师德修养是时代发展的要求

首先，生产力的发展对教师职业道德提出了新要求。从师德的起源来看，师德的产生首先归功于生产力的发展。随着生产力的发展，教师道德的内容不断变化，在生产发展的各个阶段有着不同的要求和内容。例如封建社会“举贤才”、“行德政”的师德观，根本目的在于让拥有一定专业才能的教师用封建道德来教化人民。改革开放以来，我国的社会经济体制、政治体制正处在一个伟大而深刻的变革之中，这种变革是对生产力的解放。生产力的变革不但对一般的社会道德，而且对教师的职业道德都产生了一系列重要的影响。生产力和科学技术的发展，总是不断地向人们并要求人们提出更高的道德要求，并要求人们抛弃一些旧的道德规范，形成新规范。对于教师职业道德来说，上述两方面的变化将对师德的建设提出更高的要求：如在新时期教师不仅要遵循一般的教师道德规范，还要遵循科学规律，既要追求科学真理，具有献身科学的精神，还要时刻关注科学技术的发展，以创新意识和创新精神教书育人：在向西方学习借鉴先进科学技术及管理经验的同时，还要坚持民族自尊、自信、自强、自立的精神，等等。

其次，精神文明建设对师德提出了新要求。新时期精神文明建设要求教师以高尚的师德感染学生，成为学生的榜样和示范。近年来，在精神文明领域出现了一些新问题，急功近利的思想在一定范围里开始泛滥。金钱万能、一切向钱看的思想为少数人接受；不少意志力薄弱的青少年对纸醉金迷的生活产生向往，经济等价交换原则成为一些青少年的人生信条。在这种情况下，加强师德建设，教师以优良的品质、创造性的知识、强烈的社会责任感，来影响学生、感染学生，营造高雅健康的校园文化，显得十分重要。爱因斯坦在悼念居里夫人时曾这样说：“一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德方面也许比单纯的才智成就方面还要大。即使后者，它们取决于品格的程度也远超过常人认为的那样。”教师的职业道德在一定程度上决定和制的着学生其他方面的发展，影响着学生整体素质的提高。教师的品德，会经学生的“扩散作用”，推广到整个社会上，将产生更久长的影响。

再次，师德修养是实施素质教育的需要。素质教育的根本目的是为学生的一生奠基，为每个学生的终身发展打下基础，其中道德品质教育是素质教育极其重要的方面。作为实施素质教育的教师，就应进一步加强自己的职业道德修养，以适应素质教育的需要。教师要做爱国家、爱民族的榜样，做关心他人的榜样，做孝敬父母的榜样，做遵纪守法的榜样，而且应比任何时代的教师对自己要求更严，才能承担起素质教育的重任。从素质教育的目标来看，培养学生的创新意识和创新能力、提高学生身心健康水平已被摆到了非常重要的位置。我国的各级教育，在打知识基础方面是很有一套办法的，而在培养学生的创新意识和创新能力方面，显得十分不够。与此相应，教师具有创新意识、注重和关怀学生的发展的要求，也应作为新内容和重点纳入教师师德修养内容。从新时期师德的实践情况来看，大多数教师以忠诚于人民的教育事业为指针，献身教育事业，取得了人民的信任，不愧为灵魂工程师的称号。但也有极少数教师受功利主义、拜金主义、个人主义的影响，一定程度上破坏了人民教师的声誉。例如，有的教师缺乏对学生的爱，教学过程中随意体罚学生，辱骂学生，不仅摧残了学生的身心健康，而且造成了师生关系的对立：有的教师，为了谋私利，四处担任家庭教师，为学生课后开小灶，反而把正常的课堂教学活动作为“第二职业”，引起了不少学生家长的不满。少数教师这些缺乏师德的行为引起了教育界人士和广大民众的关注，他们呼吁，要加强新时期师德建设，建立新时期的师德标准和规范，造就政治坚定、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。

3.师德修养是促进教师自我完善的需要

教师从事教育劳动的一个重要目标，是实现个人的自我完善。道德修养，是实现自我完善重要途径。那么，什么是自我完善？马克思在《青年在选择职业时的考虑》中指出：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针，是人类的幸福和我们自身的完美。人们只有为了同时代的人的完善，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”1马克思对职业劳动与自我完善关系的科学阐述，给教师的自我完善提供了理论根据和实践方向。

在社会主义条件下，教师的自我完善有着极其丰富而深邃的寓意。

教师的自我完善，实质上就是努力实现个人的全面发展，即唤醒自然和社会赋予人的各种潜能素质，使之获得充分的发展，使人的对象性关系的全面生成和个人社会关系的高度丰富。按照马克思的人的全面发展的思想，教师的自我完善主要体现在以下几个方面：

（1）理想远大。远大的社会理想和职业理想是教师自我完善的重要目标。没有崇高而整定的理想，是谈不上自我完善的，远大的社会理想和职业理想和坚定的信念、乐观的人生态度、高度的社会责任和忘我的奉献精神联系在一起的。教师有了它，就会产生从事教育事业的志向和抱负，充分认识人生价值的意义。

2）道德高尚。高尚的道德是教师自我完善的核心部分。它要求教师在家庭道德、社会公德，特别是职业道德方面有较高的修养。

（3）知识广博。广博、精深的知识是教师教书育人的手段和工具，也是教师自我完善的必备条件。它对于陶冶性情、锻炼才智、修养品行等都是大有裨益的。

（4）技能娴熟。娴熟的技能是教师自我完善的一个重要方面。一个教师既懂得教育理论，又掌握教学方法和教育技能，才是一个合格的教师。在当今，掌握现代教育技术是教师技能的时代要求。

（G）科研有方。教师只有具备一定的科研能力，才能在学科建设方面有所建树，促进创新人才的培养。

6）审美力强。教师的审美能力强，才能按照美的规律去塑造自己，教育学生。

（7）身心健康。身心健康是教师自我完善的不可忽视的重要方面。它要求教师不仅有强壮的体魄，而且还要有健康的心理。

（8）人际关系和谐。教师要在家庭、学校、社会三个领域中有丰富、和谐的人际关系，才能更好地教书育人，完善自己。

总之，职业的特殊性和使命崇高性，要求人民教师需要高尚的道德修养；时代发展、现代化事业的进展，要求人民教师需要高尚的道德修养；教师的尊严、自我的完善，要求人民教师需要高尚的道德修养。人民教师应该勤学师德规范，精练修养方法，汲取人类文明之营养，不断实践，锲而不舍，努力做一个至真、至善、至美之人！