师德作风体会大全

第一篇：师德作风体会大全

师德作风体会

从教十几年,我感受最深的是:要做一个出色、成功的老师,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我说说师德作风上体会。

一、身教重于言教

俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信;如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑;如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激;如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑;如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱;所以，在工作中，老师要非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为老师，我们必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。

四，倾听学生的声

为人师者，老师应当爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我们只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……

总之在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我们的爱心、耐心、责任心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴。

第二篇：师德体会

要善于换位思考

我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。——陶行知

在日常教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：有时候教师下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，但大多数上课老师并没有理会，而是站在自己的角度考虑：我是为学生好。大家都觉得自己有理，进而搞得师生关第不和谐。

面对这种情况，教师要学会用“移情”的方式，换位的角度思考，学会寻找“黄金分割”点，从而客观认识存在的问题，有效地解决问题。

教师是身份和角色的矛盾统一。如果认为教师首先是身份，其次是角色，那样会把自己的位置抬高，无法走进学生的心灵，甚至会影响对这份职业的感情；反之，才有可能会用心去对待这份职业。当教师和学生发生矛盾和冲突的时候，如果教师首先扮演的是自己的角色，就会舍下一时的面子，换位思考，很多问题就会得到妥善的解决。相反，如果教师首先代表一个身份的话，很可能由于面子，而使得师生的关系僵化，问题变得复杂。

教师要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。办为“孩子的心是最稚嫩的，他们的心受到伤害便会结疤”。

教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师地在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。

“已所不欲，勿施于人”，孔子的这句话就是想告诫我们，遇事要换位思考一下，在某种程度上，这也是教育的精髓！

经典案例：

黄静华，上海市尚文初级中学特级教师，全国先进工作者，全国师德标兵，全国三育人先进个人，上海市劳动模范。作为全国优秀教师代表，曾多次受到党和国家领导同志的亲切接见。

“如我是孩子”、“假如是我的孩子”，是黄静华老师从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换位思考”德育艺术，使教育产生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用体验激发共鸣，让触动转主行劝”，诠释了爱的教育力量。

一次，黄静华去北京开会，在电话中得知班上三个男生在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠笔，一进控制不住，悄悄放进了自己的口袋。尽管知道这三名学生已知错、认错，但黄静华还是急得寝食不安，回到上海，一下飞机，她顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去超市买了三枝新型、精致的圆珠笔，分别送到了三个小男孩子的家中。孩子们见了黄静华老师，开始都很不安，低着头准备挨批。但黄静华并没有这样做，她对此进行了换位思考：“我知道，如果此时我狠狠地批评他们，反而容易使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。没有斥责，没有严历的批评，三个孩子拿着老师给的笔，都流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到了一只装有现金和重要物品的塑料袋。他们几经周折，才找到了已搬迁的失主--一位年逾古稀的老人。老人家激动不已，特地来到学校，一定要给他们每人50元酬金，以示感谢，可孩子们婉言谢绝了，他们说：”这是我们应该做的。“当两个孩子搀扶着老人走出校门时，又是有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢？

可见，当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以”假如我是学生“的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的”荒唐“，宽容他们的”过失“，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。

案例分析：

人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一名教师应该怎么样进行”换位思考“？

赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。

除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。把教师 ”导“转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说”金无足赤，人无完人。“对学生的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误的机会。

总之，教师要多和学生们接触，了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。案例中，黄静华老师就是从了解学生入手，知其所想，走进也学生的心里，只有让学生做到”亲其师，学其理，信其道“，才能有效地开展好工

切记，一个学生一个世界每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。——苏霍姆林斯基

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：”万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。“苏霍姆林斯基也进一步指出：”每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。“没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而”千篇一律就等于毁灭“。

教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。

教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。

给“特殊学生”特别的关爱

漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。——俄罗斯谚语

俗话说，十个手指伸出来总有长短。我们的教育对象--学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。我们把这些在生理、学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生称为”特殊学生“ 对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：”这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。“所以，教师应更亲近他们，鼓励他们，用爱点燃他们的心灵之灯，使其幸福地成长。陶行知先生说过：学生虽然在个性特点、学习成绩等诸方面有所不同，但在教师眼里，地位应该是平等的。所以，作为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把特别的爱给特殊的学生。

我国教育家夏丐尊说：”教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。“可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。

爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。它是我们教师应具备的优秀品质。正如一位教育专家所说：”爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。“ 关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。记得一位哲人说过：”天空收容每一片云彩，不论其美丑，帮天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。“作为一名教师，将心比心，宽容、谅解，才能为特殊学生赶走心灵的乌云，带来阳光。学会欣赏，才能为特殊学生消除自卑，给他们带来希望。案例分析：

一、爱--关注、欣赏，抚慰心灵。

特殊学生的生活往往是暗淡的，因缺乏应有的尊理和信任而深陷入自卑之中，他们的情感最为脆弱，心灵更需要慰藉。教师要给他们更多的关注，经常亲近他们，用欣赏的眼光去寻找他们的闪光点，使他们感受到温暖和鼓舞。逐步走出心灵的孤寂。

二、爱--挖掘潜质，激励信心。

歌德曾说：”你失去了财富，你只失去一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。“特殊学生最需要的就是勇气和信心，而树立信心关键在于让他们看到自己的长处。教师要善于挖掘其潜质，给他们展示自我的机会，品尝成功的喜悦滋味。

公正，就是对学生的尊重

很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的人。

——苏霍姆林斯基

教师公正是教育公正的核心内容，是一条至关重要的职业道德范畴。公正是人类的的始终追求，在社会教育关系中实现公正，是历来教育家、思想家和政治家们竭力倡导的，从大教育家孔子主张”有教无类“的教育公正思想算起，已有两千多年的悠久历史。

教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打开教育的通道。

教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一咱狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉，哪怕你是无心的。

教师或许不曾想到，学生被自己偏爱也常常会引来许多麻烦，如被同学们孤立等等。从另一角度说，由于老师的偏爱，有些幸运的机会可以轻易到手，使这些宠儿不必再艰苦奋斗，久而久之，这些宠儿便失去了生存的本领，专门寻求别人的保护与宠爱，其命运如何可想而知。所以，教师必须公正地对待每一个学生，让每一个学生体会到自己在集体中的地位是完全平等的，都能抬起头来，挺起胸来，成为集体的主人。

教师不能因为某个学生成绩好或听话，就对他在其他方面的缺点放松乃至偏袒，也不能因为某个学生成绩差，或比较调皮，就对他在其他方面的优点不以为然，乃至故意抹煞。如果那样做，学生就会感到教师最此薄彼，处理不公正，这不仅影响教师的威信，也难以建立亲密的师生关系。

把师爱平分给班里的每一位学生，这是教师从教的道德责任和道德义务，也是教师为人师表，以身作则的重要内容。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，从而成为他们成长的健康心理的基础，有利于影响和激励学生对真、善、美的追求，培养优秀品质，有利于得到学生的信赖和尊敬。形成健康的教育活动局面，有利用调动学生学习的积极性、主动性。反之，教师的偏私与不公，必然使学生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对教师的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培养。

案例分析：

一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正在对待每一个学生的态度。公正对于教师有着特殊的意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。教师应当记住，自己的全部使命可以概括为两句话，即为了一切学生（面向全体学生），为了学生的一切（让学生全面发展）。

教师的公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义，它表现在教师与自身、教师与同侪、教师与学生等人际关系之中，教师公正是教育公正的核心内容。而教育公正包含更多的教育制度内涵。

对待学生，要力戒”晕轮效应“的认知偏见，避免感情用事。同时，教师要为学生创设一个公平的氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，教师要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，收获成功的喜悦，同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生注会在学会竞争的同时学会合作，进行相互取长补短。在对荣誉称号的评选取上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班队干部的确定，也不能由教师指定或任命，而应该让大家去选举。”没有爱就没有教育“，可见，教师的爱在学生成长中所起的作用。教师要公正地对待学生就要做到：①平等地对待家庭出身不同的学生；②平等地对待成绩不同的学生；③给学生提供平等的学习机会；④对学生的评价要公正合理。

教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。

给特殊“乘客”奏响最美的音乐

博文校区沈小娟我国教育家夏丐尊说：”教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。"可以说，爱，永远是教育的真正内涵。而特殊学生更需要关爱。唯有爱，才能填补他们情感的空缺；唯有爱，才能修补他们心灵的困惑；唯有爱，才能点燃他们心中的希望。

将心比心是世世代代老百姓传下来善解善意的俗语，也是我们中华民族的传统美德。我们每个人无论是在什么样的工作中，还是在生活中能做到将心比心，能做到宽容、谅解别人，能做到心中有大爱，那你就是最伟大的人。我参加工作三十多年，一次次真正体会和感受到了我国教育家夏丐尊说的话的含义。所以，身为一个教师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生，把最美的音乐献给特殊的学生。特殊“乘客”上车了

2012年滨江博文刚成立，我承蒙校长的信任，教了十多年数学的我转换教语文，接任了三一班班主任。我把班级取名为“快乐火车中队”，中队里迎来了一位智障学生，这位学生不是说学习不会，个性特别，调皮捣蛋，而是一位脑瘫学生。她个子高挑，年纪比班上学生都大，不会语言交流，两手五指弯曲，不会握笔写字。是我们班上的一位特殊“乘客。”开学几周遇到了许多麻烦事：首先是不会吃饭，勺子放到嘴上菜就掉下，于是用手拿，有时看到喜欢吃的就一手伸进我的菜盘里也拿来就吃，还对着你傻笑，搞得你哭笑不得。其次上课影响课堂，偶尔奇怪地大喊大笑，遇到好听的好看的不断地抓头傻笑。下课去洗手间玩水，衣服裤子全弄湿，对着你和学生把衣服翻上露出肚皮。接下来麻烦更大的是，经常欺侮班级中每位学生，老是无意打同学、偷偷踩同学的脚，可班上同学从来不还手，这样的事我一直不知。因为我开学第一课就和孩子们约定，谁也不能欺侮她，她是我们班最弱小的，我们应该原谅和保护她。事情到后来她的新书包剪破了，他妈妈打电话来说是班上的学生剪的。可我不相信，认为是她自己剪破的。经过调查原来是学生们剪的。因为她老是拿孩子们东西，老是打他们，孩子们又不敢告诉老师，于是恨透了她，就搞恶作剧。事情处理后，我又一次次教育学生们一定要包容、谅解、帮助她。可孩子们都远离她了。这又使他变得更糟糕，更孤独，什么也学不到，变成了局外人，他将成为学校教育的牺牲品。

给特殊“乘客”让座

我曾看过这样一篇文章，它饱含着一个学生对老师的期待，文中这样写道：如果能让我遇到一位像沙利文那样的老师，用毕生的精力去陪伴一个孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成一个勇敢博爱的伟大的作家。即使让我盲百次、聋千次、哑万次我也愿意。看过后，我的心灵受到了极大的震撼，是的，如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是爱，怎能在黑暗的心中注入光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?“谁爱孩子，孩子就爱她，只有能爱孩子的人，她才能教育孩子。”针对这样的孩子，任课老师没有一个不说要我和家长说去特殊学校就读，班级学生的家长也建议让他离开这个班。我想这并不是拯救他们的最好方法，既然学校给她开了这扇门，他就有这个权力享受自己的部分。如果让他走就是推卸责任。苏霍姆林斯基曾说过，应当在普通学校里对这些特殊儿童进行教学和教育，因为有一个完满的、在智力方面不断地丰富着的环境，是拯救这些孩子的最重要的条件之一。既然普通学校无法将这些学生拒之门外，那么就应该承担起教育这些学生的责任。所以我们教师只有爱学生、尊重学生，才能精心的培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心得对学生进行教育。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生无私的奉献。这种爱，不是出自于个人恩怨，而出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师肩负的社会责任紧密相连的。

给特殊“乘客”最佳服务

教学是一种服务，是一种满足学生需要的服务。如果我们每位教师用自己博大的爱去温暖每一位学生，把每位学生当作自己的孩子，我们的校园必将处处洋溢着生命的灵性。

教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。我做好了充分的心里准备去读懂这位乘客，用真诚的服务去打动她，感染她。

首先，我从生活上关心她，尊重她，从细微处观察她，爱护她，了解她的爱好，她特喜欢音乐，还有小鱼。她每天来上学会带一件鱼的玩具，而且不肯给谁玩，同学看一看都不行。然后饭前帮她洗干净手，给二张餐巾纸，帮她喂饭，鼓励她慢慢用勺子吃饭，不要掉下饭粒，掉下的饭粒应捡起来，饭后看着她洗手。排队时每次有一个同学拉着她走。课间时时观察她，接近她，拉同学一起和她唱歌，老师改作业故意让她把对的本子摆好，错的本子送给学生，这样训练让她记住本班学生。发动学生找有关有关鱼类的书，上课时给她看，有时给她白纸让她画小鱼，这样就不会影响我们上课。体育课不能去操场带她到办公室，其他老师上课偶尔要跑出来上卫生间玩水，我顺便给她一个本子让她画画小鱼，画好给老师看，然后奖给她吃的礼物，她就很乖经常画好小鱼到我那里给我看，领取奖赏她开心得不得了。学校的每一项活动我总是想到她，并设法让她参加给她带来快乐。最难忘的是一年一度的野外春游，我一要管理全班学生，二要像妈妈一样照顾她，帮她背包，上洗手间，还要拉着她走。回来时我总是筋疲力尽，但看到她开心的样子，还把凳子放到我的旁边。我一切的疲劳全没有了。学校里的老师每次看到她紧跟着我时总是那句话：“沈老师，你的女儿情义真好。”我也总是那句话：“她进步大大的。”孩子们反映，她会叫英语老师帅哥，叫科学老师美女。我听了从心里面觉得他是如此的可爱！

同时我在她不断进步的时候对全班的孩子也进行了思想教育。让孩子们说说平时自己对蔡某的态度，并设身处地的想一想：①她老是欺侮的真正原因。②假如没有一位同学愿意和你玩，你会有什么感受？③你会以什么方式引起大家的注意？经过讨论，孩子们也发现了，其实蔡某在班级里一直受到了不公平的待遇。我趁机引导孩子们要将心比心多给蔡某一些宽容与关爱；在今后的生活中多观察蔡某，多帮助她，找一找她的优点，多夸夸她等。给特殊“乘客”唱赞歌

这些思想教育带给孩子们的触动很大，在接下来的日子里，孩子们对他的态度有所改变，班里的学生都有一个想帮她的愿望，他们都时刻关注着她。我们班的一位学生“与美同行瞬间动人”的征文里这样写道：她是我们四一火车中队的一位特殊“乘客”，她经常坐在“司机”旁边的那个位子，“乘客们”平时从来不这么注意她。自从“司机”让我坐在她后面后，我心里一直有很多顾虑，怕她会影响我学习，怕她上课打扰我……可是经过一段时间的相处，我不但没有了顾虑，还让我在她身上发现了许多与众不同的美。

那天，“司机”站着在她的位置旁边改作业，她看着看着就去搬凳子，搬来后放到“司机”的旁边，他什么也不说放下凳子就回到自己的座位上。“司机”伸出大拇指对她笑。她也笑了。我看到了她笑得那么美。课间时，她不小心把别人的文具盒碰到在地，她轻轻地弯下九十度的腰，用不灵活的双手捡起文具盒放到同学桌上。我看到她的行动又是那么美。午餐时，她偶尔掉下几粒米饭就一粒一粒捡起来放进嘴里，我又一次看到了她节约粮食的好习惯是那么美。每天放学回家的路上，只有她高高地举起那两只手指弯曲的小手，用含糊的声音大声地向督查岗的同学和老师说再见，最让我感动的是那次她已经出了校门，还回来再说一声再见，然后蹦着跳着走在队伍中。我看着她马尾辫翘翘的背影真是越看越美。

就是她让我感受到了美。原来美就是一个自然的微笑，一句亲切的问候，一个小小的习惯动作……这些习以为常的举手之劳，虽然算不上什么壮举，但就在我们身边。让我们一起去发现身边的美，学习身边的美，感受身边的美；一起传递美的正能量；一起为美努力吧！

这篇文章获得绍兴市上虞区二等奖。经过两年的教育，蔡某的改变很大。虽然不能跟正常孩子比，但比以前懂了许多，快乐了许多。她妈妈含着眼泪和我说：“谢谢老师，给了我的孩子那么多。”一个曾经脑瘫的学生有了如此进步，我的心里欣慰极了。

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说：“我们所创造的一切都是为人着想的。如果人不能给人以幸福，那么任何物质财富和精神财富也不会给人带来幸福。”新的课程标准的实施，就要求我们要着眼于“人”的发展，我们没有理由放弃任何一位学生。虽然冰冻三尺，非一日之寒，但只要你肯坚持，冰山也会融化的。特殊学生的教育需要方法，需要耐心，更需要有爱心。在今后工作中，我将会一如既往将心比心，不管什么样的孩子都会把他们当作自己的孩子一样，去深深地爱他们。

第三篇：师德体会

师德师风心得体会

电大教育处：程丽萍

“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。我们要正确认识教师所肩负的教书育人重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。

教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。在学校，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。

每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。让他们在师爱的氛围中学习知识，在愉快的情感体验中接受教育。

教书不仅是传授知识，更重要的是育人。学生都应有同等受教育的权利，我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。虽然我们无法象太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

在以后的工作中，我们还要继续努力学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想；认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德行为准则》以及市教委《关于规范教育行为的六条规定》。以优秀教师为榜样，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师，为办好人民满意的教育，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

第四篇：师德体会

师德心得体会

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”都是肩负着培养和塑造人的神圣使命，这一使命是通过教师的教学和言传身教实现的，因此作为一名教师，把“铸师魂、倡师德、练内功、树形象” 作为加强师德修养的永恒主题，不断提高自身的综合素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任，培育出高素质的新型人才。

爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，它既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养四有新人。

要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：

一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会

公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。我们一定要用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。

三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。

总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。

第五篇：师德体会

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师德师风学习心得体会

2012-10-08 17:19阅读：12,023 师德师风学习心得体会

师德教育是一个永恒的主题，师德是教师的立身之本，是教师之所以成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师，德高为范”，教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。我们进行为期两天的师德师风集中学习，暨是教育发展的需要，也是学校发展的需要，更是我们教师自身发展的需要。

百姓呼唤好老师，教育行政部门也制定师德标准来规范老师，作为一名教师，我们自己应该怎样做？我认为我们要大力弘扬“五种精神”，恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。

一、大力弘扬“五种精神”

一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚与共，像硕士一样引领世风，像文人一样自知自明。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博爱精神。

另外,要平等对待所有家长。对待学生家长，不论经济条件好坏，社会地位高低，以及学生成绩优劣的家长，我们要保持良好的职业形象，要一视同仁，热情接待，要耐心、虚心听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷却的头脑，耐心地进行沟通，消除误解，达成共识。

二是要大力弘扬以校为家的“主人翁”精神。

每位教师都是学校大家庭的一员。俗话说：“家和万事兴”，经营好一所学校必须依靠大家奉献热情，贡献智慧，需要大家谋事出力。我们希望全体教师要牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识，大事讲原则，小事讲风格。

无规矩不以成方圆。没有组织纪律的队伍是一盘散沙，没有规范的群体是一群散兵游勇。团结就是力量，爱校乐群，工作才会开心，做多点说少点不会吃亏的，一支高素质的教师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊自重，还应专深广博，精心施教，不断更新思想观念，不断探索提高自己，不断加强教学科研，塑造完美的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的个性，我们的追求。

三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光”精神。

有句话是这样说的：“教师如烛，师德如光，足以光照人间”。蜡烛最让人感动的是什么？是她照亮了别人，奉献了自己。

胡锦涛总书记在优秀教师座谈会上提出：“广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。奉献是教师的职业特征，选择了教师，就选择了奉献，选择了清贫。近些年，我们的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行业比较，和经济待遇较好的地区比较，我们还有差距，这是现实。发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的需要。我相信，随着政府对教育的重视，随着学校的不断发展壮大，我们的学校、我们的教师将会迎来美好的春天。

四是要大力弘扬勇于进取的“爬坡”精神。

发展是人类社会永恒的主题，竞争是人类社会永恒的命题。有句话说得好“事业犹如逆水舟，不进则退”。这句话说明了一个深刻的道理，那就是：在充满竞争的时代，原地踏步走，也是后退。我们的学校要发展，就必须增强发展的主动性；我们的工作要取得好的成绩，就必须牢固树立勇于进取的意识。爬坡要遇到困难，要遇到磨难，也有摔倒、跌倒的危险，这就需要我们把困难当作机遇，把磨难当作挑战，把摔倒、跌倒作为经验财富。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸禄禄，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。五是要大力弘扬开拓创新的“冲浪”精神。

要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。作为教师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种站在浪尖，高瞻远瞩的“冲浪”精神，不断刷新自我的认知水平、实践经验和理论修养，不断形成自己科学的教育风格；不断在教育科研上出成果，在教育教学工作上出成绩。在教育教学工作中树立“人无我有，人有我精，人精我新”的创新精神，立足实际，开阔视野，工作出新招，教学有特色，在课堂教学改革上闯出一条我们自己的路。

二、恪守“依法执教”的师德底线。

教师不是神，是人。是人，就免不了会犯错误。但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。每个人都要常常想想：怎样做，才能不犯错误，使自己的工作更优秀呢? “依法执教”，是作为一名教师应有的师德底线。霍校长会组织老师们认真学习相关的法律法规，我们一定要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。

师德修养贵在自觉，修养是教师自己对自己的教育，也是一个复杂艰巨的自我教育过程，除了不断学习，不断磨练，更需不断自省和长期的身体力行。冰冻三尺，非一日之寒。忘我地修行，习惯必成自然。加强师德修养，做一个思想完美的人类灵魂工程师，这应该是我们的毕生追求，也是我们为人师表的必由之路。我们举行师德师风培训，就是要弘扬优良的师德师风，树立良好的教师形象。力行师德规范，进一步提高我校全体教师的思想政治素质、职业道德水平，希望广大教师常以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自励，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教育这一平凡的岗位上，学习张丽莉临危不惧、勇于担当的崇高精神境界，学习她大爱无疆、舍己救人的高尚道德情操，学习她恪尽职守、敬业奉献的优秀工作作风，践行传统美德，弘扬社会正气，在各自岗位上争创一流，成为一名最“美”的教师。分享我的博客微博

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