普通高考监考人员培训测试试卷

第一篇：普通高考监考人员培训测试试卷

普通高考监考人员培训测试试卷（样卷）

单位 姓名 得分

一、选择题（请把选择答案填入题前的括号内）：

（C）

1、统考第一场，考生进入考场的时间

A 开考前15分钟 B 开考前20分钟 C 开考前30分钟

（A）

2、监考员分发答题纸、草稿纸的时间

A 开考前15分钟 B 开考铃声响 C 第一场开考前30分钟，以后各场开考前20分钟

（B）

3、监考员启封试卷袋的时间

A 开考前15分钟 B 开考前10分钟 C 开考前5分钟

（C）

4、监考员分发试卷的时间

A 开考前15分钟 B 开考前10分钟 C 开考前5分钟

（B）

5、监考员分发试卷的信号

A 铃声 B 广播 C 其他

（A）

6、监考员是否应该把试卷的张数、页数写在黑板上

A 写 B 不写 C 随便

（B）

7、考生不能进入考场的时间

A 开考后5分钟 B 开考后15分钟 C 开考前15分钟

（B）

8、考生可以答题的时间

A 开考前5分钟 B 开考铃响后 C 开考后5分钟

（B）

9、考生可以提前交卷的时间

A 开考后60分钟 B 该场考试结束前30分钟 C 考试终了铃声响后

（C）

10、考试终了铃一响，令考生立即停止答卷

A 考生立即退场 B 监考员检查完后，依次退场 C 收齐试卷、答题纸等后，依次退场

二、填空题：

1、监考员考前分钟（第一场前移10分钟）到考务办公室报到，佩好监考证。

2、考前10分钟）监考员到考务办公室领取 试卷、答题纸、考生条形码、草稿纸及考试用品 共同直入 考场。

3、考前分钟（第一场前移10分钟）进场铃响，监考员组织考生进场。乙在（考场另一门关闭），一面逐个进行 考生本人与《准考证》上的照片的“二核对”，一面将考生携带的违禁物品截放在 考场门口 的桌子上。

4、考前 当众验封、开启 试卷袋，同时核对 试卷科目是否与当场考试科目相符、核对试卷份数。乙板书这堂考试的 科目、时间，试卷共×张，共×页。

5、考前分钟，监考员甲分发试卷。

6、考生进场坐定后，广播宣读指令A和指令B。乙逐一进行 考生本人、《准考证》、存根 及 考生条形码 “四核对”。

7、开考铃响，甲在 前台 监视，乙持 《准考证》 存根逐个进行三核对，即考生本人与 《准考证》上的照片 及 考生条形码信息 是否相符。在整个考试过程中，监考员应 一前一后、一站一坐、一动一静 嘹望监视考场。

8、选择题用 2B铅笔填涂，非选择题用 0.5毫米及以上书写黑色字迹的钢笔或签字笔在规定的区域内按序作答。

9、开考后考生迟到分钟不得入场，离考试结束分钟前不得提前交卷。

10、监考员在考场内不擅离职守，不吸烟，不打瞌睡，不阅读书报，不聊天，不抄题、作题、念题，不检查、不暗示考生答题，不得擅自 提前和拖延 考试时间。

11、监考员有权制止除主考、副主考、巡视员 以外任何人进入考场，未经省教育考试院允许，不得在考场内照相、录像。

12、缺考章，应盖在答题纸 姓名栏 处。

13、收卷时，答题纸按准考证号后四位顺序 同侧同面 排列整齐。缺考考生的答题纸仍按照准考证号后四位的的顺序排定。空白答题纸排放在最后。

14、试卷、草稿纸 验收合格后 由监考人员集中交 县市区招办 保管。

15、考试过程中出现突发事件时，监考人员须第一时间报告主考，考点第一时间报省考试院值班室；在无人身安全危险情况下，考生、监考员不能离场，原地等候指令。

三、简答题：

哪四种对象不能担任监考？

答：今年有直系亲属参加本次考试

任教高三

学科回避（自选模块除外）

不参加培训或培训不合格

第二篇：09年高考监考人员培训会议讲话

在2009年普通高考

监考工作人员培训会议上的讲话

各位同志：

一年一度的普通高校招生考试马上就要开始了。今天召集大家在这里召开培训会，目的就是要提高对普通高校招生考试工作的重要性、严肃性和紧迫性的认识，同时也是一次对高考监考工作人员的招生政策、考试业务等岗前培训和工作纪律、诚信施考的教育会议。大家都知道，高校招生考试是国家选拔人才的重要工作，是体现国家意志、落实政府行为、涉及千家万户、事关考生和广大人民群众切身利益的大事。作为教师承担监考工作是一项严肃而光荣的重要任务，我们一定要认真做好监考工作,严肃纪律,端正考风,让广大人民群众放心。下面，我就严肃考风考纪问题讲几点意见，请大家务必深入领会。

一、提高思想认识，认真学习相关制度。监考员是严肃考风考纪的执行者，监考工作的好坏，直接影响到高考工作的成败，稍有不慎，就会出现大的问题，稍有失误，就会造成不堪设想的后果。这就需要我们认真学习和履行《监考员职责》、《监考员注意事项》、《监考员工作程序》和《监考责任书》，明确自己的职责，做到有令必行、有禁必止。

二、要求各位监考员务必切实履行职责。省地对我县以往的高考考务有较高评价，但也指出所存在的问题，有极个别监考教师对考生的左顾右盼，前后偷看等违纪考试行为睁一只眼、闭一只眼、视而不见，不闻不问，放任自由，监考只是样子,未能很好履行监考者的职责。在全区普通高校招生考试工作会议中提出要求，对存在的问题进行认真总结和反思，汲取深刻的教训，严格执行考试规程，按照省统一部署做好考务工作。任何变通、简 1

化、省略以及漠视的做法都是不允许的。

三、要求各位监考人员务必创设公平的考试环境。一是做到不讲人情、不转托人情。我们一定要清楚，家长为了孩子考学，托人情、走关系，考前请监考老师吃饭，这种不正之风在社会上是有的，而我们就是顶住这种歪风的执行者。今年从中央到省、县对高考特别重视，去年全国和我们省上、海东地区先后处理了一批人，这对我们来说是一种警示，希望引起大家的高度重视。二是不要给学生看门放哨。有些监考老师在省地巡视员到考场时干咳，给学生放哨给信号，严重违背了高考的公平性原则。三是不准学生穿校服进考场。县城学校的学生穿校服进考场，有些监考老师就会对本校的学生不自觉的放水。四是杜绝一切影响考试环境的因素。同志们，高考考场净土一两值千金，这就要求我们在座的各位要严守工作纪律、规范操作程序，坚决刹住徇私舞弊，工作失职，不负责任等歪风，加强考风考纪，净化考试环境，绝对不要拿自己的公职来换取考生的《录取通知书》。今年要对高考中那些接受他人人情或因监考不严、工作马虎、粗心大意、充当老好人等造成考生作弊的监考和工作人员，要坚决予以处理。对雇人代考或替考、利用现代化工具作弊、群体性作弊、监考或工作人员参与舞弊等严重违规行为，要按照有关规定进行严肃处理。

四、要求各位监考员务必规范着装。中考是省级教育主管部门组织的考试，通常与高考一起被人们概括为“两考”，确保中考赖以进行，维护中考正常秩序的制度和措施与高考是一致的，它的最基本要求是监考员必须着装整洁，佩戴证件上岗。今年高考期间，省巡视组发现有少数监考员着装休闲化，而且证件佩戴很不规范，将工作证别在衣角、裙边、裤腰、袖端等，这些做法都是不允许的，为了端正考风，必须严格按照要求佩戴。

五、要求各位监考员务必不做与监考无关的事。高考期间我们不止一次发现监考员在监考期间有打瞌睡现象，还有些监考教师注意力不集中，看窗外、剪指甲、听MP3等等，更有甚者看书、看报、看考题等，连巡视员进教室都不知道，这种不负责任的监考是要不得的,要必须改正。这是工作纪律所不能容忍的，特别是在考生们在认真答题的考场上更是绝决杜绝的，请各位监考员务必注意。如果在考场中发现类似问题，将做严肃处理，绝不姑息。

六、要求各位监考员务必减少来回走动。监考员的来回频繁走动，会给考生带来不必要的干扰，会影响到考生的正常答题，所以领导要求高考考期间务必杜绝这一现象的再出现。

同志们，参加高考的这些考生是在经过由幼儿园到小学到初中再到高中计有十五年的学校生活阅历后，第一次参加这样高规格的考试，然后升入理想的大学，因此，创造良好的考试环境，让他们当中的优秀分子从其间脱颖而出，是我们各位的神圣使命。所以高考会引起考生本人、家长及社会各界的广泛关注，这种关注既包括对我们工作做得好的充分肯定，也包括对我们工作做得不妥的尖锐批评，更有甚者会穷追不舍的追究我们的责任，切不可等闲视之。同时监考工作责任大任务重，希望所有参与这次考试工作的每个人员都要忠于职守、严于律己，以高度的责任感和使命感认真圆满完成各项高考工作任务，向人民交一份满意的答卷。

第三篇：2010年山东省普通高考试卷评析

2010年山东省普通高考试卷评析

语文试卷浅析

2010年是山东省高考实行自主命题的第6个年头。从总体上看，今年山东省高考语文试卷结构与往年一致，试卷难度不高于去年，质量不低于去年，在此基础上有适度创新，特色更为鲜明。

一、在保持基本稳定的同时，适当调整考试内容和题型结构，注重对考生应用能力的考查。

2010年《山东卷考试说明》明确指出：“命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。”语文试卷整体贯彻了这一指导思想，从设题形式、试题难度以及题量等方面看与往年保持相对稳定，而在考试内容和题型结构方面又做了适当调整。“语言文字知识与运用”题重点考查考生识记现代汉语常用字的字音、字形（辨识错别字）、标点符号、正确理解和使用词语（包括成语）以及辨析病句的能力，取消了同义词辨析内容，将字音、字形分成两个小题考查。与往年相比，试题在保持时代特色、生活特色的同时，更注重了内容的典型性。现代文阅读部分选用文体特征鲜明的论述类文章《人生的四种境界》，有利于引导考生树立积极的人生观和价值观。“古代诗文阅读”文言文部分致力于突破正史传记文的樊篱，在选材角度和范围上继续创新。古代诗歌鉴赏部分在选材范围和体裁方面较以往又做了新的拓展，选取魏晋之际诗人阮籍的五言古诗《咏怀八十二首》（其七十九）作为考查对象。选考内容中，“文学类文本阅读”没有沿袭前几年考查散文的思路，在选材上进行创新，节选了现代著名作家老舍长篇小说《骆驼祥子》中的片段；“实用类文本阅读”选择美国新闻报道《她只能活七小时》。这两个文本语文性强，题材内容经典，《骆驼祥子》是我国现代文学史上的优秀长篇小说，《她只能活七小时》于1944年获得“普利策新闻奖”。作文题采取材料作文的形式，既避免了话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了命题作文限制过严的不足，有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥。

今年山东省高考语文试卷在考查考生基本知识的同时，更注重对考生应用能力的考查。试卷第一和第五大题充分体现了这一特点，其主要表现在两个方面：一是考查的字音、字形、词语全部是常见常用的。标点符号在以前多考查点号的基础上加以适当扩展，开始涉及标号的考查；词语考查继续将四字成语与双音节词语的运用综合考查；病句则兼顾了结构和语意两个大类。设题全面细致，能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。二是“语言文字知识与运用”部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、气象、社会等多个领域，侧重能够引起社会广泛关注的事件和问题，如上海世博会、抗震救灾、改革实验、沙尘暴、大熊猫博物馆等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时，引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。此外，16小题概括菊花的主要特征、17小题以“读书”为中心词仿写、18小题的稿约，也都凸显了应用性，体现了新课标“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”，“注意在实践活动中提高口头交流的能力”的精神，充分体现了重点进行能力考查的基本要求。

二、继续突出对考生探究能力的考查，作文题创设更有弹性和张力的写作空间，更有利于考生真情实感的表达和写作水平的发挥。

《语文课程标准》明确提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”。《考试说明》也把“探究”作为一种能力层级并提出了明确要求。我省高考语文卷探究题的设置始于2006年，题目是要求考生“谈谈对苏东坡的认识与评价”。2007年的探究题目是要求考生“就人在孤绝环境中所采取的人生态度”和“不向厄运低头的人生态度”谈自己的看法，2008年的探究题目是要求考生谈“文章写作特色对你写作的启示”，2009年的探究题目是要求考生就文中的重要句子“谈谈对你的启发”和“联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法”。总体上看，这几年的探究题目正逐步体现出回归语文、立足于文本进行探究的趋势，同时又注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。2010年的探究题目是要求考生就小说的主要人物做出判断并作个性化解读和结合文本、新闻背景谈新闻报道的社会价值。相比较而言，开放性和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查。主要表现为：一是语文性更强、思辨味更浓；二是与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力；三是更贴近文本的写作背景。尤其突出的是，它引导学生放眼世界，关注中外优秀的文化遗产，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。在问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。

作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来，一直对作文的设题进行有益的尝试和探索。2005年的话题作文“双赢的智慧”、2006年的材料作文《星星》成功实现了从国家卷到山东卷的平稳过渡，2007年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程的性质和基本理念，2008年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升。2009年高考作文不再采用话题作文的形式，而是要求直接以“见证”为题进行写作，降低了对考生思维的限制，更方便考生把握方向确定立意。

2010年高考作文在考试形式上又做了适度创新，选取俄国文学大家列夫?托尔斯泰《安娜?卡列尼娜》中的一句话“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料，要求考生根据阅读后的感悟和联想作文。由于所选材料内涵较为丰富，考生在理解上可以体现出不同的层次，如人生的复杂多样和丰富多彩，人生的魅力和美来自于生活的复杂和变化，光明和阴影相互依存相互作用的辩证关系，“阴影”对于人生之美的价值和意义，等等。这样有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。在这里，材料既是对考生思路的提示，也是一种限制。题目在为考生提供尽可能开放和发挥空间的同时，又设定了一定限制，即围绕“人生”生发感想、展开联想，这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论，或描写、或抒情，也可以多种表达方式综合运用。这样，有利于展示考生的实际写作水平，更充分地体现高考的选拔功能。特别是，题目选择文学经典作品中富于哲理意味的名句，涉及人生、人生态度等重大问题，有助于帮助学生确立正确的人生态度，也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和价值观的培养目标。既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料，也能鼓励有个性、有创意的表达，提高思辨和审美能力，还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维，这些对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响，对中学作文教学都会产生良好的导向作用。

三、注重审美性和人文性，突出语文学科特点，在试卷选材的经典性方面做了新的探索。

语文是语言文字，有着重要的工具性；语文更是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要“回归语文”，突出语文学科特点，力避“泛语文化”倾向，应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。今年山东语文卷在继续贯彻这个思路的同时，特别注意处理好审美性和思辨性的关系，在考核语文能力的同时，引导考生关注人生态度、人生境界以及培养良好的道德品质。特别是第二大题“现代文阅读”和第七大题作文材料的选择，非常切合《课程标准》“情感态度和价值观”的目标要求，对于考生树立正确的人生观和价值观能起到良好的引导作用。

在选材上，今年的试卷除了延续关注人文性的特征外，又将思想触角伸向了古今中外的广阔社会，并特别突出了对经典性的追求。其中第二大题“现代文阅读”部分改变了以往从科普文章或“知识考古”中选材的惯例，选用哲学家张世英的《人生的四种境界》；第六大题“文学类文本阅读”部分节选了著名作家老舍先生《骆驼祥子》的片段，“实用类文本阅读”部分选用获得“普利策新闻奖”的新闻报道《她只能活七小时》；第七大题选取俄国文学大家列夫?托尔斯泰《安娜?卡列尼娜》中的名句“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料。选材的“经典性”不仅从一个侧面透露出山东高考语文卷的新变化，同时也大大提升了我省语文试卷的文化品位。

高考命题是关系到全社会和谐稳定大局的政治任务。语文是我省最早进行自主命题的科目之一，也是所有学科中备受社会关注的科目。山东省拥有近亿人口，今年参加高考的学生近70万，语文试卷的命题原则和导向，试卷质量和公平性，对于推进中学素质教育的深入实施至关重要。实行自主命题6年来，山东省高考语文试卷的题型结构基本稳定，质量稳中有升，这都是有目共睹的。今后如能在保持稳定的基础上，对试卷的结构、题型以及考查方式进行适度创新，相信会对语文新课程理念和语文能力新要求的落实，对进一步引导和促进中学素质教育水平的提高产生重要的推动作用。连续和谐 稳定发展——2010年山东高考数学试卷评析

2010年普通高考山东数学卷，继承了以往山东试卷的特点。试题在具有了连续性和稳定性的基础上，更具有了山东特色，适合山东中学教学实际，对山东省平稳推进素质教育起到很好的导向作用。不仅如此，试卷还体现新课程改革中对情感、态度、价值观和探究能力考查的理念，丰富了数学试卷的内涵品质，在有利于高校选拔人才的同时，具备了一定的评价功能，同时还有利于课程改革的纵深推进。

试卷形式保持稳定，主要体现在大纲理念、试卷结构、题目数量以及题型等方面与2009年基本相同，保证了试题间的连续稳定。另外在全国2010年全面推进新课程标准的大背景下，作为首批进入课程改革的实验省，2010年的试卷在保持“稳定”的基调下，进一步加深对课程改革的渗透，既体现了知识运用的灵活性和创造性，又兼顾了试题的连续和谐与稳定发展。

一、遵循考试说明，注重基础

试卷紧扣我省的考试说明，体现了新课程理念，贴近教学实际，从考生熟悉的基础知识入手，无论是必修内容，还是选修内容，许多试题都属于常规题。部分题目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的选择、填空以及解答题的入手题（17）和（18）题，均侧重于中学数学学科的基础知识和基本技能的考查，这对正确地引导中学数学教学都起到良好的促进作用。

二、考查全面，注重知识交汇点

2010年山东省高考数学文理两科试卷全面考查了《2010年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》中要求的内容，具有较为合理的覆盖面。集合、复数、常用逻辑、线性规划、向量、算法与框图、排列组合等内容在选择、填空题中得到了有效的考查；三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数、数列等主干知识在解答题中得到考查，构成试卷的主体内容。同时，文、理科试卷都注重了考查知识间的内在联系，在知识点的交汇处设计试题，如理科第（20）题，将概率知识和实际背景相结合；如文科第（21）题和理科第（22）题将函数、导数、方程和不等式的知识融为一体。

三、注重能力立意，体现文理差异

2010年山东高考数学文理两科试卷突出以能力立意，强化对“过程和方法”的考查；综合地考查了运算求解能力，如理科第（15）、（17）题，文科第（16）、（18）题；考查了空间想象能力，如理科第（19）题、文科第（20）题；考查了推理论证能力，如理科第（19）题、文科第（20）题；考查了抽象概括能力和创新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）题，文科第（10）、（12）、（22）题。试卷还充分考虑到文、理考生的差异，在难度要求、设问方式、知识点的考查等方面都对文理科学生的差异提出不同的考查要求，符合当前的中学数学教学以及学生的实际学习状况。

四、重视创新意识，凸显新课程理念

2010年高考山东数学文理两科试卷，非常重视对考生的创新意识的考查，注重对未来继续学习的能力考查，如文科第（6）题、理科第（12）题以及文科第（22）题、理科第（21）题等采用了开放性的设问方式和对新定义的阅读和理解以及应用。试卷还凸显了新课标的理念，对新课程中新增知识和传统内容进行了有机结合，考查也更加科学和深化。如算法与框图、向量、均数和方差、概率和分布列，理科的绝对值不等式等都充分体现了我省支持课程改革的命题取向。两份试卷强调对思想方法的考查，尤其是对图形、图表语言的运用，数形结合、函数与方程、分类与整合等数学思想方法都作了重点的考查。

总之，2010年山东省高考数学文、理两份试卷，均具有较高的信度、效度和有效的区分度，达到了 “考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。

在继承与创新中稳步前行——英语试卷分析

2010年的山东省高考英语试题，秉承了往年山东卷难度适中、不偏不怪这一优良传统，同时在选材、设题等方面进行了优化和一定程度的创新。看完整套试题后的感觉是：既似曾相识，让人没有陌生感，又不落俗套，使人眼前一亮。

一、坚持传承，在考点和导向上保持正确方向

今年高考英语试题坚持往年的优良传统，注重对语言技能和语言知识的考查，同时注重对考生情感态度价值观的渗透。

语言技能

听

试题的“听力”部分考查考生在听懂对话或者独白的基础上对题目所给的选项进行判断选择，着重考查考生听的能力。试题基本保持了往年的设计思路，以考查考生对真实的口头语言材料的理解为目的，要求考生能够听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短对话，如购物、交通、学习生活等。话题覆盖面广，对话内容逻辑清楚，话语流畅。

说

受到试卷结构和测试方式的限制，试题无法测试考生的口头表达能力，鉴于此，试题在“语法和词汇知识”部分设置了考查交际用语的题目，体现了命题者对于口语交际的重视，起到了高考试题的导向作用。

读

2010年的英语试题仍然注重考查考生通过阅读获取信息的能力。这主要体现在以下三个方面：

1.继续保持相对稳定的阅读量。我省历年的英语试题都保持较大的阅读量，重视对阅读能力的考查。今年试题的阅读量与往年保持相对稳定，这样既考查了考生的阅读能力，又避免了因为阅读量变化而导致试题难度的大起大落。

2.试题词量与短文词量的比例大大优化。2010年的阅读理解部分严格控制试题题干和选项的用词数量，试题的设项更加简洁明了，这样减轻了考生的阅读负担，将考查重点集中在阅读理解本身，使得考查目标更加明确，试题质量进一步提高。

3.合理控制了超纲词汇的数量。今年的试题在词汇的使用上也下了很大功夫。整套试题中除阅读理解部分有少量不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，符合我省高中英语教学实际，而阅读理解部分保留少量的生词，符合平时阅读的实际情况，有良好的导向作用。

写

阅读表达题重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。“写作”部分注重考查考生的书面表达能力。写作任务有明确界定，同时又具有一定的开放性，符合考生的英语水平，各层次的考生均能够发挥自己的水平，展示其英语写作能力。

语言知识

对语言知识的考查主要体现在对语法项目和词汇的考查上。

“语法和词汇知识”部分从语法、词汇等方面考查考生在读懂句意的基础上选择恰当表达形式的能力。今年该部分主要考查了冠词、时态、定语从句、名词性从句、非谓语动词、名词、动词、动词词组、形容词等考点。考点分布合理，考查内容均为中学教学的重点，没有偏题怪题；题干简短，语境自然，句意清晰。

二、努力创新，在选材和设题上寻求新的突破

今年的试题在坚持往年优良传统的同时，努力创新，在选材和设题等方面有了新的突破。

选材

今年阅读材料的选择较往年有了较大提高。完形填空选择了一篇能令人思考的小故事，故事的主人公在一次演出中出现失误，但是仍坚持微笑，直至表演结束，后来回想起来对成功有了新的理解。读完文章后，读者或许会对如何坦然面对窘境有新的思考。阅读理解A篇文章讲述了一位糖尿病人勇于面对病痛并以积极心态去帮助别人的事迹，令人感动；B篇文章讨论如何应对包装浪费对环境的危害问题，发人深思；C篇文章介绍了一位刚刚获得普利策奖的诗人，这种多年没有出现的介绍文学人物的文章使人耳目一新；D篇文章介绍了一种正在研发的新型核电池，让学生感受到通过阅读可以接触新事物，通过学英语可以了解西方的先进技术，导向良好。阅读表达的文章主要谈及家庭成员共同进餐有助于父母孩子沟通，促进孩子身心健康发展。话题贴近考生，贴近生活实际。

今年试题所用的阅读材料能够让学生在阅读后受益匪浅，有利于引导学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成健康向上的品格，形成健康的人生观，这符合新课程注重培养学生情感态度价值观的理念。

设题

今年的试题在题目设计上也下了很大功夫，除了前面提及的阅读理解部分的选项涉及简洁明了，语法和词汇知识、完形填空、阅读表达以及作文都在设题上进行新的探索和努力。拿阅读表达78题为例，这是一个相对固定的题目，难度较大，不好控制。今年的题目设计非常合理，该空前后文字行文连贯，关系密切，有足够的信息引导考生往正确答案的方向思考，但是要正确表达又非易事，不同层次的考生会在表达上体现自己的英语水平，这个题目真正既考查了考生阅读理解的能力，又考查了考生用英语去思维和表达的能力，能实现阅读表达题的考查目标。

总之，2010年的高考英语试题继承了往年命题的经验，同时又在选材、设题、难度控制等各个方面取得了新的突破，既有利于高等院校选拔人才，也能对高中教学起到积极的反拨作用，有利于深化新课程改革，推进素质教育。希望我省的英语命题工作能在进一步研究和学习的基础上更进一步，越做越好。

2010年理综物理科试题评价

2010年理科综合物理试题很好地体现了“有利于高等学校选拔优秀学生、有利于中学推进素质教育和课程改革，有利于考试公平、公正、科学、规范、安全”的命题原则，根据普通高等学校对学生文化素质和能力的要求，在充分考虑了中学教学实际的基础上，突出了新课程改革的基础性、选择性、时代性特征，对于减轻学生负担、引导学生个性发展、突出学生素质和能力考核的新课改理念，做出了鲜明、具体、生动的诠释和展现。试题进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，考试更加注重考查考生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。

全卷考查的知识内容覆盖了《考试说明》中必修部分的所有二级考点和绝大多数一级考点，以及选修部分的大部分考点。各部分内容所占比例合理，考查重点突出，全卷无偏题、怪题、超纲题。试题立意鲜明，设计科学合理，题意清晰明确，试卷的测试长度适中，难度与区分度的梯度层次平稳，相信对中学物理教学、培养学生科学素养及全面推进素质教育具有促进作用。

试卷全面考查了五种能力，即理解能力、推理能力，分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，考查层次清晰，情境设计新颖巧妙，能力考查要求与题型的功能有机统一。

试卷主要有以下特点：

1、稳中有变，敢于创新，控制难度和区分度

今年的“理科综合”试卷物理部分覆盖面较宽，比例合理，难易得当；试卷结构仍保持稳定，各题型所占分值基本不变。在实验题的设计上仍采用一个力学实验、一个电学实验的模式来考查考生的实验探究能力。同时试题涉及的物理过程和背景材料也大多是常规、典型、为考生所熟悉的，但考查的角度及呈现方式均有创新。这些都体现了稳中有变、变中求新的命题思想。

通过分层次、多角度设问，由浅入深，由易到难，使试题形式更加灵活，同时也使不同认知层次的考生都有所收获，既保证了试题有较好的区分度，也体现了人文关怀的精神。如第23题第（1）问分别从实验方法的选择、实验数据的处理和实验方案的评价来分层设问。第25题，第（1）问大部分考生都能完成，第（2）（3）问则对分析综合能力和物理规律的归纳能力要求较高，第（4）问是在第（2）（3）问的基础上进一步考查了考生运用物理图象表达物理规律的能力，对考生的理解能力、推理能力、分析综合能力等提出了更高的要求。该题入门容易，不同层次的学生可得到不同的分数，而要完全答对则需要考生具有较强的综合能力。

2、知能并重，形式多样，注重考查科学素养

试题着重考查了考生对高中物理主干知识的掌握情况，重点考查了考生的基本知识，基本能力（理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力）和基本科学素养。在考查学科知识和学科能力的同时，体现了高考命题者由知识立意向能力立意的转变。对考生学科素养和能力的考查立意新颖、不落俗套，这就要求中学物理教学摆脱题海战术，重视基础知识、主干知识的教学和知识体系的整体构建，以此来引导中学积极进行教学方式的改革，摆脱机械训练、题海战术的现状，从而真正实现减负增效。

第23题的第一小题是一个探究性实验，侧重考查考生的创新与探究能力，以及开放性思维能力。实验的过程设计、数据处理等都需要在题目所给的信息中挖掘整理，多数器材（如木板、矿泉水瓶、铅笔等）均选自于日常生活用品，没有一定的实验操作技能或缺乏动手能力的考生，在解答本题时，会很不适应。第二小题考查在一定的实验理论基础上的实验操作及动手能力。电路连接、故障排查方法，在近几年的高考中没有过多涉及，但却是在实验时经常遇到的问题，也是考生应当掌握的一项基本实验技能。本题侧重的是实际操作能力的考查，考查了考生是否真正到实验室做过实验，动手能力如何，运用实验理论分析解决实际问题的能力如何。若这些问题得到解决，中学物理实验教学就抓住了关键。

第24题在能力要求上的难点在于考生能否把整个过程梳理清晰，各运动过程之间能否精准衔接。很多环节都能体现考生的学科素养。物理基础不扎实、物理素养不高的考生，很难完整地解答本题。该题的第一问是求解外力的作用时间，是运动和力的关系问题，解决问题的方法很多，不同层次、不同能力的考生可选择不同的解题方法，思维量、运算量、作答量都不同，科学素养较高、能力较强的考生会选择更便捷的方法迅速且正确的得到答案，体现了对考生分析解决问题的思维能力的考查，更加有利于高校选拔人才。

第25题在能力要求上是全卷的制高点，能力考查方式有三个显著特点：一是层层递进，四问之间密切联系，第一问是特例，二、三问是通式，而第四问则集前几问规律之大成并进一步延伸。二是对数学能力要求高，数学归纳的思想在第二、三问中都体现得很充分。三是开放性的作答方式，在第四问中重视对考生思维能力的考查，而淡化了部分细节要求，这就给了尖子学生更自由的施展能力的空间。

3、联系实际，贴近生活，引导教学方式多样化

试题以生活、生产实际和科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法。

实验题联系实际和科学探究，命题重视课本上实验，但又不是简单照搬，而是源于教材，高于教材。通过改进和创新，试题更加贴近生活、接近实际，更能准确考查学生实验能力和探究能力。充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的理念。

实验题第（1）小题以教材上所要求的探究加速度与外力的关系为原型，经过改进来考查考生的操作能力、观察能力。实验材料简单易取、实验方案切实可行。这个既源于教材又不拘泥于教材，且带有一定开放性的设计性实验，展示了选材开放式的命题倾向，体现了当前课程改革的精神。

实验题第（2）小题以考查多用电表的使用为背景，结合电路故障检查，注重实际操作，考查考生观察能力、动手操作能力和实验探究能力。充分体现了物理是以实验为基础的学科特点。

两个实验都是通过对原有实验的重组与升华，旨在考查考生是否真正动手做过实验、是否熟悉实验器材及设计实验进行探究的能力，在此基础上，考查考生是否能灵活地运用学过的理论、实验方法及仪器去处理、分析、研究某些新情景、新问题。

选做题紧跟时代步伐，重视理论联系实际、重视物理知识在日常生活实际中的应用。使试题贴近生活，考生容易入题。

第36题以太阳能集热器为背景，考查考生对气体定律和热力学第一定律的应用，背景新颖，与当前提倡的节能减排思想相一致，但涉及内容经典、常规、重要。试卷对常规题、典型题的改进侧重在“细”、“新”字上，涉及的物理过程和背景材料大多为考生所熟悉，但考查的角度及呈现方式均具有一定的新颖性，体现了题目设计者立意独到，构思巧妙。

再如第37题，机械波的传播问题和简谐运动问题都是常规问题，通过设计者的构思，将其与渔船利用超声波探测鱼群方位巧妙结合在一起，使得题目顿时生动鲜活起来，更加贴近生产生活的实际情境。既体现了理论与实际相结合的时代性，也体现了引领中学素质教育的创新理念。

4、突出主干，均衡选考，全面贯彻课改理念

试题分为必考部分和选考部分。必考部分突出对物理学科主干知识的考查，选考部分力争使三道题在阅读量、作答量、思维量、难度等方面达到均衡、等值，以保证考试的公平、公正原则。

全卷考查的知识覆盖了《考试说明》中必考部分的全部12个主题及选考部分的12个主题中的7个主题。试题知识覆盖面广，能力考查全面，各部分比例合理，保证了试题有较高的内容效度和结构效度。

必考内容中涉及到48个知识点【Ⅱ级知识点（共26个）考查了26个，Ⅰ级知识点（共33个）考查了22个】，占59个必考知识点的81％。选考内容中涉及到18个知识点【Ⅱ级知识点（共5个）考查了5个，Ⅰ级知识点（共37个）考查了13个】，占42个选考知识点的43％。这些知识点都是中学物理的核心内容和与大学学习密切相关的内容。力电部分考查比例为：力学40分，占45％；电学33分，占37％；这与大纲和教材内容的比例一致。

试题体现了全国统一高考命题的命题思想和指导原则，贴近中学教学实际，在知识、方法和能力等方面贯彻了新课程的理念，科学地考查了考生继续学习所应具备的物理知识和潜能，多视角、多层次地考查了考生物理思维的深刻性、灵活性，注重考查探究意识和动手能力，使考生的自主性得以发挥。为高校录取新生提供了反映考生物理能力的依据，有力地支持了中学新课程下的物理教学改革，对中学教学发挥了良好的导向作用。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。

评2010年高考山东卷理科综合化学试题

2010年高考化学试题在继承的基础上有所创新，坚持稳中有变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。试卷主要有以下几方面的特点：

1．稳中有变，难度适中

2010年高考化学试题在保持稳定的基础上求新求变。试题形式与样题保持一致，命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定。整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，将元素化合物知识、化学基本理论、化学基础实验、有机化学基础等有机地融合为一体。Ⅰ卷客观题主要以基本概念、基础知识、基本技能为考查重点，Ⅱ卷旨在考查考生对基本原理的理解和运用所学知识分析问题、解决（解答）问题的能力、实验与探究能力。在稳定的前提下，试题与以往考题相比也有明显的变化，对元素化合物知识的考查比例有所增大，对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强，对化学原理的考查更注重理解和应用，把化学与生活和社会相结合的理念融合在考题中；在设问上增加了简答性填空，要求考生不仅对原理充分理解，而且能正确表述，从而减少投机性得分，增强了选拔功能。

考题在情境和问题设置上贴近考生的思维习惯，不偏、不怪，难度适中。第一，层次鲜明，难易比例得当。必做题中的选择题，侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。第9、11、13、14题相对简单，第10、12题属中等难度，第15题题图结合，思维容量较大，相对较难。必做题中的填空简答题侧重于化学学科能力的考查，每一题都设置了不同层次的问题。第28题（1）（2）、29题（3）、30题（1）（2）等较易，28题（3）（4）、29题（1）①、29题（2）、30题（3）等难度中等，29题（1）②、30题（4）等难度较大，有利于区分不同层次的考生，突出了试题的选拔功能。选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中，对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。第二，试题设问新、情境新、强调学以致用，有利于引导学生跳出题海，有利于培养学生分析解决实际问题的能力。第28、29、30、33题情境新颖，第28（1）（4）、29（1）②、第29（3）、第30（4）、第31（4）、32（2）设问新颖，这些题目对控制试卷总体难度和区分度起到了保障作用。

2．设点全面，主干突出

以高中化学基础知识和基本技能为依托，着重考查考生化学科学素养，是化学考题命制的立意主旨。化学必做题仅10题，却涉及了生活中的化学、化学思想方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。本卷整体贯穿能力与知识的主线，在题目设置上，每一题围绕一个主题多面设点。就选择题而言，做到了每一题一个主题思想，每一选项涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，大大增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。第9题以氧元素为主线，涉及到核素、同分异构体概念，核外电子排布、化学反应本质的理解，NA的计算等；第10题，以化学反应能量变化的理解为主题，四个选项分别涉及到了反应中能量变化的实质、反应热的概念及其与反应速率的关系、盖斯定律的应用、焓变的影响因素等；第11题，考查元素周期律和元素周期表；第12题，考查有机化学的基本知识；第13题，主要考查元素化合物的性质与应用；第14题，实验的基本操作；第15题，沉淀溶解平衡的有关概念和原理。必做题的填空简答题，同样兼顾主干和覆盖面。第28题以硫—碘循环为素材，以应用化学反应原理解决（解答）实际问题为主题，涉及到了化学反应速率、化学反应平衡、弱电解质电离、原电池原理、盖斯定律等核心知识，兼顾元素化合物性质、化学反应本质的认识和应用、简单化学计算、读图、推理等，主干突出，内容丰富，覆盖面广。第29、30题具有同样的特点。在选考模块的考查中，同样突出选考内容的主干知识，第31题是《化学与技术》模块试题，以材料为背景，综合考查了高分子有机材料、传统无机材料、新型复合材料、废旧材料的回收与利用等问题；第32题是《物质结构与性质》模块试题，题目以组合的形式综合考查杂化、微粒间的作用力、电负性、价层电子对互斥理论、晶胞结构与计算等基础知识，层次分明；第33题是《有机化学基础》模块试题，以一种抗结肠炎药物的合成为载体，对有机化学的重要知识，如结构、官能团的特性、有机反应类型、同分异构现象、有机物的检验方法等进行了考查。

3．注重双基，突出能力

今年高考化学试题的设计取材考究，立意高远。在问题设置上，以高中化学的基础知识、基本技能为载体，从较低起点入手，以能力考查为主导，注重化学科学素养。做到了高处着眼、低点入手，注重双基。同时试题具有鲜明的立意，那就是始终以考查考生能力为主导，抓住学科知识的综合和内在联系，考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”，“分析问题和解决（解答）问题的能力”，“化学实验与探究能力”。

（1）突出考查从化学视角分析和解决问题的能力

试题注重考查考生运用化学基础知识、基本技能解决化学问题的能力，从而实现对考生思维品质的考查。如第15题着力于考查考生读图获取信息的能力、对新信息的分析理解能力、对新问题的解决能力，思维容量较大；第28题以廉价制氢为素材，以运用化学反应原理分析解决实际问题为主题，考查化学反应速率、化学平衡常数计算、化学反应速率和平衡影响因素等重要内容，要求考生深入理解原理并有较高的理论联系实际能力；第29题以金属防腐为载体，考查铝元素单质及其化合物的性质、电解原理与应用、原电池原理与应用、水解平衡等，对学生迁移应用、综合计算等能力有较高要求；第30题以工业生产聚铁为背景，将工业生产的大背景浓缩到实验环境中，将SO2性质、气体制备与检验、气体除杂与尾气处理、仪器装配、Fe3+与Fe2+的转化、离子除杂、过滤、pH测定的操作方法、逻辑推理与计算等基本实验原理和基本操作有机融合，考查面广、综合性强，对学生的审题能力、观察能力、创新思维能力、实验能力等都有较高要求。

（2）突出考查接受、吸收、整合化学信息的能力

通过题给素材的阅读，敏捷、准确地获取相关信息，并通过对有关信息进行初步加工，结合已有知识解决相关问题的能力是高考的一项重要要求。今年的高考试题十分重视这一点。如第15题，沉淀溶解平衡与pH变化的曲线，对试题的正确解答既具有重要的提示又具有较强的干扰作用，只有理解了图中曲线的变化规律和溶液中离子之间的相互关系才能正确解答；第30（4），pH对聚铁质量的影响，将化学原理、逻辑分析、计算结合到一起，设计新颖，思维容量较大；第33题，要求考生正确提取合成路线提供的有效信息，整合所学有机化学基本知识，正确迁移才能正确解答本题。总之，试卷中信息的呈现方式相当丰富，包括文字、方程式、关系曲线、实验装置图、工业（或实验）流程图、物质合成路线等，这些呈现形式也是新课标实验教科书中普遍采用的，可以说，试题对学生多途径获取有效信息的能力进行了一次较为全面的检验。

（3）突出考查化学实验探究能力

化学是一门以实验为主的学科，无论中学化学还是大学化学都应重视学生实验技能的培养，这也是社会发展对化学人才的要求。试题充分体现化学新课程理念，注重对探究能力的考查，主要表现在化学实验题的分值比例增加和实验试题命制的尝试两方面。化学总分78分，涉及实验的问题共26分，约占化学总分的33.3%，比去年29.5%有所增加，充分体现了实验在化学学科和新课程理念中的地位和作用。

4．立足实践，注重应用

化学已经广泛渗透到科学的各个领域当中，与人类的生产和生活密切相关，化学也正以其特有的价值影响或改变着人类的生产、生活和生存环境。试题的情境设置都是依据生产实际，而不是刻意杜撰，试题内容尤其是Ⅱ卷填空简答题，涉及到生活、化工、环保、材料、医药、能源、科研等各个方面，充分体现了化学的实际应用价值，立足实践是本年试题鲜明的特点。如，第28题涉及到了关注低碳经济、开发清洁能源、对接科研前沿；第29题金属防腐更是生产和生活中必须考虑的方面，同时隐含节能减排，而且选材贴近实际生产方法和过程。第30题涉及聚铁的工业制备，将实际生产和实验室操作联系在一起，实验内容、仪器装置、实验方法都真实可信，杜绝了为考试而“创造实验”的现象。第31题着眼材料，第32题涉及碳纳米管，第33题涉及合成药物，化学的应用性渗透到每一个题目之中。这样的题目使考生真切地感受到化学与实际生产、生活的密切联系，有利于激发学生学习化学的兴趣。

5．指向明确，引领课改

今年的考题，在整体上具有明确的指向，指向能体现化学科学本质的主干知识，指向化学科学素养的考查，注重能力立意，不偏、不怪，对今后的化学教学无疑也会起到重要的引导作用。

（1）试卷紧扣《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》。

①试卷形式与往年保持一致，保证了教学的稳定性。

②试题使用新素材，对使用不同版本教材的考生公平、公正。

③试题符合考试大纲的要求，无偏题、怪题，特别是对于原教学大纲和考试大纲中有要求，而新课程标准和考试大纲中不作要求的知识一律没有涉及，使中学教学进一步明确了方向。

（2）必考内容和选考内容试题特点鲜明

必考内容试题突出化学主干知识的同时，着力于基本能力和综合素质的全面考查；选考内容试题不偏、不怪、基础、灵活，充分体现模块课程特点，加强了主干知识的考查，三个选考模块试题难度、区分度、答题耗时等基本等值，有利于学生根据自己的兴趣选择选修模块。试卷顺应了课改对高中化学教学的要求，具有良好的导向作用。

（3）试题突出考查新课程理念下的三种能力要求

全面考查了考试说明对考生能力的要求，涵盖了“接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验的探究能力”；注重化学知识与科技、生产、生活的密切联系，强调了实践性和应用性；重视实验探究能力的考查。以上这些，正是新课程理念所积极倡导的。试卷中所有试题都是原创试题，均与实际密切联系，对考生来讲无疑增大了陌生度，但试题的起点高、落点低，在陌生的环境中考查熟悉的问题，在熟悉的情景下采用新颖的设问，强化了对信息加工能力、思维能力的考查。如第9题，尽管对于核素、同位素非常熟悉，但是能不能通过化学变化实现同位素之间的相互转化，可能是学生没有思考过的问题，同时考查了化学变化本质这一熟悉的问题；第28题，尽管硫—碘循环分解水制氢是陌生的情境，但题目设置的是反应速率、化学平衡等熟悉的问题，充分考查了考生“分析问题和解决（解答）化学问题的能力”；第29题，金属防腐原理和方法考生可能很清楚，但是铝的阳极氧化需要考生在题目中整合足够的信息才能解答；第30题，更是对学生实验技能、实验探究能力的全面考查。

求稳、求新、求真——评2010年高考山东卷文科综合思想政治试题

2010年高考山东卷文科综合思想政治试题，符合考试大纲和考试说明的要求，稳中有新，新中求真。试题坚持能力立意，在命题的设问和形式上进行了有益的尝试和可贵的创新，较好地体现了新课程的理念。

具体说来，2010年高考山东卷思想政治试题有以下几个特点：

一、坚持正确价值导向，体现思想教育性和国家意志

思想政治课本身既是综合性学科课程，又具有德育课程的性质，这就决定了政治课必须坚持体现党和国家意志的社会价值导向，反映加强思想道德教育、民族精神教育和科学的世界观、人生观和价值观教育，用情感态度价值观目标来统领知识与能力、过程与方法。今年试题从各方面很好地体现了这些要求。如第17、21题体现了发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的价值要求；第22、23题体现了建设和谐文化、培育文明风尚的价值要求；第28、37题体现了深入贯彻科学发展观、构建和谐社会的价值要求；第29题鼓励青年用富有时代气息的形式来表达自身的爱国报国情怀；第36题展示了中国负责任的大国形象、积极构建和谐世界的价值要求等。

可以说，整个试卷正确处理了知识性和思想性的关系，做到了知识点的选择为思想政治目标服务的要求。试卷以正面教育为导向，注重选取材料的思想性，加大了对学生情感、态度与价值观的考查，更加体现了试题的价值取向和教育价值，从而有利于对学生思想政治方向的引导以及思想道德素质的培养。

二、以主干知识为依托，凸显基础性

2010年试题的设计注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学科主干知识的考核。在对基础考核中渗透着各种能力考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。很多题目的背景材料，都和教材中的基础概念和基本原理密切联系，主观题比较明显的体现了该特点。

试题考查基础知识、基本理论的掌握程度，突出考查运用基本知识、基本理论分析解决问题的能力。如经济生活中的收入分配（17题），价格变动对生活的影响（19题），市场和宏观调控（20题）；政治生活中公民的权利和义务（18题），人民民主的广泛性和真实性（21题）；文化生活中文化对人的影响（22题），如何看待落后文化和腐朽文化（23题）；生活与哲学中的意识的能动作用（24题），哲学的基本问题（25题）；以及主观题考查的生产与消费的关系、人大代表、政协委员的职责、辩证的否定观、文化的多样性（28题），民族精神、价值判断与选择（29题）等，所有试题都是对课本主干知识的深化、扩展和推移。

全卷涉及基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用。这种对核心主干知识的考查取向，有利于减轻学生负担，有利于“把时间还给学生、把健康还给学生、把能力还给学生”，进一步推进素质教育的发展。

三、以能力考查为主导，突出选拔功能

能力培养是素质教育的出发点和归宿，新课程要求采用恰当方式培养学生的综合能力，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。2010年的思想政治高考试题坚持能力立意，在考查学生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了学生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。

今年试题通过提供新材料、创设新情景、提出新问题，来全面考查学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的能力。如选择题第17、18 题，以“一拖二”的方式呈现，题肢设计具有较强的迷惑性，解答此题需要在解读材料信息的基础上，调动运用经济生活和政治生活相关知识进行分析辨别，从而实现了经济生活和政治生活模块间知识的内在统一和有机整合。再如第24题选取了一幅“两可图”，用较为生动的形式使考生深刻地领会人的意识具有能动性，进而领会人们应当发挥自身意识的能动性，特别是应当培养自身的科学批判和怀疑精神。考生首先要正确地分析给出的图形和文字材料，领会到针对同一图形可以产生两种不同认识结果的这一现象。在此基础上，结合所学的知识点来进行有针对性的作答。再比如学科内综合题28题，在题目的设置上是一大创新，首次在同一个主题背景下设置四个模块的相关问题，且问题与问题之间逻辑严密，层层深入，彰显了试题的综合性。该题对考生能力的考查，主要是通过对事物整体结构功能的把握，对事物过程的分析，对知识的重组、整合和迁移来体现的。这既有利于克服学生死记硬背的心理，也有利于引导学生以正确的思维方式观察和思考身边的各种重大经济、政治、文化现象。

试题在保持较高水准的同时也体现出良好的选拔功能和导向作用。试题能力层次梯度分明，难度比例适中，有利于不同能力层次的考生都能发挥自己的水平，从而具有较好的区分度，有利于高考选拔功能的实现。

四、关注社会热点，反映时代主题

面对实际问题，运用马克思主义立场、观点和方法，做出正确的价值判断和价值选择，既是高考的一个能力要求，也是新课程改革要达到的一个重要目标。

试卷以问题为载体，以人类所面临和关心的现实或重大热点问题为素材，以发展为灵魂，突出科学发展、和谐发展、人文发展理念，通过试题引导考生关注社会、关注人与自然、关注国家经济的繁荣和人民生活水平的提高。试题关注社会热点重点问题，贴近时代、贴近社会现实、贴近考生生活，时代气息浓郁。试题涉及到的社会热点问题有：实现社会公平与正义、加强和改善宏观调控、城乡“同票同权”的政治意义、和谐文化、文化产业、社会主义文化大发展大繁荣、爱国主义、负责任的大国、低碳生活等。题目的选材和观点生动地体现了坚持科学发展观、促进社会和谐发展、维护世界和平的理念，使政治高考试题具有较强的时代性。

以重大社会热点问题为命题素材，要求考生运用所学知识分析和解决现实问题，实现了考试说明中的考点、教材中的重点、社会上的热点的有机统一，进一步彰显了新课改倡导的教学理念，有利于引导学生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，有助于激发学生学习知识、探究问题的兴趣和热情，有助于增强学生的社会责任感，体现了素质教育的要求。

五、以生活逻辑为主线，体现人文关怀

新课程标准要求，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

适应新课程的这一要求，今年的试题立足于学生的现实生活，紧紧围绕学生关注的社会生活问题组织素材、进行设计，坚持了贴近学生生活实际的原则，实现了学科知识与生活现象的有机结合。试题取材广阔，既有取材于具有人类长久价值的重大问题，如36题的“世界的和平与发展”，37题的“人与自然的和谐关系”等；也有取材于当前的重大社会热点问题，如17、18题“公民权益的保障、社会利益的分配”、28题“文化产业的发展”等；同时坚持贴近学生生活实际的原则，从“绿色手机文化创作传播活动”到“《沂蒙》、《南下》等影视剧”，从“上海世博会”到“低碳生活”等，都是学生身边的生活场景，体现了以人为本的课程理念。同时试题选材注重从山东省的地方资源出发，营造亲切的地域文化氛围，实现课程资源特色开发。如第22题材料选取“山东省启动绿色手机文化创作传播活动，开展„诵读经典，爱我中华‟活动”、第28题第（3）问选取“《沂蒙》等红色影视剧”，反映出山东省在贯彻落实科学发展观、建设先进文化、发展文化产业过程中所取得的成就，充分体现了鲜明的地域特色和自主命题的特点。

以这些贴近学生、贴近生活的素材为载体进行试题的精心设计，不仅有利于引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，也有利于形成开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，更有助于引导学生树立积极向上的生活态度、主动参与的社会责任感、是非分明的价值标准，从而更深层地推动中学素质教育和新课程改革。

六、渗透探究性学习理念，体现实践性与开放性

“探究”作为一种开放式的研究性实践活动，是学科知识与生活主题相结合，运用所学知识分析与解决问题的探索过程，它同时体现了新课改倡导的研究性学习方式。探究性学习题目，要求学生具有较强的知识迁移能力，鼓励学生独立思考、主动探究，并富有个性地发表自己的见解；要求学生走进生活，体验生活，感悟生活，学会多角度地观察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，体现开放性、探究性以及在探究和解决问题过程中表现出来的创新意识和实践能力。

2010年政治高考试题更多的汲取新课程改革能力要求的精髓，致力于培养学生创新能力、实践能力和探究能力。例如第36题，该题以2009年中国外交活动为背景，以“活跃在世界舞台上的中国”为主题，要求考生根据要求写一篇时政评论。该题立意来源于课程标准中对选修三的活动建议，“以小组为单位，分别按不同类别，汇集中国在各种国际组织中的活动资料，以„活跃在世界舞台上的中国‟为题，举办一个展示活动”。该题通过创设新情景、提出新问题，倡导学生主动参与，根据所学知识多角度思考问题，帮助学生学会自主探究。在答案的设计上也充分尊重了学生多角度、多层次的思维方式，给学生个性的发挥提供了较大的空间。

探究性学习理念的渗透，不仅有利于引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义，更有利于形成开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，更深层地推动中学素质教育和新课程改革。

总体来讲，2010年高考山东卷文科综合思想政治试题“求稳”——稳中不乏新意，设问灵活，考查能力；“求新”——新中追求真实，可靠可信，维护公平；“求真”——真中切合实际，难度适中，比例适当，是一份高质量的试题。

与新课程改革同行——2010年高考山东卷历史试题评析

2010年高考山东卷历史部分，秉承前几年的经验，在平稳中求创新——厚朴而不失灵动，求新而不舍稳重。与以往相比，今年命题技巧更为成熟，试题更为深刻的诠释了新课程的内涵，不仅较好地发挥了高考的选拔功能，而且对高中新课程也必将起到积极的导向作用。这主要体现在以下几个方面。

1.依托主干知识，突出基础性。

——历史基础知识是实现能力培养、全面提高学生人文素养的基础和载体。虽然高考试题强调能力立意，但能力不是无源之水，无本之木。注重考查考生对“基础知识和基本技能的掌握程度”是高考命题的指导思想之一。

2010年的历史试题主要涉及了春秋战国时期的百家争鸣、中国古代中央集权的政治制度、太平天国运动、近代社会变迁、毛泽东思想、新中国的政治经济建设、英国君主立宪制的确立、西方人文精神的起源与发展、近现代科学技术、罗斯福新政与二战后资本主义的新变化、新航路的开辟、王安石变法、近代中国的民主思想与反对专制的斗争、美国对外政策与中美关系等。它们均为《普通高中历史课程标准》和《山东卷考试说明》所规定的学科主干知识，考查重点突出，学科特点鲜明。

——2010年山东卷重视基础性，并非单纯考查考生对知识的记忆。在对考生基础历史知识的考查中，它以知识为载体，更侧重于考查了考生基本的历史学习方法、历史思维能力以及在学习过程中逐渐积累起来的基本人文素养。例如：第14题对新中国成立后四个时期经济增长率变化的考查，它要求考生不但能真正了解新中国成立后各个历史阶段发展的基本特征，而且还要学会能在政治模块和经济模块之间建立起必然的联系。

——依托主干知识，强调基础性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教材。这里所说的主干知识、基础知识是指历史课程的知识，而非单纯的教材知识。命题在“意料之外，情理之中”是近年新高考命题和答案制定反映出的一个鲜明特点。例如，第11题对太平天国运动的考查，材料所给出的“阻断了中国近代化，破坏了中国最先进省份的生产力，提出的政策是历史的倒退”等信息以及从近代化史观的角度评价太平天国运动，这些都是当前教材中没有涉及的。但近代化史观是新课程标准确定学习内容的依据，现有版本教材的知识体系的构建都体现了近代化史观，所以，它并没有超出教材的范畴和考生的认知水平，考生只要结合太平天国运动的进程和《天朝田亩制度》的相关内容，就可以推理得出正确答案。

2.坚持能力立意，强调探究性

山东卷历史试题延续了前几年的命题特点，以“命题以能力测试为主导”为指导思想，注重考查考生解读史学文献、提炼有效信息的能力，以及是否能灵活运用分析、综合、比较、归纳等方法思考和解决问题的能力。历史学科的13道试题对能力的考查全面覆盖了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”等四个层次的考核目标，较好的贯彻了2010年考试大纲的要求。

——2010年的选择题以新情景新材料为载体，除了考查考生获取信息和解读信息的能力外，主要考查了考生的四种能力。

（1）正确理解历史概念的能力。如第9题对墨子“兼爱”思想的理解，第13题对马克思主义中国化的理解等。它要求考生能准确解读信息，正确认识事物的本质。

（2）比较分析历史事物的能力。如第9题墨家“兼爱”思想和儒家“仁爱”思想的对比；第16题“智者学派思想与人文主义思潮”“牛顿经典力学与爱因斯坦相对论”“君权神授说与社会契约论”“罗斯福新政与二战后西方国家经济调整”四组历史概念的对比。通过对比，让考生准确把握历史事物的特征。

（3）正确理解历史发展线索和阶段特征的能力。如第10题，它要求考生把握中国古代君主专制制度不断加强的阶段特征和一般规律；第12题通过山西流传的一则歌谣，反映了近代中国社会的变迁和时代特征；第14题通过四幅曲线图，反映了新中国成立后我国经济发展的基本脉络和阶段特征。

（4）创新意识和历史探究思维能力。如第11、14题，试题给考生的是全新的信息，让考生结合所学知识，辩证地、历史地认识历史现象，对历史事件做出综合的描述和正确的阐释，在探究推理中得出正确结论。

——对于非选择题的能力考查，试题充分体现自主探究学习以及鼓励学生个性发展的教育理念。把考查重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在灵活迁移和运用知识、分析解决问题的能力上，放在从不同的思维角度、多元的思维层次去认识和理解历史事物上，放在对考生的历史态度、历史研究基本方法的考查上。

例如第27题，它是一道学科内综合题，在整个历史部分中份量最重，最能体现试题的整体立意。通常这道题的命制思路是“一个主题古今中外一线牵”，它的优点是跨度大，知识覆盖面广。但是，这种立意在体现综合性的同时，也存在以量取胜，面面俱到之嫌。

今年的27题以1492年哥伦布航行到达美洲为主题，“一个历史事件四面八方立体挖掘”，重点考查考生多层次、多角度、辩证地、创造性地分析和论证问题的能力。三个问题“偶然与必然”“发现与相遇”“交流与发展”环环相扣，层层递进，更加注重考查考生的历史观和整体历史思维以及综合运用学科方法分析论证问题的能力。该题的设计实现了由原来的平面考查到现在立体考查的转变，实现了由原来的知识综合到现在能力综合的转变，这是对传统题型的创新和超越。

——在选做题的设计上虽然难度与去年保持了基本一致，但是也加强了对能力的考查。例如第34题，第（1）题让考生从材料中获取有效信息，解读归纳得出结论。第（2）题将近代的民主思想和革命实践结合起来，让考生说明这一民主思想在辛亥革命中的具体体现。试题的答案完全摆脱了教材的叙述，避免了考生的死记硬背；并且理论与实践相结合，鲜明的体现了《近代的民主思想与实践》这一模块的主题与特点。

3.重视创新思维，加强开放性

新课程重视学生创新意识的培养，倡导探究性的学习方式，让学生学会创造性的分析和解决问题。适应新课程的这一要求，2010年高考山东历史试题在设计上增强开放性、答案设计上体现多元化，把考查考生发现问题、分析问题和解决问题的探究学习能力作为考查重点，更加重视对考生创新品质的考查。

例如，第11、14题就是给考生提供了一种新的信息，要求考生能从一个新的思维角度，去解决新的问题。第27题第（1）题提供了三种答案，属于思维层次上的开放。第（3）题要求学生以“交流与发展”为题写一篇历史短文，需要考生在所学知识的基础上，对原有知识进行重新整合、分析，最后形成自己的认识，其实质就是对历史探究能力的一种考查。同时，试题答案在制定上原则性和灵活性相统一，给考生发挥个性特长留有充分余地，有利于开拓考生的思维，培养创新意识。

4.重视对情感态度价值观的考查

高中新课程的核心理念就是以人为本，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。基于这一理念，新课程在强调知识与能力、过程与方法的同时，也提出了情感态度价值观的培养目标。高考试题不可能象中学教学那样长效发挥在学生情感、态度、价值观方面的教育功能，但是通过命题可以渗透这方面的教育，起到一种引领的作用。

在纸笔测试的环境下，将情感态度价值观这一教育培养目标转化为考试测量目标确实不太容易，但并非像有些人认为的那样一无所成。有学者将情感教育目标划分为“接受（注意）”“顺应”“爱好”“信奉”“性格化”五个层次，结合认知领域、技能领域的测量目标，其前三者是完全可以在试题中得以体现和进行测量的。

如选择题第9题，通过对墨子“兼爱”思想的考查，引导考生加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。非选择题第27题，通过对哥伦布远航美洲和新航路开辟的史实与史观的考查，引导考生“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”；第29题，通过滇缅公路修建中各族人民抗日救亡的爱国主义和民族团结精神的展现，引导考生培育民族精神和爱国主义情感。

5.关注时代与社会，体现史学的人文性。

以史为鉴，可知兴替。史学是一门人文学科，具有不可替代的人文教育、思想引导、决策参考和社会改造等功能。同时，历史是已经发生的客观存在，但历史学却是一门不断发展的科学。2010年的历史试题充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题，适度关注时代主题与社会热点，做到了学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。

例如，高中历史新课程标准所指出，学生通过历史学习应该“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。” 第27题围绕哥伦布“发现美洲”的系列问题，就是以此为创意高度来设计的。它通过“偶然与必然”“发现与相遇”“交流与发展”三个问题，意图使考生牢固树立全球史观和文明多元发生、多样发展的观念，正确认识文明多样性，平等对待各种文明，正确认识人类交往和文明交流对于历史发展的重要意义。第29题以西南地区秦朝和抗战时期的相关史实，体现了“国家统一”与“民族独立”这一永恒主题，也讴歌了“民族团结”和“为了抗日救亡，勇于牺牲”的爱国主义精神。进入21世纪，国际间竞争日趋激烈。“一个国家综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的高低，而国民素质的不断提高有赖于基础教育的持续发展。基础教育改革已成为世界潮流。”第33题，通过王安石变法历史场景以及王安石教育思想的呈现，凸显了人才选用和教育改革这一历史发展和时代进步的主题。中美关系在当前国际关系中占有主导性的地位，随着中国综合国力的增强和世界地位的提高，中美关系的发展对世界的影响将更为重大和深远。第35题以美国军费增减为切入点，涉及了美国外交政策和中美关系的变化，反映了对当代国际关系格局及其走向的关注与重视。

通过这些例子可以看出，今年的试题具有鲜明的时代性，却并没有刻意追求时政热点。试题所涉及的社会热点和现实问题，都是在中国以及世界历史发展中，对人类社会的发展进步产生了重大影响、与人民群众生活密切相关的重大社会现实问题，既具有全局性，也具有长效性。试题巧妙实现了历史与现实的有机契合，体现了人文学科的社会功能，使试题具有浓郁的时代气息，起到了引导学生开阔视野、关心国家大事和人类命运的效果。

除了考查内容的时代性以外，试题的设计也注意反映学科发展的新成果、新趋势，凸显新的史学研究范式，社会史观、全球史观、近代化史观等在试题中也均有体现。

6.将新的评价观念引入了今年高考试题。

新课程改革以促进学生的全面发展和可持续发展为理念，建立了全新的评价体系。这一评价体系强调对学生的过程性评价，重视发掘和培养学生的优点和潜能。而传统的高考作为选拔性考试，其对考生的评价通常是终结性的，是基于甄别和淘汰的一种命题方式，而考试成绩也只有单纯的一个功能——区分优劣。

在新课程改革和素质教育的背景下，高考应该适时进行改革。2010年山东卷历史试题在这方面作了有益的尝试。如第27题第（1）小题，根据考生的思维层次，给出了三种赋分办法。

答案一：考生将哥伦布首航的结果作为一个孤立的事件来思考。

观点：是偶然的。

理由：哥伦布远航的目的地是东方（或印度、中国），结果却到了美洲。（3分）

答案二：考生能将哥伦布远航放在当时的历史背景下思考。

观点：是必然的。

理由：当时已经具备了“发现”美洲的历史条件。具体要点：商品经济发展；寻金热；陆上商路受阻；传播天主教；科技条件具备等。（5分）

答案三：考生能将偶然因素和必然因素相结合，全面思考问题。

观点：既有偶然性，也有必然性。（2分）

理由：偶然性的理由参见答案一（3分）

必然性的理由参见答案二（3分）

这样就使每个能力层次的考生都会“有话可说”，展示自己的能力。同时，考试的分数不再仅仅是高考录取的一个依据，一个冷冰冰的数据。考生可根据答题的情况，对自己的认知、思维水平有一个客观明确的认识，为以后的学习和成长提供有益的参考。

以前考生的分差主要表现在作答知识点的多少上，考生答4个要点可能得8分，答出2各要点就是4分，带有明显的知识立意，采点给分的倾向。而该题3分、5分和8分的赋分标准，是按照思维层次来赋分的，淡化了知识，突出了能力考查。同时，也有效的区分了不同水平的考生，实现了高考遴选优秀人才的目标。

7.依纲不依本，重视新情境和新材料的创设和运用。

情境是试题的三个基本要素之一，它是实现试题立意的材料和介质。新课程改革以后的高考命题重视新情境新材料的创设和应用，不但搭建了一个测试考生能力的平台，而且在教材多样化的局面下，引用新材料、创设新情境就成了当前解决多版本问题的最佳方法。

2010年山东卷历史试题均不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，由“新材料”来创设“新情境”。既使得卷面活泼生动，又突出了对考生史论结合、论从史出等学科能力的考查。今年试题所选取的材料，具有以下几个特点：（1）试题材料来源广泛，既有文字资料，也有图片资料，包括名人著述、学生笔记、历史地图、图片、表格等，形式多样，内容丰富。（2）材料的选取不单纯求新求奇，材料平实、典型，具有权威性。如材料来源主要有《墨子》、《续资治通鉴长编》、《本朝百年无事札子》、《上仁宗皇帝言事书》和谭嗣同的《仁学》等，具有很强的历史感。（3）材料信息丰富符合题意，同时文字简洁，减少了考生的阅读量，更有利考生能力的发挥。

从整体上来看今年的试题，虽然还存在一些不足的地方。比如，与去年相比在知识点的覆盖面上有所降低，但是瑕不掩瑜。2010年的高考试题在稳定中创新，在有效实现选拔功能的同时，也必将对以后的高中历史教学起到积极的引导作用。

2010年全国高考山东卷生物试题浅析

2010年理科综合生物试题与往年相比，质量稳中有升，在检验素质教育成果中发挥了重要作用，具有鲜明的特点。现将试题的总体特点浅析如下。

一、紧扣中学教材，贴近中学教学实际

教材是中学生物教与学的重要素材，重视对中学使用教材的分析，是对中学教学实际的关注，有利于减轻学生的课业负担，有利于学校全面实施素质教育。2010年高考山东卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本概念、基本理论及基本的实验设计思路。如第1题主要以细胞分化、衰老和凋亡为考点，尽管这些生命活动的现象、过程和特征不同，但均涉及细胞的代谢和信息传递并最终受基因的表达调控。选项涉及植物激素、衰老、癌变、细胞分化、膜物理损伤等，四个选项事例均在教材的不同情景中出现过，作答时要求考生能透过现象分析本质，辨明内、外因关系，答案均隐含于教材之中；第2题考查考生对现代生物进化理论概念模型的理解程度，第5题以细胞器的结构和功能为主要考点，选项A考查酶（蛋白质）的合成场所，选项B考查膜执行特定功能时的变化，选项C则要用题干信息进行分析，选项D要联系细胞凋亡的特点；第7题以放射性标记实验技术为载体，考查考生对染色体、染色单体、DNA、脱氧核苷酸链等概念间关系的辨析。第26题以用猴进行的科学实验为情境材料，该题考查学生对人体神经调节的结构基础和调节过程、神经冲动的产生和传导、体温调节、水盐调节、血糖调节及神经体液调节在维持稳态中的作用等基础知识的掌握。再如27题以果蝇的遗传学实验为主线，综合考查考生对孟德尔的基因分离定律、自由组合定律、伴性遗传、配子形成与减数分裂、基因与染色体的关系等基础知识的理解和应用。选做部分考查内容全面，几乎涵盖考试说明的所有考点。所有这些都是中学教材的核心内容，符合中学教学实际。

二、突出主干知识，重在考查能力

分析统计今年的生物试卷，必修部分“分子与细胞”模块19分，占26.03﹪；“遗传与变异”模块22分，占30.13﹪；“稳态与环境”模块24分，占32.87﹪；选修部分8分，占10.96﹪。绝大多数考点是Ⅱ级要求，选修题目少数几个属Ⅰ级要求，考点都是支撑学科知识体系的主干内容。例如：选择题1—8题涉及到细胞结构、细胞代谢、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老与细胞凋亡、种群的出生率与死亡率、生态系统的能量流动、基因突变与DNA复制等内容；第26题全面考查动物稳态调节的有关内容；第27题全面考查遗传的分离定律、伴性遗传、自由组合定律及实验探究能力；第34题和第35题考查了植物有效成分的提取、微生物的培养、酶的应用、PCR技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程等重要内容。这些内容都是《课程标准》和《考试说明》中要求重点掌握的内容，属核心主干知识。

试题以核心主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。如选择题第1题，看似简单，但需考生对细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡、细胞癌变等主干知识的实质有准确理解，经综合分析后才能得出正确答案。选择题第2题以现代生物进化理论主干知识为考点，考查学生对生物进化理论的理解程度，考查考生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。第8题，以种群的出生率和死亡率变化曲线为载体，考查学生获取与处理信息及理论联系实际的能力。第27题主要考查遗传的分离定律、伴性遗传、自由组合定律与遗传方式的探究实验，试题设计巧妙，层次分明，其中3个小题相对独立，提供的信息丰富，考核内容皆为教材中的核心知识，此题较全面地考查《考试说明》中要求的各种能力，即获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力、实验与探究能力。

三、突出实验探究，培养创新能力

生物学是一门实验性很强的学科，观察实验帮助人们认识生物的结构特点；验证实验有利于揭示生物学的内在规律；探究实验的设计思路、推理与分析有利于培养学生的科学素养。可以说，没有实验就没有生命科学，因此实验考核是高考生物试题的重点考查目标之一。

2010年生物试题重视科学发现过程和实验设计思路，充分利用教材中的实验方法与技术，有目的地渗透到新情境实验方案的设计中，注重了对实验思想、方法手段、实验技巧以及实验探究等能力的考查。必做题和选做题，都有与实验有关的试题，但考查方式有所不同。例如选择题第7题用放射性标记实验为载体，考查考生对DNA复制和细胞分裂过程的理解程度。第26题以“实验猴”的实验为主线，考查学生对反射弧、体温调节、血糖调节、水盐调节等有关维持动物内环境稳态的内容进行全面考查。要求学生透过现象看本质，重点考查考生的综合分析与判断能力。虽然是实验情景，但其中的现象都能在人体发生，使考生感觉就像是在探究人体生理功能，增强了考生探索生命奥秘的兴趣。27题第（3）问通过创设致死基因和致死突变新情境，要求考生设计实验步骤，并探究实验结果，有效考查学生的实验探究能力和生物科学素养，很好地体现了新课程改革的理念。

创新是一个民族的灵魂，创新精神和意识是公民科学素养构成中重要的组成部分。提高每个高中学生的创新能力是实施普通高中《生物课程标准》的基本要求。本套试题能够较好地体现对考生的知识迁移与创新思维能力的要求，使学生做到此学彼用，活学活用，将学到的知识灵活应用到解决实际问题中去。例如第6题以动物利用食物的过程为情景，以能量流动为考点。中学教材仅给出了能量在各营养级间逐级递减的规律，并未给出详细的能量损失过程。本题提供的情景材料就是这个过程。该情景是一个普适模型，它可应用于任何一种动物，包括食草动物和食肉动物。根据背景材料的信息，考查学生对基本知识点的理解能力、分析问题和解决生产实践问题的能力。再如27题中的第（1）题创设的问题情景，考查考生对孟德尔基因分离定律以及基因与染色体关系的掌握情况。试题的设计与教材中一对相对性状的杂交实验不同，该题展示的是两对相对性状的杂交实验，测交实验结果却是1:1。试题给出的信息看似与学生的已有知识发生了冲突，其实目的在于深层次考查学生的知识迁移与创新思维能力，考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。考生只要判断出两对基因位于同一对同源染色体上，一切问题便迎刃而解了。另外，本题要求图示个体基因型，体现了《考试说明》中“用图表形式准确描述生物学概念”的能力要求，这也是今年生物试题考查学生创新能力的又一新举措。

四、关注生物科技发展，提高科学素养

2010年正值摩尔根发现白眼果蝇和果蝇作为模式生物100周年，摩尔根创新性的实验设计成功证明了基因以线性形式排列在染色体上，发现了伴性遗传现象，提出了基因的连锁与互换定律。27题就是以果蝇的相关研究作为情景材料，综合考查考生的遗传学基本知识和基本技能，引导学生重视生物科学发展史上的重要事件，有利于激发学生对生命科学研究的浓厚兴趣。

第34题以生物柴油为切入点，与当前全球面临的能源危机、生物质能利用、生态环境保护、经济和社会的可持续发展等热点问题联系。第35题以试管牛为切入点，与当前畜牧业发展、生物制药发展以及转基因技术密切联系。这些题目在功能上不仅考查了考生对基本知识和基本技能的掌握情况，而且还能引导和激发考生关注科技和社会发展中有重大影响和意义的生物学新进展，增加他们的社会责任感和使命感。

可见今年的试题特别注重对考生科学素养的考查，大多数题目都是在一个新颖的、具体的情景下设问，要求考生应用学到的基本知识和技能分析解决问题，突出了对能力和科学素养的考查，集中体现了《生物新课程标准》里提出的 “培养学生科学素养”的理念。

五、合理分布考点，恰当设计难度

今年的试题突出对主干知识考查的同时，还兼顾对各考点的覆盖面。在三个必修模块的17个主题内容中，试卷已覆盖了16个。选修-1共3个主题，试卷已全部覆盖。选修-3共4个考查点，试卷覆盖了其中3个。绝大多数考点是Ⅱ级要求，选做题目少数几个属Ⅰ级要求，考点都是支撑学科知识体系的核心概念和主干内容。另外，还以探究性课题的形式考查了考生的实验与探究能力。

从难易度上来看，今年的生物试题难度适中，比2009年略易，但对素质的考查有进一步加强的趋势。如第1题～第8题，着重考查考生运用所学的基础知识、基本技能综合分析问题和解决问题的能力。第26、27、34、35题重点考查考生的知识迁移能力、实验探究能力和对知识的综合运用能力等。对试题难度有较好把握，例如在8个选择题中，易、中、难题比例约为4:3:1；非选择题均采取了分步设问、分层递进，分步给分的设计，有效降低试题的难度，提高了区分度，每个题中的第（1）问难度较低，便于考生稳定情绪，积极应答，后面的难度依次加大，对考生的素质要求渐高，达到了高

考作为选拔性考试的要求。

总之，作为我省新课程实施以来的第四次高考，2010年山东卷生物试题知识密度高，整合性强，充分体现“能力立意”的特点，试题的灵活性和综合性特点明显，试题全面考查考生的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和实验探究能力。试题不偏不怪，设计有创意。试题内容理论联系实际，贴近考生、贴近时代、贴近社会，符合我省的高中教学实际。反映了新课程的基础性、创造性、选择性和时代性等显著特征，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标，相信该试题将积极引导我省中小学进一步推进素质教育和新课程改革。

秉承传统 积极创新——评2010年山东高考地理试题

2010年文科综合地理试卷追求平实稳妥风格，依据考试大纲和考试说明，重点考查考生地理学科的基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。试题彰显学科特色，既保持了地理学科的基本要求，又有较强的选拔性特征。概括起来，主要有以下几个方面的突出特点：

一、考查主干知识，创设新颖视角

今年的地理试题均以学科的核心主干知识为考查重点，内容不偏不怪；考查内容的涵盖面亦较广，主要涉及的主干知识点包括：地球运动的地理意义、大气的受热过程、锋面、低压等天气系统、地表形态变化的外力因素、地理环境各要素的相互作用、不同发展阶段地理环境对人类生产的影响、农业区位因素、工业区位因素、工业地域的形成与发展的特点、当前人类所面临的主要环境问题、自然资源的可持续利用、地形图和遥感影像的应用等等。对主干知识的考查，注重对基本原理和规律的整体把握，以及主要观点和方法的综合运用，强调基础知识和基本技能的重要性。

对主干知识的考查形式则是“经典问题、新颖视角”。如学科内综合题第26题，以考生最熟悉的鲁尔工业区和沪宁杭工业区为区域背景，以气候类型、农业区位、工业区位、区域可持续发展为考点，考查考生提取信息、动手绘图、对比分析、归纳阐释和综合分析等多项能力。初见试题，感觉将鲁尔工业区和沪宁杭工业区并列在一起进行区域对比，可比性较差。但是细读题目的背景资料和每个设问，却发现试题引导考生发现了一个全新的视角——关注不同区域背景下的两工业区的发展轨迹，深入理解“由于地理条件和历史发展进程的不同，区域发展水平和方向也存在差异。”思考“我们应以其他国家区域发展的历史为鉴，充分发挥区位优势，走具有中国特色的可持续发展之路。”该题带来的启示是：在区域地理教学过程中，要打破思维定势，既可以选择发展条件相似的区域进行对比，也可以选择发展条件不同的区域进行对比，不同的比较，会生成不同的认知，便于开拓学生的视野，发展学生的思维。

另外，本大题各小题的考查形式新颖多样：如第（2）小题，通过锋面剖面示意图的绘制，体现新课程强调的过程与方法，不仅考查考生对地理基本原理的理解程度，同时考查对地理基本原理的动手技能的掌握程度，这也是最基本的地理能力之一。第（3）小题，则采用表格对比的形式考查，这也是分析区域差异的最佳方式之一。这引导学生不仅应学会知识，更应该学会学习的方法。所以，今年地理高考对学科的一些“老问题”进行“新视角”的考查形式，让人颇感惊喜。

二、注重能力考查，全面体现素质教育

今年试题继续坚持了以能力测试为主导的命题方向，注重考查考生综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力，尽量避免“死记硬背”式的试题。所有的非选择题的能力考核目标均涵盖“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐述事物”“论证和探讨问题”中的三项或四项，如第26题，通过图、表和文字提供的信息材料，全面考查考生上述四个方面的能力；选择题第3—4题组以气温随时间和高度的变化图为载体，综合考查考生“大气的受热过程”、地球运动的地理意义等知识内容；考生需从材料中提取地理信息，结合已掌握的知识进行分析、逻辑推理、最后做出正确判断的能力。其他试题的能力考查要求也都十分明确，且层次清晰，从观察、理解、比较、分析，到推理、判断、阐释、论证等，都较好考查了考生发散性、灵活性、深刻性、创新性等思维品质和能力。第30题以海岸地形图为信息载体，考查考生运用自然地理基础知识，学以致用，进行海岸带旅游规划以及相关的旅游安全防范等问题。地理高考试题中注重对考生各方面能力的考查，全面体现了山东省素质教育的成就，也将会对今后素质教育的进一步推进和实施起到促进作用。

三、体现综合性与时空差异性，突显学科本质特征

地理要素的相互作用、相互影响既具有明显的综合性，也具有较强的时间和空间上的差异性；空间差异揭示了地理要素相互作用、相互影响方式的不同；时间差异则揭示地理要素相互作用、相互影响过程的不同。它们是地理科学的本质特征；充分体现学科的本质特征是本试题的重要突破。

如26大题，学科的这两个本质特征均体现地很明显。首先，综合性的表现：两大工业区内的自然和人文要素之间相互影响、相互作用，构成一个统一的整体，它们各自的自然条件和自然资源状况影响到两区农业、工业等经济发展的特点、布局和发展方向。其次，通过第（3）、（4）、（5）小题两个区域空间差异、时间差异的对比分析，可正确认识两区域的特征以及区域开发过程中所处的发展阶段和发展水平、出现的问题和解决的方法不同。全方位正确认识一个区域，是探讨区域可持续发展的前提。

四、图表特色鲜明，体现学科新发展

图表是地理知识的基本表现形式，也是地理特色的体现。试卷共有各种图表11幅，其中区域图4幅、统计图2幅、剖面图1幅、立体景观图1幅、表格2幅、遥感图像1幅。区域图既有世界区域，又有中国区域；既有等值线的地形区域图，也有空间事物分布的区域图；既有宏观尺度，又有微观尺度，图表类型多样，且均为教材以外的原创图表；通过典型的、新颖的、多彩的图表和文字材料，给考生判读、分析问题提供了广阔的思维空间，为考生创设了内容丰富的信息平台。整份试卷的设计图文并茂，充分彰显了学科特色。

如选择题第7～8题组呈现了同一区域两个年份的卫星影像，试题通过影像中地物的判读、对比与分析，考查了遥感技术应用的基本原理，这在近几年的山东省高考试题中首次出现。遥感等地理信息技术为我们提供了一种前所未有的认识地球的方法，为地理学研究带来重大发展机遇，促进了地理学科的新发展。

五、关注社会热点，体现时代特色

试题多以反映社会经济发展的现实和热点为背景，挖掘社会热点问题中的地理知识和技能，体现地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。试题取材广泛，关注、隐含和折射的社会现实和热点问题较多；如第5～6题，通过对喀斯特地貌的考查，让考生了解该地貌区的地貌发育过程和典型特征，这其中也暗含着西南地区大旱的重要原因；第26题第（5）小题，通过对昆山市经济发展的区位分析，映射大城市的辐射带动作用，而对其发展起重要作用的上海市，这也是近期通过世博会备受关注的一个城市。第29题，以建设“两型”社会为背景，以西南地区的重要城市——重庆市近年来的能源消费为信息载体，综合考查区域能源的开发与区域可持续发展的关系，既考查了考生理论联系实际、学以致用、综合运用相关学科知识分析和解决实际问题的综合素养，也有利于引导考生关注社会节能减排等热点问题，树立环保意识。对这些热点问题的关注，有利于学生形成全球意识和爱国情感，有利于学生形成可持续发展观念，较好地体现了新课程理念。

六、试卷结构稳定，难度合理

试题严格依据全国考试大纲和山东卷考试说明，不拘泥于某一版本的教科书内容，较好地实现了使用不同版本教科书考生之间的公平竞争。试卷结构与往年相比，保持了相对稳定。试题难度把握较好，以中等难度试题为主，不偏不怪。试题设问具有针对性，而且由易到难的试题排序和布局，对引导考生解题，稳定考生情绪，都有积极作用，体现了高考的人文关怀。三个选修模块的试题思维层次相似，各试题容量和难度均衡，难易程度相当，从而确保了对选做不同模块考生的公平性。

天、地、人共奏和谐旋律——2010年基本能力试题特点

2010年基本能力试卷整体上由第I卷的“天、地、人、和”和第II卷的“足迹、融合、思辨、践行、创新”等九个主题词建构的九个主题句构成。试卷在九个主题词的统领之下架构成一个前后紧密衔接、环环相扣的有机体，显得大气而庄重，清新而活泼，命题空间游刃而有余。试卷贴近社会、富有时代性的特色更为显著。从题目类型和考查知识与能力力度来看，经过前三年的实践探索，在逐渐走向成熟的命题道路上，今年的试题几乎每个学科都实现了新的突破和创新，涌现出许多闪光点，呈现出新的气息。

一、充分体现考试说明的命题要求

2010年基本能力的考试说明在前三年的基础上做了一些调整与补充，使得命题指导思想更加明确、具体要求更加完善。2010年的试题是对考试说明“五大具体要求”和“九项考核目标”的充分体现与落实。

命题过程中，考点设置始终以应知应会的基础知识、基本能力和课标中必修范围为命题依据，做到基础性及导向性。各个学科有机融合，以题组、组合选项或“借壳”命题的形式，做到整合性。有效减少了填空选择式的题目，使填空、问答题目数量比2009年有所提高，开放性题目数量比去年增加，保证“具有一定程度的开放性”的要求。

对于热点问题保持不刻意回避、不刻意追逐的态度。我们的社会千变万化，几乎每天都会产生事关国计民生的新闻和话题。作为2010年的基本能力，面对这些铺天盖地的问题或“热点”话题时，较好地保持了“有所为有所不为”的态度，将能够与基本能力命题有关的话题或热点问题纳入思考的空间。命题者着眼于“热点”问题、生活中的话题与相应学科内在本质的联系，将人们关注的问题与要考查的知识与能力有机结合，让这些“热点”仅作为背景材料，通过巧妙的设问考查相应科学与人文素养，没有出现直接将热点问题本身作为死记硬背的考试内容的现象。今年的试卷涉及到2009至2010年的热点问题有火山爆发、上海世博会、虎年与虎文化、两会、渤海海冰、经济形势、高速铁路网等，另外还有近几年的热点问题和常规话题，如节能环保、和谐思想与和谐社会、以民为本、健康与安全等。涉及这些问题或话题的时候，更多的是把它们作为试题的背景材料，作为题目的引子，然后寻找适合各自学科的角度，命题教师按照自己的思路“发自内心”地命题，体现出较强的时代性。

二、形式、风格上的延续性和稳定性

试卷仍采用主题分块形式，保持清新、灵活、轻松的试卷风格，考查知识与内容贴近学生生活、贴近社会，素材选择生动活泼、学生喜闻乐见，考点选择机智、巧妙。

基本能力每年都有大量涉及中外文化的题目，2010年也不例外。由于涉及到古代文化常识，部分试题仍保留了用古文或古典诗词作为题干或选项的特点，但这种类型的题目数量由去年的11题降为6题。一方面古典诗词或古文与其他学科考点有机融合，保持了整个试卷古典文化的美感和对考生传统文化修养的考查，另一方面也使古文阅读量适当降低。恰到好处地把握了利用古文、诗词句考查基本能力的度，从而防止出现借基本能力考试考查考生古文、诗词的理解、分析、鉴赏能力，考查语文的现象。

三、试题的突破与创新

（一）试题形式的完善与创新

1.探究性题目的创新：多点与亮点的结合，形成“众星捧月”的特点。多点是指化学（第52题）、生物(第56题)、历史（第47题）等多个学科分别通过一些题目考查探究的各个侧面或环节，从不同角度和学科背景考查考生的能力。

亮点是指第九大题的研究性学习题目，今年的题目是“防风自动关窗装置的制作”，围绕该项目设置的7个小题比较完整地考查了考生分析问题、解决问题的综合能力。试题属于科技类项目设计的题目，与前几年的调查研究、实验探究相比是一次全新的突破，是第一次全面地涉及到项目设计类研究性学习的内容，在全国范围来看，是对研究性学习试题的重要贡献。

2.以题组的形式使多个学科多个考点自然融合。例如第31题“虎文化”主题，融合了文化演变、传统文化、生物、美术等学科的考点。第35题“十一届三中全会”主题，融合了政治、区域经济地理、经济发展等多个考点。第36题“世博会”主题，融合了文化、地理、通用技术、音乐、物理等多个学科。第37题“艺术融合”主题融合了音乐和美术两个学科的考点等。

3.通过一道考题（素材）的各个选项，融合多个学科的考点。例如第1题，四个选项融合了物理、地理、生物、化学四个学科的考点。第38题，融合了政治、地理、美术三个学科的考点。第50题，融合了物理、化学、生物三个学科的考点。初步统计，全卷有40%以上的题目整合了两个以上的学科。

（二）各科试题的创新之处

1.科技类项目设计题目首次完美亮相。今年的研究性学习题目首次采用小发明、小制作的素材，涉及物理、通用技术和研究性学习三个科目。命题素材贴近生活，有较大的实用性；考点设置巧妙，涉及到方案构思、材料和工具的选择、设计的评价与改进、原理分析等多个方面和多个层次的能力。其中原理分析及评价改进部分涉及力学和电学的物理学知识，考查了考生用物理知识解决生活问题的能力。通过“工具、被控对象”等考点巧妙引入通用技术学科，考查了考生基本的设计与分析能力。

2.政治题目突出“四个结合”，即政治科目考题与多个学科的有机结合（第9、38题），与中国传统文化的内在结合(第24、43题)，与中学生社会生活的紧密结合（第19、20、31第2题）以及政治科目自身在广度与深度上的适度结合（第35题），突出了整合性的特色。政治考题通过与不同学科的有机结合，利用其他学科生动有趣的素材，借用其他学科的形式——“外壳”巧妙设置政治选项（第38题），让学生轻松愉快答题，较好实现了对学生政治知识素养及政治判断能力的考查目的。

3.体育与健康题目涉及面更广。体育与健康题目在横向层面上全面展开，涉及运动参与（第32题第2小题、第41题）、运动技能（第32题第1小题）、身体健康（第22、23题）、心理健康（第28题）、安全教育（第45题两个小题）、体育文化（第29题）等6个方面，突出对考生健康的生活方式与行为养成、参与与体验的考查，尤其是心理健康方面的内容今年首次涉及。题目能够较好地引导学校全面开齐开全课程，增强学生的参与意识和养成良好的健康生活方式。积极引导学生在生活中学习、在生活中提高，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面有机统一。

4.通用技术题目融入研究性学习中得到升华。今年的通用技术试题分两部分，一是四个单独的小题（第33、36、48、49题），素材是学生日常生活中常见的自行车、木椅、水坝等，考查的卯榫结构是我国木工传统工艺，选材和考点设计十分巧妙；第二部分是融合在第九大主题中的第57（2）、60、61小题，分别考查结构受力、流程与设计、设计基本原则、系统与控制、结构的强度及稳定性、材料选择和工具使用等通用技术的各个方面，涉及内容广，与研究性学习试题的结合自然流畅、水到渠成。

5.物理题目突出生活与应用。物理题目素材与生活结合紧密并有较强的时代性（与世博会主题结合）。第36题的第4小题利用生活中常见的手持式安检报警器，考查考生应用电磁知识分析实际问题，并能做出正确判断的能力；第5小题，考查学生对运动的相对性的实际应用能力。第42题，虽然知识背景涉及到物理学机械波的传播问题，但是考生可以抛开物理学科的限制，通过仔细观察6个连续图片，总结排列的规律便可进行判断作出回答，主要考查考生的分析判断能力。这道题目实际上是对已经延续三年的图形推理题目的一次创新，素材生动有趣，设问巧妙。另外，物理与研究性学习、通用技术联袂命题，开创了崭新的一页（见“科技类项目设计题目”分析）。

6.化学题目突出探究能力，关注生活安全与健康。化学试题除了延续以往贴近生活的特点以外，今年的命题在三个方面有创新，一是将热点问题作为素材巧妙设问（第10题渤海海冰），二是更加关注日常生活的健康与安全问题（第14、16、17、40题），三是以化学学科作为背景进行实验探究能力的考查（第52题）。

7.生物题目更显生活化、趣味性。试题通过日常生活中常见的自然现象，常用的农谚、诗句、词语，常见的动物老虎、蚂蚁，以及美丽的蜂鸟作为素材考查了学生的基本生物学素养、环境保护意识及科学探究的能力。考查的内容包含了植物激素、新陈代谢、鸟类主要特征、生存竞争、动物与环境之间的相互影响、植物的繁殖类型、人类对其他生物的认识发展过程、生态系统中动物的营养级、生物信息传递类型、光合作用、微生物发酵、生物探究活动等十多个考点，涉及植物、动物、微生物、生态、代谢等多个方面。考查形式多样，有的题目与其他学科考点构成题组或组合选项，灵活而巧妙。

8.音乐题目更加关注音乐与文化，突出基本音乐素养的考查。今年的音乐试题考查考生对音乐的体验与感受能力，注意从日常生活中寻找考查的素材和挖掘考点（第36题第3小题、第37题），并通过中西音乐的融合比较考查学生的音乐素养（第37题）。即使涉及音乐基础知识的试题，也偏重于学生的分析、理解、体验和感受（第54题两个小题）能力的考查。

9.美术题目突出欣赏与评价能力。今年美术部分涉及美术鉴赏的国画、油画、雕塑、民间艺术及色彩基础知识等方面，与往年相比在审美特征的考查上有较大突破（第6题、37题第2小题、38题），上升到更高能力层级的考查即回答“为什么”，而不是仅仅停留在对作品作者、流派、背景知识等回答“是什么”的考查。

10.信息技术题目注重操作与应用层次的考查。今年试题主要有两个方面的创新，一是考查范围更加广泛，包括信息技术新产品（硬件）的认知能力（第34题）、软件操作（电子表格和文字处理）能力（第51题）、计算机安全的有关技能和基本常识（第46题）以及在信息技术应用过程中的节能环保理念（第26题）等。二是考查内容更贴近课标要求和对考生的能力要求，富有良好的导向性、时代性，体现了技术的综合性和实用性。

11.地理题目注重自然与人文地理并存。试题考查内容广泛，涉及地球运动（第1、9题）、地球大气中能量转换（第8题）、地球上的水循环（第53题）、经济地理(第11题、第36题第1小题)以及自然风光、人文景观（第9题、第35题第2小题）等方面的基本知识。注重运用地理基本知识对生活和自然现象进行分析、解释的能力（第53题）。考点与历史(第7题)、政治（第35题2）、生物（第4题）、化学（第10题）体育（第22题）等有机融合。另有部分题目体现了时代性（第10、25题）。

12.历史题目从现实生活中挖掘传统文化的素材。历史试题注重考查考生历史文化常识的积累（第7、27、47题），注重学科的整合性，与地理、音乐、信息等学科相结合（第2、15、39题）。考查形式灵活，包括分类题（第15、47题）和通过歌词（第2题）、古文（第18、27题）、名言（第5题）等引出考点的形式，充分考查了考生传统文化与历史、人文知识的理解、分析能力。

总之，经过三年的命题实践，作为全国高考山东卷特色的考试科目——基本能力测试已经成功地实施了四年，在不断的尝试与探索之后，基本能力测试的命题逐渐走向成熟。2010年的试题充分做到了完善与突破、继承与创新，在轻松愉快的“天、地、人、和”和谐旋律下，踏着前进的足迹实现了新的突破与创新。

第四篇：安监考试卷

单位姓名考号

全市安监系统法规知识测试试卷（B）

（时间：90分钟，总分100分）

一、判断题（每小题1分，共10分。对的打√，错的打×。）

1、生产经营单位应当在有危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设置明显的安全警示标志。（）

2、因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有劳动保险外，依照有关民事法律

尚有获得赔偿的权利的，有权向本单位提出赔偿要求。（）

3、矿山建设项目和用于生产、储存危险物品的建设项目的安全设施设计，应当按

照相关部门的有关规定报经相关部门组织审查。（）

4、生产安全事故的调查处理实行领导负责的原则。（）

5、作出问责决定前，应当听取被问责的党政领导干部的陈述和申辩，并且记录在案；

对其合理意见，应当予以采纳。（）

6、对党政领导干部的问责决定应当向社会公开。（）

7、党员领导干部不准违反规定买卖股票或者进行其他证券投资。（）

8、某区建委主任张某的儿媳妇在异地工商局注册了××建设工程安装有限公司后，因

业务需要，回到张某所在区承接工程项目，违反了《廉政准则》。（）

9、高危行业企业必须实行全员安全风险抵押金制度。（）

10、对同一生产经营单位及其有关人员的同一安全生产违法行为，不得给予两次以上的行政处罚。（）

二、单项选择题（每小题1分，共20分。只有一个正确答案，请将正确答案选出来）

1、以下不属于生产经营单位主要负责人对本单位安全生产工作应负的职责的是（）。

A、建立、健全本单位安全生产责任制

B、保证本单位安全生产投入的有效实施

C、组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案

D、组成重大生产安全事故调查组

2、矿山建设项目和用于生产、储存危险物品的建设项目的施工单位必须按照批准的（）施工，并对安全设施的工程质量负责。

A、安全设施设计B、施工设计C、设计图D、范围

3、因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有（）外，依照有关民事法律

尚有获得赔偿权利的，有权向本单位提出赔偿要求。

A、工伤社会保险B、医疗保险C、失业保险D、养老保险14、生产、经营、运输、储存、使用危险物品或者处置废弃危险物品的，由（）依

照有关法律、法规的规定和国家标准或者行业标准审批并实施监督管理。

A、有关主管部门B、单位主要负责人

C、单位安全生产管理人员D、地方有关领导

5、承担安全评价、认证、检测、检验工作的中介组织机构，出具虚假证明，给他人造

成伤害的，应由()承担赔偿责任。

A、生产经营单位B、中介组织机构

C、生产经营单位和中介组织连带D、由中介组织机构部分

6、接到事故报告后，某市负有安全生产监督管理职责的部门不应当立即()。

A、派员赶赴现场，监督应急计划的执行

B、按照国家有关规定如实上报事故情况

C、召开新闻发布会，向媒体通报事故情况和原因

D、为事故调查做有关准备工作

7、从事特种作业的人员，未取得特种作业操作资格证书而上岗作业，依《安全生产法》

规定，应由行政执法机关责令限期改正，逾期未改正的，应()。

A、责令停产停业整顿

B、处2万元以下的罚款

C、责令停产停业整顿，并处2万元以下的罚款

D、责令停产停业整顿，并处2万元以上5万元以下的罚款

8、地方各级人民政府应当加强对安全生产工作的领导，实行安全生产目标责任制和

（）制度，对本行政区域内的安全生产工作负责。

A、考核责任B、监督管理C、行政责任追究D、逐级负责

9、生产经营单位应当对安全设备进行经常性维护、保养，并定期检测，保证正常运转。

维护、保养、检测应当作好记录并归档保存，保存期不得少于()。

A、三年B、二年C、一年D、五年

10、生产安全事故造成生产经营单位的从业人员死亡的，生产安全事故发生单位应当向

死亡者的直系亲属一次性支付生产安全事故死亡赔偿金，死亡赔偿金数额为本省上一城镇居民人均可支配收入的()倍。

A、十B、五C、十二D、十一

11、对党政领导干部实行问责程序阐述正确的是（）。

A、对因检举、控告、处理重大事故事件、查办案件、审计或者其他方式发现的党

政领导干部应当问责的线索，纪检监察机关按照权限和程序进行调查后，对需

要实行问责的，按照干部管理权限向问责决定机关提出问责建议

B、对在干部监督工作中发现的党政领导干部应当问责的线索，政府部门按照权限

和程序进行调查后，对需要实行问责的，按照干部管理权限向问责决定机关提出问责建议

C、问责决定机关可以根据纪检监察机关或者党委部门提出的问责建议作出问责决定

D、问责决定机关作出问责决定后，由纪检部门办理相关事宜，或者由问责决定机

关责成有关部门办理相关事宜

12、引咎辞职、责令辞职、免职的党政领导干部，一年后如果重新担任与其原任职务相

当的领导职务，除应当按照干部管理权限履行审批手续外，还应当征求（）的意见。

A、同级党委组织部门B、上一级党委组织部门

C、上一级纪检部门D、同级纪检部门

13、《廉政准则》中规定，不准党员领导干部（）。

A、从事有悖公民道德、职业道德、家庭美德的活动

B、从事有悖社会公德、职业道德、家庭美德的活动

C、从事有悖社会风气、职业操守、家庭美德的活动

D、从事有悖社会公德、职业操守、家庭美德的活动

14、《廉政准则》规定，党员领导干部参加（）和述职述廉，要对照《廉政准则》

进行检查，认真开展批评和自我批评。

A、民主生活会B、作风座谈会C、干部考核会D、考评会

15、国有企业及其工作人员在生产安全事故发生后逃匿的，对有关责任人员，给予

（）处分。

A、降级B、降职C、撤职D、开除

16、国家行政机关公务员违反规定从事安全生产中介活动或者其他营利活动，情节严重的，给予（）处分。

A、降级B、降职C、撤职D、开除

17、企业要建立完善安全生产动态监控及预警预报体系，每（）进行一次安全生产

风险分析。

A、周B、月C、季D、年

18、根据《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》规定，高危行业企业准入的前置条件是（）。

A、符合安全生产标准B、符合安全生产条件

C、符合安全评价D、符合安全设置

19、安全生产行政执法人员在执行公务时，必须出示（）以上安全生产监督管理部

门统一制作的有效行政执法证件。

A、县级B、区级C、市级D、省级

20、生产经营单位转让安全生产许可证，接受转让的单位和个人未发生生产安全事故的没收违法所得，吊销安全生产许可证，并处（）的罚款。

A、10万元以上20万元以下B、30万元以上40万元以下

C、40万元以上50万元以下D、10万元以上30万元以下

三、多项选择题（每小题2分，共30分。请将正确答案选出来）

1、生产经营单位负责人接到事故现场有关人员的事故报告后，应当()。

A、立即展开事故调查B、立即采取有效措施组织抢救

C、立即对事故责任人做出处理D、立即如实向有关部门报告

2、根据《安全生产法》的规定，责令限期改正的行为有()。

A、建筑施工单位的主要负责人未经安全生产知识和管理能力考核任职

B、安全生产所必需的资金投入不能保证导致发生严重安全事故

C、危险品的运输工具未经过检测、检验合格投入使用

D、生产经营单位未制定应急预案

3、生产经营单位不具备安全生产法和有关法律、行政法规和国家标准或者行业标准规

定的安全生产条件，仍从事生产经营活动。生产经营单位因此而承担的法律责任是（）

A、责令限期改正

B、逾期未改正的，责令停止建设或者停产停业整顿

C、经停产停业整顿仍不具备，予以关闭，并同时由有关部门依法吊销其有关证照

D、撤销生产经营单位主要负责人的职务

4、从事安全评价、认证、检测、检验工作的中介组织机构应该（）。

A、接受有关生产经营单位或者负有安全生产监督管理职责的部门的委托

B、接受负有安全生产监督管理职责的部门的监督

C、对其做出的安全评价、认证、检测、检验的结果负责

D、对其做出的安全评价、认证、检测、检验结果不负责

5、安全生产中介机构不得有下列行为()。

A、转让或者出借资质证书B、超越资质范围从事业务活动

C、扩大收费范围或者提高收费标准D、转让、转包承接的服务业务

6、地方各级人民政府和负有安全生产监督管理职责的部门及其工作人员有下列行为之

一的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。（）

A、未按国家有关规定及时、如实报告生产安全事故情况的B、未依法履行审查、许可、颁发证照等行政许可及监督管理职责的C、未按规定的比例配备安全生产管理人员的D、未按规定提取和使用安全生产费用的7、有下列情形之一的，对党政领导干部实行问责（）。

A、决策严重失误，造成重大损失或者恶劣影响的B、因工作失职，致使本单位发生重大事故，造成重大损失或者恶劣影响的C、在行政活动中强令实施违法行政行为，引发群体性事件或者其他重大事件的D、对群体性、突发性事件处置失当，导致事态恶化，造成恶劣影响的8、税务局李局长（正科级）的下列哪些行为有可能违反了《廉政准则》（）。

A、指定某工程队承接本单位食堂改造工程

B、购买价值40万的奥迪汽车作为公务用车

C、以单位名义长期在某大酒店包租客房供个人使用

D、带队参加县总工会组织的劳模疗养

9、局长的下列哪些行为有可能违反了《廉政准则》的相关规定（）。

A、和老婆离婚后，长期不支付女儿的抚养费

B、其妹妹用低于市场价35%的价格租赁了下属单位的门面房

C、在转任开发区党工委书记前，调整和提拔下属单位26名负责人

D、带队出国考察时，自费购买了2块欧米茄手表

10、《廉政准则》适用于下列哪些对象（）。

A、A县县委书记B、B市财政局副局长

D、D镇国土所所长 C、C省新华书店党委副书记

者记大过处分。（）

A、不执行国家安全生产方针政策和安全生产法律、法规、规章以及上级机关、主管

部门有关安全生产的决定、命令、指示的B、向不符合法定安全生产条件的生产经营单位或者经营者颁发有关证照的C、干预、插手安全生产行政许可、审批或者安全生产监督执法的D、发现存在重大安全隐患，未按规定采取措施，导致生产安全事故发生的12、国有企业及其工作人员违章指挥，强令工人违章冒险作业，情节较重的，对有关责

任人员，给予（）处分。

A、降级B、降职C、撤职D、留用察看

13、安全生产标准化建设的主要内容包括（）。

A、岗位达标B、专业达标

C、企业达标D、人员达标

14、安全监管监察部门作出以下行政处罚决定之前，应当告知当事人有要求举行听证的权利。（）

A、责令停产停业B、吊销许可证

C、撤销执业资格D、罚款3万元以上

15、生产经营单位的主要负责人未按规定缴存和使用安全生产风险抵押金，致使生产经

营单位不具备安全生产条件的，可以作出以下行政处罚。（）

A、对生产经营单位处1万元以上3万元以下罚款

B、对生产经营单位的主要负责人处5千元以上1万元以下罚款

C、责令限期改正，提供必需的资金

D、责令生产经营单位停产停业整顿

11、国家行政机关及其公务员有下列行为之一的，对有关责任人员，给予警告、记过或

四、简答题（每小题4分，共20分）

1、什么是重大危险源？

2、存在重大危险源的生产经营单位应采取哪些安全措施？

3、对党政领导干部从重问责的情形有哪些？

4、促进党员领导干部廉洁从政，必须坚持哪些方针？

5、对生产经营单位及其有关人员从重处罚的情形有哪些？

五、案例分析题（根据要求回答，共20分）

×年×月×日，某港商独资工艺玩具厂发生特大火灾事故，死亡84人，伤45人，直接经济损失达5000余万元。该厂厂房是一栋三层钢筋混凝土建筑。一楼为裁床车间，内用木板和铁栅栏分隔出一个库房。库房内总电闸的保险丝用两根铜丝代替，穿出库房顶部并搭在铁栅栏上的电线没有用套管绝缘，下面堆放了2米高的布料和海绵等易燃物。二楼是手缝和包装车间及办公室，一间厕所改作厨房，内放有两瓶液化气。三楼是车衣车间。该厂实施封闭式管理。厂房内唯一的上下楼梯平台上还堆放杂物；楼下4个门，2个被封死，1个用铁栅栏与厂房隔开，只有1个供职工上下班进出，还要通过一条0.8米宽的通道打卡;全部窗户外都安装了铁栏杆加铁丝网。

起火原因是库房内电线短路时产生的高温熔珠引燃堆在下面的易燃物所致。起火初期火势不大，有工人试图拧开消火栓和用灭火器灭火，但因不会操作未果。在一楼东南角敞开式货物提升机的烟囱效应作用下，火势迅速蔓延至二、三楼。一楼工人全部逃出。正在二楼办公的厂长不组织工人疏散，自顾逃命。

二、三楼约300多名工人，在无人指挥情况下慌乱逃生。由于要下楼梯、拐弯、再经打卡通道才能逃出厂房。路窄人多，浓烟烈火，致使人员中毒窒息，造成重大伤亡。

经调查确认以下事实：

1、该厂雇佣无证电工，长期超负荷用电，电线、电器安装不符合有关安全规定要求；

2、厂方平时未对工人进行安全防火教育培训;发生火灾时，厂长未指挥工人撤离，自顾逃生；

3、该厂多处违反消防安全规定。对于消防部门所发“火险整改通知书”，未认真整改，留下重大火灾隐患，以向整治小组个别成员行贿等手段取得整改合格证。该厂所在地镇政府对此完全了解，不但不督促整改，还由镇长授意给整治小组送钱说情。请根据上述材料，回答以下问题：

1、分析火灾的直接原因、造成重大人员伤亡的主要原因和间接原因。

2、根据有关法律法规，提出处理建议。

3、提出整改措施。

第五篇：2015高考监考答案

1、考试实施程序规定语文、英语科目开考前（C），所有工作人员佩戴规定工作胸牌到考点考务室集中，接受考点主任指示和工作安排。A、30分钟 B、25分钟 C、40分钟 D、20分钟

2、高考语文(正题)、数学（正题）、外语、选测科目、附加题各科考试时间分别是(A)分钟

A、150、120、120、100、30 B、150、120、120、120、30 C、180、150、120、100、30 D、180、150、120、75、30

3、在英语考试（D），监考乙持座次表逐个核对考生在试卷、答题卡上所填写的内容与所持准考证上照片、相应内容是否一致。

A、开考前15分钟 B、开始

C、开考15分钟后 D、听力考试结束后

4、语文科目加试附加题，监考员分发试卷Ⅱ的时间为(A)。

A、11:25 B、11:20 C、11:30 D、11:15

5、监考员在语文开考前10分钟启封（C），清点核查无误，开考前5分钟分发。

A、答题卡袋Ⅱ B、答题卡袋Ⅰ C、试卷袋Ⅰ

6、答题卡经考点清点验收合格装袋密封正确顺序为（A）。

①先将答题卡的三角缺口对齐

②再将《考场情况记录表》放在答题卡的最上面

③然后再装进答题卡袋，并保持答题卡上的三角缺口与答题卡袋上的三角形标志重叠 ④贴有条形码的区域先装入塑料袋，将塑料袋口折叠

⑤答题卡袋经考点主任验收合格，由监考员当面进行密封并交考点主任签字后，监考员方可离开

A、①②④③⑤ B、②③④①⑤ C、②④①③⑤ D、③④②①⑤

7、加试附加题考场的考生开始作答试卷Ⅱ时，监考员应认真核对无误、检查收齐（A）后并装袋，不再取出，以确保其安全。

A、答题卡Ⅰ B、试卷Ⅰ C、草稿纸 D、答题卡Ⅱ

8、语文或数学加试附加题，从开考前到试卷Ⅰ考试结束考点将依次发出监考操作指令信号的正确步骤应该为：(C)①考生进入考场

②分发答题卡Ⅰ、答题卡Ⅱ、草稿纸、粘贴考生准考证、考场条形码 ③启封试卷Ⅰ袋并逐份核对、检查 ④当众启封试卷袋Ⅱ，并逐份核对、检查

⑤监考员分发试卷Ⅰ ⑥监考员分发试卷Ⅱ

⑦请考生注意，试卷Ⅰ部分还有15分钟结束考试，15分钟后收取答题卡Ⅰ，考生开始作答试卷Ⅱ；未将试卷Ⅰ的答案填写在答题卡Ⅰ上的，请抓紧时间填写。⑧考试开始，持座位表核对考生身份证、准考证上的相关内容 ⑨开考15分钟后，迟到不得入场，处理缺考空考卷卡

⑩本场考试试卷Ⅰ部分考试结束，请考生停止作答试卷Ⅰ，将答题卡Ⅰ放在课桌靠近走道一侧桌面上；从现在开始作答试卷Ⅱ。监考员甲依次收取考生答题卡Ⅰ

A、①②③⑤⑨⑧④⑥⑦⑩ B、①②③④⑤⑥⑦⑨⑧⑩ C、①②③⑤⑧⑨⑦④⑥⑩ D、①②③⑤⑦④⑥⑨⑧⑩

9、（C）科目为开考前15分钟，监考员开始粘贴到考考生答题卡条形码、本考场《考场情况记录表》、答题卡袋条形码及缺考考生的条形码粘贴在考场情况记录表的上座位号对应区域内

A、语文 B、数学 C、英语

D、物理、历史、化学、政治、地理、生物

10、考生在作答非选择题时，必须用(C)在各题规定的答题区域内答题，否则答案无效。监考教师要提醒考生规范使用答题用笔、使用现行规范汉语言文字作答笔试（除外语科）。

A、0.7毫米黑色墨水的签字笔 B、0.5毫米蓝色墨水的签字笔 C、0.5毫米黑色墨水的签字笔 D、2B铅笔

11、规范用语提示语内容：“考试结束信号发出，大家必须立即停止答题，将试卷、答题卡按页码顺序清点放好，上下顺序是：答题卡在上，下边依次为试卷、草稿纸。整理好答题卡、试卷、草稿纸，待监考员收齐、核对无误后，大家方可依次退场”的时间为（A）

A、考前15分钟 B、考前5分钟 C、考试结束前15分钟 D、考试结束

12、考试中途考生需上厕所，监考员与场外监考员联系报告考点主任,可在开考（B）分钟后，指派一名同性场外监考员随其前往，但必须寸步不离，并使考生处于场外监考员视线之内。

A、30 B、60 C、20 D、40

13、考生无意中携带手机或手表进入考场，开考前听到广播提示语中有关禁带物品的提醒，将禁带物品关闭电源放至考场外的“物品摆放处”。该考生将被如何处理？（F）

A、该考生的行为被认定为考试违纪行为 B、该考生的行为被认定为考试作弊行为 C、取消当场考试科目的成绩

D、其所报名参加考试的各阶段、各科成绩无效

E、可以视情节轻重，暂停参加高考1至3年甚至暂停参加各种国家教育考试1至3年 F、正常参加考试，不需要接受任何处理。

14、每袋试卷外加封带有统一（B），在拆封前，监考员应向考生展示其完整性。

A、纸质的防伪标识 B、标识的透明塑料膜 C、防伪图案 D、印刷标记

15、除外语科目外，每场考试监考员按规定处理缺考、空白卷卡、粘贴缺考条形码及填写《考场情况记录表》、卷卡袋封面的内容的时间：（B）。

A、考前15分钟 B、开考15分钟 C、考试开始 D、考试结束

16、监考员用0.7毫米黑色墨水的签字笔分别在缺考考生试卷、答题卡和尾考场的空白试卷、空白答题卡(B)注明“缺考”或“空白”字样。

A、右上角空白处 B、左上角空白处 C、姓名栏内 D、空白处

17、考生进场时，监考员乙在(C)用金属探测器按照《金属探测器使用规范》对考生进行检查。检查完毕，考生对号入座。A、考场门外

B、考场门内，不在监控范围内 C、考场内（门口），在监控区域 D、考生座位上

18、（B）科目开考前15分钟起，禁止迟到考生入场。

A、语文 B、外语 C、数学 D、选测科目

19、试卷Ⅰ考试结束前15分钟，加试附加题考场的监考员使用规范语言是（B）。

A、“请考生注意，本场考试还有15分钟结束；未将试卷Ⅰ的答案填写在答题卡Ⅰ上的，请抓紧时间填写。从现在起，考生停止提前交卷。” B、“请考生注意，试卷Ⅰ部分还有15分钟结束考试，15分钟后收取答题卡Ⅰ，考生开始作答试卷Ⅱ；未将试卷Ⅰ的答案填写在答题卡Ⅰ上的，请抓紧时间填写。”

C、“请考生注意，本场考试试卷Ⅰ部分考试结束，请考生停止作答试卷Ⅰ，将答题卡Ⅰ放在课桌靠近走道一侧桌面上；从现在开始作答试卷Ⅱ。”

D、“请考生注意，本场考试还有15分钟结束，未将试题答案填写在答题卡Ⅱ上的，请抓紧时间填写。从现在起，考生停止提前交卷。”

20、语文、数学（正题）的选择题、非选择题都必须在专用的（A）上作答，在试卷或草稿纸上作答的，答题无效。

A、答题卡Ⅰ B、答题卡Ⅱ C、答题卡A D、答题卡B 第二大题、多选（共30小题 30.0分）

1、监考员收取试卷Ⅰ、答题卡Ⅰ、草稿纸如何按规定整理交考点验收（ABCD）。

A、清点答题卡Ⅰ（30份）、整理排序（从小号到大号）、装答题卡袋Ⅰ B、整理排序试卷Ⅰ（从小号到大号），并装试卷袋Ⅰ C、收齐整理好草稿纸，并注明考场、考试时间、监考员姓名等 D、再次核对答题卡袋封面要求填写的内容、考场记录等

2、检查验收监考员回收试卷、答题卡等材料的主要环节（ABCDEF）。

A、检查试卷、答题卡（Ⅰ、Ⅱ）袋上封面填写应考、实考、缺考等内容是否准确 B、检查清点试卷、答题卡份数（30），是从小号到大号理顺

C、检查《考场情况记录表》的内容及缺考考生条形码粘贴区域是否正确

D、检查《考场情况登记表》（在30张答题卡上）是否与答题卡一并放入答题卡袋 E、缺考、空考卷、卡是否按规定注明“缺考”、“空白”字样

F、核查草稿纸是否整理好、注明考场、考试时间、监考员签名，试卷和草稿纸清点无误后一并装入试卷袋密封

G、草稿纸与试卷袋分开存放

3、领取试卷（或收取试卷）后，监考员（BC）直入考场（或考务办公室）。

A、自行单独

B、按考点设置的“封闭式”专用通道 C、在场外监考员统一护送下同行 D、可以上厕所，然后

4、英语开考20分钟，听力考试结束后，监考员甲在前面监考，监考员乙持考场座次表，逐个认真核对如下内容（ACD）。

A、考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符；

B、用0.7毫米黑色墨水签字笔分别在缺考、空白试卷和答题卡左上角注明“缺考”、“空白”字样 C、座位标签与准考证上姓名、准考证号是否一致；

D、考生在答题卡（小语种为答题纸）上填写的姓名和准考证号与所持准考证上相应内容是否一致

5、考生忘记携带或遗失准考证、身份证，监考员正确处理办法是(BC)。

A、通知考生所在中学领队，要求其在本科目考试结束前或在下一科目开考前送到 B、先验证考生相貌，若与考场座次表上的照片相符，可先安排考生进场应考 C、同时报告考点主任或副主任 D、如实记入《考场情况记录表》 E、不得进入考场

6、考生要在（BC）科目考前30分钟进考场。

A、数学 B、语文 C、英语 D、历史 物理

E、政治 化学 生物 地理

7、考生作答非选择题时，应注意以下事项（ABCDEF）。

A、必须用0.5毫米黑色墨水的签字笔在各题规定的答题区域内答题 B、不准用规定以外的笔答题，不准用规定以外的语言文字答题

C、不准在试卷、草稿纸及规定的答题卡答题区域外作答，不准在答题卡上做任何标记，否则答题无效 D、如修改答案，应用笔将废弃内容划去，然后在划去内容上方或下方写出新的答案，或使用橡皮、小刀擦、刮掉废弃内容后，再书写新的内容

E、作图时，用2B铅笔绘、写清楚，线条及符号等须加黑、加粗

F、作答选做题时，必须按试卷要求选择规定数量的题数、并在相应的答题区域内作答 G、填涂选做题号

8、考试结束信号发出，监考员回收试卷、答题卡操作程序（ABCDEFG）。

A、要求考生立即停止答卷

B、监考员乙逐一检查、核对考生所填写的准考证号是否准确，试卷页码是否完整，收取答题卡、试卷、草稿纸

C、认真复核应考、实考、缺考人数，检查清点所有考生的答题卡、试卷、草稿纸是否齐全 D、按规定将答题卡清点、整理、排序、装袋；将试卷清点、整理装袋 E、整理好草稿纸，并注明考场、考试时间、监考员姓名 F、再次核对答题卡袋封面要求填写的内容、考场记录 G、清理考场，检查课桌抽屉，关好门窗，封闭考场

9、考生向监考员报告，在答题卡上答错区域，或超出规定区域答题等，监考员应如何处置（AB）。

A、指导考生按《普通高考计算机网上评卷考生作答须知》进行修改 B、记入《考场情况记录表》 C、更换答题卡

D、用透明胶带粘掉重写

10、监考员在答题卡上贴错条形码，应如何处置（ACDE）。

A、通知场外监考员到考务办公室领取备用条形码 B、监考员到考务办公室领取备用条形码 C、贴在原贴错的条形码上，将其覆盖 D、在备用条码上写上考生姓名和准考证号

E、将此情况如实填入《考场情况记录表》中相应栏目

11、监考员指导考生检查答题卡、试卷无误后，告知考生在答题卡、试卷规定的位置填写自已的（BD）。

A、考生号 B、准考证号 C、考籍号 D、姓名

12、开考前10分钟，监考员当众启封试卷袋后应如何操作（ABCD）。

A、逐份核对、检查、清点试卷份数是否齐全 B、核对试卷科目与本场开考科目是否一致

C、若发现试卷数量不符、错装、漏印、重印、错印等，立即报告考点主任 D、在黑板上书写“本场考试科目、试卷页码以及考试起止时间”字样 E、立即分发试卷，指导考生填写准考证号

13、考生领到答题卡后，监考员指导考生须做如下(ABCDE)。

A、要认真检查所发A、B卡类型是否有误（语文、数学答题卡Ⅰ、Ⅱ均不分A、B卡）

B、仔细查看答题卡正反面，如出现字迹模糊、行列歪斜或缺印以及A、B卡错发等现象要立即向监考员报告

C、在答题卡规定的位置写上自己的姓名和准考证号

D、要认真核对条形码上打印的姓名和准考证号是否与本人相符，如有错误应立即向监考员报告

E、保持卡面清洁，不要将答题卡折叠、弄破，严禁在答题卡的条形码和图象定位点（黑方块）周围做任何涂写和标记，亦不得在答题卡上任意涂画或作标记

14、开考后（英语科除外）监考员甲在前面监考，监考员乙持考场座次表，逐个认真核对如下内容（ABCD）。

A、考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符 B、座位标签与准考证上的姓名、准考证号是否一致

C、考生在答题卡上填写的姓名和准考证号与所持准考证上相应内容是否一致 D、考生条形码与考生准考证和所填写姓名、号码是否一致

15、试卷、答题卡的验收密封人员检查核对内容是（ABCDEF）。

A、检查试卷袋、答题卡袋上的栏目填写是否准确、清楚

B、检查试卷、答题卡是否按照准考证号顺序同向排列(小号在上、大号在下30张)，答题卡有无缺漏、折叠、破损等现象

C、检查《考场情况记录表》是否按规定填写, 缺考考生条形码粘贴位置是否准确、是否将《考场情况记录表》放置在答题卡的最上面

D、检查答题卡装袋是否符合要求，贴有条形码的区域先装入塑料袋，折叠塑料袋口后，再将有条形码的一头先装入答题卡袋

E、答题卡的三角缺口与答题卡袋所印三角形标志是否重叠 F、检查密封是否符合规定

16、监考、工作人员应认真履行诚信承诺条款，恪守职业道德，为人师表、着装大方、举止文雅、态度和蔼、关爱考生，自觉做到（ABCDE）。

A、不穿背心、拖鞋或带响鞋进入考场

B、不将手机等具有发送或者接受信息功能的设备带入考场 C、不吸烟、饮酒、喷洒香水或穿戴带有特浓异味的衣物（物品）D、不接受考生家长礼品或宴请 E、不擅离职守、串通作弊

17、考生携带了手机进入考点，进入考场前，该考生将手机置于关机状态，放进自己的口袋带进考场，开考后被监考员发现，当即被收缴，事后该考生将被如何处理？（BD）

A、该考生的行为被认定为考试违纪行为 B、该考生的行为被认定为考试作弊行为 C、取消当场考试科目的成绩

D、其所报名参加考试的各阶段、各科成绩无效

E、可以视情节轻重，暂停参加高考1至3年甚至暂停参加各种国家教育考试1至3年 F、正常参加考试，不需要接受任何处理

18、考生要在（BD）科目考前25分钟进考场。

A、语文 B、数学 C、外语

D、物理、历史、化学、政治、生物、地理

19、在考前，监考工作人员学习主要内容有（ABCDEF）等有关文件，并观看考务规范录像片，明确考试工作实施程序，掌握试卷、答题卡启封、清点、分发、回收、密封、缺考空考等业务操作要领，提高考务质量，保证考试工作顺利实施。(多选)A、《监考员职责》 B、《考试实施程序》 C、《考试工作规范化用语》 D、《高考违规行为处理办法》 E、《高考考场偶发事件处理办法》 F、《金属探测器使用规范》

20、考试过程中，考生有下列哪些行为之一的，被认定为考试违纪，取消该科目的考试成绩：（ACE）

A、携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的 B、评卷过程中被认定为答案雷同的

C、考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的 D、在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的 E、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的

21、(BD)条形码由监考员负责粘贴在《考场情况记录表》上指定的条形码粘贴区域

A、空考 B、考场 C、实考考生 D、缺考考生

22、按监考工作要求，监考员须在考前培训时，学会掌握（AC）等考试所需物品的使用。

A、无线信号屏蔽仪 B、电波钟 C、金属探测器 D、身份识别仪

23、女性监考员对考生的检查顺序应由（BCDE），检查时尽量避免金属探测器接触考生身体。A、从下至上 B、从上至下 C、正面至背面 D、头部、躯干 E、四肢（含脚部）等

24、监考员严格遵守考点作息时间，不迟到，持监考证、身份证进考点考务办公室。应着装整齐（ACD），进入考场。

A、不得穿背心 B、不得穿高跟鞋 C、不得穿拖鞋 D、不得穿响底鞋

25、监考员不得以任何理由把（ABCDEF）带出或传出考场。

A、空白试卷 B、空白答题卡 C、缺考试卷 D、缺考答题卡 E、试卷内容 F、草稿纸

26、考试期间，监考员不擅离职守，不吸烟，不阅读书报，不打瞌睡，不聊天，（ACD）。

A、不抄题、做题、念题、不检查、不暗示考生答题 B、不得离开考场

C、不得擅自提前和拖延考试时间

D、任何情况下不能出现考场内只有一名监考员的现象

27、外语听力考试时，两名监考员应（BCD），发现问题，及时上报和处理。

A、一站一坐 B、一前一后

C、不在考场内走动，保持整个考场的安静 D、注意听力播放情况

28、监考员 监督考生按规定答题，制止违纪舞弊行为，制止除（ABCD）以外的其他人员进入考场。

A、考点主任 B、考点副主任 C、场外监考员 D、巡视员 E、考点工作人员

29、监考员负责维护考试结束交卷时的考场纪律，确保试卷、答题卡的安全。如发现试卷、答题卡丢失等异常情况，应（ABCD）。

A、立即通过场外监考员或巡视员报告考点主任 B、会同有关人员，追回所丢失的试卷、答题卡

C、如实记入《考场情况记录表》及《考生违规情况记录表》 D、签字确认并通知考生

30、监考员 应在（AB）负责检查考场电波钟走时是否准确。A、考前 B、考试过程中 C、考后 D、始终

1、考试实施程序规定语文、英语科目开考前（C），所有工作人员佩戴规定工作胸牌到考点考务室集中，接受考点主任指示和工作安排。

A、30分钟B、25分钟C、40分钟D、20分钟

2、考试结束信号发出，考生将试卷、答题卡按页码顺序清点放好，从上至下顺序是（B）整理好，待监考员收齐、核对无误后，大家方可依次退场。

A、试卷、答题卡、草稿纸 B、答题卡、试卷、草稿纸 C、草稿纸、试卷、答题卡 D、答题卡、草稿纸、试卷

3、监考员启封数学科目加试附加题（试卷Ⅱ）袋的时间是(B)。

A、16:45 B、16:50 C、16:55 D、16:30

4、语文科目加试附加题，监考员分发试卷Ⅱ的时间为(A)。

A、11:25 B、11:20 C、11:30 D、11:15

5、监考员在语文开考前10分钟启封（C），清点核查无误，开考前5分钟分发。

A、答题卡袋Ⅱ B、答题卡袋Ⅰ C、试卷袋Ⅰ D、试卷袋Ⅱ

6、允许考生提前交卷的时间为(C)。

A、开考后60分钟到考试结束 B、开考后30分钟到考试结束

C、考试结束前30分钟到考试结束前15分钟 D、考试结束前15分钟到考试结束

8、考生作答附加题必须在专用的（B）上作答，在试卷或草稿纸上作答的，答题无效。

A、答题卡Ⅰ B、答题卡Ⅱ C、答题卡A D、答题卡B

9、加试附加题考场的考生开始作答试卷Ⅱ时，监考员应认真核对无误、检查收齐（A）后并装袋，不再取出，以确保其安全。

A、答题卡Ⅰ B、试卷Ⅰ C、草稿纸 D、答题卡Ⅱ

12、数学、两门选测科目考生进场时间为：(C)A、开考前40分钟 B、开考前30分钟 C、开考前25分钟 D、开考前20分钟

13、监考员领取试卷、答题卡、考试所需物品检查、清点无误后，按考点设置的“封闭式”专用通道，在（B）统一护送下，同行直入考场

A、巡视员 B、场外监考员 C、考务员 D、保卫人员

14、监考员应（C）分立考场前后，以便从各个角度巡查考场秩序，监督考生按规定答卷。

A、一前一后

B、一前（站）一后(坐)C、一前（讲台）一后 D、一前（门旁）一后站

17、考生不能携带手表进入考场，考场已经设置电波钟，为考生提供时间参考，开始、结束考试及监考操作指令以（B）为准。

A、考场电波钟

B、考点统一发出的信号 C、考场内时间 D、监考员掌握时间

19、（B）科目开考前15分钟起，禁止迟到考生入场。

A、语文 B、外语 C、数学 D、选测科目

20、语文、数学（正题）的选择题、非选择题都必须在专用的（A）上作答，在试卷或草稿纸上作答的，答题无效。

A、答题卡Ⅰ B、答题卡Ⅱ C、答题卡A D、答题卡B 第二大题、多选（共30小题 30.0分）

4、监考员处理缺考考生试卷、答题卡及空白试卷、答题卡,正确操作是（ABCD）。

A、用0.7黑色墨水的签字笔分别在缺考考生试卷、答题卡和尾考场的空白试卷、空白答题卡左上角空白处注明“缺考”或“空白”字样

B、用0.7黑色色墨水的签字笔在缺考答题卡上填写缺考考生姓名和准考证号 C、将缺考考生的条形码粘贴在《考场情况记录表》上规定区域内

D、用0.7黑色色墨水的签字笔在答题卡袋封面上填缺考准考证号及相关内容 E、用2B铅笔填涂缺考考生答题卡的缺考标记

F、用0.7黑色色墨水的签字笔在《考场情况记录表》上规定区域填写缺考考生姓名和准考证号

6、英语科目开考前15分钟，监考员操作是（ABCDEF）。

A、禁止迟到考生入场

B、启封答题卡袋，检查答题卡印刷是否有歪斜、空白、污损等情况

C、按要求分发A卡B卡和草稿纸，指导考生填写姓持名及准考证号，检查所得A、B卡类型是否与自己应持卡一致

D、粘贴到考考生答题卡条形码

E、粘贴考场《考场情况记录表》、答题卡袋条形码 F、粘贴缺考生的条形码

8、考生有传、接物品或者交换试卷、答题卡（答卷）、草稿纸等其他作弊行为，监考员处理办法（ABCD）。

A、立即制止并取证，将考生作弊相关物品集中统一放置留证

B、如实记入《考生违规情况记录表》《考场情况记录表》，监考员签字确认并通知作弊考生 C、通过场外监考报告考点主任或副主任

D、该科考试结束后，对暂扣物品由考生签字确认 E、没收其准考证和身份证，停止下场考试

10、监考员使用金属探测器要重点检查有可能放置通讯工具的部位，这些部位有（ABCDEFGH）。

A、耳朵 B、腋下 C、手腕处 D、腰部 E、皮带扣背后 F、衣袋 G、鞋袜内 H、透明笔袋

11、女性监考员规范使用金属探测器对进场考生逐个进行检查，应做到以下（ABCDE）。

A、检查时尽量避免金属探测器接触考生身体

B、如出现报警声，必须询问考生并要求考生解释、出示相关金属物品。物品出示后，须对报警部位再次检查，以防同一部位藏有两个以上禁带物品 C、考生如在考前或考试中因特殊原因经同意离开考场，或从书包内取拿物品，回到考场时，必须对考生再次进行检查（如系考试过程中，监考员必须将金属探测器调整至振动报警状态对考生进行检查）D、如检查出的物品属于禁带物品，如手机等现代化通讯工具，应立即按《高考考场偶发事件处理办法》有关条款处理

E、考试开始，监考员应及时关闭金属探测器，以免在考试过程中发出干扰声

12、监考员应准确填写答题卡袋封面内容是(ABCDE)。

A、市县、考点名称 B、考场号、准考证起止号 C、缺考考生准考证号 D、应考、实考、缺考人数 E、监考签名 F、考点主任签名

14、考生进场时，监考员甲应（ACE），监考员乙用金属探测器按照《金属探测器使用规范》对考生进行检查。

A、提醒考生将禁带物品放在考场外的“物品摆放处” B、启封答题卡袋

C、负责看管试卷和答题卡 D、分发答题卡 E、维持考场秩序 F、分发草稿纸

16、英语、选测科目答题卡分A、B类型，考生在卡上写上姓名和准考证号或已开始作答，报告所发卡与规定类型卡不一致，监考员如何处置（BCD）。A、立即调换答题卡 B、不予调换

C、告知考生正常答题，不影响评卷 D、在《考场情况记录表》异常栏目登记

17、监考、工作人员应认真履行诚信承诺条款，恪守职业道德，为人师表、着装大方、举止文雅、态度和蔼、关爱考生，自觉做到（ABCDE）。

A、不穿背心、拖鞋或带响鞋进入考场

B、不将手机等具有发送或者接受信息功能的设备带入考场 C、不吸烟、饮酒、喷洒香水或穿戴带有特浓异味的衣物（物品）D、不接受考生家长礼品或宴请 E、不擅离职守、串通作弊

18、下列有哪些行为被认定作弊行为，当次报名参加考试的各科成绩无效（BCD）

A、考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的

B、携带与考试内容相关的材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的 C、传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的

D、抢夺、窃取他人试卷、答卷或者胁迫他人为自己抄袭提供方便的 E、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的

19、语文、数学（有附加题考场）开考前15分钟，监考员分发答题卡后，开始粘贴（ABCDE）条形码。

A、到考考生答题卡Ⅰ B、到考考生答题卡Ⅱ

C、《考场情况记录表》上的考场 D、答题卡袋Ⅰ上的考场 E、答题卡袋Ⅱ上的考场 F、缺考考生 G、空考 H、备用

21、考试工作人员在考试管理、组织等工作过程中，有下列哪些行为之一的，将立即终止其当年参加考试工作，调换其他工作人员接替，并停止其参加下一的国家教育考试工作，由教育考试机构或者建议其所在单位视情节轻重分别给予相应的行政处分。（ACDF）

A、应回避考试工作却隐瞒不报的 B、指使、纵容或者伙同他人作弊的

C、未认真履行职责，造成所负责考场出现秩序混乱、作弊严重或者视频录像资料损毁、视频系统不能正常工作的

D、擅自将试题、答题卡或者有关内容带出考场或者传递给他人的 E、利用监考或者从事考试工作之便，为考生作弊提供条件的 F、提示或暗示考生答题的

22、每场考试结束，考点将（AB）清点无误后一并装入试卷袋密封。交招办留存半年备查。

A、草稿纸 B、试卷

C、《考场情况记录表》 D、答题卡

24、考试实施程序要求，在（AC）考前40分钟，所有工作人员佩戴规定工作胸牌，到考点考务室集中，接受考点主任指示和工作安排。

A、语文 B、数学 C、外语 D、选测科目

25、启封答题卡袋时，将答题卡袋内塞舌头裁断，或从兜底割开答题卡袋，监考员正确处理办法是：（ABC）。

A、继续清点、分发答题卡

B、立即通过场外监考员或巡视员将情况向考点主任报告 C、记入《考场情况记录表》

D、指示考务组用胶水补好；割开兜底的答题卡袋，也可用较厚的包装纸补贴，但都须在补贴处贴封条并加盖考点学校印章

26、考生作答选做题时，必须按试卷要求（BCD）作答。

A、题目的顺序依次 B、选择规定 C、数量的题数

D、在相应的答题区域内 E、用2B铅笔填涂题号

30、监考员熟练掌握对试卷、答题卡的（ABCD）等操作流程，按考点统一指令，不得提前或拖延。A、领取、启封 B、核对、分发 C、缺考、空考处理 D、回收、清点 E、验收、密封

9、考试过程中，因特殊原因考生经同意离开考场，回到考场时，监考员必须将金属探测器（D）对考生进行检查

A、处于正常工作状态 B、关闭

C、设置在声响报警模式 D、调整至振动报警状态

10、考试开始，监考员应及时将金属探测器(C)，以免在考试过程中发出干扰声

A、调整至振动报警状态 B、设置在声响报警模式 C、关闭

D、处于正常工作状态

18、监考员分发试卷Ⅱ的时间在试卷Ⅰ结束前（A），考点统一发出指令。

A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟

20、准考证单号的考生作答英语、选测科目必须在专用的（C）上作答。

A、答题卡Ⅰ B、答题卡Ⅱ C、答题卡A D、答题卡B

6、在检查中探测器报警，监考应如何操作（ABC）。

A、要求考生向监考员解释，并出示相关金属物品

B、发现考生携带了禁带物品，关闭电源后放至考场外的“物品摆放处”。考试结束后，考生自行取走 C、监考员须对报警部位再次检查，直至确定无禁带物品后，方可让考生进场对号入座 D、该科考试结束后，要求考生对暂扣物品签字确认。E、如实记入《考场情况记录表》和《考生违规情况记录表》

14、考前5分钟考生得到试卷后, 监考员应指导考生如何做（ABC）。

A、核对试卷是否齐全、试卷科目与本场开考科目是否一致、试卷页码是否完整 B、试卷是否有空白、污损、漏印或字迹不清等，如有问题，请举手说明 C、在试卷规定位置填写自己的姓名和准考证号 D、填写完毕后，开始答题

15、监考员当众启封试卷袋、答题卡袋，发现试卷有缺页、漏印、重印、损坏等无法使用的情况；答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或缺印及数量不符等现象。监考员正确处理办法是（ABC）。

A、在本考场无空考、缺考考生，试卷或答题卡无法调剂的情况下，通过场外监考员或巡视员向立即报告考点主任

B、向考点主任申请启用备用试卷或备用答题卡，同时填写《备用试卷、备用答题卡启用审批表》 C、监考员记入《考场情况记录表》

D、若延误考生考试时间的，经请示省教育考试院同意可补足延误时间

18、监考员在考前10分钟启封试卷袋，检查核对试卷完毕后，应在黑板上写上：（ABC）字样。

A、本场考试科目为×× B、试卷(或试卷ⅠⅡ)共××页 C、考试起止时间 D、特别提醒 E、注意事项

19、考生要在（BD）科目考前25分钟进考场。

A、语文 B、数学 C、外语

D、物理、历史、化学、政治、生物、地理

21、每场考试结束，考点将（AB）清点无误后一并装入试卷袋密封。交招办留存半年备查。

A、草稿纸 B、试卷

C、《考场情况记录表》 D、答题卡

22、（ABDE）科目为开考15分钟后，迟到考生不得入场，监考员将缺考考生的条形码粘贴在《考场情况记录表》上的座位号对应区域内

A、语文 B、数学 C、英语 D、物理、历史

E、化学、政治、地理、生物

23、答题卡由监考员如何按规定进行装袋密封：（ABCD）。

A、①先将答题卡的三角缺口对齐

B、②再将《考场情况记录表》放在答题卡的最上面 C、③贴有条形码的区域先装入塑料袋，将塑料袋口折叠

D、④然后再装进答题卡袋，并保持答题卡上的三角缺口与答题卡袋上的三角形标志重叠

7、在考试过程中，考生的试卷、答题卡（含备用、缺考卷卡）等材料按国家为（A）级材料管理，须有专人看管，不得传阅，更不得在上面做答案，严禁传出考场、考点。

A、“绝密” B、“机密” C、“秘密”

4、语文、外语科目考生进场时间为：（B）。

A、开考前35分钟 B、开考前30分钟 C、开考前25分钟 D、开考前20分钟 E、开考前15分钟

6、监考员应准确填写以下（ABCDE）等材料相关栏目，不得错填、漏填。

A、试卷袋封面 B、答题卡袋封面 C、《考场情况记录表》 D、《考生违规情况记录表》

E、《备用试卷、答题卡启用审批表》（情况及签字部分）

10、开考15分钟后（英语科除外），监考员正确处理缺考空考卷卡（ABC）。

A、用0.7黑色墨水的签字笔分别在缺考考生试卷、答题卡和尾考场的空白试卷、空白答题卡左上角空白处注明“缺考”或“空白”字样

B、在缺考答题卡上填写缺考考生姓名和准考证号

C、将缺考考生的条形码粘贴在《考场情况记录表》上规定区域内 D、在《考场情况记录表》填写缺考考生姓名和准考证号

12、听力考试进行中途，听力磁带无声或不清楚,监考员如何处理（ABC）。

A、及时通过场外监考员请示考点主任，B、维持好考场秩序，C、在《考场情况记录表》中记录出现问题时的题号，记录所耽误的考试时间，D、启用备用听力磁带，从出现问题时的前一道题开始重新放音，同时向省教育考试院报告，经批准后顺延考试结束时间。

19、下列情况中，作为考场异常情况记录的内容有（BCDEF）

A、考生忘记携带或遗失准考证、居民身份证 B、监考员在答题卡上贴错条形码

C、考生向监考员报告，在答题卡上答错区域，或超出规定区域答题等。D、听力考试过程中考场播放设备发生故障 E、启封答题卡后，将答题卡袋内塞舌头裁断 F、启用备用试卷或备用答题卡、备用条码

21、严禁携带（ACDEF）等物品进入考场。凡携带者，考前如不交出，开考后一律按违纪论处。

A、具有发送或接受信息功能的设备 B、透明笔袋

C、透明胶带、修正带、涂改液 D、电子存储记忆录放设备 E、封套橡皮 F、手表

25、在考前规定时间，(ABCD)由监考员负责粘贴在指定的条形码粘贴区域。

A、到考考生答题卡上的条形码 B、缺考考生答题卡上的条形码 C、答题卡袋上考场条形码 D、《考场记录表》上考场条形码

4、理科(含兼报的)考生数学考试时长是(B)分钟

A、120 B、150 C、180 D、100

13、加试附加题考场的监考员开始粘贴到考考生答题卡Ⅰ和答题卡Ⅱ条形码，以及本考场《考场情况记录表》、答题卡袋Ⅰ和答题卡袋Ⅱ的条形码的时间：（C）。

A、考试开始 B、开考后15分钟 C、开考前15分钟 D、开考前10分钟

13、开考后，监考员发现考生仍携带规定以外的物品进入考场或者未放在指定位置的处置办法是（ABCD）。

A、将违规所带物品集中统一放置

B、如实记入《考生违规情况记录表》和《考场情况记录表》监考员签字确认并通知违纪考生 C、通过场外监考员或巡视员报告考点主任或副主任 D、该科考试结束后，要求考生对暂扣物品签字确认

9、加试附加题的考场考生可以提前交卷出场起始时间是（D）

A、试卷Ⅰ结束前30分钟到结束前15分钟 B、试卷Ⅰ结束前15到试卷Ⅱ结束前15分钟 C、试卷Ⅱ结束前15到结束前15分钟 D、试卷Ⅱ开考到结束前15分钟