第一篇：2013教师专业水平测试美术试卷
学校准考证号姓名__________________________装订线 2013年农安县教师专业水平测试试卷 美术学科 请注意：本试卷共六道大题，总分100分，时限120分钟。第一大题：常识填空（1*10=10分）
1、在纸上对照着把范本画像叫临，在范本上蒙着透明纸画叫（）。
2、在一定的色相和明度的光源色的照射下，物体表面笼罩在一种统一的色彩倾向和色彩氛围之中，这种统一的氛围就是（）。
3、三度空间指由长度、高度、（）三个因素构成的立体空间。
4、《清明上河图》的作者是（）。此作品再现了12世纪我国城市的生活面貌。
5、三原色光又称RGB颜色模型，是一种加色模型，将（）、（）、（）三种原色的色光以不同的比例相加，以产生多种多样的色光。
6、()被誉为天下第一行书 7、19世纪以来，爆发了两次世界大战，给人们造成了巨大的精神创伤；工业化带来的快节奏生活也加剧了人们的紧张感，人们不再满足于传统艺术的表现形式。美术界出现一些新的绘画流派如（）等。第二大题：课标选择（4*5=20分）[请填写一个或多个正确答案]
1、美术课程的性质是（）A：美术课程凸显视觉性。B：美术课程具有实践性。C：美术课程追求人文性。D：美术课程强调愉悦性。
2、课程基本理念是（）A：面向全体学生B：激发学生学习兴趣C：关注文化与生活D：注重创新精神
3、美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和（）四个学习领域设定。A：综合•探索B：合作•探索C：自主•探索D：发展•探索
4、学习活动建设：用写生（音速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。是（）的具体要求
A：第一学段1-2年级B：第二学段3-4年级C：第三学段5-6年级D：第四学段7-9年级
5、评价结果可以是（）的方式。
A：分数B：等级C：评语D：评语与等级相结合第三大题：导引案例（1*15=15分）
距离下课还有五分钟，教师提醒学生做好整理工作，学生提出问题： 生：老师还没有做完
师：那就带回家完成吧！
生：老师，我的作业上的颜色还没干……
生：作品没法拿回去，会压坏的……
师：……
看了上面的案例表述作为美术教师的你有何感想？
第四大题：专业简述（1*15=15分）
意志品质是个性发展中比较稳定的个人品质，这种稳定的个人品质其形成不是自然而然的过程，而是与儿童早年所接受的教育和培养有着密切的关系，请问，教师如何培养小学生良好的意志品质和行为习惯？
一个孩子的母亲，因孩子把刚买回家的一块金表，当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这位母亲不解其意，老师分析说：“孩子的这种行为是创建力的一种表现，你不应该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”
“那我现在应该怎么办”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的，”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”
这个故事发生在半个世纪前，故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。
阅读了上面的材料后，你是怎么看待“以学生为本”这个理念的？
人们通常把外界事物、情境所引起的内心感受、体味或亲身的经历，称之
为体验，体验性学习具有主动性、实践性、过程性的特点，请结合美术学科教材中的某一课内容编创一个教学设计。只写设计课题与教学过程。
第二篇：2013教师专业水平测试美术答案
美术学科答案
一：常识填空
1：摹
2：色调
3：深度或纵深
4：张择端
5：红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）
6：兰亭序
7：野兽派、立体派立体、超现实主义、抽象派（其一）
二：课标选择
1、ABCD2、ABCD3、A4、B5、ABCD
三：导引案例：
时间永远是美术课堂的一个心结，学生们经常会惊叹时间的飞逝，在教学设计时由于设计本身要经过欣赏、分析、探究、设想等多个环节，到开始练习时时间已经很紧迫，加上制作用的材料的多样性，学生在如何选材和组合上又要花费一些时间，来不及完成就变成了一种觉情况，由于时间不够，学生的创造能力得不到充分的实践和验证，久而久之，便会产生懒惰心理，怎么方便就怎么做，只要完成就好，这种想法对于发展学生的创新意识和创造能力是极为不利的，也会影响学生动手能力的培养。
四：专业简述：
主要简述点：
1、教师要循循善诱，以身作则
2、教师要不断鼓励学生，让学生在磨练中形成意志品质。
3、让学生参与制定班级行为规范，提高学生自觉养成良好行为习惯。
五：师德分析：
主要分析点：
1、宽容学生的个性和错误—宽容心
2、平等地对待每个学生—公平心
3、真心实意对待学生—诚心
4、充分相信学生—信心
6：活动设计：
设计要求：
1、正确认识和定位体验式学习的作用。
2、转变观念，适时指导。
3、合理利用各种资源支持体验式学习。
4、挖掘体验式学习的切入点及不同的操作模式。
第三篇：学美术教师教学能力水平测试（定稿）
《美术学科知识与教学能力》(高级中学)
一、考试目标
1.美术学科的知识与能力。掌握美术学科的基础知识、美术创作和鉴赏的基本方法，在高中美术教学中有效地加以运用;掌握美术学科教学的理论和方法，了解高中美术课程的性质和基本理念，运用《普通高中美术课程标准(实验)》指导教学。
2.美术教学设计能力。了解教学设计方法，规范地撰写教案，准确地设定和表述教学目标、重点和难点，合理地选择和运用教学资源，设计教学内容和教学过程，恰当地选择教学策略、方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.美术教学实施能力。掌握高中美术教学的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;准确地表述和呈现教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;运用现代教育技术进行美术教学。
4.美术教学评价能力。了解美术教学评价的基本类型和具体方法，合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识
1.了解中外美术发展的基本脉络、重要的美术人物、美术风格与流派及美术现象，知道美术的基本理论。
——了解中国不同历史时期美术门类的主要成就。如：陶瓷艺术、青铜艺术、雕塑艺术、绘画艺术、工艺美术、书法篆刻、民间美术、建筑艺术等。
——了解西方从原始艺术到当代艺术的发展。如：洞穴壁画、文艺复兴时期美术、巴洛克和罗可可艺术、古典主义、浪漫主义、印象派、后印象派、现实主义、现代主义等;各时期的建筑艺术以及现代设计艺术。
——知道美术的概念、性质和价值等基本理论。如:造型元素与形式原理、美术创作思想、美术的社会价值等。
2.知道美术主要类别和技法理论，了解美术创作和美术鉴赏的基本过程与方法，并具有一定的创作能力和鉴赏能力。
——了解美术的主要分类方法及其结果。
——知道相关技法理论。如：色彩、解剖、透视、材料等知识。
——了解美术创作(含设计)的基本过程和方法。
——掌握欣赏美术作品的方法。
3.掌握《普通高中美术课程标准(实验)》的主要精神和内容。
——了解高中美术课程的性质、理念和价值;
——熟悉高中美术课程的模块和学时，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，运用课程标准指导教学。
——知道《普通高中美术课程标准(实验)》有关教学、评价、教材编写、课程资源利用与开发等方面的建议。
4.了解美术学科教学的基本理论，并用以指导美术教学活动。
——理解美术课程的价值与目标。
——了解美术课程与教材的意义、结构和编写方法。
——知道高中学生的身心特征与美术能力发展的规律。
——了解合格美术教师的素质与能力的要求。
——熟悉美术课程资源利用与开发的方法，掌握现代教育技术。
——掌握基本的美术教学设计、实施与评价的方法。
(二)教学设计
1.恰当地设定并清晰地表述教学目标。
2.确定教学的重点和难点，并采取恰当的教学策略以突出重点和解决难点。
3.根据美术教材的内容合理地组织教学，设计教学过程及环节。
4.选择适当的教学策略、方法和手段，有效地开展教与学的活动。
5.合理选择多种美术教学资源，尤其是当地文化资源和自然资源，使教学更有效。(三)教学实施
1.运用有效的教学组织形式、恰当的教学策略和方法，开展高中美术教学。
2.创设情境，促进学生对美术的感悟和体验，引导学生积极思考或大胆创作。
3.准确、清晰地表述美术教学内容，阐释美术概念，演示美术原理和技法。
4.有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的美术学习兴趣与能力，引导学生进行自主、合作与探究性学习。
5.合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行美术教学。
(四)教学评价
1.运用现代教学评价理论对学生美术学习的过程和结果进行评价，全面考察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展状况。
2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在美术教学中综合运用，促进学生的发展。
3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。
三、试卷结构
模 块
比 例
题 型
单项选择题
学科知识
35%
简 答 题
单项选择题
教学设计
24%
教学设计题
单项选择题
教学实施
21% 简 答 题
案例分析题
单项选择题
教学评价
20%
简 答 题
案例分析题
单 项 选 择 题 ：约33%
合 计 100%
非 选 择 题 ：约67%
四、题型示例
1.单项选择题
油画《开国大典》的作者是
A.董希文 B.吴冠中 C.吴作人 D.徐悲鸿
2.简答题
美术课程定性为人文性意味着什么? 3.案例分析题
一位教师为《动态人物速写》一课设定的教学目标是：通过动态人物的教学，培养学生人物造型能力，发展形象思维。
问题：
(1)你认为这一教学目标的设定存在什么问题?
(2)请写出你的改进建议。
4.教学设计题
提供教材页面图片，或者文字资料。要求：
(1)写出一篇要素完整的教学简案。
(2)要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对整个教案或部分环节作出设计说明。
例1：
某高中教材第一课《认识绘画艺术》的内容包括：
绘画的分类：①按工具材料;②按题材内容分;③按功能用途。绘画作品的构成因素：①作品内容的主要因素——题材和主题;②作品形式的构成因素——物质媒介;③作品形式的构成因素——艺术语言;④作品形式的构成因素——形式结构;⑤作品形式的构成因素——艺术形象;⑥内容与形式相统一的含义——审美文化意蕴。
例2：
提供如下一课高中教材的页面图片。
第四篇：市五中教师专业水平测试
市五中开展教师专业水平测试
为了检测年青教师的专业水平，进一步促进年青教师专业化成长。2014年4月16日，我校对35周岁以下的年青教师进行了专业水平测试。本次测试包括两个方面：一是学科专业测试，二是新课标理论测试，涉及中小学语文、数学、英语、生物、历史等9个学科，有近百位年青教师参加。此次测试旨在夯实学科专业基础，提高年青教师的教育教学理论素养，加深对新课标的认识理解。
在测试考场上，年青教师皆态度端正、认真答题。教师们普遍认为，这样的测试活动，不但提升了年青教师对新课标的认识程度，而且进一步促进了我校年青教师的专业理论水平，有利于青年教师成长，有利于学校教师队伍建设。
第五篇：普通话水平测试试卷
普通话水平测试试卷（3）
一、读单音节字词。
按 防 梨 罚 特 匀 判 骏 克 摔 风 马 铅 筒 砸 粟 沮 捺 笨 该 庙 腔 驮 贼 锡 狂 挠 遍 刚
二、读多音节词语
模样 被子 分配 辅导 反感 民意 轮廓 拔尖儿
松驰 年轻 墨水儿 等待 害怕 嘉奖 逆流 仍旧
三、朗读
雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画!
普通话水平测试试卷（4）
一、读单音节字词
按 防 梨 罚 特 匀 判 骏 克 摔 风 马 铅 筒 砸
粟 沮 捺 笨 该 庙 腔 驮 贼 锡 狂 挠 遍 刚 灭
二、读多音节词语
拍摄 容许 遵从 铁拳 穷酸 痛快 非常 否定 作用
葵花 恰巧 学时 板擦儿 丝瓜 簸箕 能够 党员 隔壁
三、朗读
凭窗站了一会儿，微微地觉着凉意浸人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。
“这笑容仿佛在哪里看见过似的，什么时候，我曾„„”我不知不觉地便坐在窗下想，——默默地想。
普通话水平测试试卷（5）
一、读单音节字词
灭 琴 翁 增 熬 网泡 冰 喊 您 操 隋 遮 怀
二、读多音节词语
而今 揣测 拙劣 祝贺 打针 高兴 好玩儿 宽广
三、朗读
严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花，赤着脚儿，向着我微微地笑。
普通话水平测试试卷（6）
一、读单音节字词
琴 翁 增 熬 网 泡 冰 喊 您 操 隋 遮 怀
二、读多音节词语
乐观 老爷 人群 装卸 存货 腾越
搜寻 小曲儿
三、朗读
“这笑容又仿佛是哪儿见过似的”，我仍是想——默默地想。
又现出一重心幕来，也慢慢地地拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都灌得新黄嫩绿地非常鲜丽。
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