第一篇:六年级科学期末考试试卷分析
六年级科学期末考试试卷分析
今年科学试卷命题题目难易适度,试题既能结合科学教学实际,面向全体学生,注重考查学生的基础知识、基本技能,同时,又考查了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:
一、试题情况与分析
试卷分为四种题型:填空题、选择题、判断题、连线题、实践与应用题,符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面、到位。
纵观这份试题,可以看出,试卷不光要考察学生的死知识,更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察,这些题的导向作用是很重要的,他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育,更加注重动手实践操作能力。从得分可以看出学生对于动手实验能力较差,也可以看出我们在这方面训练较少,课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中,应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究,多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。
二、学生答卷总体情况
今年我校六年级参加考试共48人,平均75.83分,及格率为87.5%学生总体发挥好,学生成绩比较理想。
第一题,我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况,大部分的学生会做,只有少数同学有错别字现象出现或记忆不牢,导致失分。
第二题,选择合适的答案的序号填在()里。主要考察教材中易混淆的知识点,有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错,尤其是第16小题,上课时讲到但复习时没有做类似题目造成大面积失分。
第三题,判断。考题与学生的日常生活实际紧密相联,科学来源于生活,生活中处处有科学的影子,避免了学生的死记硬背,符合新课程的目标。大部分同学都能答对,只有个别同学出现了错误。
第四题,连线。大部分学生能做对,少数学生记忆混乱造成错误。
第五题实践与应用。分值较高,能充分考察学生综合能力。第38题:显微镜的使用很多同学动手能力差,加上学校设施不足,没有掌握。填写家用电器调查表,该题与学生生活实际相联,再加上上课过程中教师认识不同能的转化,39题学生能画示意图但有部分忘记填形成原因。41题设计实验方案对学生来说难度较大,大多数学生问题较多。
三、今后教学工作的思考
1、实践出真知,加强实验教学,培养学生的亲自动手操作,认真观察,仔细探究的能力,把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验,尽量的多观察,多实践,多发现。这样才能真正的学到科学
2、加强过程意识,注重科学概念的深化理解,重视知识形成,发展过程解决问题的探究过程,并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
4、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯,认真读题,积极思考,仔细检查的好习惯。
5、切实做好学困生的转化工作。发挥实验的作用,把学困生的转化工作落到实处
6、培养学生良好的书写习惯。
经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。
第二篇:六年级科学期末考试试卷分析
六年级科学期末考试试卷分析
今年科学试卷命题题目难易适度,试题既能结合科学教学实际,面向全体学生,注重考查学生的基础知识、基本技能,同时,又考查了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:
一、试题情况与分析
试卷分为四种题型:填空题、判断题、选择题、填表题、问答题,符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测内容比较全面、到位。纵观这份试题,可以看出,试卷不光要考察学生的死知识,更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察,这些题的导向作用是很重要的,他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育,更加注重动手实践操作能力。在以后的教学中,应多重视培养学生的动手操作能力和语言表述能力。二,学生答卷总体情况,今年我校六年级参加考试共43人,平均68.32分,及格率为72.7%学生总体发挥好,学生成绩比较理想。
第一题,我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况,大部分的学生会做,只有少数同学有错别字现象出现或记忆不牢,导致失分。
第二题,判断。考题与学生的日常生活实际紧密相联,科学来源于生活,生活中处处有科学的影子,避免了学生的死记硬背,符合新课程的目标。大部分同学都能答对,只有个别同学出现了错误。
第三题,选择合适的答案的序号填在()里。主要考察教材中易混淆的知识点,有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错,尤其是第16小题,上课时讲到但复习时没有做类似题目造成大面积失分。
第四题,填表。大部分学生能做对,少数学生记忆混乱造成错误。
第五题问答题。分值较高,能充分考察学生综合能力。第2,3小题:填写家用电器调查表和怎样节约能源,该题与学生生活实际相联,再加上上课过程中教师认识不同能的转化,所以答案也是灵活的。
三、今后教学工作的思考
1、培养学生的亲自动手操作,认真观察,仔细探究的能力,把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验,尽量的多观察,多实践,多发现。这样才能真正的学到科学
2、加强过程意识,注重科学概念的深化理解,重视知识形成,发展过程解决问题的探究过程,并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
4、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯,认真读题,积极思考,仔细检查的好习惯。
5、切实做好学困生的转化工作。发挥实验的作用,把学困生的转化工作落到实处
6、培养学生良好的书写习惯。
经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。
第三篇:六年级科学期末考试试卷分析
六年级科学期末考试试卷分析
一、总体情况:
学生答题情况总体不够理想,教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
二、对试题的认识:
本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析
学生答题的总体情况
部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下
1、填空题:完成质量不够理想。全部答对的学生不多,不少学生3题与6题出错。3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究,因条件的限制,这些内容是让学生自学。6题地球的运动方向学生有的学生没记准。
2、选择题:完成质量不太理想。多数学生答对,但个别学生失分达到6分。
3、判断题:完成质量比较理想。
4、实践能力题:
20题要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与建议
通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点。
1.搞好常规课教学,把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。
4.教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。
5.作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。
第四篇:六年级科学期末考试试卷分析
六年级科学期末考试试卷分析
从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验 探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新 课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:
一、对试题的认识:
本次试题内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、思考与建议
在以后的科学教学上,要注意以下几点。
1.搞好常规课教学,把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。
4.教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。
5.作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。
第五篇:六年级科学上册期末考试试卷分析
2014年秋季学期期末检测质量分析 六年级科学上册期末考试试卷分析
——徐多存
一、总述:
本次期末考试采用了会泽县统一出题标准,注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
二、对试题的认识:
本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,内容涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。
(一)试卷题型:
本试题覆盖面广,设计了全册书的所有内容,要求学生具备较强的识记能力以及理解应用能力。第一至四题考察了学生的记忆理解能力,内容全是课本中的重点知识。第五题实验题考查学生的动手操作能力,但以理解能力为重。第六题问答题说说土壤和生物之间的关系,注重考查学生的理解能力以及对知识的迁移理解能力。
(二)学生答题的总体情况 部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情况具体分析如下
1、填空题:完成质量不够理想。全部答对的学生不多,不少学生3题与6题出错。
2、选择题:完成质量不太理想。
3、判断题:完成质量比较理想。
4、实践能力题:
要求举例并说出是什么能量。不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与建议
通过上面的分析,反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点。
1.搞好常规课教学,把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每一个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。
4.教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位,指导要加强。
5.作为科学教师要不断学习,随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养。