四年级科学考试试卷分析

第一篇：四年级科学考试试卷分析

四年级科学试卷分析

2009-2010学年第一学期

本次科学试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。共有33人参加考试，最高分60分，最低分36分，优秀率91.3%，及格率100%。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：

一、试题分析

1试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断、选择、简答、连线、画图、既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；判断、简答是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷分析

本份试卷错题较多的是第四大题连线题。学生对“复合运动”不理解造成了严重的失分。判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。但因内容简单，得分率较高为82﹪左右。

三、今后改进措施：

1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

2．在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

第二篇：四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

马庄联合小学 姚锦霞

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、实验和问答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为五大题。第一题填空，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，共8小题，每空1分，共14分；第二题，判断题，要求学生明辨是非，真正掌握知识点，共10小题，共10分。第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分；第四题考查学生的实验能力，分值为10分。第五题问答，本题不难，学生掌握的应该不错。

二、基本情况

本班共62人参加考试，估计合格率达70%，优秀率40%。

三、具体情况分析：

第一题填空。主要考察学生对基础知识的的掌握情况，学生答题情况非常好，第二题判断。主要考察学生的基础知识和基本技能,学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第三题选择。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。丢分的主要原因是第一小题，分不清风向，导致失分较多；其它小题学生答错的也不少，主要原因是对于所学知识掌握不牢，还

有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

第四题实验题。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

第三篇：四年级科学试卷分析

四年级科学期中检测试卷分析

一、基本情况：

本班共计26人，考试成绩45分以上0人，及格的22人，平均分36.6分。二 试卷分析

（一）成绩

1、基础知识掌握较为扎实。本次试卷测试内容有选择、判断、简答、能力题，实验题。以基础知识为主，以科学课程标准为指导，对课堂教学及学生的掌握情况进行检测。从答题结果中可以看出，学生掌握情况较好。

2、基本的科学实验---连续测量一杯热水温度的变化，掌握情况较差。基础知识的检测中不难看出对实验的检测。如连续测量一杯热水温度的变化等都是通过实际操作后得出结论，由于平时对实验教学不够重视，所以这些题得分率也不是很高。特别是实验过程得分率几乎为0.（二）问题

1.缺乏良好的审题及检查习惯。实验题研究的过程和方法一块，观察有什么现象发生，居然有的学生说“很快就干了”，题目中说也没说清楚。

2.灵活运用知识分析问题解决问题能力较差。判断题第5题用冰块冷却食物，冰块应该放在食物的上方，此题12位学生答错，而第5题哪个能说明空气中有水蒸气，有16名学生答错，其原因就是学生对所学知识不能灵活运用，遇到问题时抓不住问题实质进行分析。

3、基础知识掌握得不牢固。如选择题热在空气中的传递方式是“传导、对流还是辐射”。大多数学生都答错了。

三、整改措施：

1、加强自身充电，提高自身专业文化素养加强实验教学。科学课具有基础性、科学性的特点作为教师要不断学习，拓宽知识面，力求知识点科学准确，并不断充实更新知识。其次，在课堂教学中要充分利用直观教具及多媒体教学，加强课堂实验提高课堂教学效果。

2、加强知识的巩固教学，在深入钻研教材、备课过程中，还要精心设计练习，做到课课有练习，课后有小测。根据小测及时分析教学实效，发现问题及时补漏，避免问题成堆时再进行梳理解决。

3、注重学生学习习惯及能力的培养。在平时教学中加强审题训练，提高学生认真读题仔细检查细心分析的良好学习习惯。

4、注重实验教学。不能只是讲实验，通过形象、直观的实验操作后得出结论，这样有利于学生在轻松的环境中认知事物，又有利于提高教育教学效果。

第四篇：四年级科学试卷分析

四年级科学试卷分析

一、试题及检测成绩分析：

本次科学测试试题共设计填空、判断、选择、简答四种类型，本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况。从试卷来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但学生运用科学知识解决实际问题的能力差。

二、试卷答题情况分析：

第一大类为填空题，设计了6小题，每空1分，共22分，学生基本得分在20分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度还是比较好的。失分比较多的是五题，前进的车轮是（转动），拉抽屉是（平动），被敲击的鼓皮是（振动）。结果学生都丢掉了动。

第二大类为判断题，分值为30分，学生得分基本在27分左右，失分很少。主要考查了学生对基本概念的掌握情况。

第三大类为选择题，为10个小题，满分30分，学生基本得分在18分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。例如：第3、5、6、8、小题，主要是联系实际生活运用科学知识，学生不理解，导致失分严重。第9小题是考查学生对赤道和经线、纬线的了解，错误比较多。

第四大类为简答题，分值在18分，共两个小题，第1小题学生答得不错，而第2小题答得比较混乱，错别字很多，语句不通。

三、考后反思

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

3、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

4、学生书写较差，错别字太多。

5、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。

四、今后解决对策

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的教学工作中通过努力提高教学质量。

第五篇：四年级科学试卷分析

2014-2015学第一学期期末教学质量评估

杜林乡 代营 学校 四 年级 科学 学科试题分析

一、学生答题情况分析 1.答题情况（分每个大题分析）

一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。

二题“判正误”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。三题“选择题”:

该题出现错误主要是（3）:不属于调查方法的是（）,相当一部分学生选择错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。四题、“简答题”

该题包括两题学生答得比较好，个别学生答得不大全面。

2.教学改进措施

1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。

2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

二、试卷质量分析评价

1、试卷总体分析

本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

2试题结构分析评价

a.典型试题例举分析

二题“判断”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。

b.试题改进建议

1、加强基础知识的学习与掌握，提高学生的综合实践能力和解决实际问题能力。

2、培养学生的发散思维，提倡多种方法解决问题，让学生面对一个问题，多途径寻求解决方法，并掌握这些方法，正确运用的实践中。