四年级科学试卷分析

第一篇：四年级科学试卷分析

2009—2010年期末测试四年级科学试卷分析

一、试卷基本情况

本次期末测试卷全面地涉及到了四年级下册各个教学内容，并且各个单元内容在各题中所占分值比较均匀。试题适量、难易程度适中，贴近教材，全面考察了学生对知识的记忆，对实验过程的理解，以及对科学知识的探究精神，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。本试卷命题具有灵活性、开放性、多元性、生活性，关注学生的发展，贴近孩子生活实际。采取填空、看图辨别填空、选择、简答、探究题的形式进行重点考查。本次考试有五个大题。填空题、辨别题、选择题、探究简答题、实验探究题，题型的质量较高，死记题少，灵活题、综合性的题较多。

二、试卷特点分析

1、本试卷主要分成知识与技能、实验与探究两大块。题型多样，有利于学生对答题充满信心。主要有填空、填图、选择、判断、连线、回答问题和实验操作七大题，题量适中，难易适当，都是考核学生一些基本的科学常识，是一份适合于农村学生测评的试卷。从本次闭卷答题的总体情况看，学生对本学期所学科学的基础知识掌握较扎实，探究能力也较理想。

2、试卷内容紧扣四年级下册各单元的重点和难点，其中包括电单元的静电现象的辨析，电流产生的条件，对电路两种不同连接方法的理解，导体与绝缘体的判断，小灯泡的构造；新的生命单元包括开花植物的繁殖方式，完全花的组成，动物的繁殖方式，种子的内部构造及作用；食物单元包括营养跟人的生长与活动的关系，营养的作用及来源，面包发霉的原因及辨别淀粉的简单方法，控制食物变质的条件；岩石和矿物单元包括矿物的种类及常见矿物的名称，岩石的特点及鉴别岩石的方法。应该说这张试卷涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有可操作性。

三、学生答题情况分析

㈠、学生答题情况分析

1、填空（每空2分，共40分）。共10题，本部分着重测查学生对书本知识的掌握情况，考查学生对科学学习内容的基础知识与基本概念。学生完成质量较好，学生对两种不同的电路连接方法，两性花的概念，动物的繁殖方式，面包发霉的成因及常见矿物的几种名称的理解都很到位，所以正确率也高。但部分学生缺乏对书本知识的阅读与理解，对鉴别岩石的方法理解不透彻，造成第8、10题的答题出错。

2、判断题（每小题1.5分，12分）。本题是对小灯泡构造及两性花的构造的辨别判断，大部分学生基础知识掌握较好，能够准确判断，错误原因是少数学生对该知识掌握摸糊，记忆方法有误，部分知识出现了搞混导致判断错误。

3、选择（每小题2分，16分）。共8题，本部分涉及面广，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考选择正确的答案，正确率高。该题出现错误较少，但仍有部分学生不够细心，如“营养支持着人体生命的哪些活动器官”这一题把维生素、蛋白质、脂肪、糠类及矿物质的作用混淆了，还有“砂岩特点的描述”这题有不少学生对砂岩、花岗岩、石灰岩、页岩这四种岩石的特点混淆不清导致出错，其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。

4、回答问题（12分，共2题）。本部分着重测查学生用科学知识解决生活中的实际问题。第一题要学生掌握食物腐败变质是由微生物大量繁殖引起的，而微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度这一科学知识，再加上平时一些直接或间接的做法，均能写出三种减慢食物变质速度的方法，此题贴近学生生活实际，故得分率高。只有一两个学生急于答题，没认真审题，错写成面包发霉的条件。第二题针对现实生活中学生经常见到的例子来说现象，学生只有通过之前动手做过的科学实验来验证自己的猜想才能找出正确的答案（静电现象），所以此题目也是注重让学生动手做科学实验的最好验证，就是有部分学生在语言描述上还不够科学。

5、实验操作（6分）。本部分着重测查学生的动手实验，并对实验进行分析、归纳的能力。部分学生空题，不动脑，可能连问题都懒得读一下，就直接停下不做，缺乏责任心，认为不是自己老师监考又不是自己老师改卷，不做也没关系；还有部分同学错别字较多，语句不通顺，答题不完整，表达不清楚，概念不清。

㈡、综合上面每题分析，本次检测学生答题情况体现如下：

1、答题情况比较好的部分

从试卷上看，这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解和掌握情况。多数学生对一些基本概念的掌握和理解较好，对一些科学知识原理的推断能力也较强。多数学生已初步形成关于电的概念，同时懂得一些基本的操作技能，了解动、植物是如何繁殖新生命，知道人的生长与活动需要营养，营养来自食物，食物会发生多种变化以及食物的分类和各自的营养价值，了解部分岩石和矿物的基本知识。从卷面上的得分情况看，填空题、选择题、探究简答题的得分率较高。

⑴基础知识掌握较好。本次测试充分体现“以生为本”的思想，考查范围广，涉及科学素养的多个方面，并充分联系学生的生活经验进行拓展延伸。把科学知识应用于日常生活的实例中，体验科学的价值，激发了学生内在的学习兴趣。

⑵学生的创新精神较强。科学技术的进步能改变人们的生活。人类社会的发展来自不断的创造、革新，科学知识、科学方法的习得是学生得以创新和发展的基础。学生的猜测大部分是对的，回答很准确。在评价中许多学生用所学的科学知识解释周围生活的现象，对同类事物进行推理，这些都是—种创造。如“你中午一般吃什么？从中获得哪些营养？”，学生的答案多种多样,发散了学生的思维。这样题目，点燃了学生的智慧火花，使学生更加留心生活，认真思考，学以致用，大胆创造，发现问题、提出问题、解决问题的能力都有了一定的提高。

2、存在的问题及原因

⑴试卷中反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多，学生不同程度地出现了抽象科学概念混淆和理解不透的问题。

⑵由于部分教师在教学中忽视引导学生阅读课本，只注重了各种现有习题的练习，学生对书本内容不够熟悉。考试所涉及的画电路图题及辨别灯泡构造、花的构造，基本属于书上的原图，但部分学生掌握的情况仍不令人满意。

⑶答题中依然有书写潦草、错别字频现的现象，造成了许多不必要的失分、失误，反映出学生的书写能力和语言运用能力较差。

⑷对实验教学的重视程度仍远远不够。从试卷反映的情况看，实验操作类题型完成情况较差，这一现象应引起我们的注意。

⑸问答题和填图中有相当一部分学生语言组织不严密、用语不标准，叙述不充分，归纳不准确。

三、今后的教学建议

针对考试中存在的问题，结合本学科的教学特点，提出以下改进措施。

1、“用教材教”而不是“教教材”

要认真学习《科学课程标准》，通读教材和教学参考指导书，深入钻研教材，全面了解学生的实际，明确各课的多元化教学目标。根据《科学课程标准》、教材和学生基础，确定各册、各单元及各课的多元化教学目标，既不任意拔高、也不任意降低教学要求。要明确各课在各单元、各册教材中所处的位置，认真分析教学重点、难点和关键，广义地理解教学材料，认真组织和处理好教学内容。确定重点，分散难点，削低坡度，不平均使用力量。舍得在难点、关键和带基础性的内容上化功夫，尤其要挖掘培养学生创新精神和实践能力方面的内容。“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。“教教材”把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教”则是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。因此，我们要吃透教材，把准目标，结合学生实际，灵活使用教材。

2、引导学生亲历探究过程

科学教学活动应围绕学生的探究活动展开，因此教学中要向学生提供充分的科学探究机会，使得学生能在一定的科学探究的环境下，动手做实验，实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注意让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节：提问、猜想和假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评估。注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精神。体验科学发展的过程，体验学习科学的情趣和成功的乐趣，获取有价值的科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

3、加强科学教师队伍建设。

加强科学教师专兼职队伍建设，提供给科学教师更多培训学习、交流展示的机会。加强校本教研，落实实验场地，配备实验设备，给教师和学生创造良好的教学和学习条件。科学教师课后要及时做好教学反思和后记。认真回顾教学情况，不断总结和积累教学经验及反思教训。积极开展课外科技活动。根据各校实际情况，认真组织和指导学生自愿订阅和用好科普读物，积极开展形式多样的课外科技兴趣活动和独立开展科学探究活动，丰富学生的课余生活，提升学生的科学素养。

第二篇：四年级科学试卷分析

莲山 课件 w w

w.5Y k J.cO m文秘 四年级科学试卷分析

在县教育局的领导下，我xx乡四年级科学文化水平抽测试卷于2011年1月16日的阅卷工作已全部结束，现将试卷分析如下：

一、基本情况

二、试卷评估

从卷面上看，此套试卷以鼓励的导语来激发学生，使学生有一个轻松、愉快的考试平台。

此试卷由六大题组成，有填空题、判断题、选择题、连线、画图、实验题。试卷清晰、明了、准确无误，仅仅围绕本学期教材里所学知识来出题，所抽测的试题中，内容丰富，科学知识覆盖面广，所涉及到的科学知识内容面面俱到，能联系学生的实际情况，从学生身边的科学知识开始，由易到难，由简单到复杂，由浅入深，无偏题、怪题，既测评学生对基础知识的掌握情况，又测评学生掌握科学知识的技能、技巧，不但能激发学生考试的兴趣，还能激发学生热爱科学、学好科学的信心，从而鼓励学生考好试。

三、试题评估

试卷共有六大题：第一大题，比一比，谁的知识最扎实，有4个小题，10个空，每空1分，此题测试学生对科学基础知识的掌握情况，包括气象知识、声音的产生、牙齿的分类等，能拿到满分的占20%，一半分以上的占多数，失分率低。

第二大题，比一比，谁最会判断，有10小题，满分为30分，本题测评学生对科学知识的掌握情况，同时也测评了学生对科学知识的分析能力、分辨能力。如降水量小于10毫米的属大雨，声音能在真空中传播等知识的判断。此题能拿满分的占25%，一半分以上的占多数，失分率也算低的。

第三大题，比一比，谁能做得最好，将正确答案的序号填在括号里，是一道选择题，共30分，9个小题。此题测评学生对科学知识掌握程度和对科学知识的分辨能力。如风向的判断，经常锻炼身体能增加什么，酒精灯温度最高是什么等知识。能拿满分的占30%，一半分以上的人占多数，失分率也低。

第四大题，拉拉手，做个好朋友。此题是连线题，共10分，测试学生对人体器官知识的掌握情况。80%的学生都得满分，说明学生对人体器官知识掌握得很牢固。

第五大题，画图题，画出或设计自己喜欢的4种不同天气符号，12分，即测试学生对天气知识的掌握情况，同时也测试学生对科学知识的观察能力。此题如果学生平时对自然多观察或看电视时多留心天气预报就不难了。多数学生都会做，只有少数学生没有全对。

第六大题，我是小科学家，此题是本试卷的难题，同时又测试学生的实验能力、动手能力，即测试学生对科学知识的掌握情况。此题有一半以上的学生都做对，但能写出两种方法的也不多。总之，从整体上分析，我们的老师在科学教学的过程中，不但注重科学基础知识的教学，而且重视用科学知识去解决身边疑难问题的教学，用科学发展观去看问题。

四、今后的建议和打算

以后的试卷可以再增加一些有关实验方面的试题。莲山 课件 w w

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第三篇：四年级科学试卷分析

四年级

（一）班 科学试卷分析

一、试卷情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：选择、填空、观察与实验和简答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试。共分为四大题，第一题选择题，目的是考察学生对知识点的掌握程度，能正确剔除那些错误的答案。每一题2分，共17题；第二题，填空题，要求学生能正确的写出各个知识的要点，每小题1.5分，共27分。第三题，观察和实验，要求学生能写出实验器材，实验步骤，和认识身体各个器官，并且会看表格，共35分。第四题，简答题，考察学生对于声音传播条件的考察，共4分。

二、具体情况分析

（一）选择题

本题学生答题率一般，失分较多的是7、8、14、15、16、17小题。说明学生对知识掌握不够准确。不会对问题进行解决。

（二）填空题本题学生答题情况不错，主要错误在21和24题。学生对于声音的变化情况和身体器官的作用的知识点不够了解，答题的时候没法准确的分析题目写出答案。如24题，在操场中跑步后，我们的心跳和呼吸次数都会增加。说明人体的各个器官都在相互协作同工作的，大部分的同学能正确的写出心跳这个答案，对于呼吸这个答案不能写出来，也说明了我上课分析的重点没有讲好。

（三）观察和实验

本题学生答题情况很好，主要错误在第28题的第3小题，很多学生审题不清，导致错误，都按照课本内容进行答题，对知识的运用还不够贯通，没法灵活运用。

（四）简答题

本题学生答题率很好，正确率很高，只有4个学生没法正确的回答，其余学生都能正确的回答，对于声音不能在真空里传播这个知识掌握的很好。

第四篇：四年级科学试卷分析

小学四年级科学成绩分析

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：填空、选择、判断、连线和探究题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为七大题。第一题填空，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1.5分，共27分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共24分；第三题，判断题，要求学生明辨是非，真正掌握知识点，共24。第四题连线题，考查学生的基础知识，对所学知识能否更好的应用于实际生活，能利用自己所学的知识解释甚或中的一些现象。共5分。第五题考查学生的看图能力，分值为6分。第六.七题问答，让学生分析原因，本题不难，学生掌握的英爱不错。

二、基本情况

本班共44人参加考试，合格率达90.1，优秀81.8%，最高分88分，最低分32分。

三、具体情况分析：

第一题填空。主要考察学生对基础知识的的掌握情况，学生答题情况非常好，第二题选择。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

第三题判断。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有2个学生考了满分，优秀率为82%，对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第四题连线，掌握的很不错，失分较少。

第五题。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生背诵能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣

小学四年级科学试卷分析

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：填空.判断、选择、看图识别和简答题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

二、基本情况

本班是44人参加考试，合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,88分。

三、具体情况分析：（1）判断题

本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。（2）选择题

本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、小题。第2小题正确答案为c，有许多同学误选了A，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。（3）看图识别题

试卷上出现的一些图片学生基本上都见过，因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

第五篇：四年级科学试卷分析

四年级科学期末考试试卷分析

（新集小学）

一、试卷总体情况

本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。题分为七大题，有判断题、选择题、连线题、看图填空、列举题、解决疑难题、实验，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面、到位。知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。

二、学生卷面分析 ：

1、判断题：错误较多在1、6、7题，有的学生可能不知道大地也是导体而出错，有的不知道开花植物不都能结果，知识上认识有误导致错误，今后教学上应更加细致化，对每个知识点都让学生清楚。

2、选择题：正确率很高，有个别学生不知道花粉藏在哪而出错，总之还是知识点认识不清。

3连线题和4填图题正确率很高，没有问题。

5列举题，有个别学生在第一题有错，有学生没写矿物和岩石名称，导致答题不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度

6解决疑难没有问题

7实验展示：少数学生串并联电路还分不清，今后还要加强这方面的教学。

三、今后改进措施：

1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。