小学四年级科学试卷分析

第一篇：小学四年级科学试卷分析

小学四年级科学试卷分析

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的生活应用能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生生活应用能力。让学生能感受到“知识从生活中来，到生活中去”现将试卷及答题情况等具体分析如下：

一、学生得分

从学生答题来看：本份试卷共60分，我们学区的平均分是34.6分，最高分是59分，优秀率是11.3%，及格率是46.7%。从这些数据来看，这份试卷能很好的考察学生对课本知识的掌握和知识技能的应用，能使多数学生拿到一定分数，同时对成绩优秀的学生也能显示出来。我校平均分是41.7，最高分是59，优秀率是42.9%，及格率71.4%。和我们学区比较起来，我们学校在科学的教学上是不错的。

二、试卷题型和考察内容

本份试卷共五个大题，第一题天空题，共10个小题。目的是考察学生对知识点的掌握程度，能准确写出各个知识点重要内容。涉及内容有动物种类，生物学的应用，动物的运动方式，我们的交通工具，力学知识，动物的分类，生活中的方位；第二题，选择题。要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，共4个小题。涉及内容有用参照物来判断物体运动状态，人在运动后的身体状况，太阳和影子的关系，物体的几种运动方式；第三题，判断题，共5个小题。考察了学生对自己所学知识的理解程度，能够根据自己所学做出正确识别。涉及内容有物体运动速度，摩擦力，沙盘的基本知识，货物运输；第四题，名字解释，共2个小题，要求学生能正确写出课本所讲比较重要的定义概念考察学生对课本知识比较重要的概念的背诵能力。第五题，简答题，共3个小题。考察学生对基本知识的理解程度和所学知识在生活中的应用能力。涉及内容有怎样辨别方向，生活中的力，生命在于运动。

三、学生错误分析

（1）填空题，学生出错较多的是6、8、10小题。说明学生对相关知识点掌握不够牢固。6小题学生对于国外科学家了解不够，容易对一些科学家做出的贡献混淆。8小题对于力学知识理解不够，没有能很好明白力是改变物体运动状态的原因。10对于用不同标准对动物分类，在教学中讲的不够深入。学生对根据动物昼夜活动特性分类。不能正确写出答案（2）选择题，出错较多的是1小题。说明学生对判断物体运动状态，选择参照物。还不能很好运用。

（3）判断题，出错较多的是2、5小题。说明学生对摩擦力在生活中的应用理解不够，不能理解到摩擦力在生活中的应用。有些摩擦力是有益的有些摩擦力是有害的；对于货物的运输选择不同运输方式，因为不同运输方式有不同优点和缺点。特别是远洋的货物运输，掌握不好。造成学生出错。

（4）名词解释，出错较多的是仿生学。说明学生对这个定义记忆不牢。不能正确写出课本给出内容。

（5）问答题，学生出错较多的是2和3小题。学生对于生活中常见的力，有的学生不能正确判断是那种力，对于力的分类理解不够。自己的锻炼计划很多学生不能表述。说明学生在表达能力上应多加练习。

四、对今后教学的建议

1、在教学中调动学生探究的兴趣，积极组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围的大自然知识。激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并积极的进行探究。

2、联系学生生活，社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生将所学的知识应用到自己的是生活中去，改善自己生活，体验学习科学及应用科学的乐趣。

3、重视知识获取的过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或搜集相关材料。进行实验或者整理分析资料抽取信息。提高学生的学习和探究能力。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，因材施教。

总的来说这份试卷是一份不错的试卷，符合新的课程标准要求。很多考题和生活知识结合起来，使学生能感受到，我们的教学不是枯燥乏味的，而是充满乐趣的。生活中到处是我们课本中所学的知识。真正的把课本知识和生活实际联系起来了。

第二篇：小学四年级科学试卷分析

小学四年级科学试卷分析

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为四大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的实验仪器进行识别，重点考察学生实验识别能力，每小题2分,共10分；第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为20分。

二、基本情况

本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分.二、卷面答题情况及错因分析分析

第一大题判断题中的第二小题：蝴蝶的一生要经过变态发育，有不少学生由于粗心判断错了。第二大题选择题大部分学生做得比较正确。第三大题简答题的第二小题是写出5条有关蚕的知识，有个别学生只能举出两到三个例子来。第四大题连线题大部分学生做得比较正确,得分良好。第五大题研究关节的作用。有部分学生没有深刻理解人体关节知识，回答时牛头不对马嘴。总之，发现学生的审题能力、应变能力、组织语言的能力比较差。

三、具体情况分析：（1）判断题

本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。（2）选择题

本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的（）”，正确答案为A，有许多同学误选了C，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。”（3）看图识别题

试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

五、今后科学教学努力方向

1、在教学过程中，应注意知识的准确性，透彻性，力求讲精、讲透、讲正确。不要一味地依赖课本，要拓宽学生的视野，让学生在“生活”与《科学》之间穿梭，变“死记硬背”为理解性记忆，要达到“用教材教而不是教教材”。

2、教学应联系实际生活，让学生把所学知识应用于实际生活中。在教学中，自己应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、教会学生科学的探究过程，掌握一定的科学方法，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生动手能力和实践能力的培养，培养学生语言组织能力和理论联系实际的能力。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学。

5、另外，在科学教学中同样要重视学生良好学习习惯的培养，加强书写训练，让学生尽量做到少写或不写错别字。

第三篇：小学四年级科学试卷分析

小学四年级科学试卷分析

2008——2009年第二学期

一.总体情况：

本次试题主要有这些类型的题目：判断、选择、填图、观察实验及简答题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。

二．基本情况

本年级参加考试人数50人，合格学生50人，合格率达100%；优秀学生35人，优秀率达70%。最高分100分。基本达到本次考试的预期目标。

三．具体情况分析：

（1）判断题：本题共20分，每题2分。

全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确判断，5和7小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，所一对一些常识性的题不知对错，概念混淆，导致失分。

比如：水果可以代替蔬菜。错误！学生只是人真听了水果和蔬菜都有营养，但没有认真听老师讲，水果为什么不可以代替蔬菜。所以这个题就做错了。

（2）选择题：本题共24分，每空2分。

该题出现错误较少主要集中在5题，不少学生没有填写正确答案，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。

在孔明灯的时候，由于学生没有认真听，就不会知道孔明灯和热气球的制作原理，理所当然这道题就做错了。

（3）填图题：本题共13分，每空1分。

本题分为两个小题都是书上原内容。第2小题的错误教多，并且有错别字现象。说明部分学生对说学知识掌握不牢固。

学生在课下不复习所学知识，就会对所学知识掌握不牢固，对于声音在耳朵里的传播途径这个题时，前后顺序有所颠倒。

（4）观察实验题：本题共24分，分两小题。在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。部分学生在做题时没有认真读题，审题不够，导致对题意有错误理解，出现答非所问现象。

第2小题，要求画出设计图，有的学生只能写出设计说明和实验结果，但画出的设计图却不能让人明白，说明他的理解还不够。

（5）简答题：本题共19分，分两小题。

简答题来源与课本中的文字叙述，学生掌握较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，回答不完整有失分现象。

学生对于问题要求的理解还不够，会出现答非所问的现象。四.对今后教学的反思和建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

四年级 2009.7.10

第四篇：四年级小学科学试卷分析

四年级小学科学试卷分析

这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。

一、基本情况

参考学生47人，均分90.48，优秀率74.47%，及格率100%。3个100分，29人上90分，10人上80分。

二、试卷分析

1、试卷总体情况分析

本次科学期中考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。试卷共分为五部分，知识积累、精挑细选、明辨是非、穿针引线、轻松作答。总的来说试卷并不是很难。

一、知识积累 1、6人错；

2、14人错；

3、5人错；

4、8人错；

5、12人错；

6、12人错；

7、19人错；

8、1人错。

二、精挑细选 1、4人错 ；

2、1人错；

4、2人错；

5、9人错；

7、2人错；

三、明白是非 1、7人错 ；

3、4人错；

5、9人错；

6、6人错；

7、1人错；

9、2人错；

10、34人错； 四、五题答得都不错。

三、学情分析：本次试题主要考察前两个单元的内容，学生的答题情况比预期理想，全班3个百分，而且没有不及格的。但是本套题学生错误集中出现在填空题，我想问题主要反映出学生为对相关知识的掌握不牢固，尤其记忆性知识掌握较差；错别字较多，导致失分严重。

四、反思：

1、错别字多，针对本班背诵能力稍差，背诵时间留的较多，书写练习基本没有，导致学生会背不会写。

2、实验器材准备不足，本书中实验较多，大部分只是幻灯片让学生看或者准备一份实验器材，学生不能亲手操作，理解也不到位。

3、学情不够了解，有个别学困生没有及时发现。

五、措施：

1.在教学中多引导学生提前预习，自主学习，亲手做实验。2.在教学中，鼓励学生将所学的知识应用的自己的生活中去。3.了解学情，争取了解每位学生学生情况。4.因材施教，促进优秀生和注重学困生。

第五篇：小学四年级科学试卷分析

小学四年级科学试卷分析

孙瑞平数学教研组 小学部

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为四大题。第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的实验仪器进行识别，重点考察学生实验识别能力，每小题2分,共10分；第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为20分。

二、基本情况

本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。二班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分.三、具体情况分析：

（1）判断题

本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。

（2）选择题

本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，问题大多数出现在第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的（）”，正确答案为A，有许多同学误选了C，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。”

（3）看图识别题

试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。