高二语文期中考试学情教情分析

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第一篇: 高二语文期中考试学情教情分析

第一学期期中考试学情教情分析

45班

高二语文这次期中考试的范围是必修五课本整本书,这一学期学习的内容多,任务重,初次接触这个年级,这个班级,刚开始确实吃力一些,因为了解和适应也需要过程,而且这是个理科班,总体感觉他们这个文科文学方面的积淀还是不太够的,但是这个班的班级氛围和学生的学习态度特别好,后来逐渐适应了我的教学方式,能够主动学习,课堂上也能够认真听讲。所以他们的语文成绩也是快速进步。

首先我针对学生们整体的分数作一下分析,45班学生语文成绩总体呈现出的特点是比较匀称,及格人数较多,但没什么高分,最高分是王雅慧的63,然后就是庄昊楠、李莹琪的61,但是低分段也很少,40分以下的仅仅两人,冯相铭29和周祎凡38,这两个学生从平时上课来看,自律性稍差一些。其余学生大多能够做到上课积极回答问题,认真背诵课文,认真做作业等,所以一直在平稳中进步。

其次我再针对考试的具体题目作一下分析,在这次的名篇名句默写题中,可以看出学生在平时的上课和学习中,并不那么扎实,这次考察的课内默写有《滕王阁序》和《逍遥游》,考察的句子是《滕王阁序》的千古名句,以及逍遥游在考前我给他们勾画了八个句子,告诉他们肯定会考其中一句,确实考出来以后效果并不太好,得6分的有5人,5分的有3人,4分的有18人,3分以下还有18人。说明在落实的过程中还存在缺陷,在以后的教学过程中这一点的落实还是应该加强。另外,从学生的试卷分析来看,现代文的阅读正确率远高于文言文,学生在文言文、古诗歌方面基础差,例如古诗词分析第12题共4分,得3分的仅仅一人,2分的14人,2分以下的29人,其实这个题题上就有所提示,但学生们这个读题和理解的深度还是有些欠缺,导致得分率不太高。这些题型我也采取了很多方式来改善,从平时的读,讲述翻译的方法等方面落实。

最后,我针对存在的问题做出以下改进措施:1.从细小处抓好学习习惯,进行学习习惯的培养的提高。对于这一点我想还是采用赏识的方法,多给予关心与奖励。课上多进行课堂兴趣的提高,把每一次的作业当成一次小小的考试,及时发现问题,及时改正过来。让学生学会把题目中一些关键的字划出来,圈出来,让他们学会如何去思考。

2.继续加强对学困生的学习辅导。本学期班中的学困生较多,我觉得对于后进的学生,我还是要坚持不懈,想更多的办法,对症下药,对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容,以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生,我想也应该从基础知识方面去下功夫。

我希望能通过自己的努力,在本学期中能使我们班的语文学习成绩有所进步。

第二篇:数学期中考试学情分析

数学期中考试学情分析

有人说教育是一门不完美的艺术,作为一名教师,你可能永远都不会满足当下的成绩,可能就是因为这些不完美赋予了我们职业的动力与成就感。

怎么了?到底是怎么了?这个大大的问号一直盘旋在我的大脑里,像是恶魔一样缠着我,揪着我。从放心到担心,再到焦虑,最后演变成痛心,我该表达点什么呢?所有都是“我以为他们会怎样…我以为他们会怎样…”爸说得对,我的我以为到底是什么?

看着他们的语文成绩我着实是心里拔凉拔凉的,作为班主任我还真不知道我该做点什么?前提是我能做点什么?w老师说我又没教语文我担心什么?确实担心也没用!下午的数学考试我极度纠结,果然没考好。我以为除了邓zz,其他人都该得优的,结果是越改越不开心,是我的得失心太重了吗?

试卷是去年的期中卷,题量适中,难度较小,都是一些基础题。新课以及练习课,这些类型的题目我们都学习过,也详细的分析过,而且结合了各种学习形式,怎么会考出这样的成绩呢?课后反馈,课后辅导,我认为他们是掌握了,可是一检验怎么会这样?到底是哪个环节出了问题?

昨天把试卷发下去,我要求他们自己改错然后再给我检查。一个一个的检查并帮他们分析错误点,85分以上的题目他们都会做,他们告诉我考试时没有读题目就开始做了,也没有去理解题目的意思,看来习惯是个大问题。我是没想到失分点最多的居然是计算题,口算题还有学生丢掉了6分,笔算丢8分的都有几个,不检查不认真是他们最大的问题。解决问题的第一题也是一个大的失分点,很多同学不理解题目的意思或是没有去认真思考过题目的意思,甚至有同学知道是求正方形的周长却失分了。知道公式却不能运用,特别是灵活的运用,这是后进生最严峻的问题。两极分化很明显,部分后进生基础过差,大量的课后辅导效果也不是那样的好。

考试范围涉及了五个单元,第一个单元除了个别同学没掌握好,其他人还是不错的,当然这也需要适时的复习。第二单元我认为是他们最易掌握的,实际的掌握情况也不错,主要是不认真丢失大量的分数。第三单元的知识比较抽象,对于后进生来说很难接受,但通过连加求周长的方法他们还是会的,实际运用却不好。第五单元主要是书写不规范,也是比较抽象的一个单元。很多知识点后进生不能灵活运用,只会进行最基本的运算。课堂中他们也会积极参与,但很多时候分神、讲小话、做小动作…可能是课堂氛围还不够吸引目光,教学方法还不适当,课堂效果还不是那样的理想。

这个组合的新班级,生活习惯、学习习惯都有进步,但还是存在很多的问题。家庭作业不能按时完成,完成的质量不好,上课注意力不集中,课堂作业不认真完成…小组的建设不完善,不太会讨论交流,不会汇报,喜欢直观的知识,抽象的理解很差…当然,我自身的教学也存在一些问题,没教学经验,没管理经验,知识的衔接也不是那样的好,语言不够生动,简洁。

在接下来的半个学期,我会根据自己的不足,尽量完善我的教学工作,多向有经验的老师学习,多走进他人的课堂聆听,反复备课,多反思多改进,调动课堂的氛围。当然,要选用最优的方法引导他们养成好的学习习惯以及生活习惯。

期末考试的目标是希望优秀率能达到95%以上,纠正他们的学习习惯和生活习惯,希望他们在接下来的两个月中能有更大的进步,也希望自己有大的进步!

第三篇:初三英语期中考试学情分析

初三英语期中考试学情分析

英语学科是一门基础性学科,是一门重要的语言交际工具。初三年级是毕业年级,我们这些毕业班的老师也深感压力很大。

现对本次期中考试发表一下自己的看法,与大家共勉。

我校地处边远,师资力量较差,这届初三,人员多次调整变化,两年多的时间里我校9名英语教师均带过这个年级,英语教学连续性较强,学生不容易适应新的教师,所以,给初三的英语教学带来了更大的压力,两极分化较严重,缺乏学习兴趣,很多同学直接表白根本不喜欢英语学科,也不想学习英语。从学生能力来看,多数学生没有良好的学习习惯,但此语语法都靠背诵,效果不好。总体格局优秀生缺乏,不能带动集体学习,中层同学思路一般,缺乏灵活性,自主能力较差,差生出现严重的厌学情绪。

1、试卷有一定的水平,语言点全面。有的题学生没见过,这给学生答题造成了困难,答得不理想,这也反映出平时课上对学生的能力要求与训练是远远不够的。

①听力部分:我校录音带不清楚,效果很差,造成一部分学生丢分严重,平时听力训练不够,需要加强,贵在坚持。

②单选题:知识点的运用很重要,平时训练时,有的同学只背诵,没有好好的理解与分析,造成丢分。如:used to与be used to等等。

③完型填空:有的同学存在文章读不太懂而丢分的现象。有的同学对词的辨析掌握不准确而丢分。例如:2小题,意思翻对了就知道正确答案,翻译错了答案就错了。

④阅读:个别同学读不清文章的含义,词汇量少,阅读有困难。这一项属能力题,一般同学做起来都有问题。在平时积累词汇,加强训练很重要。建议每年300篇文章。

⑤完成句子:基础差的同学不会写。其他同学,词组会,词形有的写错了。尤其是动词的合适的时态。比如:give的过去分词。

⑥补全对话,看病、一半同学都能得3分左右,注意情境,写出适合的句子。

⑦综合填空:这一项难度最好同学的8分,中档同学3-4分,有大部分同学得不了3分。⑧作文wto,第七单元。形式仿中考、表格。中等以上同学都可以写,但不能完成很好,和老师们的训练有关系。

措施:

1、注重听说读写能力的培养,以大纲和教材为中心、为根本,训练学生。

2、注重差生的转化,关爱每一名学生。

3、改进教学方法,注重课改新思想、新理念、新方法的注入。

第四篇:二年级语文下册期中考试学情分析

二年级语文下册期中考试学情分析

裴现周在教学中我注重培养学生的学习习惯,认真培养了学生的语文素养。在写字教学中,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。在阅读教学中,我注意课文朗读方法的指导,在读准字音、读通句子,理解课文内容的基础上指导学生有感情的朗读课文。引领学生阅读课外书籍,在读书中扩大识字量,提高学生的思维能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我要求学生每日积累三个成语,读一个小故事,并利用早读时间互相交流反馈。在口语交际教学中,结合学生生活实际创设情境,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达自己的想法。

在教学中也存在着一些问题,比如:有时不能准确根据学生的实际情况,对教学活动做出恰当的调整,做到因材施教。个别同学学习习惯差,纪律差,在课堂上违规,影响正常的教学秩序。教师有批评教育,但未能根治这种不正常的现象,还没有找到理想教育方法。

学生的学情:

大部分学生养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯、天天积累习惯、大声朗读的习惯,有一定的阅读,写话能力,另有少部分同学没有养成好的学习习惯。

存在的问题:

1、有的孩子至今没有养成好的学习习惯,有的同学没有背书的习惯,有的同学书写不够规范,也有的学生写作业速度慢,磨磨蹭蹭,不能按时交作业。有个别的坐的姿势不够规范,正确的姿势只能维持片刻,需要不断提醒才能维持正确坐姿。

2、预习不认真,导致了不能正常的展开教学活动。大部分学生不会复习。

3、看拼音写词语有困难,说明他们的拼音掌握的不够牢固。

4、学生的认真做题的习惯有待提高。

5、学生分析、理解题意的能力还需要提高。

6、学生阅读短文的能力有待提高,有的同学不明白题意。

今后改进的措施:

1、对于拼音不过关的同学要安排小老师辅导,逐个考察,做到全部过关。

2、在早读课上进行看拼音写词语教学,每周一次,学生要读要写。

3、每天背会两段课文,积累三个成语,读一个小故事,每周背诵一首诗。

4、课前检查学习情况,严抓课堂常规,逐渐形成规范的学习习惯。、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力。

6、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。

7、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。

8、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。

第五篇:2013-2014学第二学期期中考试学情分析

2013-2014学第二学期期中考试学情分析

七年级6班康忠效

期中考试尘埃落定,回顾这三个月时间的变化,回顾着本班学生在这一个多月的成长,不禁感慨万分。起起伏伏,本班所暴露出的点点滴滴的问题,恐怕是非一二句话可以归纳的。既然是针对着期中考试的质量分析,那我暂且直入主题,看看这次考试的结果,实事求是地谈一下我个人对班级工作的观察、观点与看法。“初一不分上下,初二两极分化,初三一决上下”,这句顺口溜是对初中生三年学习轨迹的真实写照。初一年级的学习是整个初中阶段学习的关键,历年中考调查说明:整个初一年级所学的知识占中考总分的50%—60%,所以学生初一成绩的好坏是中考能否取胜的关键。

初一不但是整个初中承上启下的一年,而且是整个初中学习的分水岭。两级分化往往在初一下学期就会有一个初步的结果。因为学习环境的熟悉,会导致学生放松对学习的要求。而初二课程内容难度明显增大,在此情况下很多学生开始“停滞不前”,甚至是“只下不上”。再加上初二增开物理等许多新知识,课业加重也是造成成绩急剧分化。担任初一班主任以来,我自知责任重大,时时刻刻苦不敢放松

分析考试情况:

1、总成绩情况我班有10人不及格,其中杨亚东最低214分。我把这些学困生归为

第一类:智力有问题、学习有障碍2-3个,例如:杨亚东、何亚娟、刘亚斌

第二类:一声不响的,她们多为女生,课上一声不响,作业也认真完成不过大部分是抄的,不敢去问老师也不参与课堂。例如罗晶晶、冯晶、吴燕燕

第三类:对数学放弃的,这类学生在小学的时候就放弃了,初中仍然采取放弃的态度。例如苟嘉凌、张琦

第四类他们上课不注意听讲,根本谈不上会不会学习,数学底子薄,计算能力较,思维不够灵活,学习热情不够高,造成成绩欠佳,虽然是这样,但是对他们的学习,还不能放弃,利用课余时间教他们学习方法,指导他们学习。例如蔺玺权、权翻霞。

2、英语学科

英语虽然平均分可以看看,但是优秀生反映的状况令人堪忧这不是英语老师的责任!试问,我们的学生(尤其是男生)对于英语的兴趣实在是难以令人高兴。他们不背不搞,面对英语采取消极逃避的态度,缺乏积极进取的精神。我举一例,在吃过午饭的这段时间,我让学生多记记英语,但是学生学社会的居多,对英语的积极性不够,有些学生平时对自己放任惯了,总认为英语什么都不会,抱着死猪不怕开水烫的心态,八百年也不学一下英语。优秀生背诵英语的积极性也不高。例如此次完形填空是书上的原文,像一些成绩优异的同学错5-6分的大有人在,这样就使她们的英语仅仅停留在90分的门槛上,不能向更高的层次迈进,针对这种情况,我让他们放学后留下来背诵英语课文。

3、数学学科

之前,我不了解学生的数学成绩,直到经常了解考试成绩才有所了解。6班成绩特别突出的就2-3个,到初一下学期下降的学生实在太多了。例如吴燕燕成绩从90的档次下降到60的档次。多次找她谈话,效果也甚为,她的学习状态令我担忧。大部分偏科现象实在太严重了。两门理解加起来的成绩都不及格。数学在中考中占据着举足轻重的地位。针对薄弱学科,落实切实可行的政策,成立数学兴趣小组,由学习委员担任兴趣小组负责人,及时并不可推卸的为同学答疑。鼓励学生多问老师问题。留下10位科学学习有待提高的同学,研讨问题。平时多找学生谈话,了解学生学习中的困难,及时向任课老师反映,对于进步的同学多表扬。满分的有5个要对这几名学生进行强化训练,使他们的目标更高一些。90~95,这个区间的人数较少,访谈了几个八十多分的学生,她们如果再细心一些可以向90多分迈进,这些学生通常会少量在完不成作业的情况下抄抄特别优秀的同学,平时能做对的题目考试的时候往往错误百出,这些学生由于平时做练习时间比较宽松,反映相对优等生迟钝,在考试的强度下,往往不能应付自如,针对这种情况我要求她们在平时做练习时也定时定量,多向数学老师请教。

4、语文学科:从考试中感觉到学生存在的问题:

(1)大部分学生课后学习不够,较懒惰,课上讲了需要记忆的基础知识总掌握

不好。

(2)学生的理解能力远低于我们的想象,我们认为容易理解的部分,学生缺比较容易混淆。

(3)班级中有个别成绩远远偏离平均水平的学生,这部分学生在学习上存在着

障碍。

从这次月考看班上的学习情况:

1、优生不多。及时成绩排名靠前的学生也存在不同程度的偏科,不利于学生的均衡发展。

2、中等生多,缺乏学习攀比精神。我班大部分中等学生安于现状,学习上自我满足感较强,把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。这种错误的思想不但使他们成绩上不去,而且容易造成学习上的误区,长此以往,学生会被“懒”字所害,造成知识结构不清晰,基础不牢固,容易在考试中失分。

3、后进生数量不少,问题突出。后进生程度比较差,存在不同程度的学习困难

今后的措施:

1、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题方面的素质,养成好习惯。

2、要联系生活实际,鼓励学生多积累,多训练基础题。抓住难、重点多锻炼学生思维能力,在教学中教给学生学习方法,培养学生独立思考的能力。

3、要吸取工作中的教训,与其他任课老师共同协作,共抓差生,利用家校,家访多与家长沟通,老师和家庭共同努力,提高学生每门功课的学习成绩。

4、良好的班风决定班级各方面的成绩,多与任课老师交流,了解学生上课表现,多督促学生完成当天各科作业。

希望通过我与各科老师的共同努力,可以使七(6)班的成绩不断地提高,争取在下次考试中取得更优秀的成绩。

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