五年级下册语文期中考试试卷分析5篇范文

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第一篇:五年级下册语文期中考试试卷分析

五年级下册语文期中考试试卷分析

经过简单的复习之后,我们结束了本学期的期中考试。结合自己的批改,现在对学生的考试情况和做题做简要分析。

一、班级考试情况

本次考试,共有55名学生参与,一人缺考。总分,平均分,优秀率,及格率 学生能取得这样的成绩,一方面是此次测试题目难度不大,另一方面,学生确实也作出了一定的努力。

二、试卷简析与学生的具体做题情况。

本次试卷分为三类,第一类是积累与运用,有八小题,题型多样。第二类是阅读,分为课内和课外阅读。第三类是习作。

第一题是常规题型——读拼音写词语。本题中出错较多的生字词语有这样几个:

“规矩”的“矩”有个别学生左边写成了“夫”,另有个别学生“规”右边写成“贝”。

“负责”这个词错的比较多。

“封锁”一词中“封”字有个别学生写成了“锋”,“锁”也有个别学生写成了别字。

“簇拥”中的“簇”,个别学生写成了“族”。

整个题目中,生字写错的现象只出现在个别学生的身上,大部分学生对字词的掌握还是比较好的。建议容易写错字的同学建立一个易错字的小本本,将自己容易写错的字以词语的形式积累下来,每天翻看一下,直到记住为止。

第二题比一比再组成词语。出错较多的是“诣”字,很多学生组词“诣父”,其实是不合适的,学生组词时最好按照课本中或者是常见的词语。

第三题填上适当的动词只有几个学困生看不懂题目出现错误。第四题根据意思选词语,准确率很高,只有个别学生出现错误。第五题是填入适当的词语。这个题目在平时的练习中,单元测试中都有出现,而且下面出现的一段话也是原句,但是仍有个别粗心的学生出错。粗心看起来是小毛病,但是如果每次做题都因为粗心丢分,这就不是小毛病了,而应该格外注意,在平时的练习中细心再细心。

第六题根据课文内容填空错的比较多的是第二小题原文是“静寂的”,很多学生写成“寂静的”,其他几乎没有错误。

第七题按要求写句子,出错较以前少一些。出错最多的一题为第4小题。题目如下:

全村人都过了桥,只剩下了他和小伙子。(修改病句)很多学生不会修改,可能是因为学生本来就会出现语法上的错误,这也是学生最容易错,在今后要多做这方面练习。关于改为肯定句、改成比喻句、以及改为反问句,这次出的题目还是比较简单的,只有极个别的学生出现错误,主要是还没有掌握句子句子改写的要领,这就要求这些学生在以后的练习中还应该加强训练。

第八题口语交际,考查了学生写话与交际的能力。大部分学生做得不错,个别学生出现错误,答题不准确的现象。

本次课内阅读考查的是《再见了,亲人》中的部分段落,大部分题目比较简单,有一个题目学生理解有偏差。

“文中划线句子是什么句子?它在语段中起什么左右?”很多学生不知道过渡句,几乎没有做全对的。本次的课外阅读也不难,出错较多的是第2、3小题理解词语、填空,有的同学对短文理解不到位。对于阅读理解,认真阅读短文内容,结合短文内容来回答问题是提高正确率的重要方法。

本次的作文跟学生的生活经历有关,写起来相对容易些。但对于学困生来说还是困难的。无论写任何作文的时候,学生都应该认真审题,不要眼高手低,这样容易偏离题目要求,丢分严重。

本次考试,大部分学生表现都有进步,但是也有个别学生下滑厉害,知识掌握很不到位,书写也极为不认真,这与学生半学期来的表现是一一对应的,还是那句话,有什么样的付出,就会有什么样的收获,千万不要想着不劳而获。希望每一个学生都能借助此次期中考试,认真反思半学期以来自己的学习情况,总结经验,找出不足,再接再厉,争取在下半学期中有有所提高。

第二篇:小学五年级语文下册期中考试试卷分析

小学五年级语文下册期中考试试卷分析

这次期中测试题,基本上检测出了五年级学生的语文水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,但阅读习惯的养成和独立阅读能力都有欠缺,同时习作水平对于高段的学生来说也是问题比较多的。剖析如下:

一、试卷分析

本次语文试卷满分为100分。共分为五大类:基础知识占24分;积累运用占14分;阅读占28分;口语交际4分;习作占30分。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作和阅读部分次之,句子部分欠佳。

1、字、词和句子。学生掌握情况较好,学生失分较低。句子部分主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好,其他学生掌握不理想。

2、积累与运用部分。出错最多的是乱句重组和第二题填空,乱句重组学生在句与句的衔接上理解不到位,因而出现错误较多。第二题填空是关于信封封面的填空,大多数学生因为是第一单元所学内容,在考前没有进行及时的复习,因而出错的频率较高。

3、阅读短文,回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力,学生掌握一般。课内阅读大多数学生掌握的较好,课外阅读学生失分较多,尤其是第一个阅读《在大海中永生》,大多数学生基本上都没有做对。这与平时的积累有很大的关系。在做阅读时,依然出现了许多问题,如不认真答题,出现了答非所问的现象,在回答问题时,意思表达不够完整。

4、口语交际。大多数学生都能够写出自己说服小军妈妈的理由,因而失分人数较少。

5、习作。作文是命题作文《那一次,我真的长大了》。要求学生要把事情的经过写清楚,并且要写出自己的真情实感,语句要通顺,标点准确,书写要工整,字数在400字以上。学生在写作文时问题也比较多,少数学生没有围绕作文的中心去写,出现了脱题的现象。大多数学生叙述出了让自己长大的故事,但在叙述的过程中问题较多,叙述的事件不完整,错别字较多,字迹不工整,字迹潦草。有少数学生出现了字数不够的现象。

二、改进措施

1、要继续重视识字和积累及句子练习;通过做更多的练习题,让学生在练中掌握做题的方法。识字教学和积累,老师还应该在平时的教学中多强调。

2、要立足于课堂,培养学生的阅读能力;在课堂教学中要多锻炼学生的自我阅读能力,使学生掌基本的阅读方法,从而更好的去做阅读题。尤其是课外阅读,老师在讲解时应该教给学生做题的方法,并且能够找一些阅读让自己练一练,做到举一反三,熟能生巧。让学生更好的掌握阅读技巧。

3、习作教学要在训练上多下功夫。从作文的题目入手,教会学生分析作文题目,然后让学生围绕中心意思去写,并且要表达出自己的真实感受,提倡个性化。教师通过习作课的讲评和推荐好作文,让学生在不断的积累和学习中掌握作文的写法。除此之外还要多强调,规范学生的书写,做到认认真真的写好每一字,从而使作文卷面整洁干净。从整体上提高作文成绩。

第三篇:小学五年级语文下册期中考试试卷分析

2017-2018学年下学期五年级语文期期中质量分析

云鹤镇中心小学 杨玉梅

这次期中测试题,基本上反映出了169班的真实水平。平均分85.53,合格率94.12%、最高分98,最低分42, 3人不及格。

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分,难易适中,共分为三大类:基础知识积累运用占33分;阅读积累与运用37分;习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作和阅读部分次之,句子部分欠佳。

1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好,学生失分较低。

2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好,其他学生掌握不理想。

3、阅读短文,回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力,学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题,体现学生的个性化。

4、习作。此题为自由命题作文,选取自己童年里印象最深刻的人或事写一篇作文。由于作文与学生生活紧密联系,又是语文园地中的习作内容,因此学生基本上都能按要求来写。这类习作,学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切,扣住主题。只有少部分同学写得较短,内容单薄,叙事不够完整,说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导,因材施教。并提供充分练笔的机会,最后达到个性习作。

三、存在问题及努力方向

1、学生的书写是这一次测试最突出的问题,书写潦草,不规范,东倒西歪,特别是在作文这一块,书写卷面平均扣分2分左右。因此,在今后的工作中,指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用,因为学生的词语积累不够丰富,更甚者不懂得合理分辨及运用。

3、学生在考试时粗心大意的坏习惯也是丢分的一大原因,所以,继续端正学生的学习态度,毕竟态度决定一切。

4、从试卷分析来看,阅读题的得分率不高,说明了学生阅读的能力差。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

5、激励学生多注意生活,留心生活,观察生活,变生活为自己笔下的东西,真正学会用情去写文章。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。

第四篇:五年级语文期中考试试卷分析 -

五年级语文期中考试成绩分析

2017-2018学年第一学期

本次检测侧重于本册教材前四个单元语文基础知识的积累和应用,试题大多是从教材中选择出来的,题型比较灵活,内容比较丰富,题量和难易程度适中,基本上能检测出学生对基础知识的掌握程度和理解、分析能力的水平。

一、测试成绩分析

本班现有29人,全部参加了考试,优秀人数16人,优秀率55.2%,及格人数25人,及格率86.2%。本次测试不尽人意,反应出很多的问题。

二、试卷分析:

1、积累与运用:

从卷面看,第二题词语积学用中的第2小题得分率低,由此可见平时学生对于成语的积累不够,不知道所积累的成语的含义,不会运用。

2、阅读与理解部分:

阅读部分包括课内阅读和课外阅读,课内阅读部分大多数同学做的令人满意,但是个别同学课内知识掌握不牢固,课内文中不熟悉。课外阅读部分出现漏题现象,理解不到位。

从卷面看,部分同学阅读审题不细致出现失误,也有部分同学没认真阅读短文造成失分。

3、习作乐园:

这次的作文出现的问题很多

1、书写不工整;

2、跑题;

3、标点符号运用不规范;4,语句不通顺。

三、取得的成绩:

1、大多数学生卷面比较干净,书写也规范多了;

2、学生阅读知识的能力有所提高。特别是课外阅读部分。

3、学生的口语表达能力有了一定的提高。从习作中可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。

四、存在的问题:

1、少数学生生字词掌握的不牢,汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位,结构松散,书写潦草,写得不端正,错别字较多。这反映了学生书写态度不端正,也说明平时书写训练不扎实。

2、审题理解力不强。有的学生不理解题目意思,出现答非所问的现象;有的学生根本没有仔细地阅读,从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。

3、习作中,学生在用词用句方面,要下功夫指导。

五、改进措施:

1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位,始终如一地训练学生:规规矩矩写字,认认真真读书,仔仔细细审题,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

2、注意阅读方法指导。阅读教学要注意方法指导,让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句,如何概括文章的主要内容,如何体会文章的思想感情等,都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑,读中质疑,同时要求学生在读中解疑,在读中加深体验,深化理解,发展思维,逐渐提高感悟理解能力。

3、加强习作指导,提高学生的书面表达能力。三年级习作要注意打开学生的思路,指导学生围绕中心,从不同的角度、不同的侧面选取习作素材,鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容。2017、11、13

第五篇:五年级语文期中考试试卷分析

五年级语文期中考试试卷分析

本次考试试卷,试题整体简单,字词、句子变换、按课文内容填空都很简单,有难度的题就是短文理解。

一、命题目的、范围及特点。

通过五年级的语文试卷,我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷,对教师的教学提出建议:不要只围绕课本教书,而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作,以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。通过学生答卷情况来看,本次期中测试,学生对汉语拼音、生字掌握较牢,基础较好,尤其是生字词扣分较少,词语运用不太好,对凡是要求背诵的课文也基本掌握。2.发现问题

(1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。比如根据句子填写正确的词语,而班上很少孩子写出,说明我们的学生积累太少,不会活用。(2)综合能力薄弱。

由于学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分,只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、找对人物的性格,一定可以写好。(3)逻辑思维能力欠佳。(3)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况尽管有了进步但不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

三、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法,提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。

在今后的教学中,我们将更充分发挥学生的学习积极性,在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观,拓展思维。

要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。首先教师要多读书,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情况来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。

总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。

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