五年级期中考试试卷分析（写写帮推荐）

第一篇：五年级期中考试试卷分析（写写帮推荐）

五年级期中考试试卷分析

试卷内容均为阅读题，考察面较为片面，并不能完全反应学生的语文水平。但有利的一面是，阅读题学生成绩相对稳定，能反映学生一段时间的学习状态以及长期的语文基础。

试卷为60分制，全班37人，班级平均分为50.1分。优秀率54.9%，良好率37.9%达标率16.2%。

达标率过高，有个别学生成绩明显下滑，主要原因是心情浮躁，听讲状态差，没有按老师的要求做。

下面针对具体题目分析：

（一）2:25人失分。典型错误是丢漏答题点，一共要答三方面，有的学生找得不完整。这主要是没有耐心读文章，找到一方面就急于答下一道题。也有学生没有注意题目所问的“哪几方面”这个提示，既然是“哪”字，自然不是一方面。

3:11人失分。典型错误是没有结合本篇阅读材料，仅仅就“列数字”这一说明方法好处的共性空谈。

（二）1:4人失分。典型错误“空地”这个词注音有错。属于基础较差的个别学生对多音字不同的字音字义掌握不牢固。

2:34人失分。典型错误学生不理解“语重心长”。没有能联系上下文，真正理解这个词的含义，这和平时学生的成语积累较少也有一定关系。

3:12人失分。典型错误是错画第五自然段。因为第四自然段是答题区域，很多学生顺手就继续往下画，觉得正好画够了两句，就没有继续找。这属于答题方法不对，应该在问中找到题眼，之后再画。

4:27人失分。典型错误是反义词一组学生掌握较差。一方面是平时练习集中练近义词，另一方面是学生读书量较少，语感较差。

5:29人失分。典型错误是抄原文，缺少概括。学生的归类总结能力还有所欠缺，不少学生抄原文，使得答案冗长，最后没有地方写，因而无法答出所有答题点。

6:6人失分。典型错误是选“说不准”。学生仅仅答出了表面意思，没有结合短文答出所蕴含的深刻含义，这是个别学生理解能力薄弱。

7:29人失分。典型错误是没有理解课文而曲解了问题。对于最后一道考察主旨的题，学生应从全文着手，而不是只看题目这句话而作答。

（三）1:24人失分。典型错误用词不准确，如“洋洋得意、被夸奖而高兴”等词语。主要原因是学生词语贫乏，无法用准确地词语来表达自己的想法。

2:28人失分。典型错误是用词不准。由于是课内阅读，多数学生的回答都能贴近答案。但由于学生的语文基础不同，用词的准确性也不一样。

第二篇：五年级数学期中考试试卷分析

五年级数学期中考试试卷分析

一、考试情况概述：

本次考试最高分99分,最低分20分,90分以上的21人，80--90分的20人，70--80分的7人，不及格的4人。

二、试卷试题概述：

1．本次测试题，以《数学课程标准》和小学数学五年级上册教材的前四个单元内容和要求为依据，试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

2．本次的试题有五道大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

三、考试情况分析：

1、失分比较多的题有：第一大题填空的第8小题，主要体现在学生审题欠认真。第二大题判断的第2小题。第三大题选择题的第3小题。第四大题的第三题，主要体现在学生审题欠认真，没有选择合适的计算方法，2、得分较多的题有：第一大题填空的第2、3、5、6、8、11小题，第三大的第2、3、4小题，第四大题，第六大题的第2、3、4小题。这些都是基础题，说明学生对基础性的知识掌握的比较牢固。

四、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、教师要关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第三篇：五年级语文期中考试试卷分析 -

五年级语文期中考试成绩分析

2017-2018学年第一学期

本次检测侧重于本册教材前四个单元语文基础知识的积累和应用，试题大多是从教材中选择出来的，题型比较灵活，内容比较丰富，题量和难易程度适中，基本上能检测出学生对基础知识的掌握程度和理解、分析能力的水平。

一、测试成绩分析

本班现有29人，全部参加了考试，优秀人数16人，优秀率55.2%，及格人数25人，及格率86.2%。本次测试不尽人意，反应出很多的问题。

二、试卷分析：

1、积累与运用：

从卷面看，第二题词语积学用中的第2小题得分率低,由此可见平时学生对于成语的积累不够,不知道所积累的成语的含义,不会运用。

2、阅读与理解部分：

阅读部分包括课内阅读和课外阅读，课内阅读部分大多数同学做的令人满意,但是个别同学课内知识掌握不牢固,课内文中不熟悉。课外阅读部分出现漏题现象，理解不到位。

从卷面看，部分同学阅读审题不细致出现失误，也有部分同学没认真阅读短文造成失分。

3、习作乐园：

这次的作文出现的问题很多

1、书写不工整；

2、跑题；

3、标点符号运用不规范；4，语句不通顺。

三、取得的成绩：

1、大多数学生卷面比较干净，书写也规范多了；

2、学生阅读知识的能力有所提高。特别是课外阅读部分。

3、学生的口语表达能力有了一定的提高。从习作中可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。

四、存在的问题：

1、少数学生生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。

2、审题理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。

3、习作中，学生在用词用句方面，要下功夫指导。

五、改进措施：

1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

2、注意阅读方法指导。阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。

3、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。三年级习作要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容。2017、11、13

第四篇：五年级数学期中考试试卷分析

五年级数学期中试卷分析

学期过半,通过期中考试成绩来看，这次共有28人参加考试，及格率为89.3%，优秀率为64.2%，平均分为80.4%。通过分析，我发现：

一、试卷分析：

1、知识的覆盖全面，题型丰富，注重基础和应用，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。

3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、学生卷面分析：

从卷面上来分析，体现了以下几大特点：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但是三个后进生的基础题做的不是很理想。出错较多的是填空题第9题，11题,12题,15题

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。后进生是因为不会，但是四个六七十分的同学不全是因为不会。有得学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

相比之前有所进步，但是部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在列竖式不用尺子，字迹潦草，涂涂抹抹。

三、原因分析：

部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。

以上是对这次期末考试的情况总结。我将吸取经验教训，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。

四、改进具体措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要求上要根据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩如何，都作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖明天，明天拖后天，产生恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴趣和学习积极性。

4、加强评价机制。在课堂上，要给学生宽松、和谐的学习环境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问题；在批改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟通，建立感情。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

第五篇：五年级英语期中考试试卷分析

五年级英语期中试卷分析

期中考试已经结束，学生的成绩不是令人满意。本班参加考试28人，及格率为85.7%，优秀率为78.6%，平均分为85.3%

一、试卷整体分析

从整体情况看，题量适当，题型较全，知识面较广，难易结合，注重了对学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。

(一)、注重了基础知识的考查

试卷充分体现了以考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、具体试卷分析

这次英语测试仍然分听力和笔试两大部分（听力占40%，笔试占60%），注重对学生基础知识掌握的检查，注重素质教育，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。整体来看，学生的听力能力差，失分较多，在以后的教学中应加强训练。尤其是听力第七题，有的学生不能领会录音内容中的关键信息点，所以做题手忙脚乱，错误较多。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、句型、语法、情景交际、阅读理解等方面的考查。现分述如下：

1.单项选择、单词运用、情境交际。主要考查学生的基本知识、基本技能，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。学生答题情况较好，得分率高。

2.按要求完成各题。本题是对句子的运用。出现的错误较多。尤其是连词成句，一直以来都是他们的一大难题，说明对基础知识的掌握不牢，不会运用所学举一反三，不会知识的迁移。

3.阅读短文，出错很多。一部分是一位读短文不认真，一部分同学是因为基础不扎实，不会做题。尤其是B中写less的意思，只有两人作对。说明他们不会联系上下文，理解题意。

三、改进措施

1.增强学生自信心，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。

2.更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

3.狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

4.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，灵活运用的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

5.进一步培养阅读能力。在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，抓住关键信息，正确处理和使用信息。