五年级数学上册期中考试试卷分析

第一篇：五年级数学上册期中考试试卷分析

五年级数学上册期中考试试卷分析

一、卷面分析：

本次期中试题，考查了教材前四个单元的内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性。试卷共有五个大题：

一、填空（每小题2分，共20分）；

二、判断题（每小题2分，共10分）；

三、选择题（每小题2分，共10分）；

四、计算题（26分）1.口算（每小题1分，共8分）,2.竖式计算（每小题2分，共6分），3.脱式计算，能简算就简算（每小题3分，共12分）；

五、解决问题（共34分）。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

2、口算、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

三、今后教学措施：

从错题情况暴露出学生在计算、理解、分析问题方面的问题。（1）加强口算练习。利用每天上课初加强口算练习，使口算练习成为常态化，提高学生计算的准确率。

（2）加强读题、审题能力的训练。要求学生逐字读题，读后说一说题目什么要求，让我们求什么，应该怎么做。把读题、审题的训练和语言表达能力的训练相结合，提高学生的分析理解能力。

（3）做好学生后进生的辅导工作。课堂上多关注学困生，多给他们表达的机会、思考的时间、自信的鼓励，让学困生慢慢进步，跟上学习的步伐。另一方面，和家长沟通，做到家校合一，让家长协助监督孩子在家养成良好的学习习惯。

第二篇：五年级数学上册期中考试试卷分析

五年级数学上册期中考试试卷分析

一、试卷印象：

1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第1、3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

二、考试结果情况及分析：

五（2）年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是63.7分；及格率为76%，三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

第三篇：人教版五年级数学上册期中考试试卷分析

人教版五年级数学上册期中考试试卷分析

这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。

一、试卷命题分析：

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是1-3单元所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：

一、口算；

二、填空题；

三、判断题；

四、选择题

五、计算题，包括用竖式计算，用简便方法计算，递等式计算；

六、解决问题。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。

二、存在问题分析：

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。

2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。

4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。

三、今后教学措施：

1、培养良好的学习习惯

如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反

三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。

3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法

5、做好培优补差工作。

第四篇：五年级上册数学期中考试试卷分析

五年级上册数学期中考试试卷分析

五年级共有四个班共有300多名学生参加了此次测试，我班77人，针对这次期中考试做以下分析。

一、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

二、试卷卷面情况分析:

一题:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。

三题：选择题5道，还比较理想。

四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错:０．68×０．82错算成5．776

五题:共6道小题，每题5分，最后一题6分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率70％，原因没有看到单位并不统一，最后算出结果还需把单位化统一。第3题失分率50%，原因未使用“去尾法”。

三、反思及改进措施:

1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

张梦

2017年11月17日

第五篇：五年级上册数学期中考试试卷质量分析

五（1）班数学期中质检质量分析与整改措施

朱桂兰

一、试卷印象：

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实的有关问题能力的考查。

二、考试基本情况：

全班25名学生参加考试，总分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88﹪，优秀率56﹪。最高分98分，最低分41分

三、学生答题情况： 第一大题：我是计算高手

1.直接写出得数。都是一步计算的小数乘除法式题，很基本，得分率较高。2.竖式计算。做得较好，其中第三小题商用循环小数表示，计算量不大。3.递等式计算。均是两步的，运算顺序基本能理清，除个别计算粗心出错外，掌握还可以。

4.用简便方法计算。1、3、6基本正确。2、4、5较差。第2小题计算错较多，第4小题符号出错较多，第5小题有些方法不对。

第二大题：填一填

第7、第8小题做得较差。第三大题：我是小法官

第1小题出错较多，部分学生没注意到“一个数”可以是0。第四大题：选择 此题较简单得分率较高。

第五大题：画一画。做得较好，只是个别审题不认真，漏做了一个要求。第六大题：解决问题我最棒。

第1小题是一步计算的，数量关系简单，做得较好。

第2小题是分段计算水费的，贴近生活实际，平时练习较多，做得较好。第3小题是先计算再比较的，由于隐含了一些条件，计算步骤较多，中差生解决有一定困难。

第4小题是外汇和人民币兑换的，学生比较陌生，做得较差。

四、存在问题 学生方面：

（一）、学习习惯欠佳，没有正确的学习方法。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考、分析、解决问题，遇到难题，常常持观望态度，不会主动与同学交流与合作，等着老师把答案告诉他。

4、缺乏检查验算意识，作业做完就了事了，从不考虑答案是否正确，是否符合生活实际，不少时候还闹笑话。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

有相当部分的学生基础差，对学习抱着无所谓的态度，学习中没有积极向上的精神。

（三）、学生的学习氛围不浓，缺乏上进心和竞争意识。

（四）、基础知识相当不扎实，计算算能力很差，对概念的理解、辨析能力不强，解决问题不熟悉常用的数量关系，不会联系生活实际。

教师方面：

1、五年级用的是新教材，就算是相同章节内容也作了很大改动，所以或多或少存在对教材缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，学生对教师有点怕，较少主动与教师谈心，使得教师的教学费力，学生学得也被动。

五、整改措施:

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

3、重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、认真钻研教材，精心设计每一堂课，充分利用电子白板，努力提高课堂四十分钟效率。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

（四）、加强数学基本功训练、强化学生的计算能力、基本的数量关系的训练，提高学生解决问题的能力。

（五）、重视过程，培养能力。课堂上多巡视，善于利用收集到的错误资源让学生辨析，多提供学生上台展示的机会，让学生讲清解题思路，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。课后多面批学困生作业，发现问题及时纠正。

（六）、重视学困生辅导，给他们更多的关爱，激发他们的学习兴趣，充分发挥辅导小队的作用。