XX学校信息化教育教学发展规划
一、基本信息
学校名称
XX小学
所涉学段
小学
学校负责人： XXX
项目联络人：XXX 联系电话：XXXXXXXXXXXX
学校信息化管理团队
姓名
年龄
学历
专业
职务
XXX
研究生
XXXX
校长
XX
大学本科
XXXX
副校长
XXX
大学本科
XXXX
副校长
XXX
大学本科
XXXX
副校长
Xx
大专
XXXX
教导主任
XXX
大学本科
XXXX
教导主任
XX
大学本科
XXXX
工会主席
XX
大专
XXXX
教导主任
XX
大学本科
XXXX
教导主任
XX
大学本科
XXXX
教师
二、学校基本情况分析
（请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教学中的主要问题，以及核心诉求，不多于500字。）
注：该板块的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与学校发展最为契合且具可行性的努力方向。
办学特色：
XX小学是一所实现了多媒体教学环境的学校，立足于“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终身发展奠定基础”的办学宗旨，始终将信息化建设放在至关重要的位置上。
信息化条件：
1.从网络条件来看，学校已接通互联网，WIFI覆盖教室、办公区。
2.从硬件环境来看，学校每间教室都已配备电子白板一体机；拥有信息技术学生终端教室2间，基本实现教学信息传播的多媒体化。
3.从软件平台来看，学校有教学平台“希沃白板5”、“101教育PPT”；无阅卷平台。
4.从教师队伍技能来看，整体素质良好，学校所有老师均能将PPT课件应用于课堂教学，所有老师均能使用希沃白板5教学平台。
5.从学校办学理念来看，大多数领导认为应该改变现有教学方式，探索适合于信息时代的教学。
通过以上综合考虑，我校属于多媒体教学环境。
教学中的主要问题：
教师在教学方式上还简单地停留在PPT演示中，多数教师在教学设计中资源获取途径较少，对于有些软件知之甚少，学生上课不够积极主动，课堂还停留在知识传授层面，未达到学生自主获取知识的水平。
核心诉求：
通过本次提升技术2.0的学习，全校老师都能将信息化应用到班级日常管理和课堂教学实践中来，提升学校整体教学水平。
三、学校发展SWOT分析
（请利用SWOT工具分析学校发展的优势、劣势、以及面临的机遇和挑战）
S
1.每个教室均配备多媒体设备并已安装软件希沃白板5、101教育PPT、wps等软件。
2.提升工程1.0让教师有了准备，教师信息素养不断提升，每个老师都有做微课的经验。所有老师对国家教育公共资源服务平台应用均有所了解。
3.校园实现200兆网速全覆盖。
4.团队学习研究氛围好。
W
1.保持传统教学理念的教师偏多，自觉、主动尝试新技术内驱力不足。
2.平台多，资源重复。
3.信息技术应用缺乏专业指导，老师们不能得心应手应用信息技术解决教学中的问题。
O
1.我校校长高度重视，区域也非常重视信息化工作，学校已有资源协同有序推进。
2．原有的学校研修制度不适应当前形势，借助提升工程2.0梳理和改进原有制度。
3.借助能力提升工程2.0建设课堂新环境，推进信息化教育教学，适应未来发展需要。
T
1.学校教学压力大，教师会感到时间紧、压力大、对学习产生抵触心理。
2.因教学方式变化遭家长反对的风险。
3.信息课程资源生成质量参差不齐，无法有效推广的风险。
四、学校发展愿景
（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景）
秉承“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终身发展奠定基础”的办学宗旨，用信息技术作为支持，优化教学模式，提高教育教学质量。
信息化2.0愿景：
1、培训一支信息化教学创新团队。
全员全面提升教师信息技术应用能力，教师能够利用信息技术优化教育教学，同时能够在信息技术支持下进行精准教学，精准指导，进而全面提升学生学习能力，全面提升教学质量，提升教师信息化、专业化水平。
2、实现学校信息技术管理，教师能够熟练运用信息技术教学，学生用信息技术进行学习探究交流。
3、教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合，所有教师都能够熟练应用电子白板教学，使学校形成课堂新信息化全覆盖的办学特色。
五、学校绩效目标
（根据上述发展愿景，确定本校未来三年的绩效目标。绩效目标应具体、可操作，并且必须包含一至两条与教师信息技术应用能力相关联的绩效目标）
1.面向教师：所有教师都可以常态使用信息化教学平台开展教学。人人有任务，人人有分享，人人有展示，推动教学质量提升。
2.面向学校：教研组能够利用平台上的数据科学、合理、常态地进行教学分析，并对学生进行个别化辅导与干预。线下教研活动与学习骨干研修相结合，以教研组为单位展开集体备课，课堂教学展示，以赛促技术落地，以赛促目标实施，提升教师将信息技术与课堂教学有机结合，提升课堂效率，促动重难点突破，提升教师信息素养。
3.面向学生：提升学生学习兴趣，让学生爱学乐学，由被动学习变成主动学习，提高家长满意度。
六、校本研修方案
校本研修绩效目标
（结合学校的信息化发展愿景和能力提升工程2.0的要求，确定学校在校本研修中的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合、具体、可操作。）
基本的绩效目标：每个教师完成50学时的培训，其中实践学时不少于50%。
（例：每个教师要完成25学时的校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，25学时的在线学习。学校层面要提交两个教研活动简报。）
可选的绩效目标*
1.第一阶段：确定愿景目标，制定规划。全体教师能基本使用信息技术手段进行教学。通过A4数字教育资源管理的学习，提升资源使用效率，通过对A3演示文稿设计与制作的学习，学会使用班级电子设备高效完成教学任务。
2.第二阶段：组建团队，明确分工任务，整校推进。2021年9月根据学科组成教研小组，2022年3月每位教师完成25学时线上培训和25学时校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，完成1节信息技术与教学实践深度融合课。
3.第三阶段：检验成果，测评。2022年4月各学科展示自己的研修成果并制定后续的研究规划，召开总结大会和优秀案例分享大会。
l面向教师：全体教师能基本使用信息技术手段进行教学。
l面向学生：提升学生学习兴趣，让学生爱学乐学，由被动学习变成主动学习。
l面向学校：1、确定愿景目标，制定规划。2、组建团队，明确分工任务，整校推进。2021年9月根据学科组成教研小组，2022年3月每位教师完成25学时线上培训和25学时校本实践，并通过三个能力点来证明这些实践，完成1节信息技术与教学实践深度融合课。3、检验成果，测评。
研修主题
（请从学校信息化教学模式的角度出发确定能力提升工程2.0的本校研修主题，这将作为之后学校能力点选择的依据。）
优化教学模式，信息化2.0下教与学的方式变革
研修内容
学校的能力点范畴，以及选择理由：
微能力名称
选择理由
A1技术支持的学情分析
有利于教师从多个方面分析学情，精准确定教学的适切目标，为教学重难点选择合适的教学策略
A3演示文稿设计与制作
演示文稿是实现教学设计的有力保障，提升信息化能力的基本功，丰富师生活动的方式。
A4数字教育资源管理
数字资源管理得好有利于教师提升资源使用效率，形成属性和特征丰富的数字资源库。
A5技术支持的课堂导入
引起学生对课堂的兴趣，激发学生学习动机，让学生感到课堂知识切身相关，认同学习目标，帮助学生建立学习信心、获得学习成就感。
A6技术支持的课堂讲授
有助于知识和技能的形象化与直观化，通过多种方式建立和知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持
A9学生信息道德培养
为翻转课堂做准备，有利于学生在信息时代合理合法使用数字工具和资源，尊重和保护自我和他人的数据隐私，养成良好的网络社交行为礼仪。
A11评价量规设计与应用
提升评价学生科学性，提高学生在学习过程中的参与度，帮助学生准确理解学习目标和评价要求。
B1技术支持的测验与练习
通过技术手段及时诊断学生掌握知识点情况，丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动评价反馈效率。
B2微课程设计与制作
丰富教学资源和教学活动形式，支持学生自主学习，满足个性化学习需要。
研修形式
“集中+分组”
集中：校内组织全员参与培训。
分组：教研组互助形式，采取分学科研修，分为语文组、数学组、英语组、综合组、艺体组。技术上新教师带老教师，避免老教师掉队，经验上老教师带新教师，解决新教师教学经验不足的困难。
研修安排
时间
内容
负责人
2021年9月
全校动员：
教师动员大会，集中培训。
根据教师所选学科成立学科教研组，教研组推选信息化种子教师。
参与集中培训，并在组内推广所学内容。
许广益
2021年10-12月
集中教研：
1、教研组制定《教研组研修计划》；
2、每个老师根据自己的能力选择3个能力点自主学习线上课程，完成线上25学时；
3、把微能力点应用到实践中去，解决教学问题，学以致用。
各教研组组长
2021年12月-2022年3月
教师研修：
1、每位教师完成自己的3个微能力点，完成互评；
2、每位教师完成1节信息技术与教学实践深度融合课。
各教研组组长
2022年4月
研修总结：
1、根据考核要求完成教师微能力点评分；
2、评选校内优秀案例；
3、召开总结大会，优秀案例教师分享微能力点制作想法和过程。
许广益
考核要求
（确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量、测评通过率等。）
全员参与信息技术2.0提升工程的学习，100%通过学习任务。（考核详情见下表）
主体
时间
任务
占考核百分比
备注
教研小组
2021年9月
完成教研组研修方案
20%
2022年3月
通过线上或线下方式召开教研会议3次及以上
30%
2022年3月
小组内全体教师通过3个微能力点测试并完成1节信息技术融合课
45%
2022年3月
评选出小组优秀案例并择优分享
5%
按总人数25%评选优秀案例，不足4人小组按4人计算
全员参与“提升工程2.0”，教师根据年龄分成三个层面：50岁以上、50-40岁及40岁以下三个年龄段。所有教师参加校本研修，教师要从学校选择的9个能力点中选取相应内容，根据要求，在其中选择3项微能力，要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价中的至少两个方面。具体要求50岁以上教师可以从多媒体教学环境中选择三项微能力，达到课堂上基本能够使用信息技术解决问题,较熟练操做，考核要在60分以上即合格；40-50岁要在多媒体教学环境和混合学习环境中选择三项微能力，能够恰当使用信息技术并且做到与学科的有效融合，考核要在60分以上；40岁以下要在多媒体教学环境和混合学习环境中选择三项微能力，要求做到在真实的教育教学情境中能熟练应用信息技术解决问题，并能够借助数据，进行个别指导，实现精准教学，做到与学科的深度融合，考核要在70分以上。
年龄
多媒体教学环境
混合学习环境
考核要求
水平
>50
√
＞60分
课堂上基本能够使用信息技术解决问题,较熟练操做
40-50
√
√
＞60分
能够恰当使用信息技术并且做到与学科的有效融合<40<
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√
√
＞70分
在真实的教育教学情境中能熟练应用信息技术解决问题，并能够借助数据，进行个别指导，实现精准教学，做到与学科的深度融合机制设计
（为了使整校推进顺利开展，学校将采用怎样的机制？）
1.管理团队：建立校长牵头的领导机构和学校信息化管理团队。
2.学习保障：运用信息技术进行教研工作，发挥骨干教师引领作用。
3.激励机制：为此次考核优秀教研组合优秀的教师颁发校级证书，考核过程和日常教研相挂钩，考核结果作为年度评优、一评三考的参考依据。组织全校教职工召开课例研讨和学习成果分享。
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