“双减”政策下，学校如何“做加法”

【“双减”特色典型】“双减”政策下，学校如何“做加法”

为贯彻落实教育部关于“双减”、课后服务政策要求和相关文件精

神，依据XX市教育局、XX区教育局的工作部署，XX学校将“双减”、课后服务工作当作第一要务，抓实抓细抓好。高质量的教育，要求我们

在“双减”政策指导下，实现减负增效，所以XX学校在教育教学工作中

一直努力“做加法”。

一、专题会议“做加法”

学校高度重视此项工作，第一时间成立了“双减”、课后服务工作

领导小组。各分管领导和责任人各司其职，各负其责。学校积极组织召

开校委会、年级组长、备课组长、班主任、全体教师等各个层面的专题

会议，详细、认真地布置“双减”、课后服务工作，要求全体教师提高

认识，不折不扣地将各项工作落到实处并形成常态！

二、学习内化“做加法”

多次组织召开校委会、教科研处、教研组、备课组等层面的“双

减”工作、课后服务工作相关政策的大学习、大讨论活动，并以“双减

之下，如何提质增效”为主题纷纷进行深度思考、发表看法。不但使这

些教育政策深入人心，而且每个人都思考如何适应社会发展需要，做一

个尊重教育规律、尊重孩子生命成长规律，关爱每一个儿童、注重学科

素养提升，使孩子们身心健康地全面发展的职责使命问题。

三、家校联动“做加法”

学校公众号两次发布《XX学校“双减”工作致家长的一封信》，两

次发布《XX学校课后服务工作致家长的一封信》，逐项逐条详细解读

“双减”、课后服务的规定及落实办法，并在第一时间转发到教师工作

群、各班级家长群，把教育部的政策规定及XX学校的具体落实办法传达

给每位家长、每个社区，做到了宣传到位，家校联动。

四、教师成长“做加法”

教学改革的关键在教师，我校一直坚持开展教师队伍建设，第三期

“青蓝工程”已经全面展开，新老教师结对教研，新教师向老教师学习

教育教学方法和经验，老教师向新教师学习教育教学新理念和新技术。

取长补短，相得益彰，师徒结对，共同成长；坚持开展“讲述七中人自

己的故事”活动，利用校园宣传栏、读书长廊、学校公众号等宣传阵

地，树立身边的榜样、楷模，打造“朴实奉献、拼搏奋进、团结一心，向阳生长”的教师队伍。

五、集体备课“做加法”

减轻作业负担，要从源头抓起。我们认为备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓集体备课。学期初，我校就确定“基于课程标准的学案

设计”为教研主课题。为提高备课实效，各个备课组教师认真研究学情

与教材，认真落实课程标准和学科核心素养。集体备课组集中教研已蔚

然成风。

六、课堂教学“做加法”

“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。教师的职责在于以生为本，通过

创设合适的情境，师生共同参与课堂，共享探究过程，让学习真实发

生，让学生学会学习，真正实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。本学期以来，我校组织两次课例观察活动。9月末开展了以“在双减政策下，探求教学新发展”为主题的“新教师亮相课暨集备展示活

动”。10月中下旬日开展了同一主题的面向全体教师的集备课例展示活

动，展示了各个备课组对“双减”政策下的课堂教学、作业设计的新思

考。

落实“双减”政策

落实“双减”政策秋季学期开学第二天，家长围绕着“双减”政策的落实，提出了焦虑、困惑和期

望。其中核心问题集中在“减”后如何“保质”，进而“提质”上。作为学校教育，面对学生、家长、社会的诉求，理应...作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，是学案设计的重要一环，要求教师在集体备课时统筹安排每节课的作业量，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。开学初，就把精准的作业设计、精当的作业内容、精确的作业难度确定为备课组研究课题

之一。10月11日，开展了“落实双减，提质增效”为主题的集备作业设

计、学生常规作业、学生特色作业的评比展示活动。重点是做好九月份

作业的“量、质、批”的检查指导工作，并对优秀作业进行展评，全校

推广。10月28日，进行了第二次作业设计评比活动，活动高潮迭起，异

彩纷呈，以典型带动的方式提高全体教师作业设计水平。

八、课后服务“做加法”

一是开设“午餐生”、“晚餐生”服务菜单。

饭难、学生午睡难的实际困难，也本着“为学生办实事，为家长解难

题”的宗旨，在学生申请、家长自愿的基础上开设“午餐生”、“晚餐

生”服务菜单。对走读生家长确有实际困难和管理需求的学生可自愿申

请选择“午餐生”、“晚餐生”，学生可选择中午或者晚上在餐厅用

餐，学校提供中午休息场所，并由值班教师统一管理。