篇1:小学二年级语文小毛虫教案
一、教学目标:
1、在语言环境中认读本文生字:昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟;积累词语:轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。
2、抓住重点词语、联系上下文,理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”。
3、能正确流利地朗读课文,能在老师的指导下,有感情朗读课文中的关键语段。
4、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
二、教学重点:
1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语
2、理解关键语段的意思。
三、教学难点:
通过学习课文,理解“当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情。”
四、课时安排:两课时
五、教学过程:
第一课时:
一、看图说话,引出课题。
1.寒冷的冬季即将远去,和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意,带来了阵阵的花香,还带来了一片热闹的景象。
2.我们一起来到一座美丽的花园,这里生活着许许多多小居民。(展示图片)
你看到了哪些小居民?(蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……)
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字:昆。
4.它们都在干什么呢?
【句式:(什么)(在哪里)(干什么)】
你能加上“怎么样地”说具体吗?
5.多热闹的场面啊!我们可以这样说——
(出示:各种昆虫,飞的飞,跑的跑,又是唱,又是跳……)
它们的歌声真优美,它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。(出示:轻歌曼舞)
6.小花园里充满着活力,充满着生机,到处生机勃勃(出示:到处生机勃勃。)
来,谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
7.但是,并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”,树上还有一只小毛虫,老师把它放大(放大图片),这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。(出示:22小毛虫。)
一起读课题。【板书:小毛虫】
二、学习课文第一小节。
1.(出示:一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切:)(强调冒号)师读。这个一切是指——
2.“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?(近义词:好奇)
3.请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的“轻歌曼舞”吗?可是……(出示:只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?(可怜——【板书:可怜】从哪里感受到了。“抛弃”)
5.学习生字:(1)抛,关注“抛”的笔顺,“抛”是手的一个动作,所以是提手旁,请同学示范做一个“抛”的动作。(向上)
(2)弃
(3)理解“抛弃”的意思,找找近义词:丢弃。放入文中理解。
6.“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁,再读一读这句话,读出“可怜”的感觉。(加上快哭出来的表情)
7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢?(因为它“既不会跑,也不会飞。)
那它是怎么移动的呢?读一读课文的第二小节。
三、学习课文第二小节。
1.(出示:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。)小毛虫给你留下了什么印象?从文中找一个词回答。(笨拙)【板书:笨拙】
2.学习生字:拙,读音注意:翘舌音、第一声。开火车读。拙:不灵巧。
(出示:笨拙:行动迟缓,不灵活。笨手笨脚。)
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”,用圆圈圈出。(九牛二虎之力、挪动、一点点)
4.先来看看“挪动”这个词,学习生字:挪。“挪动”是什么意思?请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易,非常开心。
可是,小毛虫却是费了——(九牛二虎之力)。
“九牛二虎之力”是多大的力气?(九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。)(形容花了很大很大的力气)
花了这么大的力气,才挪动了——(一点点)。(费力地读,感觉要用全身的力气)
5.啊!小毛虫是多么——(笨拙)啊!正因为如此,当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)你有什么问题要问?(两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界?)
6.学生尝试回答,老师帮助小结。
(随机抽学生回答)两片叶子对我们来说只是很短的距离,可是对于小毛虫来说,这个距离怎么样啊——(很长)嗯,非常漫长;这个路程怎么样啊——(很远)嗯,非常遥远;花的时间怎么样啊——(很多)嗯,太多太多;用的力气怎么样啊——(很大)嗯,非常费劲,它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉——(自己就像是周游了整个世界)。
7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
四、学习课文第五小节。
1.小毛虫真的是非常“笨拙”那它就永远这样了吗?自己读一读课文,看看小毛虫发生了什么变化?它最后变成了什么?(蝴蝶)
2.从哪里看出来的?课文的第几小节?(第五小节)(出示:时辰到了,它清醒过来,但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅,竟像一团绒毛,从叶子上飘然而起。它飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。)
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字,从哪些词句中可以看出?
3.“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来,蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢?我们一起来看一段视频。(播放视频一段,用课文中的句子解说。)
4.它变成了蝴蝶,现在它又是一只怎样的蝴蝶呢?来,心里读一读最后一节,想一想。交流。
(灵巧——文中是说它的“动作”,;轻盈——文中是说它的翅膀;色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。)【板书:灵巧轻盈】
5.逐句朗读,把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6.小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢?(“惊奇”、“竟”)
学习生字:竟,后鼻音。竟然:出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7.小小配音员,为视频配音。(惊喜的表情、语气)
8.小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶,它高兴极了。你们高兴吗?想象一下自己是小蝴蝶,说一说:你为什么高兴?(出示句式:“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”)
9.尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到,那么的神奇。
男生读小毛虫的过去(第一、二小节),女生读现在(第五小节)。
五、复习生词、课堂小结。
1.生词:昆虫、轻歌曼舞、抛弃、挪动、笨拙、轻盈、竟然
2.小蝴蝶高兴地“飞呀飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。”它去寻找新的生活去了。小毛虫变成蝴蝶的过程中,经历了怎样的变化、又是通过了怎样的努力呢?我们到下节课再来学习。
板书:
小毛虫蝴蝶
(可怜笨拙)(灵巧轻盈)
第二课时:
一.复习第一、二、五小节
板书:
小毛虫 蝴蝶
(可怜笨拙)(灵巧轻盈)
二.学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1.(出示:尽管如此,小毛虫并不悲观失望,也不羡慕它们。)
尽管如此,小毛虫——
2.生字学习:“悲”:心字底,表示一种心情。
“羡”、“慕”,上面是个“莫”,下面是个小加一点。这个点千万别漏了。它也是表示心情的字,可它里面没有“心”啊,有,下面这个“小”加一点,就是心字底的变形。
3.尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢?我们要读懂它,就得再来读读前面两小节了。自己读读,想想,如此指的是——
1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)
2)昆虫们轻歌曼舞。(出示:“轻歌曼舞”)
4.现在你能这样来说说吗?想清楚了,悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说?
(出示:小毛虫对不悲观失望。——小毛虫很乐观,一点也不悲观。
小毛虫不羡慕。——别人的轻歌曼舞的本领,它一点也不想要。)
谁能把两句话连起来说。(老师加上“并不”,“也不”。)
(答案:小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它昆虫的轻歌曼舞。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望,也不羡慕其它轻歌曼舞的昆虫。)(板书:不悲观、不羡慕)
5.因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理,那就是——读。(出示:它懂得:大家都有各自该做的事情。)(板书:该做的事)展开想象,说说大家都有什么各自的工作?
【句式:(谁)该做的事情是(什么)】
6.蜜蜂该做的事情是——(采蜜),蚂蚁该做的事情是——(搬运食物),蜻蜓该做的事情是——(捉害虫)。这些昆虫,它们都是在做自己该做的事情。而它,这条小小的毛虫,该做的事情是——(出示:它,一条小小的毛虫,应该学会吐纤细的银丝,为自己编织一间牢固的茧房。)(读)。注意这里有个逗号,要停一停,再读一读。
7.明白了这一点,小毛虫——(出示:一刻也没有迟疑,尽心竭力地做着工作。)
1)这里有个词:尽心竭力。(板书:尽心竭力。)
生字学习:“竭“强调右下角,里面是个小“人”。)“竭”是“用尽”的意思。
2)现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗?(费尽了心思,用尽了力气。)
3)小毛虫尽心竭力地做着什么工作?
8.概括地说,是什么呀?让我写在黑板上,字越少越好。吐纤细的银丝,就是——(板书:吐丝)下面呢?“织“,织什么?(板书:织茧)读一读。吐怎样的丝?(出示:图片的银丝)瞧,多纤细,比头发丝还要细,细到几乎看不见!织怎样的茧房?(出示:图片的茧房)想想,用这样纤细的丝,要最终织成这样的茧房,而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
9.谁再来读句子?
它一刻不停,它费尽了心思,用尽了力气,吐着纤细的银丝,编织着牢固的茧房。它——(织啊,织啊。)
10.听老师来读,你有什么体会吗?师:织啊,织啊——
你听出了——生:读得很累――评价:是小毛虫爬得很累!可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生:不停地织。评价:这么细的丝,断了,继续织――反反复复地织啊织啊
你听出了——
(尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。)
尽管小毛虫是那样的“笨拙”,但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读(织啊织啊。)读整个小节,感受小毛虫的尽心竭力。
11.分组朗读课文
12.总结板书
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望,也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领,而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力,它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三.课堂小结
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理?学习了这篇课文你懂得了什么?
每个人都有一双隐形的翅膀,面对困难不悲观、不羡慕,尽心竭力地做好自己的事情,那么一定会有化茧成蝶的一天。
四.课后练习
1.在括号里填上合适的词语
2.写字
板书:
不悲观不羡慕
尽心竭力
小毛虫蝴蝶
(可怜笨拙)该做的事(灵巧轻盈)
吐丝织茧
篇2:小学二年级语文《小毛虫》教案
教学目标:
1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字;能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”,做到字迹工整,结构匀称。
2、能正确朗读课文,不加字,不漏字,不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。
3、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解词句。
4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。
重点和难点:
1、正确读文,识记、书写生字。
2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。
教学准备:
多媒体课件、卡片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图片,引入课题。
1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么?
2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。(学生字:盈)
4、齐读句子。说明:根据儿童思维形象直观的特点,采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看,用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话,将书面语言转化为自己的语言,随后引出文中句子,激起学生学习的兴趣。
5、揭题。(齐读课题)
二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字。)
2、接龙读课文,纠正读音。
3、重点读三句话,正音。(媒体出示)
4、学生读句。(随机学生字:拙、辰)
5、齐读三句话。说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”,生字教学重点落在字音上。
6、同桌齐读课文,检查读音。讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?出示()的小毛虫
7、交流反馈。
三、研读课文,体会理解。
1、生自由读文,边读边思,你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪?
2、交流反馈。(随机出示句子)只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
3、读句思考:这句句子中哪里看出它很可怜?
4、学习生字:抛弃
5、动画演示:昆虫们热闹的场面。
6、理解省略号意思,说话练习。说明:这一环节的设计意图是抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟昆虫们的快乐,与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画,朗读加深印象,最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。
7、(出示句子)小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切。
8、学习生字:察(书空)
9、指导朗读
10、师生合作读第一小节
11、根据提示,背诵第一节。
12、(交流出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。
13、动画演示理解“挪动”。说明:观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。
14、展开想象,练习说话。
15、小结
师:尽管小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想?怎么做的?下节课继续学习。
第二课时
一、复习巩固,说话
1、介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜,——————。
小毛虫真笨拙,——————。
说明:这一环节的设计有两层用意:一是进行说话训练;二是让学生将上节课所学知识能学以致用。
二、学习3、4、5节。
1、理解“悲观失望,羡慕”。
2、默读3、4节。思考:小毛虫又是怎么想?怎么做的?
3、交流
4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫?说明:这两节虽短,但是它是揭示课文中心的主要段落,运用引读的方法,读中让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。
5、动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。说明:利用动画,加上配乐朗诵,形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴。
6、自由读第五节,用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
7、交流反馈。(出示句子)说明:让学生边读书,边圈化,是培养学生注意力自觉读书的好办法,养成不动笔墨不读书的好习惯。
8、配乐朗读
9、出示词语,背诵有关句子说明:词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境,运用一切手段,调动学生读、背的积极性,在积累中获得语感,得以美的熏陶。
10、展开想象,练习说话。
三、复习巩固
1、游戏,词语搭配说明:低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣,还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏,能够积累课文中准确、规范的语言,让学生体会用词的准确性,进行词汇拓展,丰富了学生的语言。
2、写字
师:小毛虫尽心竭力地做着工作,最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
说明:学习写字,应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级,使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣,教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展,让课堂学习更扎实。
篇3:二年级语文《小毛虫》主题的教案
教学目标:
1、通过生动而且有趣的游戏教学,协助孩子理解小故事内容。
2、启发孩子学讲量词:个、支、片;学讲短句:第1日找着了个红苹果、次日找着了2支黄甘蕉(即指:香蕉)、第3日找着了三片绿叶子。
3、初步培育孩子对文学教学的兴致,愿意参与文学教学,并体会成功的愉快。
教学预备:
1、孩子动手操作教学材料一人一份:苹果一个、甘蕉(即指:香蕉)2支、叶子三片(安排成苹果园、甘蕉(即指:香蕉)园、小林子的情景),纱巾1条。
2、孩子已看过毛毛虫与小蝴蝶的图片,清楚些许简易的知识。
3、录音机、Music磁带。
4、自制小故事图书。
教学过程:
一、律动“毛毛虫热身操”,启发兴致。
师:“毛毛虫们,跟着大姐姐到草坪上去玩好不好?”,“让毛毛虫们与大姐姐一块儿来跳个舞吧”。(师、幼随Music一块儿做“毛毛虫热身操”。)
二、游戏“毛毛虫的小故事”,协助理解。
师:“毛毛虫的肚皮饿啦,让我们一块儿去找吃的物品吧。”(幼儿教师启发孩子依照场景开展游戏,边教学边述说,提示孩子准确使用量词:个、支、片)。
1、第1日,毛毛虫们与大姐姐一块儿到苹果园中,每条毛毛虫吃一个苹果。(孩子随教师一块儿爬到“苹果园”,将一个苹果摘下贴于自个儿的肚皮上,一边做一边讲:“我找着了个红苹果,啊唔啊唔吃了啦。”)
2、次日,毛毛虫们与大姐姐一块儿到甘蕉(即指:香蕉)园中,每条毛毛虫吃两支甘蕉(即指:香蕉)。(孩子随教师一块儿爬到“甘蕉(即指:香蕉)园”,将2支甘蕉(即指:香蕉)摘下贴于自个儿的肚皮上,一边做一边讲:“我找着了2支黄甘蕉(即指:香蕉),啊唔啊唔吃了啦。”)
3、第3日,毛毛虫们与大姐姐一块儿到小林子中,每条毛毛吃三片小叶子。(孩子随教师一块儿爬到“小林子”,将三片摘下贴于自个儿的肚皮上,一边做一边讲:“我找着了三片绿叶子,啊唔啊唔吃了啦。”)
三、融合游戏经验,勇敢述说小故事。
1、教师:“毛毛虫们你们吃饱了么?能告知大伙儿这三天你吃了些啥吗?”(启发孩子自由地开展沟通。请个别孩子在集风光前行行述说。)
2、(展示自制的图书)教师:“大姐姐编了个小故事,名称就叫《毛毛虫的小故事》,孩子们是否想听呀?”(启发孩子一边看图书场景边完好无损地听小故事,在小故事的结末端分以前插进提问:毛毛虫们你们吃饱了会怎样哩?以后会变为啥呢?)
3、师、幼一块儿完好无损地述说小故事。
四、效仿毛毛虫变小蝴蝶,添加情调。
1、教师:“毛毛虫们,你们累吗?叫我们歇息吧!”(孩子自个儿将丝巾披在身上变为蛹,接着听Music慢慢变为小蝴蝶飞起来。)
2、教师:“小蝴蝶们让我们一块儿到外头去做游戏吧!”(教师跟幼儿听Music做小蝴蝶飞出教学室。)
篇4:二年级语文《小毛虫》主题的教案
教学目标:
1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字;能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”,做到字迹工整,结构匀称。
2、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解词句。
教学重点和难点:
能通过读课文来理解有关词句,并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。
一、看图片,引入课题。
1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么?
2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。(学生字:盈)
4、齐读句子。
说明:根据儿童思维形象直观的特点,采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看,用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话,将书面语言转化为自己的语言,随后引出文中句子,激起学生学习的兴趣。
5、揭题。(齐读课题)
二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字。)
2、接龙读课文,纠正读音。
3、重点读三句话,正音。(媒体出示)
4、学生读句。(随机学生字:拙、辰)
5、齐读三句话。
说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”,生字教学重点落在字音上。
6、同桌齐读课文,检查读音。讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?出示()的小毛虫
7、交流反馈。
三、研读课文,体会理解。
1、生自由读文,边读边思,你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪?
2、交流反馈。(随机出示句子)
只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。
3、读句思考:这句句子中哪里看出它很可怜?
4、学习生字:抛弃
5、动画演示:昆虫们热闹的场面。
6、理解省略号意思,说话练习。
说明:这一环节的设计意图是抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟昆虫们的快乐,与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画,朗读加深印象,最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。
7、(出示句子)小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切。
8、学习生字:察(书空)
9、指导朗读
10、师生合作读第一小节
11、根据提示,背诵第一节。
12、(交流出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。
13、动画演示理解“挪动”。
说明:观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。
14、展开想象,练习说话。
15、小结
篇5:二年级语文《小毛虫》主题的教案
活动目标:
1、感受轻快、柔和的音乐,大胆地表现自己。
2、培养动手操作能力,尝试用各种色彩表现蝴蝶。
3、培养对音乐游戏的乐趣、在游戏中体验快乐的情绪。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。
活动准备:
材料准备:乐曲“毛毛虫”、“蝴蝶”
彩色卡纸、颜料、油画棒、毛根、棉签
活动过程:
1、欣赏歌曲“毛毛虫”,引导幼儿发挥想象说说什么昆虫来了,引出毛毛虫。
2、鼓励幼儿跟着音乐学毛毛虫爬。重点引导幼儿模仿毛毛虫结成蛹,破蛹而出变成蝴蝶过程。
3、教师手持制作的蝴蝶表演引起幼儿兴趣。
4、教师示范蝴蝶的制作,重点强调蝴蝶翅膀的对称做法。鼓励幼儿用多种颜色表现蝴蝶的鲜艳。
5、幼儿在“蝴蝶”的音乐中分组制作毛毛虫和蝴蝶
A组提供彩色纸、报纸、油画棒、毛根制作毛毛虫
B组提供颜料、棉签、彩色纸、毛根制作蝴蝶。
6、幼儿拿着自制的毛毛虫和蝴蝶进行表演。
篇6:二年级语文《小毛虫》主题的教案
教学目标:
认识本课的生字和生词。
正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇,激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点:
读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程,感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备:
小蝴蝶和毛毛虫的头饰。
课件。
教学过程:
一、谜语导入,激发学习兴趣
1、猜谜语:身上穿着花花衣,两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞,花丛里面采花蜜。
2、师:一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时,遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫,他们遇到一起发生了什么呢?今天,我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题,学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、用课件在大屏幕上出示阅读要求:采用自己喜欢的方式读课文,遇到生字借助汉语拼音把字音读准确,没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音,语句读通顺,边读边画出生字和生词。
2、读完后,学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。
3、认读生字。
课件出示下列词语:漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识
①指学生领读。
②齐读。
③去掉熟字,独立识字,指名读,齐读。
三、抓住对话,品读课文,读中感悟
1、大屏幕出示自读提示:自由读文,一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。
3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话,引导学生细读、品读,通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)
在学生朗读时,教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子,让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动,与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化:惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化:生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。
采用的阅读方式有:指名读、分角色读、男女生对读。
4、合作表演,体会人物的内心情感。
学生分组表演,然后指名戴上头饰表演。
四、了解蝴蝶生长发育的变化过程
1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色,为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。
2、全班交流:听了蝴蝶妈妈的话,你知道了什么?
3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片,使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程,并请学生看着课件的演示,说说蝴蝶的生长过程。
学生解说时,教师适时板书:
五、回读课文,留下余味
播放音乐,学生齐读课文,再次体会人物的情感变化。
六、拓展延伸
师:小蝴蝶小时候和长大后不一样了,像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物?
学生集体交流。
师:大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密,只要你仔细观察,多多动脑去想,就会有更多的发现和收获!
七、好书推荐
阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》,相信你们会有收获的!