信息技术2.0微能力小学数学A1作业学情分析方案

信息技术2.0微能力小学数学A1作业学情分析方案

《三角形内角和》学情分析方案

一、分析学情目的。

本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。

1.通过学情分析了解学生现有的知识水平和技能水平。

2.分析其形成的原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握教材和操作教学过程。

二、学情分析的内容

1.教学主题：《三角形的内角和》是北师大版四年级下册第二单元的内容，是在学生学习了三角形、长方形等基本图形，以及角的度量、三角形的特征、分类的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的经历，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和〞的规律，打下了坚实的根底。因此概念的形成是通过量、拼、撕等活动，让学生探索、实验、发现、讨论、推理、归纳出三角形的内角和是180度。

2.学情分析对象：四年级学生

3.教学重点：知道三角形的内角和是180°,会根据三角形的内角和解决实际问题。

4.学习难点:探索并发现三角形的内角和等于180°。

三、工具的应用过程和方法

方法：问卷调查法、操作观察法

工具：微信、问卷星软件

课前根据教学目标和重难点在问卷星上设计好问题，通过微信群发布问卷，收集数据，最后再根据回收数据的统计结果有针对性地确定教学策略，突出重点，突破难点，开展精准教学。

四：结果呈现与分析。

(一)结果呈现(主要通过问卷星的结果反馈)

(二)调查结果分析

调查数据显示，多数学生对于三角形的围成;内角的概念理解;平角的度数;内角和的理解等一些基本概念问题是掌握较好的。只有少数学生仍然缺乏对已学过的知识的理解和思考。

(三)调查结果启示

由于少数学生对三角形的了解的内容还不够，所以直接导入新课，让学生自己探讨什么是三角形的内角，三角形的内角有几个，三角形的内角和是多少呢?来揭示内角和内角和概念。再通过课堂上设计的活动进一步来验证三角形的内角和是180度。最后通过几何画板来加强学生的理解，知道任意三角形的内角和都是180度。整堂课达到了预想的效果。