痴心一片终不悔
只为桃李竞相开
七年来，她以勤奋踏实的工作作风和敬业朴实的人格形象，一点一
萌芽：长大后，我就成了你
@的中学生活是在@@市一个普通乡镇度过的，课程开设得没那么齐全，许多中考不考的科目往往不被重视，历史就是这样一门可有可无的科目，当时她的历史教师是一名临近退休的“老头儿”，他的名字已经被遗忘，但他的一堂历史课却成为了@@的永久记忆。
那是一节讲红军长征的课，讲台上的“老头儿”几度哽咽，课堂一度进行不下去，平时喧闹的课堂此时却鸦雀无声，同学们仿佛被一种莫名的力量感染，久久地沉浸在革命先辈们感人的故事里默不作声，角落里的@@瞪大了眼睛，“原来历史课是这样子的，原来历史老师是这样子的”，那时候，一颗种子便在@@老师的心里萌芽。
大概“老师”这个职业的神圣之处正在于不惊人处，却潜移默化地影响了别人的人生轨迹吧，@@的大学、研究生都选择了和历史及师范相关的专业，毕业后也如愿以偿成为了一名历史老师。
成长：主动寻课，脱胎换骨初入职，@@常常感到困惑：关于课程重点难点的把握、关于课堂的节奏与风格、关于不同类型学生的管理，各种问题纷至沓来，刚开始她不敢参加学校组织的各种比赛，尤其是公开课，后来，一位和她同时期进校的老师在市级比赛中获奖，给她带来了极大震动：“非进则退，我不能原地徘徊”，她暗自下定决心：“平时的常态课也要以赛课的标准去打磨，对每一堂课都要做到精雕细琢，针对每一个知识点都要设计出最容易让学生接受的学习方案。”
凭着不服输的劲头，她主动寻求各种上课的机会，在反反复复的磨课里，在一遍遍的修改中，在一次次的请教后，她得到了“拔节式”的成长，课堂教学渐入佳境，业务能力快速提高。入职第二年她代表学校去参加市级赛课比赛，荣获二等奖。之后更是积极参加学校组织的各种赛课和校际交流活动，如送课下乡、教育援疆等等，各种公开课、示范课对她来说也不再是折磨，而是展示自己的舞台。
对她来说，快速成长的秘诀大概就在于：把简单的事情做彻底，把平凡的事情做充分，把每一件小事做得更圆满吧。
坚守：勇于承担，默默奉献
翻开@@老师的历史课本，赫然映入眼帘的就是扉页上这句话：“上好每一节课，对得住自己的良心。”
七年前，@@城@@学校还是一座尚在成长的新学校，三个年级18个班，四个历史教师，总有人需要跨年级代课，最多的时候，她跨年级带六个班，包括毕业班，每天需要备两个年级的课，写两份教案，上四节课，判至少四个班的作业，忙得她晕头转向。但为了不让孩子们的教学质量受到影响，她常常主动加班，每天趁着午休时间判作业，把写备课、教案的时间挪到晚上下班回家后，日复一日、年复一年，随着对改编后的新教材的理解越来越透彻，随着对学情、考情的掌握越来越熟悉，@@在教学上越来越游刃有余，在学生的管理上也越来越得心应手，她所带班级的成绩自然也水涨船高，不管是哪个年级在考试中都能名列前茅。对她来说，大概上好每节课就是自己作为一个青年教师能给孩子们最好的礼物了吧。
使命：培根润魂，启智润心
身为老师，@@深知教育不仅是文化知识的传授，更是品德灵魂的熏陶。尤其历史这样一个人文科目，在情感教育上拥有得天独厚的优势，在滚滚历史长河中有很多历史事件、历史人物值得回味与研究，对学生的世界观、人生观、价值观的形成有重要的影响。因此，她认为在初中历史课堂中，除了让学生学习历史知识外，更重要的是要对学生进行爱国主义教育、国情教育、革命传统教育和优秀文化传统教育，作为一名历史教师也有义务和责任通过历史课堂和历史教育的熏染让更多的孩子感受到国家的神圣和伟大。
为了能呈现出一节节有血有肉，有灵魂有感染力的历史课，@@深入学习不同的教学方法与手段，不断尝试，努力创新，她尤其喜欢问题导学、情景教学、学科渗透这几种教学手段。她先将每一课都做了问题导学，也经常应用情景模拟和再现，将师生置身于不同历史背景下，共同去感受和理解历史人物他们的挣扎与抉择。
学科渗透也是@@如今正在努力地一个方向，为此她重读语文经典篇目，拾起了早已遗忘的自然地理知识，加强和道德与法治老师的沟通，不断地充实自己，以实现知识的交叉与综合，让师生间能拥有更多共同语言。
当“亲其师，信其道”这种教育理念落地生根的时候，她真正体会到教师这个职业对自己来说意味着什么。她期盼未来有一天，她教过的无数学生中也有那么一两个能记住她，不是记住她的名字和容貌，而是一堂课，一刻感动，一种传承。
痴心一片终不悔
只为桃李竞相开。@@是@@学校众多优秀青年教师的代表，她的职业梦想在这里起航，她的人生价值也将在这里实现。
痴心一片终不悔
只为桃李竞相开
当一名班主任不容易,当一名优秀的班主任更不容易。在@@市首届中小学班主任专业能力大赛上,@@三中教师@@以总分第一名的成绩,获得高中组一等奖。@@说:“我只是用细心、耐心、暖心,努力做学生的知心人、引路人、联络人、筑梦人。”
做学生的知心人
“教师备课,备的是学科知识;班主任备课,备的是学生。”作为班主任,@@从细节入手,深入了解班上的每一位学生,将每位学生的情况用小本子一一记下。密密麻麻的记录后面,是她对学生的一颗诚挚的心。
早上六点的跑道上,@@带着学生一起边喊口号,一边跑操;早读课上,她拿着书和学生一起朗读;深夜十一点寝室的走廊里,有她催促学生按时就寝的话语,待学生安稳入睡后,她才离开………这就是@@日复一日、年复一年的工作轨迹。
班上有个学生失去了妈妈,@@陪着这个学生熬过了那段艰难的时光。她们在学校操场的跑道上一边散步,一边聊天。@@还买来衣服和生活用品,送给这个学生。后来,这个学生考上了大学,她含着泪对@@说:“张老师,您就是我生命至暗时刻的那道光。”
做学生的引路人
抓住每一个教育契机,她经常通过会的形式,引导学生健康发展。她的微班会设计《由南大追星遇冷说开去》获得了“领雁杯”全国中小学微班会课大赛中学组一等奖,并成功申报了省级课题一一基于
TED
Ed
模式的新时代微班会德育实践探究。
今年10月5日,一场特别的班会在@@的班上举行。班会通过学生“走进”电视剧《觉醒年代》,与陈延年、陈乔年兄弟一起,探讨革命先烈的付出与当代青年的使命和责任,让爱国主义精神融入学生的内心。
“通过这次班会,我明白了班主任作为引路人,应该把更多舞台留给学生,相信学生,他们会带来很多惊喜。”班会结束后,@@坦言自己有了新的感悟。
做学生的联络人
身为高三年级教学副主任、班主任、数学任课教师,繁忙的工作中,@@深知亲情赋予人的能量:“我的家人为了支持我的工作,把家搬到了学校附近,是他们给予我支持和力量。同样,每一个学生的背后,都有着一个家庭的守望。身为班主任,我要努力对得起每一份守望。” 从早上六点的跑操、早读,到晚上学生在寝室的休息情况,从召开班会,到开展远足活动,@@都会在家校群里和家长积极互动。另外,她还组织开展家长大讲堂活动,倡导家校合力,共同助力学生成长。“@老师,来到您的班上后,我儿子从来没有像现在这样爱学习,以前回来就是打游戏,现在上厕所都在背单词。我知道,这与您的教导、关心分不开。”“老师,您从早到晚忙个不停,一定要注意休息啊!”………一封封家长来信的背后,是沉甸甸的信任和对@@的心疼。
做学生的筑梦人
心中有梦想,才能唤醒内心的自我驱动力量。担任班主任以来,@@一直在思考,如何唤醒学生学习的主动性。“师兄,你怎么看高中放假少?”“学长,你上高中的时候有没有谈朋友?”“为什么我学习效率总是不高?”去年8月,正在北京大学攻读研究生的@@三中往届学生@@被@@邀请回来,向学弟学妹分享他的学习经历。当被问到高中生活的感触时,@@勉励学弟学妹珍惜现在的学习生活,有人管其实是一种幸福。@@说,同样的道理,老师讲和学长讲的效果不一样。学长讲的都是真实的案例,给学生一种内驱力,可以让他们的学习由被动变为主动,让学习不再是老师拉着学生往前走,而是学生明确自己的目标,并不断为之努力。“作为班主任,应该有匠人精神,有教育情怀,真诚对待每一个孩子,精心打造自己带的每一个班。”以@@为代表的@@三中班主任们,让青春绽放出美丽的火花,为国家培养了一批批德智体美劳全面发展的优秀人才。
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