小学科学探究社团活动计划方案（一）
X
X
小学20
XX
年度第一学期
社团活动总要求
一、指导思想：
根据本学期我校的教育工作，向学生弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、推广科学方法，形成爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，全面提高全校师生的科技素养，为培养学生创新精神和实践能力，坚持科学思想、科学知识、科学方法和科学精神的普及，推动我校科普、科技工作的均衡发展，全面提高我校师生的科学素养和综合能力而努力。
二、工作目标
培养学生科
学
兴趣爱好，提高普及率，扩大参与面，提高学生科技素养。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取。使学生对
科学
产生浓厚兴趣，获取
科学的基础知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。
三、具体工作
继续深入开展校园科技活动，全面推进素质教育，培养学生对
科学的兴趣，引领学生个性化全面发展，准备11月份的科学抽测
特制订科技
社团
活动计划如下：
1．开展创造性的科技教育活动，提高学生的科技素质
提高学生的科技素质，培养创造型人才是进行科技教育的核心，必须让学生将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥，能自由地表现他们的想象力与创造力。
2．采取有力措施营造科技氛围强化科技意识
营造一个良好的科技教育环境，是培养学生热爱科学，激发学生投身科学的重要工作。为使科技教育健康有效、有序、有质的开展，学校成立了以优秀学生为成员的兴趣小组，保证了科技教育的顺利开展。
3．社团
要做到“五个“落实，即指导老师落实、计划（内容）落实、组员落实、时间落实、地点落实。
4．发挥
社团的作用，组织
学生参加
兴趣小组。
社团活动安排
日期
活
动
名
称
目的要求
20XX
.9
玩转电磁铁等实验
探索
磁铁的秘密
20XX
.10
有趣的传输等实验
通过实验认识茎的传输作用
20XX
.11
加强实验训练
参加科学抽测
小学科学社团活动计划（二）
一、指导思想：
为了活跃校园文化，全面推进素质教育
；倡导科学思想和科学精神
；培养学生创新精神和动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，同时为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养，现特成立小学科技社团，以点带面，促进学校科普工作的开展。
二、活动目标：
通过社团活动，大力宣传科技的辉煌成就，帮助小学生进一步树立“科技是第一生产力”的观念，激励小学生从小崇尚科学，热爱科学。让学生掌握科学知识的方法，激发科学创新精神，为参加市区科技创新大赛储备人才和奠定基础。
三、活动方式：
科技社团主要以“专题讲座”、“观看科教书籍”、“科技制作”、和“项目实践”等方式开展活动。每次活动后填写“社团活动记录表”备案。
二、活动时间：
活动时间为：每周星期三的下午3:00～4：30。
成员：以三、四、五年级为主，共12人。
三、活动地点：学校科学实验室
四、社团活动的具体工作安排
第一阶段紧密结合教材的科普活动
组织学生按照科学课教材的内容进行科普实验，提高自己的科学技能，使学生掌握必要的基础理论知识，为即将进行的科技活动指明方向。
第二阶段科技制作(趣味制作)
通过制作和展示各种小发明、小制作，培养学生的识图能力和各种工具的使用技巧，提高动手能力。
第三阶段项目实践——小发明(创新设计制作)
自己设计并附写创意说明书。培养学生的创新思维和意识，帮助学生实现可行性高的一些创造。
五、具体安排：
第三周：组织成立小学科技社团，学习社团活动要求。
第四周：显微镜的使用。
第五周：显微镜观察切片标本。
第六周：自制洋葱表皮切片。
第七周：学习辨认校园的植物。
第八周：读一本科普知识书籍或文章。
第九周：寒假发明金点子的讨论分析。
第十周：科创金点子选题展示，学生之间的相互评价。
第十一周：模型制作。
第十二周：小发明的基础训练。
第十三周：科学小发明讲座六捕捉小发明的目标。
第十四周：总结表彰。
科学社团活动计划(三)
为了大力推进素质教育，丰富课余文化生活，激发学生的学习兴趣，培养学生个方面的兴趣，不断提高学生的综合素质，让
XX
镇一小成为学生真正成长的摇篮，使我校的科学兴趣小组能得到不断深入发展。
一、活动目的1、学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在社团活动中学习科学。
2、培养学生独立思考、创新进取的科学素养。
3、促进学生整体素质的提高。
二、活动时间及地点
1、时间：活动时间每周三下午第二、第三节课
2、地点：小科学家实验基地
三、活动形式及内容
社团活动的作用和效果往往是课堂教学所代替不了的，它可以以课堂教学为基础，又可以完全脱离课堂教学，它可以是课堂教学的辅助和延伸，也可以进行一些课本学不到的东西。社团活动的形式机动灵活、多种多样。要注意“点”和“面”结合，也就是要把群众性活动和个别性活动结合起来。
1、开展趣味小实验。
社团活动将实验室一作为趣味实验室，提供社团成员开展趣味实验。我们的学生受应试教育的影响，多为“书生型”，缺乏动手习惯与能力，学生自己动手实验
正是对学生的两个基本能力——动手能力、思维能力的全面综合训练，是培养新型人才，改善民族素质的重要途径。
2、开展科技小制作。
社团活动将实验室二作为科技创意厅，提供社团成员开展小制作小发明活动。因地制宜，因陋就简开展小制作。学生在设计制作中，不仅可以学习巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难磨练学生意志，成功地喜悦激励他们不断进取，增强战胜困难的信心。
3、开展户外考察活动。
充分挖掘学科课程教材中的科技含量，有意识让学生结合生活中的一些科学现象进行思考调查，并用所学的科学方法尝试解决问题现象，学以致用，激发学生的兴趣。
4、设置科学探究站点
开设“生态种养园”给学生提供观察动植物生命活动的基地；并积极与气象局、科技馆与科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所，筹备校园观测站。
5、抓好科普宣传活动。
鼓励学生自己订阅科普报刊，利用各种渠道借阅科普读物，并提倡互通有无，积极有效地引导学生注意收集最新科技发展动态。将学校教学区、办公区过道充分利用起来，布置科技教育的文化环境，设立“科学名人”专栏；“科学生活”专栏，“科学幻想”专栏，“科学制作”专栏，“科技名言”等专栏。
四、评价、成果展示
1、每次上课前让学生签名，下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在学期中、结束时，对表现积极的学生进行表扬（发给科学家名片，签发喜报）。
2.、举办“六小”竞赛（像小发明、小制作、小论文、小考察、小创意、小科幻、绘画），并建立起严格的检查、考评、奖励制度，以提高科技活动的实效。在期末阶段，社团能为全校师生进行成果展示，成果展示形式：举行科学创新作品制作、实验技能展示和《科学早知道》科普手抄报比赛，表彰优秀的学生。
五、具体实施内容
周次
内容
第一周新学年开学，学生报名注册
第二周组建兴趣小组、确定指导师及社团活动对象
第三周制定招生简章，召开筹备大会
第四周社团始业教育
校园浪费实地调查
第五周国庆节
第六周交流调查报告，“环保校园”作品设计
第七周采集植物，捕抓昆虫标本
第八周制作昆虫、植物标本
第九周自制二氧化碳灭火器
第十周校园电浪费调查
第十一周整理“杜绝校园电浪费金点子”
写校园倡议书
第十二周制作趣味生态瓶
第十三周寻找淀粉的踪迹实验
第十四周帮助校园植物过冬
第十五周探秘“流动的水为什么不容易结冰”
第十六周科学知识阅读
第十七周筷子提米
第十八周社团活动总结，表彰颁奖
第十九周社员自主活动
第二十周学生期末考试
科技社团活动总结
科技三小活动作为科学探究活动的课外拓展，对学生自主研究能力的培养具有独到的益处，课外生活的大舞台才是学生走进科学的重要源头。科技三小活动自2007年本人就进行尝试研究，多年的坚守，我发现收获的不仅仅是学生，同时教师也获得长足的发展，科学教学的内涵得到深入拓展，也为学校师生的科学研究氛围添上厚重的一笔。这些年来，三百余篇研究成果涌现出来，并且在省市区科学网站大量展示，得到教研员和网友的好评，参与学生的活动热情较高，成效显著。
这学期，科技三小活动作为学校社团进行开展，学生自主申报，于是对科学感兴趣的不同学生都参与进来。在事后和其他学生聊起的时候，他们还在问科技三小社团是做什么的，这着实让我感到有些意外，也许是没有做好宣传吧。在对科技三小社团进行教学中，我还发现学生喜欢科学没有错，但是这些学生参差不齐，虽然总体学生都是较好的，但有些学生存在学业一般，自控能力差的现象。由此我想到这个社团在招生时是否需要进行筛选，这样的社团估计更容易出成果，教学氛围也会更为浓厚。
作为每周三下午五十分钟的科学课外探究活动，没有现成的教材，也没有现成的材料，怎么办呢？显然需要自主开发教学素材。作为四十多的科学教师，对科学教材已经有较大的把握，也一直在尝试新教法，并尝试用新素材进行教学。实践的结果是学生科学学习兴趣更为浓厚了，学生学习空间得到拓展了，想来基于教材的自主设计与开发是多么重要。好在科技三小多年来积累了很多经验，自己又喜欢自主研究，带领学生一起学科学这又是我的热衷。于是，自发动活动之前就在盘算活动的开展。
作为科技三小活动，以前我习惯于在较多的课堂教学预设下，然后进行科技三小的拓展。这样的方式，活动的开展将会更为顺畅，因此该社团也可以尝试一用。为了调动学生的参与热情和研究经验，于是想到以丰富厚实的活动作为社团基本内容，让学生在做中试，做中学，做中思，做中研，做中延作为社团馆建设的基本原则。
10月22日，活动第一课基于科技三小的基本内容的教学，目的是让学生了解社团基本活动内容，同时吸引和调动学生的参与热情。于是从科技三小的定义，小论文、小制作和小发明活动如何进行，素材的源头分析等环节进行展开。同时引导学生要做自己的研究，在选好内容基础上，注重自己的思考和研究，才是自己的有效研究。为了引发学生对自主研究的丰富性体悟，于是又开展了“舞动的墨水”科学探究活动。活动内容就是准备六只大烧杯，装好一样水，然后分别在水中滴入一滴墨水，观察墨水在水中的百变舞动效果。学生很快发现同样是溶解，却可以演变出无限的溶解轨迹。
11月5日，活动内容基于对流现象的研究。在找寻实验材料时无意间看到仪器室有方形试管，于是就想起了对流实验。活动伊始，我创设了在同一个杯子底部的左中右三个加热点，让学生思考液体加热后会怎样流动。学生经过讨论想出了很多点子。这让我看到学生暴露的科学前概念，些许有些稚嫩，但是在学生间的质疑中，学生深入的进行了思考，同时讨论了探究的基本方法。接着，带学生一起组装实验器材，装好水，点好酒精灯，每组方形试管中滴入一滴墨水。学生为了防止呼吸吹到酒精灯火，还将嘴用手捂出。实验现象很明显，学生看得乐此不彼，眼界顿开。
11月26日和12月10日，由于四年级上册学过声音单元，学生对声音的高低、强弱进行过教学。其中有一个水杯声音高低的教学，又因为个人在音乐上也很感兴趣，于是想到了制作水杯音阶的想法。为了活动的深入，我准备了大小一样的烧杯，标本瓶，集气瓶等材料，还准备了量筒和水槽供学生使用。
为了调动学生科学思维，于是就把如何做一个水杯音阶的问题抛给学生。在讨论中学生想出了很多办法，但是经过筛选发现，都觉得模糊而不准确，且操作繁琐。在学生觉得山穷水尽之时，我引出音乐中的八度音阶，来一起探究“全全半全全全半”的音阶规律。学生发现，音阶的台阶有高低，接着就想到用水的多少进行设计。利用水量差的单倍和双倍差距来进行高低调节。
单个音阶间距水量
ⅰ
10毫升
0
120
20毫升
0
140
160
200
240
30毫升
0
150
210
240
300
360
在明白活动原理后，学生利用量杯选择自己的方案进行调试。二十分钟的调试后，学生进行了试奏很是开心，接着又进行了歌曲小星星的演奏，学生兴趣浓厚。
下课时分，我又进行了测试，发现音阶还不够准确，也在找原因。于是想到科学研究需要深入的意识，于是又在12月10日安排了作水杯琴活动，应该说第二次学生进行了较为合理的调制，得到较好的效果。经过活动，学生还发现水杯琴根据不同音阶可以调试出很多八度音阶。
12月17日，基于学生自主研究需要有必要的实验设计基本能力，而科学课教学中也发现，实验设计是科学研究的重要基础，也是科学教学的难点。六年级形状与结构单元有抗弯曲能力探究活动，该实验简单但是实验设计的味道浓厚。
为了基于实验设计的课外拓展和提升，让学生建立公平实验的重要性，实验预设的重要性，于是就作为活动的内容。第一环节，学生自主思考设计实验方案，交流汇报，总结研讨，将学生的探究思路进行必要梳理，在查漏补缺中，学生看到实验方案的问题，并试着找寻正确的实验方案。尤其对实验变量的控制进行了充分的分析研讨，最后才引出基本的实验方案，这是一种水到渠成的引导意图。
接着学生对详尽的实验方案进行勾选和设计，在明白实验方法后进行了实验探究，实验探究后还进行了研讨，实验设计的教学效果初露端倪。
12月24日，暑假里很到学生暑假作业里有公平杯制作活动，先前还看过省教研员喻伯军老师也教过这一课，暑假里又做过公平杯。公平杯源自中国古代，当水杯里的水满到一定高度后，杯中的水会自动流光，用来劝君莫贪杯。
活动伊始，引出公平杯话题，提出疑问：怎样让水中的水倒满后自动流光，一石激起千层浪，学生都讨论了起来。一个个稚嫩的方案，都用图示的方式呈现出来，学生上台展示说明，台下的学生交流探讨，在质疑和赞赏中思辨同学的方案。很快学生发现，很多方案由于考虑不周，都存在问题，学生又进行了深入思考。最后引出公平杯的结构原理，教师还演示了公平杯的使用。学生看后都感到很奇怪，还在想着怎么一回事？看来活动激起了学生科学探究思维。学生接着又探究了公平杯原理，我们避开了虹吸现象的抽象原理，反而利用弯管左右长短水柱进行展开，当长端水中满水后，短水柱就比长水柱要轻，于是长水柱就会往下流，就带动了弯管中水的流动。最后大家一起动手只做了每人一个公平杯，用玻璃胶进行粘和，虽然还没凝固，但是还可以用。学生玩的不亦说乎！
12月31日，基于生态平衡的思考是现代人急于要思考和研究的领域，也是人类需要反省的话题。一般情况下，学生会认为食物网中一个动物的灭绝会影响到其他动物的生存，我认为这是一种表象的认识，学生还不能深入的分析生态平衡的复杂性。为此教学之初，教师首先利用教室电脑网络搜索到草原图。让学生来想一想，草原上有哪些动植物。学生将报出了一个个生物，都反映到黑板上，将大半个黑板都填满了。
接着，让学生说出几条食物链，围绕食物链，设问如果有一个生物灭绝的后果是怎样的，大家讨论着，分析着，权衡着各自的利弊。
然后，又在基本食物链的基础上，拓展出一张小型食物网，然后再来分析一个生物灭绝后的后果，这一环节学生讨论得很深入，相信学生会深入思考食物网的稳定性和复杂性。
接着，又拓展到整个黑板的食物网探讨，在缺失一个生物的情况下，大食物网又会有怎样的变化。学生会发现食物网生物越多，稳定性越高，变化越复杂。
在讨论食物网中最该灭绝的生物是什么时，很多学生竟然想到是人，这让我感到有些意外。想来是因为人类挤占了世界，污染了世界。在说到污染时，同学们想到了很多，他们看到了污染的后果影响整个生态系统，并立志有所行动。
1月7日、14日，走马灯的探究与制作。走马灯是一种很有趣的科学活动，利用强力磁铁、大头针、一次性杯、蜡烛和铁架台就可以进行，利用热空气的上升气流带动一次性杯转动。
为了充分调动学生科学思维，同样是拷问学生，怎样利用蜡烛让杯子转起来，学生进行了激烈的讨论。一个个方案展示出来，又一个个方案被推翻和质疑，也有些方案是有价值的。还讨论了怎样让一次性杯灵活转动的问题，学生参与了整个讨论活动。这样的讨论足足花了40分钟，在继续制作准备时就下课了，于是就考虑到下周继续了。
14日，主要是进行制作和调试，学生在老师带领下到实验室领取所需材料，利用美工刀小心翼翼地进行各种方案的制作。学生将一只只做好的走马灯挂了起来，点上蜡烛，就开始了调试，学生发现有些走马灯转转停停的，于是就想出了各种方法进行调试。虽然还是有一些转不起来，但是学生的收获是多多的，因为从他们投入的表情就可以看出来的。
这一学期，看似不像科技三小社团活动，但是不经意间总是在围绕着科技三小进行着。基于科学探究的科学探索活动正在从科学课堂走向科学实践，走向自主性趣味科学研究，但愿孩子们能够得到成长和启发，也愿科技三小越走越远，愿与孩子们共勉！
点击咨询