听报告后老师的心得（写写帮推荐）

第一篇：听报告后老师的心得（写写帮推荐）

请你不要告诉我，让我先试一试

——听邱学华教授报告有感 滑县赵营初中 秦顺立

2011年7月13日，时值暑假，县教育局县进修学校组织全县中心校领导、各中小学校长及全县研修员，会集滑县人民会堂，倾听来自全国教育改革家、尝试教育的创始人邱学华教授的报告，为假后开学擂鼓。

通过邱学华先生的介绍，我们知道了邱学华先生从教60载，毕生潜心研究、推广尝试教学理论，目前就任中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长、华东师大教育科学院兼职研究员、南京师范大学兼教授等职务，享受国务院特殊津贴、江苏省特级教师、江苏省荣誉教授等众多荣誉。

报告会上，邱学华教授以《请你不要告诉我，让我先试一试》为题，围绕尝试教学理论，结合我们的教育实际，分析了教学成绩不突出的主要原因，并为我们指出了课改思路。报告内容，深入浅出，旁征博引，贯穿中外，既有很高的学术理论层次，又具有很强的实践操作性，得到了与会教师的好评，会场中不时响起阵阵掌声。

邱先生说，很久我们就提出“以学生为主”的理论，但至到今天为何还是“主”不起来呢？邱老先生为我们分析一个主要原因：教师太要强了，教师还一直在用先讲后练的“注入式填鸭教学法”。这是我们应该深思的问题。

于是他提出了“教师先不讲，让学生先试一下”的教学思路，结果表明，这样就使课堂教学发生了根本性的变化，这样的课堂的主体就是学生，教师只是一个提出问题的人，而真正解决问题，还要靠学生来真正完成。让学生在大胆尝试中学习知识，这是个好的教学方法，于是“尝试教学法”便由此而生。

但让学生先练，就必然会遇到这样或那样的困难，于是他提出了一些新的主张：一是“三主动”原则：

1、主动去自学课本，在课本中寻找线索。

2、主动向别人请教。

3、主动积极思考，直到解决问题。又提出了“一、二、三、四、五”原则，即：

1、“一个基本点”：让学生自己尝试学习。

2、“两抓”：一抓自学，二抓练习。

3、“三看”：一看参与面，二看练习面，三看开口面。

4、“四个当堂”：当堂练习、当堂校对、当堂纠正、当堂解决。

5、“五个一定要”：一定要用好课本、一定要让学生看书自学、一定要让学生提问题、一定要用25分钟左右的时间让学生做练习、一定要当堂达标。

这五个原则是邱老先生教学的法宝，今天他毫不保留的传授给我们，足见邱老先生的真诚与对我县教育的支持。同时他还提出了“七步走”的步骤：

准备练习→出示尝试试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→第二次尝试练习

学习了邱学华的尝试教学法，我深刻认识到没有尝试学习，学生永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。真正有意义的知识，是充分利用自己已有的经验“悟”出来的，而不是教师主动地“教出来”的。教出来的东西往往很快就忘，而悟出来的东西，经历了自己的主动尝试，在尝试过程中真正了解了知识的来龙去脉，则会终身难忘。

尝试教学法可使学生正确地对待错误和失败。对学生尝试中的失误，应采取包容的态度，在尝试中纠正错误。真正的学习不仅要让学生体验成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。

在教学形式上，特别注重个别教学，力求使每一个学生都得到发展。尝试教学法并不是对学生撒手不管，而是时时刻刻关注学生对知识的掌握情况。如在尝试练习时，教师在巡回检查中发现典型问题，就为教师讲解提供了材料。一旦发现练习中的错误，主张当堂问题当堂解决，不让学生带着问题走，这就可以使每一个学生都得到充分发展。

邱学华教授从教学实践中总结出了尝试教学法，为大面积提高学生的教学质量和实施素质教育总结了宝贵的经验，为我县的课堂教学改革提供了理论基础与改革方向。

做为学校主管教学工作的领导人，我回来后马上组织有关人员开会讨论下一步的课改问题，决定以这此邱学华先生的报告为契机，开学后大力度掀起课改高潮，彻底改变原有的课堂教学模式，让学生大胆尝试，并定下来以洋思教学模式为课改模式。准备做好以下工作：

（一）、主题：从学案入手，带动课堂教学，低起点，小步伐，把洋思教学模式推向深入。

（二）具体方案如下：

1、成立课改领导小组： 组 长：邢返元（校长）

副校长：秦顺立（业务副校长，主抓课改）

成 员：吕红标（课改主任，主抓一、二年级课改、“四清”）

陈红刚（课改主任、主抓教学创新及三年级课改）

梁献林（课改小组长，主抓语文课改）

单淑惠（课改小组长，主抓数学课改）

吕爱凤（课改小组长，主抓英语课改）

苏艳花（课改小组长，主抓理化生课改）

冉荣利（课改小组长，主抓政史地课改）

2、具体步骤：

第一步：学习外校经验阶段：

由于我校离大寨一中较近，且两校相处较好，这是我们去学习大寨学校的最好优势，所以我们决定分批多次去大寨一中实地学习取精。（大寨课改较为成功）第二步：学校具体实施阶段：

从大寨学习回来，课改班子要及时召开总结大会，布署下一阶段课改活动措施。准备从以下几个方面抓起： ⑴、对学案的要求：

1)每节学案，教学目标要明确，要结合所讲课的内容，结合本班学生的实际情况，定出学习目标，不可盲目乱定目标。2)学案所涉及的内容必须一节课能做下来，并能在一节时间内能讲完。

3)学案所涉及的内容，必须顾及到差生，让差生有自己能通过看书通过自己的努力能做下来的问题，对于一些稍难一点的题，听听中等生的讲解也能够学会。

4)写学案时，老师必须下功夫，认真推敲提炼，必须考虑到自己班的学情，不准照搬整套资料，不准用老学案。一定要以课本为主。⑵、对课堂教学的要求：

1)老师务必要做到少讲多练，提倡老师讲课不超过15分钟。2)必须给学生自主学习的时间。

3)尽量做到让学生合作交流，以分组学习为主，专家称以四人小组为最佳。

4)必须要充分提问学生，提问时以差生为主，中等生补充解难，优等生指导为主。

5)在学生做题期间，老师要下来巡视，不准在堂上看书、瞌睡等，也不准插话。做题时间要充足。

6)必须做到堂清，目标完成后可布置适量检测题，并当堂完成，下课前收上来。

7)老师必须掌握“洋思”教学模式，必要时可灵活运用。⑶、在教导处把关方面：

1)凡是采用别人用过的资料做为自己的学案，教导处一律不批打印。

2)凡是内容繁多、难度较大的学案，不切合本班实际学情的学案，一律不批打印。

3)凡是和教材脱节的学案，（如这抄点那儿找点，不是以课本为主的学案），一律不批打印。4)今后凡是要求自己出的试卷，不是自己出的，而是找现成的，一律不批使用。⑷、对辅导课的要求：

和正课一样，所布置作业一定要切合学情，以课本为主，安排自学内容，切不可太多，要能当堂完成，不布置或少布置课外作业。

⑸、对自习课的要求：

鼓励老师可在自习课上去辅导，但只准在教室对学生一对一辅导，不准公开讲课

不准在黑板上抄题，也不准让学生抄题。要维护好自习课纪律。⑹、对课外辅导的要求：

没有做到堂清或日清的学生，鼓励老师做好课下辅导工作，鼓励老师把学生叫到办公室来开小灶。但时间不宜过长，特别是放学后，不可让学生影响回家吃饭。但不管怎样一定要让学生做好日清。

⑺、对“四清”的安排：

学校成立由每科课改小组组长为成员的“四清”小组，在晚自习的时间以提问学生的形式对每一节课进行日清，对于不能做到日清的老师给于适当扣分，并当即记录。

⑻、关于学校的课改配套机制问题：

学校领导很快会研究出一套符合本校课改实际的奖惩制度，对于好的学案，好的课堂，课改成绩显著的教师，学校要给于一定的奖励，对于不思课改，影响课改且成绩较差的老师，给于一定的处罚，严重者请示上级要求调离本样。

鼓励教师多做公开课，凡是由学校指派的公开课，按学校规定给老师加师德分3-5分。

总之，课改其实不难，难就难在人的思想的转变。我们相信在上级领导的大力支持下，在学校班子的坚强信念下，在全体老师的努力下，我们的课改一定会取得可喜的成就。

以上是我学习邱学华尝试教学法的一些体会，既然是尝试，我们就大胆尝试一下，抓好课改，改变课堂教学模式，变学生被动学习为主动学习，以便大面积提高教学成绩。

第二篇：听老师报告有感

做一个有价值的老师学习心得

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。像高老师说的，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！

第三篇：听窦桂梅老师讲课心得

听窦桂梅老师讲课心得

9月28日聆听了窦桂梅老师的读书课《我的爸爸叫焦尼》和精讲课《皇帝的新装》两课，感受颇深。

一．《皇帝新装》这样展开教学：

一、出示预学单学生自学。预学内容是：初读《皇帝新装》我的收获（可以从主要内容、写作手法、人物、主题等方面思考）我的疑惑：

二、出示共学单：我们选择（皇帝、大臣、百姓）研究，他们不敢承认事物本身的原因。紧扣文本，提取信息。

三、出示，一段英文，让学生读，然后比较的译文：皇上在镜子前转转身子，扭了扭腰，他在镜子前转着看谁的好

四、猜猜是悲剧还是喜剧，小组自主选择音乐，主课堂将语文、英语、音乐、美术合在一起。窦老师的课就是小心的呵护，培育孩子的精神成长，是一个善于发现的，富于激情的学习者的姿态，陪伴引领年幼的学习者。

她对于读书课《我的爸爸是焦尼》指导，更让人耳目一新，将课程整合观念融于其中，我们常常会想到母爱，但今天，在脑海里搜索的，是对父爱的感受，或许快乐或许是伤感，又或许是心灵深处的感动。这样一小段简短的话语。加上窦老师有声声色地朗读，学生不自觉地进入了父亲的世界。然后窦老师边看课件边倾听，犹如心临其境，仿佛自己变成了小狄姆，感受着与爸爸的丝丝情意。接着，她指导学生把一本书读成两句话：这是我的爸爸他叫焦尼，这是我的儿子，他叫狄姆。从两句简单的表达中体会丰富的爱。最后让孩子出现这本书有什么特点？文字多还是图画多？运用色彩有什么特点？构图形状有什么变化？将书本与言语整合在一起。

在主堂课中，她引导学生解读出了父子依依不舍之情，整节课，平静而舒缓，没有快乐的言语，没有畅快的心情，满满承载的是深沉的文学，是充满真情的语言，是学生心灵最深刻的感悟。她的课忠实于文本，有超越文本，以心灵的最底层启发学生的心智，正如窦桂梅老师所说的“语文就是生活，生活就是语文。

从窦老师的课堂上，我们可以敏锐地发现，她的每一节课并不仅仅围绕着课文内容打转，她总会带领孩子们走近文本，最后再走出文本。

听到窦老师的课的人，无不认为窦老师是个美丽的老师。这“美丽”不仅仅指的是窦老师的容貌，还有她的语言，她的一举一动，她的一言一行似乎都透露着浓浓的美。正是因为这种美，才能让每个有幸在她的课堂上学习过得孩子，拥有一种学习的幸福。我则认为这种美属于窦老师独一无二的个性美！

听窦桂梅老师《为生命奠基》讲座的心得体会

9月28日，听了窦桂梅老师《为生命奠基》的讲座，心里感受颇深，体会多多；教书育人出人才、出成绩，可以说是每个教师心中的向往。这个讲座很好，意义非常深刻，我认为有以下几点值得我们深思、学习、。

一、认识自己、认识学生、认识小学教育.。

听了讲座后我认为作为教师，首先应该正确认识自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能给学生教什么，自己在哪些地方还存有差距，认识并掌握学生的差异，不同群体应该怎样去教，怎样去管理。正确认识小学基础性教育的重要性，小学是基础，我们就是打基础的人，像窦老师说的那样，我们都是在为生命奠基的人，有了这样的认识，才能让我们在教学工作中端正态度。

二、作为教师没有钻进去的力量，就不会有飞出来的激情。

在教学实践中，要想教好，首先自己应该学好、学扎实。俗话说“打铁先得自身硬”，否则，就会感觉教不了学生。只有平时不断学习，最大限度的丰富和完善自己，才能够有钻进去的力量和飞出来的激情，教学工作才能做得有声有色。正如窦老师说的那样，教学过程实质上就是老师和学生一起成长的过程。

三、真正理解三个超越的内涵和实质，不能是形式上的照抄照搬。

课本是给我们工作的平台，以课本作为引子实现教材超越，才是真正意义的完善教材。那样才能使学生对基础知识掌握的更加全面。课堂是教学的场所，超越课堂就是多种形式的教学方式。那样更直观、生动、形象，收效也更明显，对于调动学生的学习热情起着非常重要的作用。超越教师就是超越自我，听了讲座后我深受启发，作为教师不能只局限于教，而更要设身处地的去学，像同行学、像社会学、像学生学。多做知识积累，这样才能全面提升我们的执教水平，才能无愧于学校、社会和广大学生。

听窦桂梅老师讲课心得

杭三中

陈瑞玲

2013.10.

第四篇：听丁老师作文课心得

听作文课心得体会 赵明梅

12月16号，我听了丁瑞敏老师的作文课。听后感触颇深。

写作文一直是学生头疼的事，同样，作文课也一直困扰着我们语文老师。这次的听课，丁老师给我留下了深刻的印象，对我自己的习作教学有很大的启示。以下几点是丁老师的教学经验，非常值得学习：

一开始，丁老师谈话导入，她让同学们翻开语文书，让大家思考，除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，大家有没有发现藏在语文书的的故事？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）这样，一开始就调动了同学们的积极性，活跃了气氛。

其实，在我们的作文教学中，往往感到缺少作文素材，存在没什么可写的问题。听了丁老师的课，让我深深体会到，对于我们来说，不是缺少写作的素材，而是缺少发现、思考和想象。丁老师时刻以生为本，教师只充当引导者。让我留下最深刻印象、最精彩的环节就是创设游戏，寻找故事，畅谈自己的看法，经历教师教得轻松，学生学得快乐，让我从中也学到了很多课本以外的很多我不知道的故事。还有，丁老师的语言朴实大方，对学生的评价中肯且多元化，教态自然稳重。这些看似简单，但对我来说却是有点难度。

课堂上，丁老师先引导学生自由想象，口头作文。在此基础上，让学生自己读要求，悟习作要求，在讨论中明确写什么。之后，引导学生辨析例文，进一步明确要求。为让学生明白怎样把文章说具体。整节课，教师注重引导学生如何审题，如何围绕题目要求来作文，注重培养学生的审题能力

在引导学生评改作文的过程中，丁老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，让学生读自己的作文，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，不能不对作文产生浓厚的兴趣。

当然，以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学，要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，丁老师独具个性的教学风格我不可能全部学到，也无须去刻意模仿别人，但是，大师的高超教学艺术却是需要我用心去领悟的。

第五篇：听田丽霞老师报告心得.

听田丽霞老师的班主任工作报告有感

作为一名班主任，我有幸聆听了全国十佳班主任田丽霞老师的“班主任工作谈”。田老师的报告亲切和缓，如叙家常，管理班级的一招一式无不显示出她沉稳的教育气度和丰富的教育智慧，一个个真实平易的教育故事更是生动地展示出她鲜活的教育场景，传递着她对教育事业的深沉情感。整整6个小时的报告，田老师始终像一位手摇羽扇的讲坛女诸葛，娓娓讲述她平淡而又传奇的教育故事，展示在我们面前的是一个教育工作者、一个班主任老师一幅幅平凡而又美丽的教育人生画卷！在报告中，她的“疏堵结合，凝沙成塔”，“内外结合，稳中求进”、“抓放结合，相得益彰”等章法都给了我们很大的启发，也给我们带来很的思考：一个老师能把平凡琐碎的班主任工作做得这么细，这么入味，这其中花费了多大的心血，正如她说的“做班主任应有的特质之一就是要善于思考——事前思考，能多一些科学性、系统性而避免盲目性”，用心才能有效，相信，这绝对是做好任何一件事的前提。

其中田老师谈到的“疏堵结合，凝沙成塔”我也深有同感，我认为，在平时的班级建设中我们要学会从细节入手，在落实要求的同时使班级的各个方面得到提高。如这学期在学校抓的卫生保洁工作中，为了让学生有一个很好的保洁意识，在平时班级教育中，我先通过让学生在讨论中明确要还大家一个整洁的学习环境，我们需注意什么？其次再通过班干部的培养，亲手示范让他们明白在每天的值日班长工作中需注意哪些细节？然后放手让他们进行管理，发现问题再进行有针对性的全班性或个人的指导。最后，作为教师在平时的教育教学中就要结合这个教育点注意学生所表现出的一点一滴并以身示范，如一进教室，看到哪里有纸张了自己先弯腰捡起来，这样的行为只要你坚持了，那种润物细无声的效果肯定不错。

抓放结合，抓小放大，小的问题一定要认真地管，小事不管终成大事。抓细放粗，老师要会搭台，要善于从台前走向幕后，给学生留一点空间让他们唱戏。抓点放面，对于学生中出现的不良倾向，班主任要及时采取措施进行解决，防止错误或不良风气的扩散。抓今放昔，班主任要用发展的眼光来看待学生，多关注学生的未来。

总之，我认为班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。