专题：25倍数的特征及反思
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倍数的特征教学反思
倍数的特征教学反思 倍数的特征教学反思1 本课时是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征，并体会运用特征解题的优越性，明白优化知识的便捷性。1、联系
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25倍数的_特征及反思
教学设计之四年级数学下册 《2、5倍数的特征》教学设计 教学目标： 1、知识目标： （1）结合具体实例，了解2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 （2）能正确
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3的倍数特征反思[范文模版]
3的倍数特征这节课是小学数学倍数的基础课程之一。今天，小编为大家带来了3的倍数特征反思范文，希望大家喜欢!3的倍数特征反思范文篇1找准知识之间的冲突并巧妙激发出来，这是一
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253倍数特征教案
六 、团体操表演——因数与倍数 教学内容：本单元的主要内容包括：2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数，分解质因数。教学目标：1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100
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235倍数特征教案
2、3、5的倍数特征 第一课时 2、5的倍数特征 课时目标 1、经历探究2、5的倍数特征的过程，理解并掌握2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、认识并理解奇数和偶数
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《3的倍数的特征》教学反思
《3的倍数的特征》教学反思 本节课设计让学生先复习2，5的倍数特征，然后让学生先猜测一下3的倍数会有哪些特征，一部分学生很自然会猜测3的倍数也是看个位是否是3,6,9，这个时候就
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3的倍数特征教学反思
3的倍数特征教学反思15篇 3的倍数特征教学反思1 “能被3整除数的数”一课，能体现新的教育理念、教育思想。仔细分析，有以下几个特点：1、确立了基本技能目标和发展性目标并重的
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《3的倍数的特征》教学反思
《3的倍数的特征》教学反思
今天学习了《3的倍数的特征》。有了昨天学生自学《2和5的倍数的特征》做基础，孩子们自学起来找到了些许门道。而我也显得不那么急躁，不急于发言，而 -
3的倍数特征教学反思
《3的倍数特征》教学反思 《3的倍数特征》是小学数学五年级教学内容，它是在学生初步认识了因数和倍数以及2、5倍数特征的基础上进行学习的，是求最大公因数和最小公倍数的重要
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3的倍数特征教学反思
3的倍数的特征 ——教学反思 济阳县澄波湖学校 赵娜 《3的倍数的特征》是学生在学习过2、5倍数特征之后的又一内容，因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易
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《3的倍数特征》教学反思[范文大全]
《3的倍数的特征》 教学反思 《3的倍数的特征》看似一节知识简单的课，但从教学实际来看，是我想得过于简单了，教师注重的不应该仅仅是对知识的掌握，更应该使学生站在跳板上学习
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《3的倍数的特征》教学反思
《3的倍数的特征》教学反思范文1 《3的倍数的特征》本节课的教学活动，注重学生实践操作，展开探究活动，组织学生进行交流和探讨，注重培养学生发现问题，解决问题的能力，让学生经历
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3的倍数的特征教学反思
3的倍数的特征教学反思
常路中心小学王慧
《3的倍数的特征》看似一节知识简单的课，但从教学实际来看，是我想得过于简单了，教师注重的不应该仅仅是对知识的掌握，更应该使学生站在 -
3的倍数特征教学反思
3的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从“各位上数的和”去研究，本课注重引导学生经历探索的过程。上课开始先让学生回顾旧知，2的倍数和5的倍数有什么特征，学生们发现都只要看
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《3的倍数的特征》的教学反思
《3的倍数的特征》是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其
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《3的倍数特征》教学反思
3的倍数是在学习了2、5的倍数特征的基础上进行学习的，我让孩子们提前进行了预习，通过授课发现孩子们的预习没有达到预想的效果。学生在汇报时能够圈出3的倍数，而且非常准确，在汇
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3的倍数的特征反思（小编推荐）
《3的倍数的特征》教学反思 《3的倍数的特征》是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只
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2和5的倍数的特征教学反思
2和5的倍数的特征教学反思 2和5的倍数的特征教学反思1 这节课新授知识较为简单，很适合让学生预习。所以课前我印制了百数表让学生圈出5的倍数和2的倍数，并设计了两个问题：1、观
