专题：3课桃花心木
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《桃花心木》说课
《桃花心木》说课设计之一一、说教材 《桃花心木》是台湾著名作家林清玄的力作。这篇课文种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土地里寻找水源”的育树方法和道理，说明
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桃花心木》评课稿（范文模版）
《桃花心木》评课稿听了刘老师的这节《桃花心木》，让我看到了一节踏实、灵活、动情的课堂。下面我将从以下几方面对这节课进行点评：一、导入新颖，格言和图片相映成辉。这节课以
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《桃花心木》评课记录
评课记录 韩明主任： 本课，充分肯定了学生的主体地位，抓住重点、难点围绕如何让学生“学会学习”设计教学环节。这种注重学生学会学习的教学设计贯穿整个教学设计中。如了解桃花
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《桃花心木》微课教学设计
人教版六年级下册 《桃花心木》微课教学设计 禅堂大闫小学 王凌 教学目标： 知识目标： 以读促悟，品味文章的重点句段，体会种树人的良苦用心，进一步感悟文章深刻的主题思想，感受做
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桃花心木课标分析5篇
课标分析： 《桃花心木》是人教版课标实验教材六年级下册第一单元感悟生活中的课文，这是一篇讲读课文。课文通过写种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许
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桃花心木（本站推荐）
《桃花心木》说课稿 李家山镇中心学校 杨秀兰 一、教材分析 《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗
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《桃花心木》
桃花心木
乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我 -
桃花心木读后感精选
桃花心木读后感范文精选 范文一： 桃花心木需要一种本身的能力，而我们更需要一种独立自主的心。依赖父母和老师，并不是我们的本性，但是要在父母的怀抱中度过，在一种不确定的生活中
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桃花心木说课稿
《桃花心木》说课稿 涂庄小学徐宝生 一、教材分析 《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明
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桃花心木教案
《桃花心木》教案
教学目标：
知识与能力：认识四个生字，会写六个生字，在书写中体会汉字的优美
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观：能结合生活实际独立思考 -
《桃花心木》读后感
这学期，我们学习了一篇课文，课文的题目叫做《桃花心木》。学完了这篇课文，我深有感触，悟出了一个深刻的道理。
这篇课文主要讲了作者发现种桃花心木的人浇水没有规律，感到很奇怪， -
课堂实录《桃花心木》
《桃 花 心 木》课 件
师（导入）：同学们请看，这是一种特别的树，树形优美，高大而笔直。从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林，这就是林清玄笔下的桃花心木啊！是那么优雅自在，显 -
桃花心木自己
桃花心木
教学目标：
1、深入理解课文，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法，提炼出人生格言，感受作家作品的魅力。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的 -
《3.桃花心木》[合集]
《桃花心木》教学设计
革镇堡中心小学2011.3
学习目标：
1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”
2．有感情地朗读课文，抄写对自己 -
桃花心木说课稿
《 桃花心木 》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！我说课的课题是《桃花心木》，下面我将从说教材、学情、教学目标、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。
一 -
桃花心木教案
《桃花心木》教案一、教材总体分析：
这是一篇议论性散文，这篇文章语言朴实流畅，寓意深刻。作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源 -
《桃花心木》教案
《桃花心木》教案
固始县柳树店乡沙岗小学肖兆毅
【教材分析】
《桃花心木》是九年义务教育小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾著名作家林清玄。文章写了一个 -
3《桃花心木》
3、桃花心木一、《桃花心木》作者（台湾作家 林清玄）。二《桃花心木》的体裁是散文。写作特点是借物喻人。三、主要内容：本文讲述了写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源
