专题：倍的初步认识教学设计
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倍的初步认识 教学设计
倍的初步认识 教学设计 李永红 教学内容：课本50页例1 班级情况分析： 在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的
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倍的初步认识 1教学设计[本站推荐]
倍的初步认识 教学设计(人教版三年级上册) 教学目标： 1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个 数是另一个数几倍的含义。 2、通过动手操作，培养
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《倍的初步认识》的教学设计[5篇模版]
11月青年教师邀请课资料 《倍的初步认识》的教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册P50例1。 教学目标： 1、经历“倍”的初步形成与认知的过程，体验“一个数的几倍”的
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认识倍教学设计
“认识倍”教学设计 教材分析： “倍的认识”是青岛版版二年级数学上册的教学，是在学生学习了乘法意义及6、7、8的乘法口诀后教学的，其教学内容主要是通过凯蒂做了2个中国结，菲菲
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倍的初步认识教学设计与评祈
倍的初步认识教学设计与评祈 作者:金湖县卞塘中心小学 秦加峰 濮方翠设计 金湖县教研室 杨尔斌评析 录入时间:2004-5-23 阅读次数:419 教学内容: 苏教版《课程标准实验教
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“倍”的初步认识的练习-教学教案
教学目的：帮助学生进一步认识求一个数的几倍是多少的乘法应用题的结构和数量关系，使学生进一步巩固解答求一个数的几倍是多少的应用题方法，并能正确地进行解答。初步培养学生分
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“倍的认识”教学设计
“倍的认识”教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第50页及练习十一【教学目标】1．知识目标：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“几份
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倍的认识教学设计
倍的认识 教材分析： 两个数量之间的大小关系，可以用两种方式来描述：一种是“相差”，“相差”关系学生已经学过；另一种是“倍数关系”，倍数关系是生活中常见的数量关系，学生建立“倍
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倍的认识教学设计
倍的认识一．情境导入 教师：同学们快来看，这几只小兔多开心呀，秋天到了，这几只小兔在田间忙的不亦乐乎。他们收获了很多萝卜，请仔细观察情境图片，你知道他们采了几种
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《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设计 【教学目标】 1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。 2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表
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倍的认识的教学设计
倍的认识的教学设计 倍的认识的教学设计1 教学内容：教科书第50页的内容教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观
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《倍的认识》教学设计及评析
《倍的认识》教学设计及评析 章丘市实验小学 李静 【教学内容】：人教版新课标实验教材三年级数学《倍的初步认识》 【教材分析】： 《倍的认识》是人教版三年级数学的教学内容
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《倍的认识》教学设计
倍的认识 教学目标：知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立 “倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推
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倍的认识教学设计范文合集
倍的认识教学设计 柘木乡中心小学 阳 云 一、课前做手游戏。 师：上课之前，老师想和你们一起玩一个拍手游戏？谁愿意到前面来和老师一起玩？（找一名学生） 师：我先 ，听，我拍了几下？ 生：2下
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倍的认识教学设计
教学目标： （1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言
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倍的认识教学设计
《倍的认识》教学设计 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）二年级下册第73－75页。 教材分析： 在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义
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《倍的认识》教学设计
《倍的认识》教学设想 执教者临江中心小学：王荣娟 指导教师：林开、陈燕、何云玲 设计理念： 通过观察、比、激活学生已有的知识经验，为认知的同化提供生长点；充分调动学生的多种感
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倍的认识教学设计
设计说明 “倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。
