专题：比例的意义教学案例
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比例的意义教学设计教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容 人教版教材第33-34页比例的意义和基本性质。 教学目标 1.理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比
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比例的意义教学反思[大全]
引导语：作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的比例的意义教学反思，希望对大家有所帮助。比例的
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容：人教版六年级下册p40~43页内容、做一做及相关练习. 教学目标： 1、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比例能否组成比
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比例意义教学设计（最终5篇）
《比例的意义》 五年级 魏丽君 教学目标: 1.理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。 2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论交流等方式，使学
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比例的意义教学反思[本站推荐]
比例的意义教学反思身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的比例的意义教学
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 绥阳县育红小学 李长灿 教学内容：人教版六年级下册《比例的意义》 教学目标： 1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。培养学生
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比例的意义教学设计
“比例的意义”教学设计 教学内容： 六年级数学下册第32—33页的内容。 教学目标： （1）知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 （2）过程与方法：
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比例的意义教学反思
比例的意义教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的比
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比例的意义教学反思
比例的意义教学反思1
1.学习方式的一点点转变，带来学习效果的一大块进步。要改变以往接受式的学习，多给学生探索、动手操作的时间与空间，让学生在探索中自主发现规律。实践表 -
比例的意义教学设计
《比例的意义》 【学习内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容。 【学习目标】： 1、结合具体情境，通过计算，能说出比例的意义。 2、能应用比例
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册数学第32至33页“比例的意义”。 教学目标： 1、理解比例的意义。 2、掌握组成比例的必要条件和方法。
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 金安中心学校 授课人：吴挺勇 教学内容: 教科书第32—33页及相应的做一做。 教学目标: 1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能
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比例的意义教学反思
比例的意义教学反思15篇 比例的意义教学反思1 通过本次的教学展示，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，教师对本节课的两个重点突破较好，学生都理解了比例的意义。但本节课也存
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 比例的意义教学设计1 教学内容:《反比例的意义》是六年制小学数学(人教版)第十二册第一单元《比例》中的内容。是在学过“正比例的意义”的基础上，让学生
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比例的意义教学反思
比例的意义教学反思 比例的意义教学反思1 （1）对教材内容安排的思考本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基础，加上正比例与反比例在意义
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教学设计比例的意义
“比例的意义”教学设计 呼和浩特玉泉区通顺街小学苑志强 【教学目标】 （1）知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 （2）过程与方法：通过动
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比例的意义教学设计
《比例的意义》教学设计东泉中心小学 蒙晓庆 教学内容：P32页例1、及相关练习。 教学目标: 1、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。 2
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 教学内容：P32～33 比例的意义。 教学目的： 1.知识与技能：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。 2.过程与方法：通过动
