专题：比例意义教学设计
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比例的意义教学设计教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容 人教版教材第33-34页比例的意义和基本性质。 教学目标 1.理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容：人教版六年级下册p40~43页内容、做一做及相关练习. 教学目标： 1、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比例能否组成比
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比例意义教学设计（最终5篇）
《比例的意义》 五年级 魏丽君 教学目标: 1.理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。 2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论交流等方式，使学
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 绥阳县育红小学 李长灿 教学内容：人教版六年级下册《比例的意义》 教学目标： 1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。培养学生
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比例的意义教学设计
“比例的意义”教学设计 教学内容： 六年级数学下册第32—33页的内容。 教学目标： （1）知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 （2）过程与方法：
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比例的意义教学设计
《比例的意义》 【学习内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第32—33页的内容。 【学习目标】： 1、结合具体情境，通过计算，能说出比例的意义。 2、能应用比例
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册数学第32至33页“比例的意义”。 教学目标： 1、理解比例的意义。 2、掌握组成比例的必要条件和方法。
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 金安中心学校 授课人：吴挺勇 教学内容: 教科书第32—33页及相应的做一做。 教学目标: 1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 比例的意义教学设计1 教学内容:《反比例的意义》是六年制小学数学(人教版)第十二册第一单元《比例》中的内容。是在学过“正比例的意义”的基础上，让学生
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教学设计比例的意义
“比例的意义”教学设计 呼和浩特玉泉区通顺街小学苑志强 【教学目标】 （1）知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 （2）过程与方法：通过动
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比例的意义教学设计
《比例的意义》教学设计东泉中心小学 蒙晓庆 教学内容：P32页例1、及相关练习。 教学目标: 1、理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。 2
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 教学内容：P32～33 比例的意义。 教学目的： 1.知识与技能：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。 2.过程与方法：通过动
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比例的意义教学设计
《比例的意义和基本性质》 教学设计 教学内容 人教版教材第33-34页比例的意义和基本性质。 教学目标 1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2、能运用比例的意义判
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比例的意义教学设计
《比例的意义》教学设计 单位：光山县孙铁铺镇第二完全小学 教师：石云 教学内容： 人教版六年级下册《比例》 教学目标: 1、知识目标：理解比例的意义，能正确判断两个比能否成比例，会
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比例的意义教学设计
《比例的意义》 教学内容：人教课标版六下数学，第32~33页。处理练习六第1、2、3题及有关的做一做。 课程标准：在实际情境中理解什么是比例，在活动探究中理解并掌握理解比例。 内
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《比例的意义》教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容：人教版《数学》六年级下册第40页。 教材分析：《比例的意义》是第四单元的第1课时.本节内容是在学生学习了比的有关知识的基础上进行教学的，是
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 冀教版小学数学六年级上“比例的意义”。它是在学生认识了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通
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比例的意义教学设计
比例的意义教学设计 1、比例的意义 第一课时 （一）教材分析 《比例的意义》是人教版六年级下册第四单元P40-P43的内容，属于实践与综合领域，《比例》的教学是在学生已经学习了时间
