专题：笔算除法教学案例
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《笔算除法》教学案例
新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》教学案例 随县三里岗镇尚店小学 张刚 一：设计理念 一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”新课标要求：“数学学习
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笔算除法教学设计
笔算除法教学设计1 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例4【教学目标】1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异
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笔算除法教学反思
笔算除法教学反思 笔算除法教学反思1 通过这节课，学生都能熟练掌握除数是两位数的除法竖式，能正确把商写在正确的数位上，取得了良好的教学效果。学生也能够积极主动的参与到教
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笔算除法教学设计
笔算除法（教学例2）教学设计 教学目标 1、经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”、“五入”试商的方法，并且能用这种试商法进行相关的笔算； 2、培养迁移能力
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笔算除法教学设计
笔算除法教学设计 笔算除法教学设计1 一、教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。2.通过探
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《笔算除法》教学反思
四年级数学上册《笔算除法》教学反思 蒙公乡英峨小学 韦兆晏 本节课我以上课时所学的口算除法练习题导入新课，通过三个变式问题逐层深入，从两位数除以一位数的笔算除法到两位
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笔算除法教学设计
笔算除法教学设计 伊金霍洛第四小学 白仲义 教学内容： 人教版三年级数学下册第15页例1 教学目标： 知识目标： 使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算
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《笔算除法》教学设计
《笔算除法》教学设计 教学目标： 知识与技能 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能
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笔算除法 教学设计
笔算除法（一位数除两位数） 教材分析 《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中《笔算除法》的第一课时，它是属于数与代数领域的
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笔算除法教学设计
《笔算除法》教学设计 教学目标： 使学生掌握除数是两位数的笔算除法的试商方法，并理解计算算理，能正确计算除数是两位数的笔算除法。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的笔算除
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《笔算除法》教学反思
《笔算除法》教学反思 《笔算除法》教学反思1 在本次教学中，主要是突出学生的自主活动。我始终认为计算中的任何法则都必须让学生通过实践的证明，来得出结论，才能使他们刻骨铭
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笔算除法教学设计
《笔算除法》教学设计 教学目标1、学生掌握除数是整十数除法的方法。学会除法竖式的书写格式。 2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 3、培养学生养成认真
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笔算除法教学设计
笔算除法教学设计 赵艳 教学目标： 1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。 2．培养学生的计
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笔算除法教学设计
二、动手操作，领悟算法，重现口算过程 1.教学例1 42÷2= (1)请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。 生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个1，2个十加上1个一商是2l。 (
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笔算除法教学设计
“笔算除法—除数不接近整十数”的教学设计 景谷县小 金姬 设计理念： 新课程十分重视通过实际情境，让学生体验、感受、理解运算的意义，并在数学建模过程中初步建立数感。针对目
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《笔算除法》教学设计
笔算除法教学设计 ------合作考试 林秀军 设计理念： 学生在已有知识的基础上，由激趣导入，激发了学生的学习兴趣，有效提高学生自主解决的能力。通过合作交流，使学生养成良好的合作
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《笔算除法》教学设计
《笔算除法》教学设计 黄冈市东坡小学余振兴 教学内容：义务教育教科书人教版四上第81页例5及做一做。 教学目标： 1．会计算除数不接近整十数的两位数的笔算除法,会验算除数是两
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笔算除法教学反思
笔算除法教学反思 笔算除法教学反思1 今天学习的内容是在商是一位数的基础上进行教学的。因此在课前让学生通过计算商是一位数的除法来加以引导，同时通过预习让学生知道商是
