专题：鹬蚌相争教学设计
-
鹬蚌相争教学设计
鹬蚌相争教学设计 鹬蚌相争教学设计1 教学目的：1．学会本课生字，正确读写和理解＂涟漪＂．＂心旷神怡＂．＂无计可施＂．＂肌肠辘辘＂．＂反唇相讥＂＂轻而易举＂等词语．2．正确，流利，有感情的朗读课文．3．理解课文内容，体
-
鹬蚌相争教学设计
《鹬蚌相争》教学设计
一、指导思想和理论依据：
《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 -
《鹬蚌相争》教学设计
鹬蚌相争
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解生字新词的意思。
3、读懂寓言，正确理解寓意。
A: 正确、流利、有感情地朗读课文。读懂寓言，正确理解寓意。
B: -
《鹬蚌相争》教学设计
《鹬蚌相争》教学设计教学内容：西师版五年级上册第25课。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字，联系上下文，理解“怒目相视”等词语。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的哲理，联 -
《鹬蚌相争》教学设计（★）
《鹬蚌相争》教学设计 教学目标 1、通过学习课文，理解寓意。让学生明白遇事一味互相争斗，最终结果只能是两败俱伤，会让第三者占了便宜。要学会宽容和忍让，要学会及时化解危机。
-
《鹬蚌相争》教学设计（汇编）
《鹬蚌相争》教学设计 一、 故事激疑，引出“相争” 1. 同学们，通过课前的了解，老师发现大家喜欢听故事。那好，老师就给大家讲一个历史小故事。 2. （课件播放《苏代止赵伐燕》故
-
鹬蚌相争教学设计
《鹬蚌相争》教学设计 北臧村镇马村小学 王文超 一、指导思想和理论依据： 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的
-
鹬蚌相争教学设计
鹬蚌相争 一、导入 1、孩子们，你们以前都听过寓言故事吗？你从故事里面都懂得了什么道理？ 2、什么是寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）聪明的孩子们，这回，你知
-
鹬蚌相争教学设计大全
《鹬蚌相争》教学设计1 一、第一自然段 1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌 读 （它张开壳儿在河滩上晒太阳） 演：张壳 出示：太阳 问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？ 也许它会说
-
鹬蚌相争教学设计
备课时间： 上课时间： 总课时： 鹬蚌相争 教学目标 1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。 2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文
-
鹬蚌相争教学设计
《鹬蚌相争》教学设计 (第一课时) 8号《鹬蚌相争》第一课时教学设计 教学目标： 1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并积累词语。 2、认
-
鹬蚌相争 教学设计范文
读好一个故事明白一个道理 ——苏教版三下《鹬蚌相争》教学设计 文本解读： “小故事，大道理”是本则寓言鲜明的特点。故事情节清晰，围绕一个“争”字，简洁叙述“为何争”、“如
-
鹬蚌相争教学设计
24 寓言两则《鹬蚌相争》教学设计 淮安市袁集乡中心小学 蔡园园 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 结合上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等
-
鹬蚌相争教学设计
鹬蚌相争 【设 计 者】*** 【课 程】小学语文 【教 材】苏教版三年级下册第139-140页 【课 题】鹬蚌相争 【基于课程标准】《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工
-
鹬蚌相争教学设计
《鹬蚌相争》教学设计 一﹑指导思想与理论依据： 1．课程标准强调，“阅读是学生的个性化行为”，书读好了，就能变成自己的语言。怎样让三年级的孩子明白“小故事蕴含的大道理”呢？教师
-
鹬蚌相争教学设计
鹬蚌相争（二课时） 教学目标： 1.通过想象、表演、以及联系上下文的方法，有感情的朗读来体会课文的重要语句。 2.通过体会动作、心理、语言的重点词句感受鹬蚌相争所带来的后果，从
-
鹬蚌相争教学设计
25 鹬蚌相争、 教学目标： 1、有感情的朗读课文 2、了解故事经过并从中领悟道理 （一）复习，导入新授 1、我们上节课初读这篇课文，课文讲了有个很有趣的故事。现在谁能讲一下这篇课
-
鹬蚌相争教学设计
鹬蚌相争教学设计(精选多篇) 《鹬蚌相争》教学设计 北臧村镇马村小学 王文超 一、指导思想和理论依据： 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要
