专题：读山海经教学设计
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《山海经》教学设计
【教材分析】本文选自《朝花夕始》，文章几乎按照生活的原样，真实而亲切的再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年中长妈妈是一个很有影响的人物，她饶舌、多事、有许多
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读《山海经》
读《山海经》
一、关于山海经成书
将书捧在手中时，看着满纸的奇谲的文字，思绪也不禁的天马行空起来。由于她的怪诞不经不为正统儒家所不齿，得以较完整的保存原貌。从而为后人观 -
读《山海经》有感
——读《山海经》有感1704班何琳萱读书可以增长知识，开阔视野，教会我们如何做事，如何做人的道理。书有千万种，有寓言故事书、励志故事书、成语故事书、神话故事书……其中我最喜
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读山海经有感
读《山海经》有感 第一次知道《山海经》是因为鲁迅的那篇《阿长与》。初时只是对它感到很好奇，也真是认为里面充斥着各种神话、各种故事。并固执的认为这是古时世界的缩影，一
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读山海经有感范文
读《山海经》有感
第一次知道《山海经》是因为鲁迅的那篇《阿长与》。初时只是对它感到很好奇，也真是认为里面充斥着各种神话、各种故事。并固执的认为这是古时世界的缩影，一 -
《阿长和山海经》教学设计
阿长与《山海经》教学设计 【教学目标】： 知识目标： 1、学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。2、了解细节描写对刻画人物的作用。3、掌握文中一些生动活泼的词语。 能力
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读《童话山海经》有感
读《童话山海经》有感 读《童话山海经》有感1 《山海经》从女娲补天、神农氏炎帝、精卫填海、轩辕氏黄帝、羿射九日、大禹治水等等神话故事一直讲到启建立夏朝，故事一个比一
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读《山海经》[小编推荐]
读《山海经》陶渊明〔晋〕精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待？简析：这首诗借精卫填海、刑天舞干戚的故事，歌颂了不 -
读《山海经》有感[5篇范文]
读《山海经》有感 当坚硬的石块相互碰撞时，产生的是耀眼而又炽烈的烈火；当粗大的木材相互碰撞，产生的是精妙而又温暖的房屋；而当远古的神话与原始的真理相互碰撞，则产生的是一本
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读.山海经有感（大全5篇）
读《山海经》有感 前几年有一部神话小说在网上非常火，叫做《搜神记》，续集叫做《蛮荒记》，讲的是在传说中三皇五帝时代，天下的领袖神帝神农氏去世之后，名为拓拔野的少年被神帝
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读《山海经》有感1000字
读《山海经》有感1000字《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作，也是一部荒诞不经的奇书。古人认为该书是"战国好奇之士取《穆王传》，杂录
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阿长与《山海经》教学设计
阿长与《山海经》教学设计1 教学目标 ：1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样的人？2、把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法？3、体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、
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阿长与山海经教学设计
阿长与山海经教学设计教学目标：
1、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。.
2、 准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。.
3、领会文中带有感情 -
《阿长与山海经》 教学设计
《阿长与山海经》 教学设计 一、教材分析 1、《新语文课程标准》要求初中生在能够在通读课文的基础上理清思路、理解分析主要内容，体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作
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《阿长与山海经》教学设计
阿长与《山海经》 主备人：毕丽梅 【教材分析】 鲁迅先生的《阿长与》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女
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阿长与山海经 教学设计
《阿长与》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，了解阿长是怎样一个人，理解文章中蕴含着的深沉感情，培养观察生活和感悟生活的能力。 2、把握课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得
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阿长与山海经教学设计
阿长与山海经教学设计
第 一 课 时
教材分析：
这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语 -
《阿长与〈山海经〉》教学设计
《阿长与〈山海经〉》教学设计 【教学目标】 1、识记重点字词，理解重点句子的含义。 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。 3、感悟作者对长妈妈的真
